Altmetrics 理论与实践(赵蓉英等著)思维导图

巧用思维导图，提高小学高段英语写作能力发布时间：2022-04-28T02:04:46.275Z 来源：《素质教育》2021年12月总第399期作者：曾素芳[导读] 《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出：英语具有工具性，也有人文性，英语学科核心素养非常注重学生思维品质的培养。

思维导图(The Mind Map)，也被称作“心智导图”，是图形化思维的有效工具，能将发散思维完整地概括、罗列出来，简洁直观、方便实效。

在小学高段英语学习中，写作是难点，思维导图有助于学生通过头脑风暴的思维过程，理清写作思路、搭建写作框架、依图组句成文，提高英语写作水平，从而促进学生英语综合语用能力和思维品质的提升。

曾素芳广东省深圳市龙岗区新生小学518116摘要：《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出：英语具有工具性，也有人文性，英语学科核心素养非常注重学生思维品质的培养。

思维导图(The Mind Map)，也被称作“心智导图”，是图形化思维的有效工具，能将发散思维完整地概括、罗列出来，简洁直观、方便实效。

在小学高段英语学习中，写作是难点，思维导图有助于学生通过头脑风暴的思维过程，理清写作思路、搭建写作框架、依图组句成文，提高英语写作水平，从而促进学生英语综合语用能力和思维品质的提升。

关键词：思维导图小学高段英语写作能力一、思维导图优势思维导图呈放射形网状结构，在整个思维导图网中，联系性非常强。

便于学生对知识点以发散的形式呈现，促成关联与想象，有助于学生行更系统地学习和掌握。

在小学高年级学生英语写作中，教师可引导学生充分发挥自己的想象，对写作主题进行发散思维，根据自己的知识储备和兴趣点展开构思和创意。

学生对自己感兴趣的部分还可深入探索，有益于他们自学能力、发现能力和创新能力的培养。

此外，可利用思维导图将重、难点整理标注到图形中，让知识框架化、直观化、网络化和逻辑化，知识脉络清晰明了。

英语写作时，引导学生将写作主题分级扩散化、具体化，逐步降低写作难度，增加表达输出。

高级经济实务（工商管理）（第二版）各章节思维导图（章节思维导图为2021年3月版本）附赠1：高级经济实务（工商管理）（第二版）章节目录及各章重要程度章节重要程度第一章企业职能与战略决策★★★★第二章企业制度与组织结构★第三章市场营销管理★★第四章生产运营管理★★★★第五章质量管理与安全管理★★★第六章供应链管理★★★★第七章企业创新★★★★第八章人力资源管理★★★第九章财务管理★★★★第十章管理信息系统与电子商务★第十一章国际商务运营★★附赠2：2022年高级经济师（工商管理）考试大纲变化对比章节名称2021年大纲内容2022年大纲内容变化情况考试目的和要求测查应试人员是否具有从事高级工商管理实务的综合能力。

要求应试人员全面掌握并应用现代工商管理理论和方法，系统分析企业竞争环境和竞争态势，辨析内部优势、劣势和外部的机会、威胁，确定企业发展战略，进行经营管理决策，建立企业制度与组织结构，提高市场营销管理、生产运营管理、质量与安全管理、供应链管理、人力资源管理和财务管理水平，做好企业技术创新、管理信息系统与电子商务、国际商务运营工作，领导企业参与竞争等。

测查应试人员是否具有从事高级工商管理实务的综合能力。

要求应试人员全面掌握并应用现代工商管理理论和方法，尤其是应用中国特色的理论和实践成果，系统分析企业竞争环境和竞争态势，辨析内部优势、劣势和外部的机会、威胁，确定企业发展战略，进行经营管理决策，建立企业制度与组织结构，提高市场营销管理、生产运营管理、质量与安全管理、供应链管理、人力资源管理和财务管理水平，做好企业技术创新、管理信息系统与电子商务、国际商务运营工作，领导企业参与竞争等。

新增第一章企业职能与战略决策1.企业职能与战略决策。

包括企业与企业管理的职能、企业战略分析与战略制定、企业经营决策分析等。

1.企业职能与战略决策。

包括企业与企业管理的职能、企业战略分析与战略制定、企业商业模式与经营决策等。

思维导图在英语复习中的运用作者：梁锦平来源：《小学教学参考·下旬》 2017年第12期思维导图是从一个中心点开始，每个词或图像本身都可以成为一个子中心，整个图形合起来是以分支链的形状从中心向四周放射，抑或回归于一个共同的中心点。

思维导图的标志性特点是“放射性思考( RadiantThinking)”。

目前研发的思维导图工具有很多，如XMind、Mind manager和Mind map等，本文所举例的思维导图是用XMind 6绘制的。

英语知识复习主要是复习课文的重、难点知识，包括词汇、语法、语音、语篇和写话知识的复习等。

思维导图作为一种思维的工具给学生带来了一种全新的复习方式。

下面，笔者主要以教科版《英语》六年级上册的教材内容为例，阐述思维导图在不同类型知识复习中的运用。

一、思维导图与英语词汇知识复习英国语言学家Michael Lewis指出：“英语词汇不仅仅包括单词的学习，还包括单词所组成的语块，即词汇的重要内容应包括单词、短语、习惯用语、搭配和固定句式五个部分。

”英语词汇在英语教学中是重中之重。

在单词方面，以教科版《英语》六年级上册教材为例，根据单词的词性在单词表所占比例从高到低依次为名词、动词、形容词、副词、介词、代词、连词、助动词、量词和缩写词。

名词、动词和形容词的比例是最大的，所以在词汇知识复习中教师要重点对这三大词类进行设计。

以Module 6为例，笔者给学生提供了以下复习节日词汇的思维导图。

英语词汇思维导图是把词汇及其相互关系用类似人脑储存知识的方式建构，用可视化的方法重现知识结构，是将词汇内在关联外化的一种词汇图式法。

研究发现，使用思维导图能提高学生对词汇的记忆能力，学生对可视化知识的掌握和记忆效果远比纯文字要好。

以上的思维导图中的空白框是让学生自己回忆并填空，学生可以根据思维导图对相关知识继续进行整合和构建。

对于形容词的复习，笔者以Module 2为例，给学生提供了以下思维导图。