腹部外科学理论与实践2版(黄志强[等]主编)思维导图
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思维导图在腹部评估教学中的应用作者:郑军,侯亚红来源:《现代职业教育·高职高专》2017年第11期[摘要] 目的:探讨思维导图在护理专业《健康评估》腹部评估教学中的应用及效果。
方法:抽取山西职工医学院2014年普通高职学生240人,随机分为思维导图组和传统教学组,进行腹部评估理论及实训教学,该部分课程教学结束后立即进行考核。
思维导图组由授课教师按思维导图分支分段授课讲解相关理论知识及实训课内容,传统教学组则采用传统教学方式。
结果:思维导图组理论及实训考核成绩整体均高于传统教学组,而且考核成绩差异均有统计学意义。
结论:思维导图是一个可靠和有效的工具,可用于《健康评估》腹部评估教学。
[关键词] 思维导图;腹部评估;教学应用[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2017)31-0202-02护理专业桥梁课健康评估以难学、考试通过率低著称,其重点章节“身体评估”教学中的腹部评估部分更是知识点分散、杂乱、难于记忆,一直是困扰该课程教师的教学难题。
本文旨在通过利用思维导图的教学模式,将课前精心绘制的腹部评估思维导图应用于该部分的教学,最终把大量碎片化的信息变成有高度组织性的多彩图画,实现增强学生记忆知识的能力、提高学生腹部体格检查操作能力等效果。
一、实验对象及方法(一)实验对象研究对象是我院2015级普通高职制护理专业8~10班、20~22班学生,共240人,8~10班为实验组,20~22班为对照组,其中女生234人,男生6人,他们的平均年龄19.8岁。
均选用人民卫生出版社刘成玉主编的高职高专《健康评估》第三版教材。
(二)实验方法对照组采用传统课堂教学模式,教师按照教材顺序和编排方式进行课堂授课及腹部评估实训授课,学生课后采取传统模式复习消化;实验组则引入思维导图教学模式,具体操作流程[1,2]如下。
1.课前准备首先课题组教师系统学习思维导图的基本理论,在此基础上提出思维导图在腹部评估教学中的应用方案,并由最终试验组教师利用Mindmapper软件绘制出腹部评估只含中心主题和一级分支的思维导图。