梅岭三章(选二) 导学案

《梅岭三章》导学案【学习目标】1.能够感受诗歌韵律,理解诗歌内容。

2.学会品味诗歌语言，把握诗歌意象。

3.能够体会并学习勇往直前、坚定信念等革命精神。

【教学过程】一．背景导入1934年10月，中央红军第五次反“围剿”斗争，因“左”倾冒进主义的错误指挥导致失败，红军主力被迫作战略转移。

陈毅因伤留下，担负起领导江西工农红军进行游击战争的重任。

当时赣南游击队在敌人重兵围攻中，斗争万分艰苦。

陈毅和战友们转战在深山密林中，已有两个年头。

由于和陕北中央长期失去联系，大家非常着急。

这时，有个派在敌军内部做兵运工作的陈海叛变投敌，他写信上山谎称中央派人前来联络。

要游击区负责人下山前往县城接关系，妄图诱捕我游击区领导人。

陈毅接到密信，亲自赶往大余城接头，幸遇我基层群众报告陈海叛变，于是立即离开县城。

归途中又遇陈海带领反动军队搜山，只好躲进树丛，避开敌人的搜捕。

敌人听说山上有游击队的重要负责人，便调集了四个营的兵力，将梅山团团围了20多天。

陈毅以伤病之身伏丛莽间，幸得脱险。

《梅岭三章》便是陈毅同志被困梅山，自料难免牺牲的情况下写成的一组带有绝笔性质的诗篇。

二．作者简介【陈毅】（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。

1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。

三．整体感知1.朗诵全诗，读出节奏；把握的情感基调。

2. 本组诗歌的小序有什么作用？（一）断头今日意如何？创业艰难百战多。

此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。

3. 第一句有什么作用？4. 本诗后两句有什么表达效果？5. 主要表现了诗人什么精神？6. 此去泉台招．旧部，旌族十万斩．阎罗。

（分析加点词的表达效果）（二）南国烽烟正十年，此头须向国门悬。

后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。

7. 如何理解本诗前两句？8.本诗主要表现了诗人什么精神？9. “捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传”？为什么？（三）投身革命即为家，血雨腥风应有涯。

统编版初中语文九年级下册第二课《梅岭三章》导学案《梅岭三章》导学案一、导入引导1. 回顾上节课内容，了解梅岭的历史背景。

2. 激发学生学习兴趣，解释“梅岭三章”是什么故事，引起学生的好奇心。

二、整体阅读1. 阅读课文，了解故事的大致情节，并注意故事中主要人物的性格特点。

2. 分小组讨论，总结每章的内容，准备做读书笔记。

三、详细阅读1. 第一章：读懂文中的“他”的真正身份，以及他为什么愿意卖掉亲人留给他的梅岭。

2. 第二章：分析文中的人物与自然环境的关系，了解他们是如何与自然和谐相处的。

3. 第三章：理解文中的梅岭，并描绘出梅岭的美丽景色。

四、品味语言1. 分析故事中的描写手法，如比喻、拟人等，体会这些描写对情节推进和人物性格塑造的影响。

2. 反思文章中的精彩句子，思考它们背后的意义和作用。

3. 分组讨论，朗读自己喜欢的句子，并解释自己的理解。

五、延伸思考1. 讨论故事中的主题是什么，以及这个主题对我们的启示是什么。

2. 探讨文中的文化内涵，如中国传统文化中对自然的敬畏和人与自然的和谐观念等。

3. 思考故事有哪些地方可以改写，以及如何将它与当下的社会生活联系起来。

六、达标检测1. 合作完成一份与故事相关的练习，以检测学生对故事的理解程度。

2. 分组讨论，制作一份PPT，展示每个人对故事的理解和看法。

3. 老师进行点评，给予肯定和建议，鼓励学生展示自己的才华和创造力。

七、总结回顾1. 学生进行个人总结，回答自己在学习中遇到的问题和收获，为下一次学习做好准备。

2. 教师进行全局总结，历数本节课的重点难点，为下节课的教学做好准备。

导学案设计理念：通过导入引导、整体阅读、详细阅读、品味语言、延伸思考、达标检测和总结回顾等多种方式，旨在引导学生全方位地理解和体验《梅岭三章》这个故事。

通过讨论、思考和展示，激发学生的想象力和创造力，培养学生的阅读理解能力和文化素养，提高学生对语言文字的鉴赏和运用能力。

六、达标检测1. 为了检测学生对《梅岭三章》的理解程度，我们可以设计一份相关的练习。

（15）梅岭三章——七年级语文统编版（2024）上册课前导学【基础知识】1.作者简介：陈毅（1901-1972），名世俊，字仲弘，四川乐至人，中国共产党员，伟大的无产阶级革命家、军事家、政治家、中国人民解放军创始人和领导人之一，国共内战时期的重要将领，中华人民共和国十大元帅之一。

主要著作有遗作专集《陈毅诗词选集》。

2.写作背景：红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。

1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。

陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。

他已经做好了死的准备──不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。

在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。

3.重难字词：莽．（ mǎng ）旌．旗（ jīng ）阎．罗（ yán ）4.词语解释旌旗：旗帜的总称，文中借指军士。

阎罗：民间传说中掌管阴间的神。

捷报：胜利的消息。

血雨腥风：风里带有腥气，血溅得像下雨一样，形容残酷屠杀的景象。

取义成仁：为了成全仁义，不惜牺牲性命。

文中指为了人民的解放事业而勇于牺牲。

【知识小练】1.文学常识填空。

《梅岭三章》是_____于1936年在_____写的，当时作者正处于被敌人围困、九死一生的险境。

“留衣底”表明作者为_____献身的决心和视死如归的英雄气概。

2.下列句子书写全部正确的一项是( )A.取义成人今日事，人间遍种自由花。

B.那就从我的血肉之躯上/去取得/你的富绕、你的荣光、你的自由。

C.余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。

D.南国烽烟正十年，此头需向国门悬。

3.下列加粗字解释不正确的一项是( )A.得诗三首留衣底得：完成B.旋围解旋：不久、随即C.断头今日意如何意：意思D.虑不得脱虑：估计4.下列句子中朗读节奏划分不正确的一项是( )A.投身革命/即/为家B.血雨腥风/应/有涯C.取义/成仁/今日/事D.人间遍种/自由/花5.小文同学对下面语段中的加粗词语进行了赏析，下列赏析正确的一项是( )西山山脉在蓝天的映衬下显得格外苍翠，庄严的建队仪式在无名英雄纪念广场举行。

《梅岭三章》精品导学案(部编版九年级下册)共3篇《梅岭三章》精品导学案(部编版九年级下册)1《梅岭三章》精品导学案(部编版九年级下册)《梅岭三章》是中国当代文学大师鲁迅的重要代表作之一，也是中国现代文学史上的经典之作，这个小说的主题是对当时中国的农民及其生存现实的现实主义描写。

通过一个简短而震撼人心的故事，鲁迅把当时中国的农民描述得栩栩如生，富有细节和深层次的意义，而且他的主题仍然与今天的人们息息相关。

本文将给大家介绍一份《梅岭三章》精品导学案。

一、导学目标1.了解《梅岭三章》的主要内容及其意义。

2.理解鲁迅的写作风格和文化导向。

3.学会阅读文学作品，了解现实主义文学的特点。

二、导学步骤1.课文预习首先，学生需要预习《梅岭三章》。

预习过程中，学生应当准确理解文章内容的主题和叙述方式，对细节和修辞手法做出分析。

还应注意字词的使用和文化背景的涵义。

2.阅读理解阅读理解是学生掌握文章内容的关键，这也是本节课的需要重点学习的部分。

学生应根据文章结构和主题分析文章的主要论点，并且总结故事的发展过程以及人物形象的描写。

同时，学生也要注意小说中运用到的重要修辞手法，例如比喻，隐喻，象征等等。

3.文化导向由于鲁迅所处时代的弊端和社会现实的限制，他的作品有着强烈的文化导向，彰显了一种强烈的反抗气质。

学生可以通过作品来体验那个时代的风尚和文化。

4.写作风格鲁迅的写作风格具有鲜明的现实主义风格。

他在文章中着重描写人物的真实性和生动性，同时更注重对现实问题的批判性探讨。

学生应当理解现实的意义，并且探究文字背后文化的启示。

5.拓展思考在学习过程中，学生可以从小说中的细节找到大量的启示，并且引发进一步的思考。

关于社会和文化领域的思考可以引导学生去理解作品背后隐藏的文化信息和作者的生活背景，也可以与当代的情况进行对比，从而拓展思考的广度和深度。

三、导学效果通过本节课的学习，学生应该获得以下几个方面的收益：1.理解《梅岭三章》的主要内容;2.了解鲁迅的写作风格和文化导向;3.学会阅读文学作品;4.加深对现实主义文学特点的认识;5.拓宽对现实问题的认识;6.提高对文化信息的理解能力。

12 梅岭三章陈毅【学习目标】1．了解比喻、借代、典故的运用，体会其表达作用。

2．体会作者表达的思想感情，学习革命先辈艰苦奋斗、不怕牺牲的精神。

【重点】1.学习多种修辞的运用。

2．学习革命先辈不怕牺牲的大无畏精神。

【难点】修辞手法中借代与借喻的不同。

【课时安排】1课时【课前预习】熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。

查找作者的资料，搜集表现爱国情怀的诗词。

串译诗前小序，了解背景。

熟读课文，理解全诗内容，体会作者的情感。

【教学过程】基础演练1. 给下列加点字注音。

旌（）旗血（）雨腥风捷（）报丛莽（）2.下列各组中加点词意义相同的一项是( )A.虑不得脱智者千虑B.旋围解旋转舞台C.后死诸君付诸东流D.虑不得脱得诗三首3．默写《梅岭三章》。

能力提高4．诗前小序有什么作用？5．指出下列诗句所使用的修辞手法。

（1）断头今日意如何？（）（2）旌旗十万斩阎罗。

（）（3）血雨腥风应有涯。

（）（4）人间遍种自由花。

（）课外拓展秋菊秋菊能傲霜,风霜恶重重。

本性能耐寒,风霜其奈何?红梅隆冬到来时,百花迹已绝。

红梅不屈服,树树立风雪。

6．这两首诗都是陈毅所作，他字，是无产阶级、。

7．两首诗分别运用了、、的修辞方法。

8．诗人不只是歌颂秋菊和红梅，也是借它们来歌颂了一种人，一种的精神。

诗作采用了的写法。

《梅岭三章》答案：一、（1）胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此生谁料，心在天山，身老沧洲！诉衷情（陆游）（2）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

《过零丁洋》文天祥（3）李清照《夏日绝句》：“生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。

”（4）陆游《示儿》：“死去原知万事空，但悲不见九州同。

王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

”二、2、见河北远程教育网河大本课课件。

3、1936年冬天，我部在梅山被敌人包围。

我负伤有病藏伏在密草里20多天，想着不能脱险，做了三首诗留藏在衣服里面。

不久包围被解除了。

4、地点、作诗缘由。

虑不得脱旋围解5、dàng xuè 6、断头︱今日︱意如何？创业︱艰难︱百战多。

《梅岭三章》导学案学生姓名:＿＿＿＿＿班级：＿＿＿＿＿【学习目标】知识与技能：1、掌握生字词，了解作者陈毅的有关知识。

2、朗读并背诵全诗。

过程与方法：通过自主学习，合作探究，赏析诗歌的修辞手法，理解诗歌从哪些方面表现诗人的革命精神。

情感态度与价值观：全力以赴，激情投入，学习作者生死不渝的革命精神。

学习重点：体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。

学习难点：理解诗的凝练含蓄的语言及多种修辞手法。

学习方法：自主、合作、探究、交流学习安排：1课时【学习流程】一、新课导入教师引导学生背诵有关爱国诗篇，然后引入本课的学习。

二、预习自测1、读“知识链接”，了解作者及相关资料，划出要点内容。

陈毅（1901-1972），四川省乐至县人，无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军杰出的领导者与组织者之一。

解放后曾任上海市市长、副总理兼外交部长等职务。

著有《陈毅诗词选集》等。

2、给画线字注音三、自主学习1、有感情地朗读课文，说说每章的主要内容,并说说表现了无产阶级革命家怎样的精神？第一章：追忆往昔，为革命而至死不渝；第二章：勉励战友，继续战斗；第三章：展望未来，革命必胜。

2、翻译诗前小序。

四、合作探究，展示点评(一)、诗前小序，交待了什么？有何作用？小序是当时写的，还是后来补写的？从哪些词语可以看出？(二)、赏析第一章回答问题断头今日意如何？创业艰难百战多。

此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。

1 第一句有什么作用？2.诗中采用了哪些修辞手法？3“招”“斩”用得好在哪里？“招”可否换成“收”、“率”4表现了诗人什么精神？(三)赏析南国烽烟正十年，此头须向国门悬。

后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。

分别回答下面问题1“烽烟”是什么意思？2 表现了诗人什么精神？(四)、赏析投身革命即为家，血雨腥风应有涯。

取义成仁今日事，人间遍种自由花。

分别回答下面问题1 采用了什么修辞手法？2 表现了作者什么精神？五、课堂小结你认为怎样读才能读出感情？六、布置作业积累爱国诗文名言并谈谈自己的理解。

2*《梅岭三章》导学案【学习目标】1．理解体会这三首诗的主要内容以及诗歌所饱含的为革命献身的大无畏精神。

2．品析诗歌凝练、含蓄的词句，学习多种修辞手法的表达作用。

3．学习构思新颖、想象奇特的写作特点。

【学习重点】理解体会这三首诗的主要内容以及诗歌所饱含的为革命献身的大无畏精神。

【学习难点】学习构思新颖、想象奇特的写作特点。

第一课时【导学过程】一、导入1934年10月，江西中央苏区的主力红军开始长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。

1935年春，在敌人重点围攻下，陈毅同志率部队从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。

这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。

1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围，带着伤病隐伏在密密的草丛中20多天。

考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。

不久，敌人一无所获，便悻悻而去。

今天，我们将要学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。

二、自主学习1．朗读课文，圈画诗中的生字词。

旌．旗(jīnɡ)阎．罗(yán)血雨腥．风(xīnɡ)fēnɡ(烽)烟jié(捷)报取义成rén(仁)2．理解文中的重点词语。

虑不得脱：估计不能脱险。

旋围解：不久围困解除了。

旋，不久、随即。

意如何：心里想些什么呢？捷报飞来当纸钱：希望幸存的同志们用胜利的消息来祭奠和安慰我。

取义成仁：为了成全仁义，不惜牺牲生命。

这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。

取，选取。

成，成全、实现。

3．有感情地朗读诗歌，体会诗作的意境和感情。

并尝试划分诗的节奏和重音。

【教学提示】教师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模仿课文录音朗读。

一？断头今日/意．如何．．创业艰难/百战多。

此去泉台/招旧部，旌旗十万/斩阎罗。

．．．二南国烽烟/正十年，此头/须向国门悬．。

，后死诸君/多努力．．．。

捷报飞来/当纸钱．．．三投身革命/即为家，。

《梅岭三章》导学案【学习目标】1.能够感受诗歌韵律,理解诗歌内容。

2.学会品味诗歌语言，把握诗歌意象。

3.能够体会并学习勇往直前、坚定信念等革命精神。

【教学过程】一．背景导入1934年10月，中央红军第五次反“围剿”斗争，因“左”倾冒进主义的错误指挥导致失败，红军主力被迫作战略转移。

陈毅因伤留下，担负起领导江西工农红军进行游击战争的重任。

当时赣南游击队在敌人重兵围攻中，斗争万分艰苦。

陈毅和战友们转战在深山密林中，已有两个年头。

由于和陕北中央长期失去联系，大家非常着急。

这时，有个派在敌军内部做兵运工作的陈海叛变投敌，他写信上山谎称中央派人前来联络。

要游击区负责人下山前往县城接关系，妄图诱捕我游击区领导人。

陈毅接到密信，亲自赶往大余城接头，幸遇我基层群众报告陈海叛变，于是立即离开县城。

归途中又遇陈海带领反动军队搜山，只好躲进树丛，避开敌人的搜捕。

敌人听说山上有游击队的重要负责人，便调集了四个营的兵力，将梅山团团围了20多天。

陈毅以伤病之身伏丛莽间，幸得脱险。

《梅岭三章》便是陈毅同志被困梅山，自料难免牺牲的情况下写成的一组带有绝笔性质的诗篇。

二．作者简介【陈毅】（1901—1972），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。

1977年其遗作专集《陈毅诗词选集》出版。

三．整体感知1.朗诵全诗，读出节奏；把握的情感基调。

2. 本组诗歌的小序有什么作用？（一）断头今日意如何？创业艰难百战多。

此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。

3. 第一句有什么作用？4. 本诗后两句有什么表达效果？5. 主要表现了诗人什么精神？6. 此去泉台招．旧部，旌族十万斩．阎罗。

（分析加点词的表达效果）（二）南国烽烟正十年，此头须向国门悬。

后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。

7. 如何理解本诗前两句？8.本诗主要表现了诗人什么精神？9. “捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传”？为什么？（三）投身革命即为家，血雨腥风应有涯。

2梅岭三章考情统计：随州近年中考未考查本课。

备考重点：借代修辞手法的运用。

[教学目标]【知识与技能】理解这三首诗的大意。

理解诗歌中的多种修辞手法。

【过程与方法】在诵读中体会感情；学习构思新颖、想象奇特的写作特点。

【情感、态度与价值观】体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。

[教学重点]1、体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。

2、理解诗歌中的多种修辞手法。

3、学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。

教学过程一、知识梳理2、写作背景1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，红军开始长征时，陈毅身负重伤，被留在江西担任军事指挥，并主持政府工作，后来突围到江西、广东交界的梅山地区开展游击战争。

1936年冬，由于叛徒告密，敌军得知这里有一个“大人物”，就派重兵围山、搜山和放火烧山。

陈毅在几十天里，隐藏在山林草丛之中，大腿上的枪伤发了炎，又化了脓，还发着高烧，又没有医药，只好用刀子把伤口拉开，挤出脓血，然后用盐水洗一洗。

他已经做好了死的准备──不是被敌人搜出杀头，就是因伤病折磨而死。

在这种情况下，他写了《梅岭三章》，准备留做“遗诗”。

二、字词积累1、重点字旌旗( jīng) 泉台(quán) 阎罗(yán) 捷报(jié) 烽烟(fēng) 血雨腥风(xīng)易错警示“旌”读“jīng"，不读“jīn”;腥”读“xīng”，不读“xīn" ;“捷”读“jié”,不读“jí”。

2、重点词旋围解:不久围困解除了。

旋，不久,随即。

泉台:指人死后埋葬的地方，也指阴间。

旧部:过去的部下。

这里指为革命牺牲的同志。

捷报:胜利的消息。

血雨腥风:风里夹着腥味，雨点带着鲜血。

形容疯狂杀戮的凶险气氛或环境。

取义成仁:为了成全仁义，不惜牺牲生命。

这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。

2.形近字旌（jīng）旌旗阎（yán）阎王烽（fēng）烽烟悬（xuán）悬挂旋（xuán）旋转阁（gé）闺阁山（fēng）山峰垦（kěn）开垦3、词语辨析取义成仁杀身成仁“取义成仁”“杀身成仁”两词都有为正义而牺牲生命的意思。