下载文档原格式
《一吨有多重》教案《一吨有多重》教案1教学内容：认识吨（1吨有多重）教学目的：1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。
2、掌握"1吨=1000千克"，并能进行简单的换算。
3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。
教学重点：掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
教学难点：初步形成吨的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。
教学过程：一、复习。
在上几节课的学习中，我们认识了千克、克两个质量单位，那同学们能告诉我你对这两个质量单位有哪些了解呢？我们还知道了自己的体重，动物园的小象贝贝想让大家猜猜它的体重，同学们能猜出来吗？二、新授。
1、猜一猜。
让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位"吨"。
我们以前学过重量单位千克和克。
如果要计算一头大象有多重，要知道一艘轮船能装多重的货物，用千克和克做单位就会感到不太方便，所以人们又规定了一个比较大的重量单位吨。
2、感知吨。
（1）请一位体重为25千克的.学生，再请一位学生背一背这位学生，感知25千克有多重。
（2）想象1吨。
一位同学重25千克，多少名同学的体重之和为1吨。
（3）想一想1吨与40名25千克重的同学的体重一样吗？3、看一看，算一算。
（1）一头水牛重350千克，3头水牛大约1吨重。
（2）一桶油重100千克，10桶油大约重1吨。
(3) 一袋面粉约重50千克，20袋面粉约重1吨。
(4) 我们每人大约重25千克，40人大约重1吨。
（5）吨的国际单位符号是"t"4、简单的换算。
（1）10个100千克是多重呢？10个100千克就是1000千克，也就是1吨。
1吨 =1000千克 1t = 1000 kg1千克=1000克 1kg= 1000 g（2）观察吨、千克和克之间的关系，你发现了什么规律？（进率都为1000）（3）我们知道了吨与千克之间的进率后，你们能运用它解决一些问题吗？5吨= （）千克 8000千克= （）吨5、说一说。
生活中有关吨的知识
吨是一种重量单位，通常用于测量大型货物的重量。
以下是一些与吨有关的常见知识：
1. 吨是多少？吨是1000公斤的重量单位，也可以写成1吨=1000千克。
2. 海运中的吨：在海运中，吨通常指的是货物的重量。
一吨货物等于1000公斤。
然而，由于不同的国家有不同的计算方法，有时候会出现“长吨”和“短吨”的情况。
长吨是2240磅，短吨是2000磅。
3. 空运中的吨：在航空运输中，吨通常是按照货物的体积来计算的。
由于空间有限，航空公司会按照货物的重量和体积来计算运输费用，以确保航班的安全和效率。
4. 汽车中的吨：在道路运输中，吨通常指的是载重量。
例如，一辆卡车的载重量为10吨，意味着它可以搭载10吨的货物。
5. 吨与其他重量单位的转换：吨是国际通用的计量单位之一，但在某些情况下，其他重量单位也很有用。
以下是吨与其他重量单位之间的常用转换：
1吨=1000千克=1,000,000克
1吨=2204.6磅
1吨=35,274盎司
1吨=32,150.7特别克
总之，吨是一个重要的重量单位，在各种运输和贸易活动中都有
广泛的应用。
了解吨的概念和相关知识有助于我们更好地理解和管理我们的物流业务。
《1吨有多重(认识吨)》小学三年级数学教案优秀范文1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨=1000千克，能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。
下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板，欢迎大家阅读!小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板一教学目标：1、学生亲身体验和经历中初步建立1吨的概念。
2、能进行质量单位间简单的转化。
3、培养学生的观察、想象及操作的能力，对学生进行数感的培养，激发求知欲。
4、初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
学情分析：这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的基础上进行的的探索教学。
1吨的重量是非常抽象的。
如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。
而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。
于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。
第一个环节：教学1吨有多重，特别是1吨的现实意义是教学的难点。
如果没有相应的经验支撑，纯粹记忆1吨的概念是无意义的。
因此本节课设计了一个学生乐于参与，容易参与的活动。
全体学生在经历了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1吨)的感受过程(很轻——轻——重——很重)。
整个过程环环相扣，学生学得主动，学得轻松从游戏中感受。
通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品比较初步感受到用吨作单位的物体是很重，很大的。
第二个环节：通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培养学生的动手实践和合作学习的能力，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中处处有数学。
第三个环节：小组汇报合作结果，让学生用准确、完整的语言来汇报小组推算的过程。
《1吨有多重》教学反思（精选3篇）《1吨有多重》教学反思篇1《1吨有多重》教学反思这节课是在教学了克和千克这两个重量单位的基础上进行教学的比较大的重量单位。
1吨的重量是非常抽象的。
如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。
而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。
于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。
在教学中我首先让学生回忆复习以前学过的重量单位：克和千克。
接着让学生开展互相背一背的实践活动，让学生根据平均体重25千克，估估大约多少个同学合起来的体重是1吨，问：全班同学合起来的体重够1吨了吗？让学生充分感受、估计、想象和整理，在探索中体验，在体验中理解，进而对1吨的概念有更深刻的认识，提高了学生抽象概括的能力。
在上述“吨的认识”教学片断中，当学生主动感悟出1吨有多重时，我让学生展开想象：如果让你搬1吨的大米，你觉得怎样？绝大部分学生均回答“不可能搬得动”。
但有一个男孩说：“我想我能”，面对这件预先没有料到的“意外事件” 。
我让那个“固执已见”的学生来背班上最重的同学并说感受，进一步引导，如果20个这样身材的同学大约重1吨，让你去背，你觉得怎样？这男孩的回答是：“肯定把我压扁”。
并难为情地说：“老师，1吨的大米我想我应该是搬不动的，太重了”。
这男孩在体验中被说服了。
课堂是学习的平台，也是学生展示的平台，在教学中，学生将课堂变成展示自己风采的舞台。
教师在教给学生知识的同时，更重要的是给学生带来学习的快乐。
《1吨有多重》教学反思“吨的认识”是苏教国标版三年级下册教材第六单元的知识。
教学之前，学生已有了质量单位“克”和“千克”的感性认识，学生对1千克＝1000克的进率也比较清楚。
他们对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示，也能说出是用“吨”作单位，但是对1吨到底有多重，学生并没有感性的认识和直观的参照。
教材上也只是借用10袋大米，每袋100千克的图片加以说明，10袋这样的大米重1吨。
4.2一吨有多重（教案）20232024学年数学三年级下册作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并掌握知识。
下面是我根据教材4.2一吨有多重（教案）20232024学年数学三年级下册设计的教学内容、目标和过程。
一、教学内容本节课的教学内容主要来自教材的第三章第四节，即“一吨有多重”。
这一节主要让学生通过实际例子，理解并掌握一吨的重量，以及如何进行质量的单位换算。
二、教学目标本节课的教学目标有三：1. 让学生理解一吨的概念，并能够进行一吨与其它质量单位的换算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点重点：理解一吨的概念，掌握一吨与其它质量单位的换算。
难点：如何让学生理解一吨的实际重量，以及如何进行单位换算。
四、教具与学具准备教具：电子秤、实物（如苹果、书包等）、PPT。
学具：学生自带的物品（如苹果、书包等）、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生带来一些日常生活中的物品，如苹果、书包等，放在电子秤上称重，引导学生关注质量的概念。
2. 讲解一吨的概念：通过PPT展示一吨的质量，以及一吨在实际生活中的应用，如一吨水果、一吨货物等，让学生理解一吨的重量。
3. 单位换算练习：让学生进行一吨与克、千克、斤的换算练习，巩固所学知识。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，如“如果有10个苹果，每个苹果重200克，那么这10个苹果一共重多少吨？”引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如“一个书包重2千克，那么两个书包一共重多少吨？”6. 小组合作：让学生分组，每组选择一个物品，称重并计算一吨有多少个这样的物品，培养学生团队合作意识和沟通能力。
六、板书设计板书内容主要包括一吨的质量、一吨与其它质量单位的换算关系，以及课堂重点知识点。
七、作业设计1. 请学生用自己的语言描述一吨的质量，并写一篇短文。
《1吨有多重》教学设计教学内容：北师大版数学三年级上册第21页“1吨有多重”。
教学目标：1、结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
2、能正确换算质量单位。
3、感受“吨”在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点：认识质量单位“吨”，知道1吨=1000千克。
教学过程：一、故事引入今天这节课老师先给大家讲一个故事，想听吗？故事的名字叫“曹冲称象”。
同学们一定要认真听，听完故事我们还要回答问题呢!三国时候，有人送给曹操一头大象，他很高兴，带着七岁的儿子曹冲和一些官员们一同前去观看。
大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
官员们一边看一边议论：“象这么大，到底有多重呢?”曹操问：“谁有办法吧这头大象称一称?”有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
”有的说：“有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢?”也有的说：“办法倒有一个，就是把大象宰了，割成一块一块的再称。
”曹操听了直摇头。
这时候曹冲站出来，说：“我有个办法。
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
再把大象赶上岸，让士兵往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止。
然后，称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
”各位官员听了，又是惭愧、又是佩服。
故事讲完了，同学们，你们一定很佩服曹冲的聪明吧。
现在呢，我们就先来猜一猜，一头大象有多重呢?看来呀，用我们学过的质量单位克和千克来说明大象有多重，已经不合适了。
“吨”是一个新的质量单位。
“吨”是较大的质量单位，那么1吨有多重呢?我们今天这节课就来学习1吨有多重。
（设计思考：通过故事情境，引发学生的数学思考，学生一开课在思考中就能体验到“吨”的必要性。
）二、教学“吨”1．认识吨下图中的每种物体的质量都是1吨，请同学们看一看、算一算1吨有多重？每头奶牛重500千克，有2头奶牛，500×2=1000千克，2头奶牛的质量是1000千克。
1吨有多重
一、教材分析
《1吨有多重》是北师大版小学数学三年级下册“数与代数”中“常见的量”的重要内容之一。
教材结合多个数学活动让学生感受并认识到质量单位“吨”，了解1吨实际有多少。
通过练一练使学生能熟练地进行吨与千克之间的单位换算。
通过拓展延伸让学生能使用吨去观察、分析、解决问题，感受吨在实际中的应用，感受数学与生活的联系。
二、学情分析
学习本课之前学生已掌握“克”与“千克”两个质量单位，对质量知识有了一定的认识。
对于学生来说“吨”是一个较抽象的量。
虽然学生在生活中接触过物体轻重问题，但相比于长度等单位还是缺乏认识。
所以在教学中要充分利用直观操作，创造条件让学生进行实际操作活动，使比较抽象的质量单位能被学生具体地感知。
三、教学目标
知识技能目标：认识质量单位“吨”，掌握1吨=1000千克这一单位换算公式。
过程与方法目标：能用“吨”表述物体的质量，能进行吨与其它质量单位的换算。
情感态度目标：提高学生认识抽象事物的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力，感受数学与生活实际的联系。
四、教学重难点
重点：结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量概念。
难点：掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
五、教学方法
通过课件演示法和联想教学法，从多角度地让学生感知1吨的重量，如学生最熟悉
的自身的体重，并通过算一算，背一背，提一提来认识单位1吨的大小。
六、教学准备:
多媒体课件
七、教学过程
（一）创设情境，激趣导入
曹冲称象的故事听完了，同学们，你们一定很佩服曹冲的聪明吧。
现在呢，我们就先来猜一猜，一头大象有多重呢?用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为合适
吗?
看来呀，用我们学过的质量单位克和千克来说明大象有多重，已经不合适了。
我们这节课就来学习一个新的质量单位——“吨”。
(引出课题：1吨有多重，并板书) （二）初步感知，形成建构
1、初步感知“吨”
通常表示较大的质量时，用吨来做单位。
吨用字母表示为“t”。
1吨到底有多重？它与千克之间的又有什么关系？我们现在继续学习。
2、揭示千克和吨之间的进率关系
（1）小朋友每人大约重25kg，照这样计算，四个同学重（100）千克，再照这样计算40个同学的体重的和是（1000）千克，也就是1吨。
师根据学生回答板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1t＝1000kg。
（2）猜一猜它们各有多重？几个这样的重量才是1吨？
一匹马重350kg，大约三匹马重量是1000kg，也就是1吨；
一只羊重50kg，20只羊的重量是1000kg，也就是1吨；
一头猪重100kg，10头猪的重量是1000kg，也就是1吨。
（3）观察图片，想一想，做一做
下面每幅图的物体都重1吨，看图说说是哪些物体？各有多少？
学生模仿用吨来说一句话，比如：一袋水泥重50千克，20袋水泥重1000千克，也就是1吨。
3、找一找，说一说，
通过上面的学习，我们知道了一吨大约有多重。
找一找，在生活中在哪见到过“吨”？
充分让学生感知吨，并在大脑里建立质量单位在生活中的用法。
（大桥的承重是50吨，火车运的煤有4吨，电梯限重1000千克也就是1吨……）（三）巩固练习，拓展应用（智勇大闯关）
第一关：单位换算
2千克=2000克1吨=1000千克
3000克= 3千克8000千克=8吨
7t=7000kg 7000kg= 7t
5t=5000kg 3吨=3000千克
第二关：帮小明改日记
今天，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去动物园玩，我们先到超市买了1克苹果和2吨梨，又买了1个50千克的鸡蛋。
我看见超市里有电子秤，上去一称我的体重，哎呀，我的体重都30克了。
到了动物园。
动物园里动物可真多，我估计了一下，一头狮子大约重350克吧，大象挺重的，最少也有2克吧，还有会说话的鹦鹉大约重120千克。
大水牛少说也有338吨重。
参观完动物园，我高高兴兴地回家了。
（学生抢答，教师评价）
第三关：曹冲称象（数学故事）
(1)课前同学们都听了“曹冲称象”的故事，大家一起来看一看，曹冲称了几次才称完? 船上的石头称了8次才称完，记录表如下：
你知道这头大象有多重吗?请看一下记录表。
给学生思考的时间，然后找生汇报。
(2)请同学们讨论：曹冲为什么可以采用这个办法称象，你还有更好的办法吗?
(3)这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的重量，再在小组内交流一下计算结果。
（四）全课总结，拓展延伸
谈谈这节课的收获。
【教学反思】
《1吨有多重》这节课是在学习了克和千克这两个质量单位的基础上进行较大的质量单位的教学。
如何让学生准确感知1吨的重量，我从学生的生活经验和已有知识出发，引导学生学习和理解数学，引导学生联系生活在体验中学习数学，真正落实让数学走进生活这一新课程理念，收到了预期效果。
具体表现在：
1．创设情境，激发学生求知欲望
首先利用曹冲称象故事导入创设情境，猜测大象的体重；然后感知并计算周围熟悉物体的质量；最后来计算大象的体重。
这一系列的教学活动，把抽象的问题形象化，使学生学得有兴趣，能全身心地投入到学习活动中去，大大激发学生的求知欲望。
2．注重体验，引导学生分享乐趣
本节课的教学内容与生活实际紧密相联，通过列举生活中用吨作单位的例子等教学环节，使学生感受到生活中处处有数学，让学生体验到学数学的价值，并把所学的知识应用到生活中去解决身边的数学问题，从而享受到学数学的乐趣。
3.智勇闯关，巩固学生的知识体系
本节课在三个智勇大闯关中，由简入深，层层深入，由基本的单位换算到填合适单位再到曹冲称象的实践应用，首尾呼应，将学生学习的新知识逐渐深入，理解，掌握。
通过这节课的教学，我也看到了自己在培养学生独立思考合作探究方面做得不足，没有太多的时间和机会去观察、思考、分析，自主探究1吨有多重的实践活动，以后要多培养学生自主合作意识，让他们掌握探究的方法和原理。
