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《桥》教案一、教学目标1.认识本课的生字新词，理解“山洪暴发、狂奔而来、势不可当、狞笑、拥戴”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会文章在表达上的特点，学习作者的表达方法。
4.感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
二、教学重点1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
三、教学难点理解题目所蕴含的深刻含义，理解文章在表达上的特点。
四、教学准备1.教师准备：课件及与洪水相关的视频资料。
2.学生准备：预习课文，了解洪水灾害的相关知识。
五、教学时间：一课时。
六、教学过程（一）激趣导入，揭示课题1.教师播放洪水暴发的视频片段，问学生：“你们看到了什么？感受到了什么？”2.揭示课题，板书：《桥》。
提问：“桥”在我们的生活中扮演着怎样的角色？这座桥有什么特别之处呢？（二）初读课文，整体感知1.学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2.指名读课文，纠正字音和语调。
3.交流初步感知：通过读课文，你知道了什么？解决了哪些预习中的问题。
教师随即板书关键词语，如：山洪暴发、狂奔而来、老共产党员、无私无畏等。
（三）细读课文，品读词句1.自主研读课文，边读边思考：洪水来临时，村民们是如何反应的？老共产党员又是怎样做的？划出关键的语句。
2.小组交流讨论，互相学习。
引导学生从重点词句入手，深入体会老共产党员的无私无畏和英勇献身精神。
以下是一个示例：（1）“老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
”这句话通过比喻手法，将老汉比作山，表现了他坚定、沉稳的形象，以及在洪水面前的冷静和从容。
（2）“老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’老汉凶得像只豹子。
”这句话通过动作和语言的描写，展现了老汉不徇私情、大公无私的品质，即使面对自己的亲人，也坚决要求他遵守纪律，排在后面。
(优质)省级一等奖《桥》教学设计1《桥》教学设计1教学目标：1．品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
2．积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。
3．在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。
教学重点：领悟老汉每一次举动的内涵与精神。
教学难点：突出对比，营造氛围。
教学时间：二课时。
教学过程：第一课时一、课前聊天1．说说表示很高兴的成语。
2．说说表示很害怕的成语。
二、营造洪水肆虐的危急情境：1．出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？2．假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？揭示课题，板书课题。
三、检查预习情况1．请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。
2．纠正读错的字音。
3.出示新单词卡片，朗读新单词。
4.这篇文章的主人是谁，讲的是什么？四，对课文的初步理解1.默读课文。
2．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。
5.研究课文，感受洪水的危机和人们的恐慌；1．自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。
2．随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。
（随机询问：你干吗害怕？）点语言(可随机更改):(1)第一句：像泼，像落，瓢泼大雨，你能看得这么淡吗？（2）第二句：洪水已经追着你的屁股了，还能这样无动于衷吗？(3)第三句：过一会儿，从脚，到膝盖，到大腿，洪水真是肆无忌惮。
阅读你看到的洪水。
(4)第四句：此时此刻，洪水是什么样的？念出你所见的洪水，凶猛如魔鬼。
3.人们在洪水中是如何反应的，在哪里经历的？4．想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？5．人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。
（出示──东西没有路。
只有北面那座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
）第二课时一、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神1．描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心？默读5至12自然段，在字里行间做上记号。
幼儿园大班科学优质公开课获奖教案教学设计《桥》含反思一、教案背景简介本次教案是一堂针对幼儿园大班开设的科学课，主题为“桥”。
在幼儿园大班阶段，培养孩子对世界的好奇心，启发他们的探究欲望，培养动手能力和团队协作精神是十分重要的。
在科学课中，通过“桥”这一主题，可以让孩子们从实践中体会到物理、工程学等学科的乐趣，同时也培养他们对于工程建筑的兴趣和想象力。
本次教案荣获优质公开课奖项，是基于对幼儿园大班孩子心理特点和认知水平的深入研究，并结合实际教学经验和校本课程特点精心设计而成。
下面将为大家详细介绍这堂获奖的科学公开课《桥》的具体教学设计和反思。
二、教学目标1.认识桥的形态和功能，了解桥的基本结构和设计原理；2.能够动手设计和制作简易小桥，培养观察、动手和团队协作的能力；3.通过构建小桥的过程，培养幼儿们对于科学的兴趣和好奇心，激发他们的创新潜力；4.培养幼儿的团队协作能力，倡导互助友爱，共同进步。
三、教学准备1.教学道具：纸板、牙签、胶水、小木棍等；2.教学环境：宽敞明亮的教室，桌椅摆放整齐；3.教学助教：2名辅导老师，分工协作；4.教学资源：关于桥的简单图片、视频等；5.安全准备：注意材料选用安全无毒，细心呵护每位幼儿。
四、教学过程1. 导入活动在课程一开始，利用图片或视频展示各种不同形式的桥梁，激发幼儿们对桥的好奇心，引发他们对于桥构造的思考。
引导幼儿谈论自己见过的桥，观察、比较和描述桥的特点。
2. 知识讲解介绍桥的基本概念、作用和种类，引导幼儿们了解桥的结构、原理和设计。
通过图示和简单语言让幼儿初步理解桥的概念。
3. 实践制作分组设计制作简易小桥，教师指导幼儿们选择材料、设计桥梁结构，并动手制作小桥。
鼓励幼儿们展示创意和团队合作精神，共同完成小桥的制作。
4. 制作展示每组幼儿完成小桥后，进行展示与讨论。
教师引导幼儿观察、比较不同小桥的特点，让他们自主讨论桥梁的稳定性和设计优劣。
5. 反思与总结在活动结束前，教师组织幼儿们进行反思与总结。
《桥》教案
一、教学目标
1. 了解《桥》的作者及文章的背景。
2. 理解文章中主要人物的形象和情感。
3. 学习运用环境描写来衬托人物的写作手法。
二、教学重难点
1. 重点：理解文章中主要人物的形象和情感。
2. 难点：学习运用环境描写来衬托人物的写作手法。
三、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法
四、教学过程
1. 导入
讲述《桥》的作者及文章的背景，引起学生的兴趣。
提问：你们见过什么样的桥？
2. 整体感知
学生自读全文，概括文章的主要内容。
分析文章的结构，梳理作者的情感线索。
3. 深入研读
引导学生分析文中的环境描写，理解作者如何通过环境衬托人物的形象。
分析作者在描写洪水时所运用的写作手法，如比喻、拟人等。
4. 拓展延伸
组织学生讨论：在日常生活中，你们是如何面对困难和挑战的？
引导学生运用文中的环境描写手法，写一篇短文，表达自己面对困难时的心情。
5. 课堂总结
总结本节课所学的内容。
布置作业：背诵文中描写洪水的段落。
五、教学总结
通过本次教学，学生了解了《桥》的作者及文章的背景，理解了文章中主要人物的形象和情感，并学习了运用环境描写来衬托人物的写作手法。
希望学生能够在日常生活中更加注意观察和分析身边的人和事，并通过不断学习提高自己的写作能力。
《桥》教学设计教学目标：1、认识六个生字，会写十四个生字，能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑”等词语。
2、把课文读流利，把握课文主要内容；3、读、悟描写大雨和洪水以及人们反应的语句，感受洪水的恶魔形象，领悟木桥的重要性。
教学过程：一、出示课题，谈话导入：1、同学们，桥，我们熟悉不过了，说说你们看到过哪些桥？（课件展示）2、今天我们学习的课文的题目就叫《桥》，（板书课题，齐读）。
评：朗读课文就应该声音响亮，精神饱满。
3、读着课题，你想到了什么？二、初读全文，感受洪水凶猛：1、让我们带着自己的问题与想象一起进课文。
自由地大声地朗读课文，读准字音，读通句子，读完课文后想一想：课文主要写了些什么？生自读，师巡视，评：一看大家脸上的表情就知道，同这们入情入境地读书，而且声音响亮，这样的读书习惯很好。
2、课文读了一遍，谁来试着读读这些词语：课件出示：咆哮、狂奔而来，势不可挡、狞笑、放肆评：一种情况：（）、（）这几个词语念得字正腔圆，再请你挑一个难读的词领着大家读，说一说，难读在哪里？二种情况：听了这位同学的读，你有什么想说的？请帮他纠正。
你再读。
谁再来接受挑战？（评）全班一起读。
书写指导：肆（讲解字形，分析）3、请同学们自己再念念这些词语，读着读着，你的眼前浮现出了怎样的画面？大家发现了吗？这些词语都与什么有关？（板书：洪水）洪水是由什么引发的？4、快速默读课文，找一找，文中是如何描写大雨与洪水的？把相关的句子画下来。
5、汇报交流，课件出示句子，点拨：句一：1.黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
这句话描写了什么？你从哪里感受到的？（表演动作）一“泼，一倒”，字字千钧，雨势非同寻常，为山洪暴发作了铺垫，谁能用读来表现？全班齐读。
句二：哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
你感受到了什么？哪些词语带给你的感爱受最深刻？一是“势不可当”。
A、什么叫“势不可当？课件出示：山洪扑上大树，一使劲便将大树连根拔起，你还看到，山洪——，——。
小学六年级上册语文《桥》教案优质范文一教学目标：1、相机教学“咆哮、狞笑、揪、瞪”等重点词语2、概括文章主要内容。
3、抓住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。
教学重点：通过言行感受人物品质，指导朗读。
教学难点：难点是理解题目所蕴含的深意。
教学准备：课件。
教学过程:一、直接揭题1.同学们，今天，我们来学习一篇课文——《桥》.2.桥是一篇小说，全文只有五百来字，由于篇幅短小也叫小小说，(师板书：小小说)它曾获得全国优秀短篇小说奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢?请你们也去读读课文，请同学们打开课本78页.二、初读课文，梳理内容1.自由朗读课文，标出自然段序号，想想课文主要写了件什么事?( 提个醒，你可以抓时间、主要人物、事件来说文章的主要内容)(评：同学们读得真认真，读了课文，谁来说说文章主要讲了一件什么事?)2、交流反馈2-3人，(评：概括能力不错，概括得很准确)师随机板书：老汉村民师点拨：你们说的是故事感人的情节，(板书：情节)故事中的主人公“老汉为了让村民顺利过桥，自己和儿子却牺牲了。
(板书：人物)3.那么，故事是在怎样的环境中发生的呢?(板书：环境)三、学习环境描写，感受洪水的可怕1、快速浏览课文，把描写洪水的句子划下来。
2、交流：出示句子黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆(sì)地舔着人们的腰。
一片白茫茫的世界。
(1)分句读句子，正音，适机引导朗读。
(评：找得真准)第1句：这雨下得很大呀，声音响点，读的“这雨很大很大的样子出来。
”第2句：咆哮一般指什么?(人暴怒喊叫。
)这里什么在咆哮，洪水好像受惊的野马在咆哮这是运用什么修辞方法，这样写更能让我们感觉到洪水的——(洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
)学生读这句，分析后再让他读。
“你再来读读，读出洪水的凶猛。
最新人教统编版小学六年级语文上册《桥》第2课时优质课教案教学目标1．了解课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。
2．有感情地朗读课文，感悟老汉的高尚品质和人格魅力。
教学重难点重点从文中找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。
难点学习课文的表达方法，体会和学习老汉忠于职守、舍己为人的崇高品质。
教学过程一、复习导入，聚焦环境描写1．回忆上节课的学习内容，老支书在面对肆虐的洪水时，做了哪些事情？从中你看到了一个怎样的人物形象？(组织村民过桥、揪出小伙子、推小伙子上桥。
看到一个沉稳如山、公正如山、父爱如山的人物形象。
)2．我们根据故事的情节，抓住老支书的动作、神态和语言描写，感受到了老支书如山一般的人物形象，这是小说塑造人物的方法之一。
而人物的言行都是在特定环境中发生的。
这节课，让我们走进故事发生的环境，看看它在人物形象的塑造上有什么作用。
二、学习环境描写，感受洪水的可怕1．快速浏览课文，把描写环境的句子画出来。
2．订正批画。
3．研读句子，选择让你印象深刻的一两句，说说你的感受。
(1)黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
①“像泼。
像倒。
”这两个简短的句子让你有怎样的感受？(写出了雨水之大，来势之凶猛。
)②为什么用两句话？(短促的语气传递紧张的情绪，渲染出当时危急的氛围。
)③指导朗读。
(2)山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
①咆哮一般指什么？(指人暴怒喊叫。
)②这句话运用了什么修辞手法？让你有怎样的感受？(运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地写出了山洪不可阻挡的气势。
)③把山洪的这种气势通过朗读表现出来。
(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
①跳舞是很优雅的，这里是谁跳舞？这舞给你什么感觉？(洪水在跳舞，这舞让人感到可怕。
)②分析这句话的表达效果。
(作者用拟人的手法写出了洪水疯狂肆虐的魔鬼形象。
)(4)死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。
小学六年级上册语文《桥》教案优质一、教学目标：知识目标：1.了解桥的结构和类型，并能用相关术语描述桥梁。
2.掌握故事中的生词、词汇、语法点，有效提升语言表达能力。
能力目标：1.启发学生探究桥是人类智慧的结晶。
2.培养学生爱护公共设施的意识，感悟到生活中的另一种美。
3.鼓励学生勇于探索和实践，挑战自我，超越自我。
情感目标：1.培养学生对建筑艺术及工程技术的兴趣和爱好。
2.体现人与自然的和谐相处，感受人与人之间的关爱和互助。
二、教学重难点重点：了解桥的结构和类型，并能用相关术语描述桥梁。
难点：通过故事引导学生探究桥是人类智慧的结晶。
三、教学准备1.电脑或黑板2.图片或PPT3.教具：小纸条、小钥匙、小绳子等四、教学过程Step 1 导入新课1.教师问学生：你们喜欢走桥吗？你们知道为什么会有桥吗？2.老师出示图片，让学生看到桥梁的图片说说自己对桥梁的看法。
Step 2 设计故事预备知识：·大桥的造型多样，种类繁多，有拱桥、悬索桥、梁桥、斜拉桥等。
·建桥需要运用很多知识，如有机化学、力学、物理学等。
·传说中古代中国的第一位桥匠叫做：桥公。
说故事：“从古到今，桥一直是人类智慧的结晶，而这个故事就讲述了一个小男孩跟着祖父学习建桥的经历。
”小男孩李涛捡到了一把小钥匙和一张纸条。
纸条上写着：“吾乃桥公，希望有缘人能如愿学桥。
请用这把钥匙打开我留给你的纪念馆，你就能成为我的传人。
”李涛很开心，慢慢地把纪念馆山门打开。
走进纪念馆，李涛发现了一张地图，地图上有许多古老的桥梁，还有各种类型的桥，有拱桥，有悬索桥，有梁桥，有斜拉桥，李涛想：“桥造出来后是什么样子的呢？”翻开一本书，李涛兴奋地找到了一篇介绍梁桥的文章，并决定亲自动手造第一座桥。
第一步，李涛和祖父教授他如何测量木条的粗细和长度，然后把它们放在一个水平的平面上，下面摆放一个随手可得的石头模拟桥墩。
第二步，尝试着把木条搭在两个石头之间，感受一下不同角度的木棒支撑木棍的稳定性。
桥的优质课教案【篇一：新《桥》公开课教案】16.桥（第二课时教学）教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会文章的思想感情。
教学重难点：重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。
难点：理解题目所蕴含的深意。
教学准备：课件多组；音乐预习作业：1. 熟读课文，请用“——”勾出文中描写洪水的句子，并旁批出你的理解；2. 请用“﹏﹏”勾出老汉让你感动的句子，并旁批出他是个怎样的人？3. 把这些句子抄写下来，练习有感情地朗读，体会老汉让你感动的品质。
4. 这篇文章的表达方法是什么？一、复习引入。
1.昨天我们学习了16课《桥》，知道桥有看得见的，如：木桥、石桥、铁素桥；也有看不见的，如：心灵的桥、生命的桥、友谊的桥。
那么今天我们学习的是一座怎样的桥呢？这节课我们将一起来继续学习。
下面我们复习一下这些词语，请同学们来看看，这些词语你都会读吗？（出示词语，抽生朗读）：咆哮狞笑放肆势不可当（个别读或开火车读）拥戴清瘦沙哑揪出2.这些词语是有规律的，你发现了吗？（上面一排是写——洪水的，下面一排是写——老汉的。
）（师相机板书：洪水老汉）3.请你们在上面一排每个词语的前面，添上“洪水”两个字读读。
（分组赛读）4.读完之后，你有什么感受？（洪水汹涌、很是可怕??）那么洪水到底有多可怕，老汉有多伟大。
我们一起看看自学提示。
（课件）自学提示：（1）熟读课文，请用“——”勾出文中描写洪水的句子，并旁批出你的理解；（2）请用“﹏﹏”勾出老汉让你感动的句子，并旁批出他是个怎样的人？（3）把这些句子抄写下来，练习有感情地朗读，体会老汉让你感动的品质。
（4）这篇文章的表达方法是什么？请大家把你的预习作业拿出来。
让我们一起感受洪水的可怕。
二、走近洪水，感悟洪水可怕1.这究竟是一场怎样可怕的洪水呢？请将你找到的描写洪水的句子读读。
2.抽生汇报：师：同学们找的都很准确，但是像刚才几位同学那样读，能让人感受到洪水的可怕吗？（不能）请自由练读，通过朗读告诉大家，这是场怎样可怕的洪水。
《桥》教学设计[教学目标]1．能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞”等词语。
2．通过有感悟地朗读课文，理解课文内容，老支书的光辉形象。
3．领悟课文在表达上的特点。
【教学重难点】重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
难点：理解课文以“桥”为题目的深刻含义【教学过程】一、导入1、《桥》一课写了一件什么事？2、复习写洪水的词语“咆哮、势不可挡、狞笑、狂奔、放肆”。
3、欣赏洪水凶猛的视频。
4、这是怎样的洪水。
二、品读洪水的凶猛。
1、一个特殊的黎明，一场特殊的洪水改变了一个小村庄的命运，现在就让我们走进这个黎明，走进这场洪水。
课文中有许多关于大雨和洪水的描写，请你们默读课文，画出有关句子，并在句子旁写上自己的感受。
2、交流写雨大和洪水的句子，谈感受，并多种方式指导朗读。
（1）黎明的时候，雨突然大了。
像泼。
像倒。
（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
（4）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
3、大家齐读课文，用你们的心，你们的情告诉大家这是一场怎样的洪水？小结：你们的朗读，已经让我感受到了洪水咆哮而来，异常凶猛，就像是一群受惊的野马，猖狂地逼近熟睡中惊醒的人们，人们能得救吗？4、生读：东面、西面没有桥。
只有北面有座窄窄的桥。
5、可是，现在一百多号人们也疯了同时跌跌撞撞、你挤我拥地冲向窄窄的木桥，木桥承受的起吗？是谁起了关键性作用？（老汉）三、品读老汉的光辉形象。
默读7—23自然段，画出描写老汉的句子，还可以用一个词，一句话评价一下这位老汉。
1、老汉清瘦的脸上…他像一座山。
A、我们一起读读这个句子，为什么把清瘦的老汉比喻成了一座山，在你的心目中，什么样的人具有什么样的特点才像一座山呢？联系上下文想一想。
B、学生汇报，抓以下重点：......那是全村人拥戴的老汉。
《桥》优质课教学设计
名称 小学五年级学生已基本具备一定的朗读能力、语言感悟的能力。
对于本课扣人 心弦的故事，小学生喜欢情节，喜欢形象，当读到这个故事性很强的内容时内心自 然会产生一种期待，教师应该适时抓住学生的兴趣点通过情境，利用多媒体等方式 激发学生的学习积极性。
学生阅读本课时对于情节会表现出积极性和主动性，但对 共产党员面对危险时，无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入， 也不容易联想到桥的深刻含义。
所以，这一点需要适时引导学生理解体会。
《桥》是语文人教版五年级下册第四单元的一篇感人的文章。
本文作者满怀
深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己 的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。
他把生 的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥” ，这正是课 文以“桥”为题目的深刻内含。
课文情节跌宕起伏，扣人心弦；语言简练生动，极富韵味。
构思新颖别致，设 置悬念，前后照应。
本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
大量运用比喻、 拟人等修辞方法，增强表现力。
年级
学科 授课 时间 地点 语文 课题序号
14 课题 《桥》教学设计 学情分析
教材分析
借助多媒体手段，着力渲染环境的真实，让学生如身临其境般感受到洪水的凶 猛，将环境描写这一条线与老汉不徇私情、舍己为人的光辉形象这一条线相结合， 并采用“品读感悟”式教学方法，多方位、多视角地让学生去认知、去朗读，引导 学生抓住重点词句和知识点，积累语言，拓宽视野，使老汉的英雄形象凸显得越来 越高尚感人，达到情感上的共鸣。
在学生理解的基础上，通过练笔尝试，提高学生 积累语言、运用语言的能力。
知识与技能 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 认识六个生字，会写14个生字。
能正确读写“咆哮、狂奔、沙哑、放肆、呻 吟、胸膛、搀扶、祭奠、跌跌撞撞”等词语。
联系课文理解“势不可当”、“狞笑” 的意思。
3. 初步领悟文章以环境描写突出人物形象的表达方法。
4. 品味语言，深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险留给 自己的高尚人格和精神。
过程与方法 通过播放视频，自读自悟，小组合作探究，体会老汉无私无畏、不徇私情、心 系群众、英勇献身的崇高精神，领悟课文在表达上的特点。
用不同方式的读，来帮 助学生理解课文。
情感态度与价值观 感受老共产党员无私无畏、不徇私情、心系群众、英勇献身的崇高精神。
学习字词，积累知识，通过读文理解课文大意。
引导学生抓住文中令人感动的地 方感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
理解题目所蕴涵的深意。
领悟以环境描写衬托人物形象的表达特点。
准备好教学设计，准备发洪水的视频，分好小组准备课堂讨论，准备教学课件等。
教学准备 教学方法
言、 教学目标
教学重点
教学难点
教学课时 2课时 第2课时 课时目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
品味语言，深刻感受老汉在危急时刻把生 的希望让给别人，把死的危险留给自己的高尚人格和精神。
2. 通过播放视频，自读自悟，小组合作探究，体会老汉无私无畏、不徇私情、 心系群众、英勇献身的崇高精神。
理解题目所蕴涵的深意。
3.初步领悟文章以环境描写突出人物形象的表达方法。
重点难点 通过播放视频，自读自悟，小组合作探究，体会老汉无私无畏、不徇私情、 心系群众、英勇献身的崇高精神。
理解题目所蕴涵的深意。
初步领悟文章以环 境描写突出人物形象的表达方法。
一.导入 1. 播放抗洪抢险的画面，教师解说：洪水袭来，淹没了街道，淹没了家 园。
绝望中，解放军来了，共产党员来了，他们用自己的身躯筑起一道道人 墙，抗击着肆虐的洪水。
像这样的故事在我们的课本上就有，今天就让我们 走进这个故事。
（板书：桥） 2. 再度走进课文，桥对生命来说依然如此沉重，让我们来读出来。
导学生齐读课题） （引 .学习课文
1.课件出示“咆哮、狂奔、沙哑、放肆、呻吟、胸膛、搀扶、祭奠、跌 跌撞撞”等词语。
引导学生，个别读、齐读等巩固学习。
2.请同学们用自己喜欢的方式读课文，找出课文中描写大雨和洪水的句
段来。
3.探究重点句 （1）出示：黎明的时候，雨突然大了。
像泼，像倒。
评点与建议
①让学生用心地读这段话。
②“像泼，像倒”四个字，几句话？及其简短的字句，给你怎样的感
觉？（短短的四个字，构成两句话，不仅描写出雨水之“大”，而且表现出雨水的来势凶猛，为下文的山洪暴发作了铺垫）。
③指导朗读，读出这突从天降的雨大、雨急!
④过渡：这么大的雨，根据你们的经验想一想会发生什么？（山洪、洪
水
）
⑤请同学们找出描写山洪的句子。
（2）、出示描写山洪的句子：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷
里狂奔而来，势不可当。
①能读出这句的修辞方法吗？（比喻）
②“势不可当”什么意思？（来势迅猛，不可阻挡）
③再次播放洪水势不可当、狂奔而来、疯狂、肆虐的可怕画面？（插入
视频）如果你置身其中，心里什么感受？这是怎样的关头？你用一个词形容
一下吗？（生死存亡……）【补充说明难点：在这个特定的环境中，老汉的形象再次凸显。
这也是以环境描写突出人物形象的表达方法。
】
4.过渡：就在这生死存亡的危急关头，人们在惊恐、慌乱地逃生，唯独
谁例外？对！老汉早已先群众一步站在了木桥前，请同学们找出描写老党支
部书记怎么做和怎么说的句段来。
5.小组讨论后指名生汇报。
6.探究重点句段
（1）出示：老汉清瘦的脸上淌着雨水，他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
（点评：镇静无畏）
①轻轻地读，用心体会,
②他不说话，盯着乱哄哄的人们，他在想什么？（只有秩序才能让更多
人生存
.........
）③“山”给人怎样的感觉？（伟岸、高大、稳重……）老汉有没有伟
岸高大的身材？那他的什么给人山一般的感觉？（镇定……）
（这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静与人们在山洪暴发时“惊慌” “疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出老汉在人们心中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠
山”。
）
④指导朗读：人们依赖的老汉，他是人们心中的靠山啊！请同学们读出
一个镇定的老汉！【难点：在这个特定的环境中，老汉的形象那样伟岸、高
大。
这就是以环境描写突出人物形象的表达方法。
】
（2）出示：老汉沙哑地喊话“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后
边！
”
①指明读这段话）
②连用三个感叹号，你体会到了什么？（情况危急、必须有序……）从
这三句话中你感受到了老汉的什么品质？（无私镇定果断，板书：无私
无
畏）
③指导朗读，读出指挥者的镇定与果断）
（3）.出示：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：
“你
还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子）
①哪些字词刺痛了你的眼睛？（揪、吼、豹子……）
②透过这些词，你读懂老汉的心情了吗？（焦急、恼火……）
汉心中，群众的生命高于一切！）（板书：不徇私情）逃生的“桥”到底是什么？（板书：生命之桥）
③他为什么这样恼火？他急什么？火什么？（此时，洪水渐渐窜上来, 放肆地舔着人们的腰了，形势十万火急，谁先走就多一分生的希望啊！在老
④指导朗读：谁能走进老汉心里，读出他焦急，恼火背后的一颗爱民之心！（学生读时，切换出课文插图）。
7.提问：老汉揪出来的是谁？请同学们读课文剩下的内容。
（洪水过后, 一个老太太被人们搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
引导出是：老汉和小伙子。
）三.理解“生命之桥”
1.为了村里一百多号人的安全，他失去了儿子，也献出了自己的生命!
留下了一片白茫茫的世界。
（板书：英勇献身）。
此时，全村一百多号人却在安全的彼岸。
同学们再次带着对老汉的尊敬读一读课题，全村人得以平安
2.师引导揭示：老支书就是屹立在我们心中的共产党员的光辉形象的优
秀代表，这样的党员才真正是联系党和人民群众的无坚不摧的桥。
（板书: 党群之桥）
四.总结课文，赞美老党员。
（与作业结合，弹性设计）
这是老汉用自己的血肉之躯筑起的生命之桥，是我们党以老党员为代表的优秀共产党员密切联系群众的桥，他将永远留在我们每个人的心中。
洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏、顶天立地的共产党员
的精神！带着对老党员的敬重，我们再读课题——桥。
（如时间允许可播放98年抗洪视频，时间不够可不放。
）
五.作业：我想说
此时此刻，你们肯定有很多话想对老支书说，请你们用最真挚的语言赞美这
位值得我们敬重的老党员。
(弹性作业，时间少指名一两个学生说,
时间多作为一个练笔作业写后评点一两篇，可指导，也可作为课后作业。
)
无私无畏板书设计
党群之桥
英勇献身
教学反思
人民群众老党员
生命之桥不徇私情。
