下载文档原格式
受教育权的案例受教育权是指每个人都有接受教育的权利，无论其身份、性别、种族、宗教或社会经济地位如何。
以下是关于受教育权的一些案例：1. 印度的教育权利法案：印度通过了教育权利法案，确保每个儿童都有接受教育的权力。
该法案规定，政府将提供免费和义务的初等教育，并确保教育的普及和质量的提高。
2. 尼日利亚的女童教育：尼日利亚政府致力于提高女童的受教育权利。
他们推出了一系列计划，包括提供免费的女童教育、改善学校设施和提供性别平等的教育机会。
3. 巴西的教育包容性：巴西政府为弱势群体提供教育机会，包括贫困家庭、残疾人和少数民族。
他们通过提供奖学金、改善学校设施和培训教师来实现教育的包容性。
4. 瑞典的教育自由：在瑞典，家长有权选择他们的孩子接受教育的方式，包括公立学校、私立学校、家庭教育和在线教育。
这种教育自由的政策鼓励了教育的多样性和个性化。
5. 加拿大原住民的教育权：加拿大政府致力于改善原住民儿童的教育权利。
他们推出了一项计划，为原住民儿童提供文化教育，并改善学校设施和教师培训。
6. 韩国的教育优势：韩国教育系统在国际上享有盛誉，他们致力于提供高质量的教育。
政府投资大量资金用于教育，并提供全面的教育服务，包括学校设施、教师培训和教育资源。
7. 澳大利亚的远程教育：澳大利亚是世界上最大的国家之一，有很多偏远地区无法提供传统的教育。
为了解决这个问题，澳大利亚政府推出了远程教育计划，通过互联网和电视等技术手段，让偏远地区的学生能够接受教育。
8. 日本的高等教育：日本政府致力于提供高质量的高等教育。
他们设立了世界一流大学计划，投资大量资金用于提升大学的研究和教学水平，吸引国际学生和研究人员。
9. 南非的教育平等：南非政府通过推行教育改革，致力于实现教育的平等。
他们投入大量资金改善贫困地区学校设施，提供免费的教育，并推动种族和性别的教育平等。
10. 芬兰的教育绩效：芬兰的教育系统被认为是世界上最好的之一。
他们重视教育质量而不是竞争，注重学生的个性发展和创造力培养，为教师提供高水平的培训和福利。
第十一课公民有受教育的权利和义务教学目标(一)认知目标识记；受教育权的基本含义。
我国公民享有的受教育权的基本内容。
我国宪法关于公民受教育权利和义务的规定。
义务教育的含义和特征。
我国义务教育法所确认和保障的适龄儿童、少年接受义务教育的主要权利。
义务教育法有关适龄儿童、少年接受义务教育的主要权利。
国家、社会、学校、家庭在实施义务教育中的责任。
我国教育法是保障公民享有受教育权的一项重要法律。
理解；受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务。
从国家强制性、普遍性和免费性三个方面说明义务教育的特征。
列举实例表明，国家、社会、学校、家庭要依法保证适龄儿童和少年接受义务教育。
运用：结合对受教育既是公民权利又是公民义务的理解，结合自己的学习状况，制定学习小规划。
（二）能力目标初步提高对有关教育方面事例是否合乎教育法律的判断能力。
初步培养维护自己受教育合法权益的能力。
（三）思想觉悟目标通过对教育作用的分析，为树立“科学技术是第一生产力”的观念打下铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识。
通过对依法施教事例的分析，帮助我们进一步认识我国法律在保障公民受教育权方面的作用，由引增强自己的法律意识。
联系社会上侵犯公民受教育权的事例，增强我们依法维护自己合法权益的意识。
结合受教育即是公民权利又是公民义务，初步培养自己对社会的责任感，增强自己的义务观念。
教学重点受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务。
普及义务教育的法律保障。
自学履行受教育的义务。
教学难点义务教育的含义和特征。
课时安排3课时。
第一课时导入新课在讲新课前，先请同学们阅读第十一课题、框题和目题，对所学内容有一个粗浅的了解，认识其知识框架。
（阅读后，教师提问，学生回答，教师在黑板右上角列出本课的知识总体框架结构。
）这节课，我们学习第一个框题：一、受教育既是公民的权利，又是公民的义务（板书）请同学们看插图及投影一：自从老一非革命家时年93岁的帅孟奇大姐，率先捐款，中国青少年发展基金会为救助贫困地区失学儿童而实施的希望工程已经历了十个年头。
第1篇第一章总则第一条为了保障公民的受教育权利，促进教育公平，提高教育质量，根据《中华人民共和国宪法》和相关法律，制定本法。
第二条本法所称受教育权，是指公民依法享有接受教育的机会、条件、资源以及参与教育活动的权利。
第三条国家尊重和保障公民的受教育权利，实施教育优先发展战略，努力提高全民受教育水平。
第四条国家采取多种措施，保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利，保障残疾儿童、少年接受教育的权利，保障少数民族学生接受教育的权利。
第五条国家鼓励和支持社会力量兴办教育，鼓励公民参与教育事业，共同促进教育事业发展。
第六条教育主管部门负责本法的组织实施和监督检查。
第二章受教育权利的保障第七条国家保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。
（一）适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当保证其按时入学，接受并完成义务教育。
（二）义务教育阶段学校不得开除学生，不得设置歧视性入学条件。
（三）国家建立义务教育经费保障机制，确保义务教育经费投入。
第八条国家保障残疾儿童、少年接受教育的权利。
（一）残疾儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当为其提供适合的教育条件。
（二）教育主管部门应当设立特殊教育机构，为残疾儿童、少年提供特殊教育服务。
（三）国家鼓励和支持社会各界为残疾儿童、少年提供教育援助。
第九条国家保障少数民族学生接受教育的权利。
（一）国家在少数民族聚居地区设立民族学校，开展民族语言文字教育。
（二）国家鼓励和支持民族学校、民族班的发展，提高少数民族学生的教育水平。
（三）国家采取措施，保障少数民族学生与其他民族学生平等接受教育。
第十条国家保障公民接受终身教育的权利。
（一）国家鼓励公民参加各种形式的教育和培训，提高自身素质。
（二）国家支持企业、社会组织和个人开展职业教育和继续教育。
（三）国家建立健全终身教育体系，为公民提供多样化的学习机会。
第十一条国家保障公民接受教育的平等权利。
（一）公民在教育活动中享有平等的机会，不得因性别、民族、种族、宗教信仰、家庭出身、财产状况、居住地等因素受到歧视。
儿童受教育权的保障儿童受教育权是指儿童享有受教育的基本权利。
根据《联合国儿童权利公约》以及《世界人权宣言》等国际法律文件，所有的儿童都应该享有受教育的权利。
保障儿童受教育权的重要性不言而喻，因为教育是儿童成长和发展的基础，也是其实现自我价值和参与国家建设的重要途径。
保障儿童受教育权有利于提高儿童的人文素质和综合素养。
通过受教育，儿童可以获取知识、技能和价值观，培养良好的道德品质和行为习惯，提高他们的自我管理能力和社交能力。
教育还能培养儿童的创造力、创新意识和批判思维，使其成为具备独立思考和问题解决能力的人才。
保障儿童受教育权有助于减少贫困和不平等问题。
缺乏教育机会是导致贫困世代相传的主要原因之一。
保障儿童受教育权，可以通过提供贫困家庭和社区的资金支持、免费教育和奖学金等政策，使贫困儿童有机会接受优质的教育，并打破贫困世代相传的恶性循环。
保障儿童受教育权还可以减少不平等问题，使每个儿童都有平等的机会获取教育资源，提高社会整体的平等程度。
保障儿童受教育权有利于实现社会发展和进步。
现代社会对知识和人才的需求越来越大，投资教育是投资国家未来的重要举措。
通过为儿童提供基础教育，培养人才，可以增强国家的整体竞争力和创新能力，推动社会的进步和发展。
教育还有助于传承和发展文化遗产，培养和保护国家的优秀文化传统和价值观念。
保障儿童受教育权是一项重要的国际承诺。
作为对《联合国儿童权利公约》的签约国，各国应该根据公约的规定，制定相应的法律、政策和机制，确保儿童受教育权能够得到充分保障。
国际合作和援助也是推动全球儿童受教育权保障的重要途径，各国应积极参与国际交流和合作，共同推动全球教育的发展。
保障儿童受教育权对于儿童个人、社会和国家的发展都具有重要意义。
各国应该致力于提供免费、义务、优质的教育，通过加强政策、投入和监督，创造有利于儿童受教育的环境。
只有确保儿童能够充分受教育，并实现其潜能的发掘和发展，才能为儿童的健康成长和社会的进步提供持久的保障。
中华人民共和国教育法的基本内容中华人民共和国教育法是中国的一项基本法律，旨在规定和保障国家的教育制度、教育质量、教育公平以及公民的受教育权利。
该法律的基本内容包括以下几个方面：一、公民的受教育权利和义务：根据中华人民共和国宪法规定，每个公民都有受教育的权利和义务。
国家鼓励并保护公民的受教育权利，促进人民群众的全面发展。
同时，教育应当以培养社会主义事业建设者和接班人为目标，提供必要的教育条件，增进社会主义精神文明建设。
二、教育制度和管理体制：教育应当遵循全面发展人的思想、道德、文化、智力、身体等各个方面的要求。
国家发展各类教育，建立并完善各级各类学校，提供均衡的教育资源，确保教育公平。
国家还要制定并实施教育发展规划，加大对教育事业的投入，建立教育质量监督和评估机制，保障教育的质量。
此外，法律还规定了学校录取和安全管理的原则。
三、学生权益保护：教育法规定了学生的基本权益和义务，保护学生的人格尊严、财产权益、学习权利等等。
学生受教育期间，享有平等接受教育的权利，有选择教育的自由。
国家鼓励和支持优秀学生的发展，并加强对特殊教育学生的关爱和指导。
另外，法律还规定了惩戒学生的限制条件和程序。
四、教师的权益保障：教育法在教育机构和教育行政部门均应当保护教师的合法权益。
教师工资待遇应当按照国家有关规定发放，教师职业道德应当得到尊重。
教师享有教育教学的自由和学术研究的权利，有权向教育行政部门提出教育改革和发展的建议。
国家还应当加强对教师的培训和职称评聘，提升教师的教学水平。
五、家长的教育责任：教育法规定，家庭是培养下一代的基本单位，家长应当履行对子女的教育责任。
家长有义务保障子女享有受教育的权利，维护子女的合法权益，关心子女的身心健康。
同时，家长要积极与学校合作，参与学校教育活动，共同促进子女的全面发展。
六、教育对外开放：教育法鼓励开展国际教育合作与交流，支持外国人在中国开展教育活动。
同时，国家还加强对留学人员的培养和管理，促进中外学术交流。
保护未成年人接受教育的权利资料受教育权是指公民享有的由法律规定的接受教育的权利，包括获得接受教育的机会、保障必要的受教育条件等方面。
对于未成年人来说，受教育权是其在学校各项权利中最重要、最基本的一项权利。
受教育权是个含义非常广泛的概念，概括起来，未成年学生在学校的受教育权包括以下几方面的内容：一、未成年学生享有进入学校接受教育的权利。
对依法应当接受规定年限义务教育的未成年人，必须按有关规定接纳他们入学，不得以任何理由将他们拒之于校门之外。
《义务教育法》第4条规定：“凡具有中华人民共和国国籍的适龄儿童、少年，不分性别、民族、种族、家庭财产状况、宗教信仰等，依法享有平等接受义务教育的权利，并履行接受义务教育的义务。
”二、未成年学生享有受到德智体美劳综合教育的权利。
要对学生进行综合素质的教育，不仅包括文化知识，还要进行德育、体育、美育、劳动等多方面的教育。
《义务教育法》第3条规定：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。
”《教师法》第8条第3项规定：“对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结教育、法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。
”三、未成年学生享有获得高质量教育的权利。
学校对未成年人进行教育，不是对其传授了知识、给予了教育就可以了，还必须保证教育教学质量。
《教育法》第29条规定的学校应当履行的义务中就有一项“贯彻国家的教育方针，执行国家教育教学标准，保证教育教学质量。
”对那些工作不负责、教育态度不认真的老师，学生有权利向学校和教育主管部门进行反映，并有权要求更换老师。
法律在规定了未成年学生享有的受教育权的具体内容的同时，也规定了保障受教育权的措施，具体包括：一、义务教育阶段不得开除学生1948年12月10日联合国大会通过的《世界人权宣言》中规定：“人人都有受教育的权利，教育应当免费，至少在初级和基本阶段应如此。
公民有受教育的权利和义务第十一课公民有受教育的权利和义务一、知识结构这一课与学生关系最密切。
受教育权：是指公民有从国家接受文化教育的机什么是受教育权会，以及获得受教育的物质帮助的权利1．受教育既是公民权利又是公我国公民受教育的主要内容：的义务从公民的自身发展和对国家的要求来讲，受教育受教育既是公是公民的一项基本权利的基本权利又是公民的基本义务从国家的繁荣发展和对公民的要求来讲，受教育又公民的一项基本义务义务教育：依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的教育。
我国普及九年义务教育强制性2．我国实行义务教育的特征普遍性九年义务免费性教育制度《中华人民共和国义务教育法》的制定施行普及义义务教育法的有关规定：务教育的法律国家的职责保障在实施义务教育中，国家社会的职责社会、学校、家庭的责任学校的职责家庭的职责国家采取各种法律保障：——可靠保障措施保障公民物质保障：——物质基础的受教育权师资保障：——重要条件3．国家保障公民的受教育权利，公民要自青少年要珍惜受教育的权利觉履行受教育的义务自觉履行受教育的（1）履行按时入学的义务义务青少年要（2）履行接受规定年限的义自觉履行务教育的义务受教育义务（3）履行遵守法律和学校法律，尊敬师长，努力完成规定的学习任务的义务。
十六届三中全会提出要构建现代国民教育体系和终身教育体系，许多人士认为这是教育体制改革的重大举措和创新。
我国目前25岁以上劳动人口中受过高中、中职教育和高等教育的只有18%；接近9亿的劳动人口平均受教育年限仅为7.4年，还不到初中二年级水平，提高25—64岁劳动人口的文化素质是终身教育体系要解决的根本问题。
据联合国统计，中国对教育的投入低于其它发展中国家。
1998年—1999年，中国对教育的投入相当于国内生产总值的2.2%，而对有形资产的投入大约是它的15倍。
土尔其对教育的投入占国内生产总值的2.9%，印度为3.2%，菲律宾为4.2%，而美国是5%。
第1篇第一章总则第一条为了保障儿童合法权益，促进儿童健康成长，根据宪法，制定本法。
第二条本法所称儿童，是指未满十八周岁的未成年人。
第三条儿童享有生存权、发展权、受保护权、参与权等基本权利，国家依法保护儿童的权利不受侵犯。
第四条儿童利益最大化原则：在处理涉及儿童的事项时，应当以儿童的最大利益为出发点和落脚点。
第五条全社会应当尊重、关心、帮助和保护儿童，禁止对儿童实施家庭暴力、虐待、遗弃、拐卖等侵害儿童权益的行为。
第六条国家建立儿童权益保护制度，完善儿童权益保护法律法规，加强儿童权益保护工作。
第七条国家鼓励、支持社会力量参与儿童权益保护工作，建立健全儿童权益保护网络。
第八条各级人民政府应当将儿童权益保护工作纳入国民经济和社会发展规划，加大投入，确保儿童权益保护工作落到实处。
第二章儿童生存权第九条儿童享有生命权、身体权、健康权等生存权。
第十条国家保障儿童的基本生活，对贫困家庭儿童给予特殊关怀和帮助。
第十一条儿童享有接受基本医疗保健的权利，国家应当建立健全儿童医疗保障体系。
第十二条儿童享有接受基础教育权利，国家保障儿童接受义务教育，禁止因家庭经济困难等原因剥夺儿童受教育权利。
第十三条国家保障儿童食品、饮用水等基本生活必需品的供应，防止儿童营养不良、中毒等事故发生。
第三章儿童发展权第十四条儿童享有受教育的权利，国家鼓励儿童全面发展，培养其德、智、体、美等方面的能力。
第十五条儿童享有参与文化、艺术、体育等活动的权利，国家鼓励儿童参与社会实践活动。
第十六条儿童享有获得健康、快乐的成长环境的权利，国家采取措施改善儿童成长环境。
第十七条儿童享有获得良好家庭教育的权利，国家鼓励家庭对儿童进行科学、合理的教育。
第十八条儿童享有获得适宜的劳动条件的权利，国家禁止使用童工，保障儿童合法权益。
第四章儿童受保护权第十九条儿童享有不受侵害的权利，国家禁止对儿童实施家庭暴力、虐待、遗弃、拐卖等侵害儿童权益的行为。
第二十条儿童享有隐私权，他人不得非法侵犯儿童隐私。
中华人民共和国教育法（2021年修正）文章属性•【制定机关】全国人民代表大会•【公布日期】2021.04.29•【文号】中华人民共和国主席令第八十号•【施行日期】2021.04.30•【效力等级】法律•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文中华人民共和国教育法（1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过根据2009年8月27日第十一届全国人民代表大会常务委员会第十次会议《关于修改部分法律的决定》第一次修正根据2015年12月27日第十二届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议《关于修改〈中华人民共和国教育法〉的决定》第二次修正根据2021年4月29日第十三届全国人民代表大会常务委员会第二十八次会议《关于修改〈中华人民共和国教育法〉的决定》第三次修正）目录第一章总则第二章教育基本制度第三章学校及其他教育机构第四章教师和其他教育工作者第五章受教育者第六章教育与社会第七章教育投入与条件保障第八章教育对外交流与合作第九章法律责任第十章附则第一章总则第一条为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。
第二条在中华人民共和国境内的各级各类教育，适用本法。
第三条国家坚持中国共产党的领导，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。
第四条教育是社会主义现代化建设的基础，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义，国家保障教育事业优先发展。
全社会应当关心和支持教育事业的发展。
全社会应当尊重教师。
第五条教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
第六条教育应当坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力。
如何在教育法中保障学生的受教育权教育，是培养人才、推动社会进步的重要基石。
而学生的受教育权，则是教育领域中最为核心的权利之一。
在教育法中切实保障学生的受教育权，对于促进教育公平、提高教育质量、培养全面发展的人才具有至关重要的意义。
首先，我们需要明确什么是学生的受教育权。
受教育权是指公民依法享有的要求国家积极提供均等的受教育条件和机会，通过学习来发展其个性、才智和身心能力，以获得平等的生存和发展机会的基本权利。
它涵盖了多个方面，包括入学机会平等、教育过程平等、教育结果平等以及接受适当教育的权利等。
为了保障学生的受教育权，教育法应当确立公平的入学制度。
在义务教育阶段，应当确保所有适龄儿童和少年都能够就近入学，不受户籍、家庭经济状况等因素的限制。
对于非义务教育阶段，招生制度应当透明、公正，避免权力寻租和不正当竞争。
同时，要合理配置教育资源，尤其是在城乡之间、区域之间，缩小教育差距，让每个学生都能享受到相对均衡的教育条件。
在教育过程中，教育法要保障学生的学习自由和个性发展。
学校和教师应当尊重学生的兴趣、特长和个性差异，采用多样化的教育教学方法，满足不同学生的学习需求。
不能仅仅以成绩作为评价学生的唯一标准，而应综合考虑学生的品德、能力、实践表现等多方面因素。
此外，要保障学生在学校中的言论自由、参与学校管理的权利，让学生能够充分表达自己的意见和建议，增强他们的主体意识和责任感。
教育法还应当规定学校和教师的职责和义务，以确保教育质量。
学校要提供安全、健康、舒适的学习环境，完善教学设施，加强师资队伍建设。
教师要具备相应的专业素养和职业道德，关爱学生，认真履行教育教学职责，不得歧视、体罚或变相体罚学生。
同时，要建立健全教育质量监测和评估机制，对学校和教师的教育教学工作进行客观、公正的评价，及时发现问题并加以改进。
对于特殊群体的学生，教育法更应当给予特别的关注和保障。
例如，对于残疾儿童、贫困家庭学生、留守儿童等，应当提供必要的支持和帮助，包括特殊教育设施、助学金、心理辅导等，确保他们能够顺利接受教育，不因自身的特殊情况而失去受教育的机会。
教育法学专题：教育中的权力与权利一、如何理解教育权与受教育权的概念？教育权利（简称教育权）是教育法律主体之一的权利人为满足自己的利益而根据自己的意志作出的作为或不作为，或者要求他人作为或不作为的能力或资格。
具体而言，教育权是指负有施教责任的权利主体能够按照自己的意愿对施教对象（基于自愿或者被强迫）进行教育、指导的一种权利。
受教育权，简单地说，就是指接受教育的权力。
受教育权是我国宪法规定的公民基本权利之一，它是之依照法律规定，公民在受教育方面可以作为或者不作为，或要求他人为其受教育权而作为或不作为的能力或资格。
二、教育中的权力主体有哪些？其权力边界如何划分？根据法律关系主体中的权利人性质不同，将教育中的权力人（包括组织）归结为三大类：一是代表国家利益的政府机构的教育权利（权力人）；二是代表社会特定群体利益的教育权利人；三是代表家庭（或家族）利益的监护人。
相对应的，权力主体可划分为三类：即由政府代表国家行使的教育权利，即国家教育权；由社会特定利益群体或个人行使的，代表社会特定群体利益的教育权利，即社会教育权；由家庭成员形式的，代表家庭利益或家族利益的教育权利，即家庭教育权。
国家教育权的权利主体主要有以下机构来代为实行国家教育权是：第一，国家教育行政机构，主要负责教育行政事务（1）制定教育方针、政策，包括国家教育的基本方针、教育的总体目标及各级各类学校教育目标和人才培养目标的制定、实施等；（2）拥有教育管理权，包括教育人事管理权、教育经费管理权、招生工作的组织与管理权、学籍管理权等；（3）拥有教育指导权，包括对学校工作的评估与指导、教材的审定及教学计划的指导等。
第二，公立学校，组织办学权，按照章程自主管理学校权、组织实施教育教学活动权、招收学生或其他受教育者权、管理使用本单位的设施和经费权等；拥有管理权，对受教育者进行学籍管理并实施奖励或处分权、聘任教师及其他职工并实施奖励或处分权、对受教育者颁发相应学业证书权；法律、法规规定的其他权利。
儿童受教育权的保障儿童受教育权的保障是保障孩子们在成长过程中获得良好的教育资源，以实现其全面发展。
儿童教育权利是联合国《儿童权利公约》所规定的一项重要权利，是指儿童获取基本教育权利的保障和实现。
保障儿童受教育权利，有助于提升国家整体教育水平，培养更多有知识、有才能、有道德修养的新一代，增强国家未来的竞争力。
以下是关于儿童受教育权的保障的一份文章。
一、儿童受教育权的意义儿童受教育权利内涵丰富，主要包括以下几个方面：1. 平等权利：每个儿童都应该享有平等的受教育权利，不受种族、性别、贫富等因素的影响。
2. 不受歧视权利：在受教育过程中，儿童不应受到任何形式的歧视，包括因性别、残疾或其他身份特征而受到的歧视。
3. 免受虐待权利：儿童受教育权利也包括免受任何形式的身体或精神虐待的权利。
4. 获得信息权利：儿童有权获得全面、准确的信息，包括教育内容、文化知识等。
5. 参与决策权利：儿童有权参与影响他们受教育的决策，包括课程设置、学校管理等方面。
1. 政策保障：各国政府需要出台相关法律法规，确保儿童享有受教育的权利，并落实到具体的教育政策中。
2. 资源保障：政府应当加大对教育的投入，确保教育资源的公平分配，包括学校建设、教师培训、教材供应等方面。
3. 教育质量保障：政府和学校应当注重提升教育质量，包括改善教学条件、提升教师素质、更新教育理念等。
4. 家庭教育保障：除了学校教育，家庭教育对于儿童成长同样重要，政府需要加强对家庭教育的支持和指导。
5. 社会支持保障：保障贫困家庭的儿童受教育的权利，通过社会资助、助学贷款、奖学金等方式，让更多的孩子享有接受良好教育的机会。
四、典型案例中国教育部出台《义务教育法实施条例》等政策法规，明确规定各级政府负责保障农村、贫困地区、少数民族等特殊群体儿童的受教育权利。
针对这些特殊群体，政府加大教育资源的投入和学校建设、提供免费教育等措施，让更多的孩子接受教育。
在西方国家，一些国家采取公立教育制度，对所有儿童提供免费的基础教育，保障每个孩子都有平等的受教育机会。
中华人民共和国教育法第一章总则第一条为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。
第二条在中华人民共和国境内的各级各类教育，适用本法。
第三条国家坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。
第四条教育是社会主义现代化建设的基础，国家保障教育事业优先发展。
全社会应当关心和支持教育事业的发展。
全社会应当尊重教师。
第五条教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
第六条国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
第七条教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。
第八条教育活动必须符合国家和社会公共利益。
国家实行教育与宗教相分离。
任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。
第九条中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。
公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。
第十条国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。
国家扶持边远贫困地区发展教育事业。
国家扶持和发展残疾人教育事业。
第十一条国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，促进各级各类教育协调发展，建立和完善终身教育体系。
国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。
第十二条汉语言文字为学校及其他教育机构的基本教学语言文字。
少数民族学生为主的学校及其他教育机构，可以使用本民族或者当地民族通用的语言文字进行教学。
学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用通用的普通话和规范字。
第十三条国家对发展教育事业做出突出贡献的组织和个人，给予奖励。
第十四条国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。
《受教育是我们的权利和义务》教学设计《受教育是我们的权利和义务》教学设计教材分析：本节内容从社会需要入手，指出在知识经济的时代，公民只有不断接受教育，掌握科学文化知识，才能把自己培养成为适应社会发展的人才。
本节内容主要阐述了什么是教育，教育的作用，什么是受教育权以及受教育的重要性。
本节内容作为维护受教育权的一个有机组成部分，可以为学生树立正确的学习观、教育观奠定思想基础。
教学重点：受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务教学难点：受教育是公民的基本义务学情分析：八年级学生正处于九年义务教育阶段，正是受九年义务教育权利的享受者及其义务的履行者，但是部分学生对于教育的重要性认识不足，对于受教育既是公民的基本权利又是公民的基本义务这一点还没有一个明确的态度和认识。
作为瑶海区的部分学生，由于家庭条件等原因，面临着辍学的危险；而另外一部分学生，由于学习的态度不够端正，学习的目的不够明确，有的学生学习成绩不理想，产生了厌学情绪。
作为正处于分化阶段的八年级学生，教师完全有必要通过系统的教育教学，帮助他们树立正确的教育观念，帮助他们顺利地完成学业，促进他们德、智、体、美、劳诸方面全面和谐发展。
设计理念：新课程理念强调，人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的；要帮助学生学习做负责任的公民、过积极健康的生活；要把坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考、积极实践相统一。
正是基于此，在设计本框内容的教学时我着力建立平等合作、相互尊重的师生关系，努力创设一种师生交流互动、互学的学习氛围。
从学生感兴趣的现实案例入手，以例说法，引导学生在自主学习、合作探究、交流互动中加深对教材知识的理解与掌握。
注意引导学生动脑、动口、动手，比较、分析、交流、实践，培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，帮助学生澄清认识，增强法制观念等。
新课程强调学生是学习的主体。
在教学中要充分注意发挥学生的主体作用，重视学生已有的经验和兴趣的作用，突出学生创新精神和实践能力的培养，通过开展适量的学生课堂活动，在参与讨论中启迪学生的思维，形成正确的受教育观念，让学生感受维护受教育权利的重要性，从而激发学生珍惜受教育的机会，促使他们为了个人成才、祖国的强盛和社会的进步而学习。
保障公民受教育权的重要性保障公民受教育权的重要性:①受教育是一项基本人权，是公民的一项基本权利。
宪法规定我国公民享有受教育的权利。
公民在法律面前一律平等，每个公民都有同样的受教育权利，强调教育公平是公民平等享有受教育权的保障。
②教育关系子孙后代，涉及千家万户，接受良好的教育已逐渐成为人们生存和发展的第一需要和终身受益的财富，甚至决定其一生的命运,强调教育公平是落实教育优先发展的战略地位，实施科教兴国战略的重要内容，有利于从根本上提高中华民族的整体素质，增强我国综合国力。
受教育权的含义:受教育权是一项基本人权，受教育权是公民所享有的并由国家保障实现的接受教育的权利，是宪法赋予的一项基本权利，也是公民享受其他文化教育的前提和基础。
就是指公民享有从国家接受文化教育的机会和获得受教育的物质帮助的权利。
受教育权，是公民的基本权利之一。
由宪法确认和保障的公民受教育的权利。
在我国，宪法确认公民有受教育的权利和义务，这里指公民有获得文化科学知识和不断提高思想觉悟、道德水平的权利，而且每个公民都必须按照法律要求，接受教育。
并规定，国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展。
要摆脱软弱状态而能够自助，要开启潜能而得到发展，都有赖于教育。
教育就是通过向个人传授一定价值观念、文化规则、生产技能和知识来促进人实现社会化的一种活动。
每个人都是通过教育来完成自己的社会化过程的；受教育过程中获得的生存知识和技能则是将来独立谋生的必要准备。
所以，无论是人的社会化还是获得独立生存的手段，都离不开教育。
人不仅要谋生存，而且要谋发展；不仅要生活，而且要追求优质的生活。
要实现这种高于生存的目标，更是离不开教育。
可见，教育对个人一生的生存和发展至为关键。
为了充分保障公民享有这一权利，建国以来，我国建立了一套适合我国国情的教育制度；包括：（1）学龄前教育；（2）全日制各级各类学校教育；（3）职工教育；（4）特种教育；（5）电视广播、函授教育等。
