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人教版一年级数学下册导学案：20以内的退位减法——十几减9（2）教学内容：本节课的内容是人教版一年级数学下册中的20以内的退位减法，具体为十几减9的计算方法。
学生将通过学习，掌握十几减9的计算规律，并能熟练地进行计算。
教学目标：1. 让学生理解并掌握十几减9的计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生独立思考和解决问题的能力。
教学难点：1. 学生对退位减法的理解。
2. 学生对十几减9计算规律的掌握。
教具学具准备：1. 教具：计算器、计算卡片。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本。
教学过程：1. 导入：教师通过计算游戏，引导学生复习十几减8的计算方法，进而引入十几减9的学习。
2. 新课导入：教师讲解十几减9的计算规律，并通过实例演示，让学生理解并掌握计算方法。
3. 练习：学生通过计算卡片，进行十几减9的计算练习，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4. 小组讨论：学生分小组，讨论如何更快地计算十几减9，分享彼此的经验和方法。
5. 总结：教师总结十几减9的计算规律，强调注意事项，并进行课堂小结。
板书设计：1. 板书20以内的退位减法——十几减9（2）2. 板书内容：十几减9的计算规律、注意事项、练习题。
作业设计：1. 书面作业：布置十几减9的计算题，要求学生在规定时间内完成。
2. 口头作业：学生向家长讲解十几减9的计算方法，并举例说明。
课后反思：本节课通过讲解、演示、练习、讨论等方式，使学生掌握了十几减9的计算方法。
在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，确保学生能够理解和掌握计算规律。
同时，教师还需注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高学生独立思考和解决问题的能力。
在课后，教师应认真批改学生的作业，了解学生的学习效果，并对教学方法和策略进行反思和调整，以提高教学效果。
重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
一年级下册数学教案第二单元《20以内退位减法“十几减9”》人教版教案：20以内退位减法“十几减9”我，作为一名经验丰富的教师，今天要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案，第二单元《20以内退位减法“十几减9”》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第10页至第12页的知识点。
学生需要掌握20以内的退位减法，特别是十几减9的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握十几减9的计算方法，能够独立完成相关计算题目，提高运算速度和准确性。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解和掌握十几减9的计算方法。
教学重点：学生能够独立完成十几减9的计算题目。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：学生们，你们有没有遇到过这样的情况，你有一个糖果盒，里面有13颗糖果，你吃掉了9颗，那么糖果盒里还剩下多少颗糖果呢？2. 例题讲解：我们一起来看一个例子，13减去9等于多少呢？我们可以这样想，13减去9，我们可以先从13中借一个1，变成12减去9，等于3。
所以，13减去9等于4。
3. 随堂练习：请同学们完成教材第10页的练习题，第1题至第3题。
4. 小组讨论：六、板书设计板书课题：20以内退位减法“十几减9”板书内容：13 9 = 414 9 = 515 9 = 6七、作业设计作业题目：1. 完成教材第11页的练习题，第4题至第6题。
2. 请同学们用自己的方法，制作一个十几减9的计算表格。
答案：1. 4, 5, 62. 同学们可以根据自己的方法，制作计算表格。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了十几减9的计算方法，能够独立完成相关计算题目。
但在课堂中，我发现部分学生对于借位的理解还不够深入，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：学生们可以尝试用自己的方法，解决更大的退位减法问题，比如20减去9，30减去9等等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一年级下册数学《十几减9》学案,教案设计一年级下册数学《十几减9》学案一、说教材本节课是人教版一年级下册第2单元《20以内退位减法》的第一课时。
本节内容是在学生初步学习了简单减法、20以内进位加法后，在理解算理的基础上学会十几减9的计算方法，以及运用减法、进位加法解决简单的实际问题的基础上进行教学的。
从学习加法再到学习减法的过渡阶段，并且提供思维基础。
通过十几减9 的学习为今后学生学习二十以内退位减法和100以内数的加减法打下良好的基础，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要。
十几减9作为20以内退位减法第一课时尤为重要，对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
在已学过的进位加法和10以内的减法的基础上展开，巩固20以内的进位加，进一步渗透加减法之间的互逆关系。
让学生结合情景图解理解题意，进行计算等等，解决现实问题。
引导学生不同角度观察，通过操作后的讨论，用不同思路思考，引出“想加算减”和“破十减”两种比较方便的计算方法。
使学生在理解掌握“想加算减”的计算方法同时，还要理解“破十法”，并引导学生学会选择适合自己的计算方法，体现算法多样化。
二、说教学目标：1、理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
2、让学生在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，掌握“想加算减”和“破十法”的计算方法。
3、用十几减9的计算方法解决生活中的问题。
本课的教学重点：⑴通过理解图意列式，借用小棒探索20以内的退位减法的运算方法，掌握运用“想加算减”和“破十法”计算20以内退位减法的方法。
⑵培养学生数学交流的能力和合作的意识。
根据学生已有的学习经验，以及学生的认知能力和心理特点，年级学生认知特点是由具体到抽象、由低级向高级发展的过程。
本课的教学难点：在运用学具直观操作中理解20以内退位减法的算理，在自主探究的基础上选择自己的计算方法。
三、说教学设计。
一）、温习旧知。
一年级下册《20以内的退位减法》导学案一、关于教材：1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书，一年级下册第二单元“20以内的退位减法”，第一课时十几减9。
2、教材简析：20以内退位减法对进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，必须在理解算理的基础上学会计算方法。
作为第一课时尤为重要，通过系统学习十几减9的计算方法，为十几减几的学习构建基本的学习思路。
3、教学目标：⑴经历与他人交流各自算法的过程，理解十几减9的算理，构建20以内退位减法的基本思路。
⑵正确计算十几减9的题目。
⑶感受20以内退位减法与生活的密切联系，体验数学的应用价值。
⑷培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创造的快乐。
4、教学重点：探究算法，正确计算。
5、教学难点：理解算理，在自我反思的基础上建立自己的计算方法。
二、关于教法：本节课属于计算教学。
传统的计算教学往往只注重算理、算法（单一）及技能训练，比较枯燥。
依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：1、创设生动具体的教学情境，使学生在愉悦的情景中学习数学知识。
充分运用教材提供的教学资源，利用多媒体教学为学生展现一幅幅带有活动情节的画面，引发学生的兴趣，调动学生的情感投入，激活学生原有知识和经验，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建知识，学会计算方法。
2、鼓励学生独立思考、自主探索和合作交流。
动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，转变教师角色，给学生较大的空间，开展探究性学习。
让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历问题提出、问题解决的过程，体验学习成功的乐趣。
3、尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需求。
由于学生生活背景和思考角度的不同，所使用的计算方法必然是多样的，教学中应尊重学生的想法，鼓励他们用不同的方法解决问题，提倡算法多样化，使每个学生找到适合自己的方法。
这里要说明的一点是：多种方法中肯定有比较简便的方法，但是并不是每个同学都能很快接受快捷方便的方法，因此教师只能够引导学生进行比较，同时给他们留出消化吸收的空间，千万不要强加给学生，应让他们在逐步的体验中自然而然的接受，从而选取更优的方法。
一年级下册数学教学设计《 2 20以内的退位减法第2课时十几减9（2）》人教版一. 教材分析人教版一年级下册数学第2课时“十几减9（2）”主要让学生掌握20以内的退位减法。
这部分内容是建立在学生已经掌握了10以内加减法的基础之上的，是小学数学计算教学的重要组成部分。
通过这部分的学习，让学生能够进一步理解和掌握减法的运算规律，提高学生的计算能力。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的数学基础，对于基本的加减法运算已经有了一定的认识和理解。
但是，对于退位减法，学生可能还存在着一定的困难，需要通过具体的教学活动，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解十几减9的运算规律，能够正确进行计算。
2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：十几减9的运算规律和计算方法。
2.难点：如何引导学生理解和掌握退位减法的运算规律。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境，让学生理解和掌握退位减法的运算规律；通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学PPT，包括图片、动画等。
2.准备一些实物，如小卡片、小动物模型等。
3.准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的情境，如小动物们举办的一个比赛，需要计算得分，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示十几减9的运算规律，让学生观察和思考，引导学生理解和掌握。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组进行十几减9的计算，鼓励学生互相帮助，提高计算能力。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生进行巩固练习，及时发现和解决学生存在的问题。
5.拓展（10分钟）引导学生进行十几减9的拓展计算，如几十减9，几百几十减9等，提高学生的计算能力。
小学一年级数学下（第二单元20以内的退位减法：1、十几减9）教学设计一、教学目标1.能够理解十几减9的概念；2.能够运用退位减法方法计算十几减9的算式；3.能够在日常生活中运用退位减法解决问题。
二、教学准备1.教案、教学PPT；2.数学教具：十位数卡片、个位数卡片；3.黑板、彩色粉笔；4.计算卡片，班级小板书。
三、教学过程1. 导入•引导学生回顾上节课所学的退位减法概念，并提出本节课将学习十几减9的算式；•让学生观察十位数卡片和个位数卡片，理解十位和个位的概念。
2. 学习1.老师出示算式“16-9=”，引导学生先用传统减法算法尝试解答；2.提问学生：用传统减法算法得出的结果是否正确？为什么？3.提出退位减法的概念，在黑板上展示退位减法的具体操作方法；4.让学生自主完成算式“16-9=”，并使用退位减法进行计算。
3. 练习1.让学生分组进行练习，完成一系列十几减9的算式；2.随机抽取几位学生上台展示解题过程，进行点拨和讲解；3.让学生相互核对答案，找出并订正错误。
4. 拓展1.提出实际问题情境，如：“小华有16个苹果，吃掉了9个，还剩下几个？”；2.让学生运用所学的退位减法方法解决问题，并口头描述解题过程。
5. 总结•归纳整理退位减法的关键步骤；•提醒学生反复练习巩固所学的知识。
四、作业1.完成课堂练习册上关于十几减9的题目；2.撰写日记记录一天中运用退位减法解决问题的情景。
五、教学反思•回顾教学过程中学生的表现和理解情况，对教学效果进行评估和总结；•总结有效教学方法，为下节课备课提供参考。
通过本节教学的设计，学生能够初步掌握十几减9的计算方法，提高其数学逻辑思维能力和解决问题的能力。
一年级下册数学教案《2 20以内的退位减法第2课时十几减9（2）》人教版一、教学内容本节课将主要教授十几减9的退位减法。
二、教学目标1.理解十几减9的概念。
2.能够独立进行十几减9的计算。
3.掌握退位减法的方法。
三、教学重点和难点重点：1.十几减9的计算方法。
2.退位减法的理解和运用。
难点：1.如何正确理解十几减9的概念。
2.如何熟练运用退位减法解决问题。
四、教学准备•教学用具：黑板、彩色粉笔、教材、学生练习册。
•教学环境：安静、整洁的教室。
五、教学过程1.复习回顾在上节课的基础上，复习一些简单的退位减法题目，让学生回忆起退位减法的基本概念。
2.引入新知识•老师出示一些十几减9的算式，让学生自己尝试计算，并引导他们发现规律。
•通过讨论和实际例子，引入退位减法的概念，让学生了解什么是退位减法。
3.讲解教学内容•老师详细讲解十几减9的计算方法，包括退位的概念和具体步骤。
•给学生展示一些例题，让他们跟着老师一起完成计算。
4.练习与训练•让学生自己练习十几减9的算式，逐渐提高难度，确保他们能够独立完成。
•带领学生做一些实际生活中的问题，让他们运用退位减法解决实际问题。
5.作业布置布置相应的练习作业，要求学生完成十几减9的退位减法计算，并实际运用到生活中。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对十几减9的退位减法有了更深入的理解，能够熟练运用退位减法解决问题。
同时，也需要引导学生多做练习，巩固所学知识。
以上就是本节课的教学内容和过程，希望学生能够认真学习，掌握好这一部分的知识。
一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法第1课时十几减9 》人教版一. 教材分析《20以内的退位减法》是小学一年级下册数学的重要内容，主要让学生掌握十几减9的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解退位减法的概念，熟练运用十几减9的计算方法，为后续学习更复杂的减法运算打下基础。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对减法的概念有一定的了解。
但是，对于退位减法这种运算，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解退位减法的原理，并通过大量的练习让学生熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法。
2.培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握十几减9的计算方法。
2.教学难点：让学生理解退位减法的原理，能够灵活运用十几减9的计算方法。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，通过观察、操作、思考、交流等途径，让学生在实践中学会退位减法的计算方法。
六. 教学准备1.准备十几减9的计算卡片。
2.准备与本节课相关的教学课件。
3.准备小棒、计数器等教学辅助工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境，如：“小猴子和朋友们去采桃子，小猴子摘了13个，朋友们摘了4个，请问小猴子比朋友们多摘了多少个桃子？”让学生思考并回答。
通过这样的情境，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师出示十几减9的计算卡片，如：“13减9”、“14减9”等，让学生观察并尝试计算。
同时，引导学生发现十几减9的计算方法，即从十几中减去9，得到的结果是几。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选一张计算卡片，进行小组内的练习。
教师巡回指导，纠正学生的错误，并给予鼓励。
4.巩固（10分钟）教师出示一些十几减9的计算题目，让学生独立完成。
一年级下册数学教案 2 20以内的退位减法第1课时十几减9（1）人教版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教版一年级下册数学的第1课时，十几减9（1）。
我们将通过例题和练习来掌握20以内的退位减法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能理解十几减9的算理，掌握十几减9的计算方法，并能正确进行计算。
三、教学难点与重点重点：十几减9的计算方法。
难点：理解十几减9的算理。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入本节课的学习：“小明有13个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？”让学生思考并回答。
2. 例题讲解：接着，我会用黑板和粉笔展示一个十几减9的例题：“小明有15个苹果，他吃掉了9个，他还剩下几个苹果？”我会引导学生跟我一起计算，并解释计算的过程。
3. 随堂练习：我会给学生一些类似的练习题，让他们在练习本上完成，并及时给予指导和反馈。
4. 巩固练习：我会再给学生一些难度稍高的题目，让他们独立完成，并在课堂上进行讲解和讨论。
六、板书设计板书设计如下：15 9 = 6七、作业设计作业题目：1. 小明有17个苹果，他吃掉了9个，他还剩下几个苹果？2. 小红有14个糖果，她吃掉了9个，她还剩下几个糖果？答案：1. 17 9 = 82. 14 9 = 5八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看学生们是否掌握了十几减9的计算方法。
对于那些还没有掌握的学生，我会个别辅导，帮助他们理解和掌握。
对于拓展延伸，我会让学生们思考：如果小明吃掉了更多的苹果，结果会怎样？这样能让学生们进一步理解和运用十几减9的计算方法。
重点和难点解析实践情景引入环节。
我选择了小明有13个苹果，他吃掉了3个，他还剩下几个苹果？这个问题的设计是因为它简单且易于理解，能够让学生们通过日常生活经验来理解十几减9的概念。
在课堂上，我会让学生们思考并回答这个问题，然后我会引导他们观察和分析这个问题，从而引出十几减9的计算方法。
一年级下册数学教学设计《 2 20以内的退位减法第1课时十几减9 》人教版一. 教材分析《人教版一年级下册数学》第1课时“十几减9”是20以内的退位减法的基础内容。
这部分内容主要让学生掌握十几减9的计算方法，为后续的退位减法学习打下基础。
教材通过生动的图片和实际情境，引导学生理解十几减9的计算过程，并运用到实际问题中。
二. 学情分析一年级的学生已经学习了10以内的加减法，对基本的数学运算有了一定的认识。
但是，对于退位减法这种较复杂的运算，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，逐步引导学生理解和掌握十几减9的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解十几减9的计算过程，能够独立完成十几减9的计算。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够掌握十几减9的计算方法。
3.情感态度与价值观目标：学生在解决实际问题的过程中，体验数学学习的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解十几减9的计算过程，能够独立完成十几减9的计算。
2.教学难点：学生能够理解十几减9的计算过程中的退位操作。
五. 教学方法本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境和游戏，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与计算过程，并在小组合作学习的过程中，培养学生的合作意识和交流能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的教学课件，引导学生直观地理解十几减9的计算过程。
2.教学素材：准备一些关于十几减9的实际问题，用于巩固学生的计算能力。
3.学习小组：将学生分成若干小组，每组4-6人，便于学生进行小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生动有趣的情境，如小猴子的水果篮子，里面有13个香蕉，小猴子吃掉了几个香蕉，还剩下几个？引导学生思考并回答问题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现十几减9的算式，如13-9、14-9等，引导学生观察并发现十几减9的计算规律。
一年级下册数学教案《 2 20以内的退位减法第1课时十几减9 》人教版一、教学目标1.认识数学概念“退位减法”。
2.能够掌握十几减9的运算方法。
3.能够灵活运用退位减法解决实际问题。
二、教学重点1.理解退位减法的概念。
2.掌握十几减9的运算方法。
三、教学难点1.运用退位减法解决问题。
2.加深学生对减法概念的理解。
四、教学准备1.课件：包含十几减9的具体例题和解题步骤。
2.黑板、彩色粉笔、橡皮擦。
五、教学过程1. 导入新课教师通过一道十几减9的口算题，让学生感受退位减法的运算方法。
2. 引入知识点教师向学生介绍退位减法的概念，并通过示意图展示退位减法的运算步骤。
3. 知识讲解1.讲解十几减9的具体运算步骤。
2.操作示范：教师通过几个具体例题，演示十几减9的运算方法，引导学生理解并掌握退位减法的操作技巧。
4. 练习环节1.让学生自主完成若干十几减9的计算题。
2.随堂讲解和订正学生练习中出现的错误。
5. 拓展应用教师引导学生运用退位减法解决具体问题，如日常生活中的购物结账、距离计算等。
六、课堂小结教师从本节课学习的内容和知识点进行概括，并强调退位减法的重要性。
七、作业布置留作业要求学生完成练习册上与十几减9相关的习题，并写一篇学习心得体会。
八、教学反思通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，及时调整教学方法，帮助学生巩固和提高退位减法的运用能力。
以上为本节课的教学内容，希本学生们在学习过程中能够认真思考、积极互动，以提高数学素养和运算能力。
2 20以内的退位减法【教学目标】1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
【重点难点】1、理解20以内的退位减法的算理并能正确地进行口算。
2、培养学生学数学，用数学的意识和能力。
【教学指导】20以内的退位减法对于进一步学习多位数计算和其他数学知识非常重要，是数学中的基础，在学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过多种形式的练习提高熟练程度。
教师可以从以下几个方面教学:1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。
3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
【课时安排】10课时1、十几减9………………………………………………………………2课时2、十几减8、7、6………………………………………………………3课时3、十几减5、4、3、2…………………………………………………、、2课时4、解决问题………………………………………………………………2课时5、练习课………………………………………………………………、、1课时【知识结构】第1课时十几减9【教学内容】教材第8~10页的例1及“做一做”。
【教学目标】1、让学生初步理解“破十法”，初步掌握十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的口算。
2、培养学生初步提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
【重点难点】1、初步掌握十几减9的退位减法的思维过程。
2、理解“破十法”的思维过程。
【情景导入】师:圣诞这天，一（1）班的小朋友去公园参加了一次有趣的游园活动（屏幕显示课本第8~9页的游园会全景图）。
请仔细观察，在这个游园场地上，小朋友在干什么？生:有的小朋友在踢球，有的小朋友在套圈，有的小朋友在买气球，有的小朋友在观赏小金鱼，有的小朋友在买风车。
一年级下册数学导学案220以内的退位减法第1课时十几减9｜人教新课标20以内的退位减法对进一步学习多位数运算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，差不多上最基础的知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在明白得算理的基础上学会运算方法，并通过合理的练习达到一定的熟练程度，切实为以后的学习打好基础。
解决问题的教学，连续让学生经历解决问题的工程，探究解决问题的方法，积存解决问题的体会，既有利于学生进一步领会减法的含义，又能够为发觉和解决稍复杂的问题打下基础，逐步提高学生发觉并解决问题的能力。
1.学生能借助操作、画图等方式，明白得20以内退位减法的算理，把握20以内退位减法的差不多方法，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。
2.使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。
3.通过数学学习，使学生学会与他人合作与交流，体验数学与日常生活的紧密联系，感受数学在日常生活中的作用。
（1）十几减9 1课时（2）十几减8 1课时（3）十几减7、6 1课时（4）练习课1课时（5）十几减5、4、3、2 1课时（6）练习课1课时（7）解决问题（1）1课时（8）解决问题（2）1课时（9）练习课1课时（10）单元重点知识归纳与易错警示1课时本单元的教学中教师要注意：（1）提高学生20以内进位加法的口算能力，为正确、熟练应用“想加算减”做预备；（2）通过多种表征方式之间的相互转化，关心学生明白得算理；（3）设计内容丰富、形式多样的练习，提高学生的运算能力；（4）有效运用画图策略，关心学生分析和解决问题。
第1课时十几减9课题十几减9 课型新授课设计说明20以内的退位减法是学生学习运算的基础，十几减9的算法将是学生脱离实物，通过摸索来运算的开端，为了打好基础，激发学生学习数学的积极性，本节课的教学设计具有如下特点1.尊重学生已有的生活体会，让学生在现实的、有吸引力的活动情境中学习十几减9的减法。
在教学中充分利用教材上的情境图，使乏味的运算与学生熟悉的生活实际联系起来，并留给学生充分的时刻自主摸索，让他们利用自己已有的体会来运算结果。
