人教新课标七年级语文下册第四单元作业设计

初中语文七年级下册第四单元作业设计✔ 初中语文七年级下册第四单元作业设计一、单元内容 二、单元要求（一）课标要求1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，能在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字。

2.阅读与赏析：能用普通话正确、流利、有感情的朗读。

养成默读习惯，有一定的速读。

能较熟练地使用略读和浏览的方法。

在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生有益的启示。

能利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料，帮助阅读。

3.表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能够抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创新。

注重写作过程中搜集素材、构思立意、列刚起草等环节提高独立写作的能力。

根据表达的需要，借助语感和语文常识修改自己的作文，做到文从字顺。

能与他人交流心得，分享感受，沟通见解。

4.梳理与探究：按照一定的标准分类整理学过的字词句篇等语言材料，梳理反思自己的语文基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称语文七年级第二学期人教社统编教材修身正己，扬中华美德单元 组织形式课时信息序号 第一学段 课时 课时名称 对应教材内容1 略读课文，识君子风度 1导新定向，明基础之重 《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》《短文两篇》2探究写法，品君子风骨 1馥郁香馨，彰高洁志趣 《驿路梨花》《短文两篇》2事必躬亲，显君子之风 《叶圣陶先生二三事》 3 苦中真乐，担责任使命《最苦与最乐》4比较分析，亲君子之行 《叶圣陶先生二三事》《驿路梨花》《最苦与最乐》《短文两篇》 3 学习选材，润美德之心 1 精选材料，写真情实感 怎样选材 4 躬行实践，写君子风范 1孝亲敬老，传中华美德孝亲敬老，从我做起✔自然单元重组单元学习经验，提高语言文字运用能力，增强表达效果；自主组织文学活动，在讨论等活动中，体验合作与成功的喜悦。

社戏说课稿（精品3篇）【社戏说课稿第1篇】一、教材分析1、教材的地位和作用《社戏》是人教版初中语文七年级下第四单元的一篇讲读课文，就体裁而言，它属于小说。

就内容而言，本单元内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系。

课文《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、意趣盎然的童年生活经历。

与旧大纲相比，新课标更突出了学生的心灵品悟和个性解读。

这样的课文更容易唤起学生的心灵共鸣，激发学生热爱生活的情趣，深深地打动学生的心灵。

学习这篇课文时，学生与文本，学生与学生，学生与老师之间的碰撞将使他们获得丰富的情感体验，因此，这篇课文在这一学段这一单元中的地位是极其重要的。

2、教学目标（1）知识与技能：朗读课文，整体感知课文内容，了解故事情节。

（2）过程与方法：学生在熟悉课文内容的基础上，体会文中景物描写对表现主题的作用；体会人物描写对烘托主题的作用。

（3）情感、态度与价值观：认识农家小友高尚、淳朴的优秀品质，体会文中所表现的对劳动人民的真挚而深厚的感情。

3、教学重点难点（1）理清文章的思路，把握文章的内容。

（2）景物描写对抒发感情、烘托人物形象的作用。

（3）理解人物和环境对表现小说主题的作用。

4、教学准备：多媒体、课件。

二、学情分析这个年龄段的学生都喜欢自己的天真、烂漫的童年，这样的课文很容易引起学生的共鸣。

面对着带有和自己童年生活相近的故事情节的课文，喜欢读，喜欢讨论，喜欢发问，喜欢探究，喜欢说自己童年的故事。

但是我校学生基础薄弱，要上好这节课，在具体教学过程中问题的设置应降低难度，另外教师必须在预习上加强对学生的指导。

三、教法与学法分析（一）教法教师语言诗意化，力求教学语言精练，教学手段多样化，追求教学的诗情画意美。

在自读中感知，在合作中领悟，在探究中启迪，在实践中运用。

通过学生自主、合作、探究的学习方式，阅读、讨论、探究本课蕴含的人生哲理。

综合性学习《孝亲敬老，从我做起》教学设计教学目标：1．提倡中华民族传统美德，传承中华民族尊老爱幼的美德。

2．引导学生通过活动，在自主反思、体验感悟的学习中，了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大，学会对父母以及其他亲人感恩。

3．通过实践活动，使学生变得自信、大胆，培养他们组织和参与活动的能力，增强合作精神，唤醒学生们心中的爱。

教学重难点：重点：学会对父母以及老人感恩，传承中华民族尊老爱幼的美德。

难点：引导学生通过活动，在自主反思、体验感悟的学习中，了解父母之爱，感受父母之情，体验亲情的无私和伟大。

教材分析：本篇出自人教2011版七年级下册第四单元的综合性学习，本单元着力于培养学生感受中华美德，陶冶情操，这篇综合性学习对学生很有教育意义。

本篇从课文内容而言，它很贴近学生实际，来自于学生在家庭生活中与父母相处的各个方面。

联系现在社会上的孩子普遍娇生惯养，不知感恩父母，教师需通过多种形式充分挖掘学生在实际生活中与父母相处的感人点滴，意在让学生孝敬父母，关爱老人，实现情感教育目标；从课文的性质而言，本篇是综合性学习课，需要借助活动等多种教学形式，充分调动学生积极性，培养学生多方面的综合实践能力，让学生学有所获。

学情分析：现在的孩子生活条件普遍都不错，而且很多都是独生子女，父母给的爱多了，反而使很多孩子缺乏了爱的能力，形成了“以自我为中心”的心理状态。

父母的爱学生不能体会，不知感恩，更不知珍惜。

而父母关注更多的是孩子的学习成绩，缺乏对孩子人格的思想教育，以至于现在很多学生形成了不懂得孝亲敬老、自私冷漠的性格。

本节课引导孩子们理解父母和长辈，感受父母的关爱，尊敬老人，唤醒孩子们心中的爱，学会感恩。

教学准备：搜集整理有关“孝亲”主题的漫画歌曲、名言警句、成语故事，小游戏和奖品，教师和自己父母的合影照片，编排小品，制作多媒体课件等，教学形式有唱歌、朗诵、演小品、讨论交流、讲故事、说成语名言等。

教学策略：采用“活动激趣——情感体验——合作探究相结合”的教学策略和方法。

第四单元《三春晖·寸草心-孝老敬亲，从我做起》》教学设计课标分析语文是一门“百科全书式”的学科，要立足于培养孩子们文化、语言、思维、审美等多个方面，发挥教材培根铸魂、启迪智慧的作用。

2022新课标中讲到语文要培养孩子们的文化自信，通过学习语文，热爱中华文化，继承和弘扬中华民族优秀传统文化。

“孝亲敬老”恰是中华文化中的经典的一脉，通过本节课学习，让学生们了解中国传统文化，真正意义上懂得“孝”的意蕴。

语言运用是语文每一节课都要着重的地方，小到一个汉字，大到整篇文章，要引导孩子们感受语言文字的丰富内涵，引导学生们在课堂上组织语言，沟通交流，能够清晰流畅表达自己的观点。

本节课探究了“孝”字的写法，这是最汉字内涵的挖掘，同时引导孩子们将自己对于“孝”的见解以及要对父母说的话表达出来，这都是在锻炼语言运用。

思维与审美，也是在初中阶段要塑造的方面，引导孩子们去辩证看待“孝”文化，取其精华去其糟粕，同时，在实践中学习、运用语文，将“孝亲敬老”传递到更多的地方。

教材分析《孝老敬亲，从我做起》是人教版七年级下册第四单元的综合性学习，围绕“孝亲敬老”主题开展活动。

本单元从不同角度展现了中华美德以及时代对这些美德的呼唤，引导学生们陶冶情操，净化心灵，追求道德修养的更高境界。

教材为孩子开展综合活动提供了很好的指引，比如从“孝”的论述，可以引导孩子们探寻“孝”的内涵；对孝亲敬老活动的开展也给出了比较详细的介绍，可以指引学生们自行去策划一个活动；对于海报和手抄报、漫画的制作也给出了相应的提示。

通过本节课，引导孩子们思考“孝”的真正含义，同时能够在日常生活中真正践行“孝”，并让“孝”传递到更多的地方学情分析七年级的学生，经过近一年的初中学习生活后，他们的人生观、价值观已经有了初步的形成。

在语文方面，也掌握一定了的文言基本知识，有一定的朗读技巧和写作能力，审美能力也渐渐得到提升。

对于“孝”这个字，初一年级的学生有一定认知，但层次较浅，怎么才算是“孝”呢？他们仅仅停留在要帮父母干力所能及的事，或者是听父母的话，所以可以通过让他们自行收集“孝”的论述，思考“孝”的内涵，同时引导他们将格局从家事走向国事。

最苦与最乐一、基础知识及运用1．（3分）下列加点字注音有误的一项是（）A．契．约（qiè）揽．住（lǎn）悲天悯．人（mǐn）B．卸．却（xiè）赔．礼（péi）如释．重负（shì）C．恩惠．（huì）缠．着（chán）自投．苦海（tóu）D．坟墓．（mù）大抵．（dǐ）心安．理得（ān）2．（3分）下列词语中没有错别字的一项是（）A．喧腾蹂躏海枯石滥慧心未泯B．喑哑眩耀芊芊细草瘦骨嶙峋C．奢望弥漫心旷神怡窸窣作响D．静谧虐杀闲情逸至轻飞曼舞3．（3分）依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（）品茶，亦可谓品历史，品文化，一盏佳茗在手，盏中是清淡的龙井，鼻端的茶香似有若无，思绪慢慢随着汤茶中的涟漪向悠远的中华文明开来，细细地品，那浸泡在盏中的茶，滚滚红尘中偶尔的一颗散淡的心。

A．缭绕荡漾不是而是歇息B．环绕荡漾不是就是栖息C．环绕飘扬不是而是歇息D．缭绕飘扬不是就是栖息4．（3分）下列句子中成语使用有误的一项是（）A．治理雾霾任重道远．．．．，什么时候蓝天才能成为生活常态？B．在这场英超比赛中，曼联在主场3：0战胜了斯托克城。

赛后林加德说：“这场比赛让人如释重负．．．．。

”C．与其争得头破血流，不如各退一步，海阔天空．．．．。

D．他说自己当村干部几十年，为群众办事就是图个心平气和．．．．，对得起自己的良心。

5．（3分）选出下列各句中没有语病的一项（）A．保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。

B．季节的体验一定给你留下了许多挥之不去的记忆。

C．自编自演的课本剧在发展个性、引导学生阅读名著，都有一定的作用。

D．钓鱼岛自古以来就是中国的领土，台湾、福建等地的渔民一直登岛从事捕鱼、采药。

6．（3分）对下列病句的修改有误的一项是（）A．我班同学讨论并听取了校长关于培养良好行为习惯的讲话。

（语序不当，“讨论”和“听取”调换）B．通过这次野外学习，使我对自然科学的兴趣更大了。

7（下）语文第四单元测试卷一语言的积累及运用1 下列各组词语中注音有误的一项是（）A归省xǐng 晦huì暗烧灼zhuó戛 jiá然而止B瞋chēn视羁jī绊惬qiè意参cēn差不齐C束shù缚冗rǒng杂阐chǎn述叱咤zhà风云D亢kàng奋颤zhàn栗粲càn然浑身解jiě数2.下列各组词语中字形有误的一项是（）A 怠慢缥缈蓦然大彻大悟 B撺掇颦蹙徘徊悲欢离合C博击褶裙惊鸿尽态极妍 D弥散惆怅静穆息息相通3．下列句子使用的修辞手法和例句相同的一项是（）例句：但我确实喜欢音乐，能够沉浸在我欣赏的声音世界中，并从中有所发现，有所获得，有所超越、排解、升华、了悟。

A 容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。

B百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了。

C 于是架起两支橹，一支一人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。

D 淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我还以为船慢。

4下列说法不正确的是（）。

A 《社戏》选自《呐喊》，是鲁迅写的一篇小说。

B 《安塞腰鼓》是当代作家刘成章写的一篇著名散文。

C 《竹影》的作者是我国现代著名画家、散文家丰子恺。

D 《口技》选自《虞初新志》，作者是清代的张潮。

5．将下列短语依次填入文中______上恰当的一项是（）。

爱心是____，使饥寒的人感到人间的温暖；爱心是____ ，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是____ ，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉；爱心是______，使心灵枯萎的人感受到情感的滋润。

（1）一首飘荡在夜空里的歌谣（2）沙漠中的一片绿洲（3）一场洒落在久旱的土地上的甘霖（4）一片冬日的阳光A （3）（2）（1）（4）B （4）（2）（1）（3）C （2）（1）（4）（3）D （4）（1）（2）（3）6 根据下面规定的情景，以“风”为重点，写一段不少与40字的话。

《写作选材》教学设计一、教材分析新课标强调，初中阶段学生要能写简单记叙文，并能恰当运用各种表达方式，有真情实感。

《语文课程标准》中要求：“写作要力求表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”。

七年级课文篇篇都带着浓浓的生活气息。

这些被采撷到教材花篮中的一篇篇精美的课文，在学生面前呈现出一个个精美而又真实的生活镜头，这些镜头或催人悟，或启人思，或动人情，或悦人心，给读者和学习者以知识和做人的启迪。

新教材在编排中紧紧围绕“语文与生活联系”这条主线进行内容组构，实际是紧紧抓牢“工具性与人文性的统一”这个语文课程性质的新界定，充分实现让学生在“生活中学习语文，从语文中学会生活”这个以人为本的学科教学目的，而这新教材在吃透课标精神的前提下，通过教材编排，在人们面前拎起了一种朴素的语文学科的内涵：语文离不开生活，生活离不开语文。

二、学情分析初一的孩子们刚刚进入初中，在语文学习上还处于适应的阶段。

学生们经过小学的学习，已初步了解作文的格式要求，在书写认真与合乎规范的方面接受了较系统的训练。

但是，作文写作和学生的知识经验、阅读积累、作文思维能力、练笔次数等息息相关。

大多数学生遭遇作文难写的尴尬，主要原因在于无法创新、无话可说，训练学生“如何选材”的能力迫在眉睫。

教学实践中发现很多学生怕写作文或因缺乏观察，没有生活积累，内容干瘪，捕捉不到特写镜头。

针对这些现象，本节作文课将名家作品与学生习作、课内文章与课外内容结合在一起，旨在引导学生从生活中发现素材并合理运用，让作文生动鲜活起来。

三、教学目标1. 在阅读教学和既有写作积累的基础上，引导学生体会选材对于写作的意义。

2. 例文对比分析，引导学生在讲解与讨论中概括选材的方法，求真求新，求精求微。

3.写作实践，指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。

四、重点与难点1.引导学生在讲解与讨论中概括选材的方法，求真求新，求精求微。

2.审清题目，确定立意，再从生活中选材，围绕中心选材。

人教新课标七年级语文下册第一单元作业方案1 从百草园到三味书屋●作业导航1.了解鲁迅生平；2.整体感知文章内容，理解文章思想内涵；3.学习阅读文章的技巧；4.根据上下文理解文章中重要句子。

一、基础部分1.判断下面加点字注音的正误。

正确的打“√”，错误的纠正到后边括号内。

菜畦．xī（）竹筛．shāi（）觅．食nì（）蟋．蟀xǐ（）鼎．沸dǐnɡ（）确凿．záo（）2.下面加点的注音或解释均有一个有错误，把序号写在后面括号里。

（1）A.确凿．（zuò） B.倜．（tì）傥C.轻捷．．（轻快） D.缠．（chán）络（）（2）A.消释．．（溶解） B.盔．（kuī）甲C.秕．（bǐ）谷D.书塾．（shǔ）（）（3）A.珊瑚．（hú） B.收敛．（jián）C.菜畦．．（菜地） D.斑蝥．（máo）（）（4）A.系绳．（jì） B.诧．异（惊奇）C.方正．．（淳朴） D.骨髓．（suǐ）（）3.将下面每组四个字分别填入相应句中。

（1）葚湛堪斟①我们看到了李宁精__________的体操表演。

②秦始皇兵马俑__________称世界珍奇。

③桑__________比覆盆子味美。

④请你__________酌一下，怎样改这篇文章。

（2）荚夹颊狭①豆类植物的果实叫__________。

②张飞鸟的两__________是白色的。

③这是__________义的理解。

④两条直线相交可以形成一个__________角。

4.依照文学常识或课文内容填空。

（1）《从百草园到三味书屋》选自《___________》。

作者鲁迅，本名__________，字__________，是我国伟大的无产阶级__________家、__________家和__________家。

他的著作很多，有__________、__________、__________、__________等，都收在《》里。

初中语文_驿路梨花教学设计学情分析教材分析课后反思《驿路梨花》教学设计教学目标1、知识目标学习课文中记叙的顺序和文章在立意、构思、描写等方面的特点；学习以花喻人，寓人于花的象征手法。

2、能力目标通过本文的学习，培养学生在写作记叙文时能合理序，巧妙地进行构思、设置悬念，使文章引人入胜。

3、德育目标学习助人为乐的雷锋精神。

这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在教学中，互相渗透，共同完成。

当然，任何学科的教学活动中，总是传授知识易，培养能力难。

教学重点、难点1、学习本文精巧的构思2、本篇巧妙标题的深刻含意3、文中主人公助人为乐的优秀品质教学方法：《新课标》强调：教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技术，全面提高语文能力。

据此本课采用启发式和讨论式方法教学，发挥学生的主体作用，落实“自主、合作、探究”的要求，激发学生主动获取知识，培养健康情感。

“教学中要重视的问题”中指出：语文教学中要重视知识积累、感悟、熏陶和培养语感，而且要提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

本文语言优美，适于朗读，所以我准备采用诵读法教学，让学生在饱含深情地朗读中体悟文章的美。

诚然，如果只依靠一支粉笔一张嘴，要实现本课的教学目标绝非易事。

我将采用多媒体教学手段，增强直观感，提高教学效率和教学质量。

三、学法指导：教学活动是教与学的双边活动，学生是学习的主人。

教学过程中，我将引导他们领悟和掌握良好的学习方法，鼓励他们运用比较法、朗读法、小组协作法等进行“探究性学习”。

通过质疑、讨论解决疑难问题；通过联想、想象进行语言表达能力训练，对文章内容的理解作进一步的延伸。

我们知道，“教是指导学，为了学，服务学”，具体教学活动中我将遵循“循序渐进”的原则，运用现代教育技术来实现教学目标，突出重点，突破难点。

教育思想与技术的整合，我决定通过以下三个教学环节来体现。

教学步骤设计：（一）、创设情境，导入新课“同学们，假如你正走在望不到尽关的深山老林里，此时，你已精疲力竭，干渴难熬。

《驿路梨花》教案设计教材分析：《驿路梨花》是人教版九年义务教育初中语文教材七年级下册第四单元的第二篇课文，文章通过记叙发生在哀牢山路边一所小茅屋的故事，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根、开花、不断传扬的动人情景，歌颂了各族人民助人为乐的高尚品质。

《新课标》指出：指导学生通过语文基本实践逐渐加深认识学习语文与生活的关系，是贯穿于整个初中语文教学的主线。

初中语文教材第二册继续要求学生认识学习语文与生活的关系，并着重培养阅读记叙文的能力。

学习重点是掌握记叙文的一些特点，提高记叙文的阅读和写作能力。

本课则是学习记叙文的写作顺序及作者的巧妙构思的重要课文。

学情分析：七年级下学期的学生对记叙文的基础知识有了较全面的掌握，对学习记叙文的方法也有了一定的积累。

因此我强调课前预习，课上以学生阅读、讨论、感悟为主。

本课我准备分两课时教学。

教学目标：1、理清文章的线索，说出作者在顺叙中运用追溯往事这种写法的作用。

2、理解直接描写和间接描写的作用，找出文中写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句子，说明其作用。

3、理解作者对雷锋精神的赞美。

教学重点：1、学习课文中记叙的顺序。

2、学习作者精巧的构思。

教学难点：理解作者对雷锋精神的赞美。

教学方法：朗读法、自读点拨法、合作探究法教前准备：多媒体课件教学课时：两课时教学过程：第一课时一、情境导入春天一到，万物复苏，百花竞放。

不必说鲜艳如火的桃花，也不必说红粉似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的天边遐思。

古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。

今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的《驿路梨花》。

二、知识积累1、作者简介彭荆风，当代作家。

他只读过两年初中，1949 年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。

“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监狱。

打例“四人帮”后重新提笔写作，《驿路梨花》是重新提笔后的第一篇。

教材依据：教育部2106审定人教版语文七年级下册第四单元《驿路梨花》一、设计思路：《新课标》指出：指导学生通过语文基本实践逐渐加深认识学习语文与生活的关系，是贯穿于整个初中语文教学的主线。

七年级要求学生认识学习语文与生活的关系，并着重培养阅读记叙文的能力。

本单元重点学习略读，略读就是观其大略，粗知文章的大意。

本课则是学习记叙文的写作顺序及作者的巧妙构思的重要课文。

本篇不是从解放军盖起小屋，梨花姑娘照料小屋写起，顺叙出十多年的时间跨度，直接描写解放军和梨花姑娘。

而是集中在一个夜晚和早晨，按“我们”宿在小屋解饥疲和见闻为顺序，组织材料，结构篇章，间接描写解放军和梨花姑娘；其中两段具有插叙作用的人物语言，表明小屋的建造者和照料者，并在叙写所见所闻当中，先设置出一个悬念，穿插两个误会，步步深化悬念，最后彻底解开悬念；从而体现出了作者构思谋篇的匠心，构成了波澜起伏的故事情节和回环递进的结构形式，有力地表达了赞美青年一代学习雷锋、心灵纯美的主题。

引导学生体会这种艺术形式的表现力量，是本节课的教学重点。

本文的故事性强，适宜复述，这也是本文的一个重点。

本篇以“驿路梨花”为题，一语双关，譬喻恰切，形象鲜明，具有深刻的象征意义。

引导学生在分析作品基础上体会标题含意，培养鉴赏能力，是本课的教学难点。

本篇安排两个课时进行教学。

第一课时二、教学目标：结合本单元的教学重点，继续学习略读粗知大意；结合学情，用八分钟的时间读完课文，思考文中都出现了哪些人物？分别与小茅屋有过什么故事？谁是小茅屋的主人呢?本文故事性强，一波三折，宜通过复述故事和按顺序写增强对比，理解本文构思上的绝妙之处；理解梨花的象征意义。

知识与能力：1.通过本文的学习，培养学生在写作记叙文时合理地安排顺序，巧妙地进行构思、设置悬念，使文章引人入胜。

培养略读能力，快速浏览文章，迅速提取文章信息。

2.训练学生的复述故事的能力。

3.理解“梨花”的象征意义，学习借物喻人的写作方法。

人教新课标七年级语文下册第四单元作业按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________人教新课标七年级语文下册第四单元作业设计人教新课标七年级语文下册第四单元作业设计16 社戏一、基础部分1.下列各组加点字的注音完全正确的一项是（）A.哄骗（hǒnɡ）闹哄（hōnɡ）起哄（hōnɡ）B.潺潺（chán）怠慢（dài）不惮（dàn）船橹（l ǔ）C.撺掇（cuān duó）凫水（fú）桕（jiòu）树旺相（xiànɡ）D.皎洁（jǎo）归省（xǐnɡ）絮（xù）晌午（shǎn ɡ）2.下列词语书写完全正确的一组是（）A.绝壁膝盖脑怒欺侮B.困惑挑剔胆怯委曲C.叛徒诚肯鉴别宛转D.惊异鞠躬奖励家眷3.下列词语的释义完全正确的一项是（）A.归省：回家看望父母行辈：排行和辈B.委实：实在弥散：弥漫消散C.自失：丢失了自己依稀：隐隐约约D.絮叨：仔仔细细地说旺相：茂盛4.下列句子的空白处依次应填入的词语是（）那声音大概是横笛，，，使我的心也然而又起来，觉得要和他在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。

A.悠扬宛转愉快自失消失B.宛转悠扬沉静自失弥散阅读下文，完成5~9题。

［甲］月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。

回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

［乙］不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。

他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。

这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。

人教部编版七年级语文下册全套写作教案●第一单元写作>写出人物的精神●第二单元写作>学习抒情●第三单元写作>抓住细节第四单元写作>怎样选材第五单元写作>文从字顺第六单元写作>语言简明人教部编版七年级下册语文第一单元写作《写出人物精神》教案主备人备课成员七年级语文老师备课时间课型新授课上课时间课题写出人物的精神教学目标知识与技能：1、尝试观察人物特点，了解人物精神。

2、学会选择典型事例，写出人物精神的方法；3、初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。

过程与方法：读写结合，从课文中学习写出人物精神的方法并运用到作文实践中。

情感态度价值观：引导学生用心了解和理解身边的每一个人，捕捉美好的有趣的、有意义的瞬间，记录自己的感受和体验。

教学重点初步掌握人物肖像、语言、动作、心理描写方法。

教学难点引导学生把握人物外在特点和人物内在精神的关系。

教学手段教案教材多媒体教法与学法举例法，练习法，读写结合法。

教学过程修改意见一、导入1.看到他，你马上会想到关于他的哪些事？（出示多媒体图片）这些事件又表现了他的什么特点? （学生看图说话）2.交流学生们的课前准备中的知识储备，说一说大家认为该如何写出一个有特点的人。

——运用各种人物描写的方法，从外貌、语言、动作、心理等各个角度进行详细的描写。

除了外在特点，还需要写出人物的内在精神，也就是人的思想、气质、品格、个性等等。

二、经典回顾1.可以抓住典型事例来表现人物的精神风貌。

出示《说和做—记闻一多先生言行片段》《回忆鲁迅先生》中的片段学生交流探讨2.可以借助一些写作手法来加以突出、强调。

出示《邓稼先》中的片段学生交流探讨3.还可以借助一些抒情、议论的句子，对人物的精神品质进行点睛式的概括。

4.写好肖像，以形传神。

出示《故乡》中的片段学生交流探讨5.写好环境，以景写人。

出示《药》中的片段学生交流探讨三、小试牛刀也许闭上眼睛你都能想出好朋友的样貌，写出他的外在特征并不难，但你还能写出他的性格与气质吗？以《我的朋友》为题，写一个200字左右的片段。

16 短文两篇一、【文学常识】1．文学知识填空。

本文《爱莲说》作者是，字，谥号“”，世称，（朝代）哲学家。

著有《》《》等。

二．【原文填空】2．阅读《爱莲说》，默写。

（1）突出了莲的洁净。

单纯。

雅致的语句是：（2）总括莲的品格的句子：（3）作者运用感叹的方式含蓄地表明自己的人生态度的句子：（4）“与近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：（5）写莲的生长环境的句子：（6）写莲长成后的形象的句子：3．结合课文《爱莲说》回答，莲的形象具有的象征意义：（1）象征君子身处污浊环境而不同流合污。

不随俗沉浮的品质的句子：（2）象征君子的庄重。

质朴。

不哗众取宠，不炫耀自己的句子：（3）象征君子的特立独行，正直不苟，豁达大度的句子：（4）象征君子美好的资质的句子：4．阅读《爱莲说》，回答问题。

（1）文中表现了作者对追逐名利的世态的鄙弃和厌恶的句子：（2）文中比喻君子既不与世俗同流合污。

随俗浮沉，又庄重。

质朴，不孤高自许。

哗众取宠（或表现莲的高洁，概括不慕名利。

洁身自好的高贵品德和坚贞操守）的名句是：（3）高度概括莲高贵品质的句子（点明中心的主旨句）是：（4）比喻君子通达事理，行为方正，（或特立独行，正直不苟，豁达大度）因而美名远扬的句子是：（5）比喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重而不敢轻侮的句子是：（6）“世人甚爱牡丹”，这是因为牡丹是；（7）“予独爱莲”的根本原因是。

（8）比喻君子美名远扬的语句：（9）写君子行为方正，通达事理，不攀附权贵的句子是：。

（10）表现主人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：。

（11）《爱莲说》中最能概括莲花高贵品质的语句是：。

三．【字词复习】5．解释下列加点词语。

（1）可爱者甚蕃．（2）亭亭净植．：（3）濯清涟而不妖．（4）香远益．清（5）远观而不可亵．玩焉（6）而不染．（7）濯．清涟而不妖．（8）不蔓．不枝．（9）不可亵玩．焉（10）陶后鲜有闻．（11）宜．乎众矣（12）出淤泥而不染．（13）陶后鲜．有闻（14）同予．者何人（15）晋陶渊明独．爱菊（16）自．李唐来四．【一词多义】6．一词多义。