9.一吨有多重

《一吨有多重》教案《一吨有多重》教案1教学内容：认识吨（1吨有多重）教学目的：1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

2、掌握"1吨=1000千克"，并能进行简单的换算。

3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。

教学重点：掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。

教学难点：初步形成吨的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。

教学过程：一、复习。

在上几节课的学习中，我们认识了千克、克两个质量单位，那同学们能告诉我你对这两个质量单位有哪些了解呢？我们还知道了自己的体重，动物园的小象贝贝想让大家猜猜它的体重，同学们能猜出来吗？二、新授。

1、猜一猜。

让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位"吨"。

我们以前学过重量单位千克和克。

如果要计算一头大象有多重，要知道一艘轮船能装多重的货物，用千克和克做单位就会感到不太方便，所以人们又规定了一个比较大的重量单位吨。

2、感知吨。

（1）请一位体重为25千克的.学生，再请一位学生背一背这位学生，感知25千克有多重。

（2）想象1吨。

一位同学重25千克，多少名同学的体重之和为1吨。

（3）想一想1吨与40名25千克重的同学的体重一样吗？3、看一看，算一算。

（1）一头水牛重350千克，3头水牛大约1吨重。

（2）一桶油重100千克，10桶油大约重1吨。

(3) 一袋面粉约重50千克，20袋面粉约重1吨。

(4) 我们每人大约重25千克，40人大约重1吨。

（5）吨的国际单位符号是"t"4、简单的换算。

（1）10个100千克是多重呢？10个100千克就是1000千克，也就是1吨。

1吨 =1000千克 1t = 1000 kg1千克=1000克 1kg= 1000 g（2）观察吨、千克和克之间的关系，你发现了什么规律？（进率都为1000）（3）我们知道了吨与千克之间的进率后，你们能运用它解决一些问题吗？5吨= （）千克 8000千克= （）吨5、说一说。

小学三年级上册数学《1吨有多重（认识吨）》课件【三篇】【篇一】教学目标：1．结合详细情境，感受并熟悉质量单位吨，了解１吨有多重。

2．把握“１吨＝１０００千克”，并能发展简洁的换算。

3．结合详细情境，提高对物体质量的估计力量，感受数学与实际生活的联系。

教学重、难点：1．建立1吨的概念。

2．结合详细情境，提高对物体质量的估计力量。

教学过程：(一)创设情境，引导探索1．故事引入。

师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗？谁来讲给大家听一听？其他同学肯定要子细听，听完故事还要答复提出的问题呢！(师可随之出示挂图或者多媒体画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。

)师：故事讲得很生动，同学们听得很子细，你们想一想，大象究竟有多重呢？(生可能答复：肯定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀？)师引导学生思索：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为适宜吗？吨是较大的质量单位，那末1吨有多重呢？(引出课题：1吨有多重，并板书)(二)探索沟通，感知新知1．⑴哪些物体的质量是1吨呢？教师用课件（或者图片）逐一出示一个个情境图，让学生看一看，算一算。

350×3=1050（千克）3头水牛约重1000千克100×10=1000（千克）10桶油约重1000千克；50×20=1000（千克）20袋面粉约重1000千克；25×40=1000（千克）40人约重1000千克。

(2)小组汇报。

师依据学生答复板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1t＝1000kg。

2．联系生活，理解新知。

(1)举例说明生活中有不少物体要用到质量单位吨。

(挂图或者多媒体出示)让学生说一说每幅图的意思，教师发展补充。

(2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同发展分析。

(三)综合应用，稳固拓展完成书上的练一练(重新调整练习题的挨次)，师巡察，对学习有艰难的学生发展指导。

备课时间:2008.8
师根据学生回答板书：1
吨＝1000
千克，并介绍用字母表示：
1 t ＝1000 kg。

2．联系生活，理解新知。

(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。

(挂图或多媒体出示) 让学生说一说每幅图的意思，教师进行补
充。

(2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同进行分析。

通过练
习，进一步巩固吨的质量单位。

三、巩固练习
1、4千克=（）克3吨=（）千克
50000克=（）千克（）t = 2000 kg
18 t =（）kg （）kg = 6 t
2、填上合适的单位（克、千克、吨）。

500 50 250 5
3、连一连。

2克2千克200千克400克
4、在○里填上“>”“<”或“=”
500 kg ○3 kg 1 kg ○300 g 9 kg ○9000g
800 g ○10 kg 3 kg ○3 t 4000 g ○4 t
8000千克○8吨4500克○4千克
3 t ○3600 kg 5 t ○5000 g
四、小结
1、今天我们学习了什么质量单位？
2、一共学习了哪些质量单位，他们之间有什么样的关系。

利用生活实
例，进一步感
知1吨
通过巩固练
习，能进行简
单的质量单
位换算，进一
步感知单位
之间的大小
关系。

教学后记参考文献:《教材》
《教学用书》
《新课标教案》网络资源。

《1吨有多重(认识吨)》小学三年级数学教案优秀范文1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨=1000千克，能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。

下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板，欢迎大家阅读!小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板一教学目标：1、学生亲身体验和经历中初步建立1吨的概念。

2、能进行质量单位间简单的转化。

3、培养学生的观察、想象及操作的能力，对学生进行数感的培养，激发求知欲。

4、初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。

学情分析：这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的基础上进行的的探索教学。

1吨的重量是非常抽象的。

如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。

而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。

于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。

第一个环节：教学1吨有多重，特别是1吨的现实意义是教学的难点。

如果没有相应的经验支撑，纯粹记忆1吨的概念是无意义的。

因此本节课设计了一个学生乐于参与，容易参与的活动。

全体学生在经历了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1吨)的感受过程(很轻——轻——重——很重)。

整个过程环环相扣，学生学得主动，学得轻松从游戏中感受。

通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品比较初步感受到用吨作单位的物体是很重，很大的。

第二个环节：通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培养学生的动手实践和合作学习的能力，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中处处有数学。

第三个环节：小组汇报合作结果，让学生用准确、完整的语言来汇报小组推算的过程。

《一吨有多重》一、说教材《1吨有多重》是北师大版小学数学第五册第三单元的内容，本节课是学生在认识了千克和克的基础上进行教学的。

吨是较大的质量单位，平时学生接触较少，所以我确定本课的教学目标是：1.知识目标：结合具体情景，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量掌握1吨＝1000千克，并能进行简单的换算2.能力目标：结合具体情景，提高对物体质量的估计能力培养学生比较、归纳能力，巩固千克、克、吨质量概念之间的关系培养学生数感，充分发挥学生想象能力3.情感目标：让学生感受数学与实际生活的联系，感受生活中处处有数学，体验数学学科的应用价值教学重点：体生活情境中，感受并认识吨，并能进行简单的换算教学难点：步形成吨的质量观念，能结合实际正确应用质量单位二、说教法、学法根据本节教材内容特点，为了更有效地了解1吨的实际质量，理解数学的抽象性。

本节课主要采取启发式教学，由教师创设情景，让学生主动探索，在活动中去感知、发现，从而逐步培养学生联系实际能力。

本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段使情节更生动，并突出重点，提高效率。

三、说教学设计理念兴趣是最好的老师，努力为学生数学学习提供生动活泼的材料与环境，是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内动力。

教师应创设能引导学生主动参与的教学环境，积极实行探究性学习，激发学生思考，培养学生的创新意识和创新能力。

四、说教学过程（一）故事激趣，导入新课新课开始，我特意创设了现代版《曹冲称象》的故事，并为后面单位换算留下伏笔。

为了让故事生动，离现实生活比较贴近，我将曹操设计成一小学老师，由老师带领同学们去湖边进行综合实践体验。

曹操问学生：“有谁能称出大象的体重？”正当学生围坐湖边发愁时，老师五岁的儿子曹冲来到学生当中，他利用船、石头和磅秤将大象体重称出。

根据教材提供八次称石头的质量数据，让学生算出：大象的体重为2180千克。

由此引出问题：像这样的大宗物品还有其它更大的质量单位来表示吗？学生会由课题猜想出质量单位“吨”，并及时介绍吨的字母表示为“t”这个环节通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有丰富的现实背景，旧故事新说法，使学生耳目一新，引发兴趣。

教案示例1吨有多重【教学目标】1．结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

2．掌握“1吨= 1000千克”，并能进行简单的换算。

3．结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。

【教学重点】结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

【教学难点】掌握“1吨= 1000千克”，并能进行简单的换算。

【教学设计】一、情境导入：你知道大象大约有多重吗？你知道“吨”这个单位吗？让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。

二、探索新知：1．看一看，算一算。

利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，再说一说。

引入“吨”的吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

掌握“1吨= 1000千克”。

2．说一说。

让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。

教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50吨”的质量。

3．练一练。

通过练习，进一步巩固吨的质量单位。

三、拓展应用1．4千克=（）克3吨=（）千克50000克=（）千克（）t = 2000 kg18 t =（）kg （）kg = 6 t2．填上合适的单位（克、千克、吨）。

3．在○里填上“>”“<”或“=”500 kg ○3 kg 1 kg ○300 g 9 kg ○9000g 800 g ○10 kg 3 kg ○3 t 4000 g ○4 t 8000千克○8吨4500克○4千克3 t ○3600 kg 5 t ○5000 g四、总结：通过今天的学习，你对质量单位“吨”有一些什么了解？。