一吨有多重

1个 1筐 1车 重200（ 克 ） 重30（千克）
重5（ 吨 ）
一辆 小明 陈艳青 一座
载重4（吨 ） 体重35（ 千克 ） 以237.5（千克 ） 获得雅典奥运 女子举重冠军 载重量是30（吨）
练一练：
8000千克（=）8吨 4500克（＞ ）4千克 800克（ ）10千克 ＜ 3吨（ ）2600千克 ＞ 3000克（＜ ）3吨 40千克（＞ ）4000克
一吨有多重？
为了简便计算1000千克，我们规定 1000千克质量重的物体为1吨。即：
1吨=1000千克
吨用字母“t”表示：
1t=1000kg
一吨有多重？
2吨=(2000)千克 3吨=(3000)千克 9吨=( 9000)千克
2t=2000kg 3t=3000kg 9t=9000kg
4000kg=4t 5000kg=5t 8000kg=8t
２、在（ ）里填上“〉” 、“〈”或“＝”
连一连：
２、用直线将实物与相关的质量连起来：
＞
练一练：
３、把下列各数按从大到小顺序排列：
25000克 50千克 300克 4600千克
2700吨
2700吨
9吨
＞
9吨
＞
4600千克
＞ 50千克 ＞ 25000克 ＞ 300克
练一练：
4、应用题：
有320吨苹果需要用 火车运输，知道一节车 皮可以拉60吨，5节车皮 够吗？ 不够
一吨有多重
主讲：李 瑛
曹冲称象
——太重了！
猜猜看：有多重？
通常计算较重或 大宗物品的重量：
吨ห้องสมุดไป่ตู้
一吨有多重？
1
1 1 1
250千克 4 100千克 10 50千克 20

创造就业机会
课件制作、分发和推广可以创造一系列的就业机 会，如教育技术专家、网络管理员、数字营销人 员等。
对社会的影响
01 02
提高教育公平性
通过互联网共享优质的教育资源，使得更多人能够接受高质量的教育， 特别是对于偏远地区和贫困人群来说，有助于缩小教育差距，促进社会 公平。
促进知识更新和技能提升
实例引入
通过具体实例或案例，让学生直观 感受主题的实际意义和应用价值。
提问引入
通过提出与主题相关的问题，引发 学生思考，引导学生主动探究。
主题重要性
知识体系构建
个人发展需求
课件所涉及的主题往往是学科知识体 系中的重要组成部分，掌握这些知识 有助于完善学生的知识结构。
掌握课件主题所涉及的知识和技能， 有助于学生的个人发展，提高其综合 素质和竞争力。
课件
REPORTING
https://
• 引言 • 一吨的定义 • 一吨的重量 • 一吨的实际应用 • 一吨的影响 • 总结
目录
PART 01
引言
REPORTING
WENKU DESIGN
主题引入
情境导入
通过创设与主题相关的情境，引 导学生进入学习状态，激发学习
兴趣。
输距离选择合适的工具。
农业
农产品重量
一吨农产品如玉米、小麦等是农业生产中的重要产量指标，也是 农民的收入来源之一。
农产品加工
一吨农产品可以进行加工成各种食品、饲料等，提高农产品的附加 值和市场竞争力。
农业物流
一吨农产品需要经过采摘、加工、包装和运输等环节，物流成本的 控制和优化对于农业的发展至关重要。
一吨的重量计算
01
02
03

《一吨有多重》教案《一吨有多重》教案1教学内容：认识吨（1吨有多重）教学目的：1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

2、掌握"1吨=1000千克"，并能进行简单的换算。

3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。

教学重点：掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。

教学难点：初步形成吨的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。

教学过程：一、复习。

在上几节课的学习中，我们认识了千克、克两个质量单位，那同学们能告诉我你对这两个质量单位有哪些了解呢？我们还知道了自己的体重，动物园的小象贝贝想让大家猜猜它的体重，同学们能猜出来吗？二、新授。

1、猜一猜。

让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位"吨"。

我们以前学过重量单位千克和克。

如果要计算一头大象有多重，要知道一艘轮船能装多重的货物，用千克和克做单位就会感到不太方便，所以人们又规定了一个比较大的重量单位吨。

2、感知吨。

（1）请一位体重为25千克的.学生，再请一位学生背一背这位学生，感知25千克有多重。

（2）想象1吨。

一位同学重25千克，多少名同学的体重之和为1吨。

（3）想一想1吨与40名25千克重的同学的体重一样吗？3、看一看，算一算。

（1）一头水牛重350千克，3头水牛大约1吨重。

（2）一桶油重100千克，10桶油大约重1吨。

(3) 一袋面粉约重50千克，20袋面粉约重1吨。

(4) 我们每人大约重25千克，40人大约重1吨。

（5）吨的国际单位符号是"t"4、简单的换算。

（1）10个100千克是多重呢？10个100千克就是1000千克，也就是1吨。

1吨 =1000千克 1t = 1000 kg1千克=1000克 1kg= 1000 g（2）观察吨、千克和克之间的关系，你发现了什么规律？（进率都为1000）（3）我们知道了吨与千克之间的进率后，你们能运用它解决一些问题吗？5吨= （）千克 8000千克= （）吨5、说一说。

2.关注全体学生，鼓励他们积极参与讨论，提高课堂互动性；
3.加强课后辅导和作业布置，让学生通过练习来巩固所学知识；
4.不断学习，提高自己的教育教学水平，以更好地为学生们服务中的实例来激发学生的兴趣，效果还不错。他们能够积极参与讨论，提出自己的看法。不过，我也意识到，对于一些抽象的概念，仅仅依靠讲解可能还不够，需要更多直观、生动的教学手段，如实物展示、动画演示等，来帮助学生更好地理解。
实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作都进行得比较顺利。但我发现，在小组讨论时，有些学生发言不够积极，可能是因为他们对主题不够熟悉或者缺乏自信。在以后的教学中，我会更加关注这部分学生，鼓励他们大胆表达自己的观点，增强他们的自信心。
（2）通过实际操作，使学生能够感知一吨的重量，并能运用重量单位进行简单的估算和计算；
（3）运用秤、天平等工具进行重量测量，培养学生的动手操作能力。
举例：讲解吨的概念时，可以借助一辆卡车装载货物为例，让学生了解到一吨货物的实际重量；在换算关系方面，可以通过实际物品（如1千克的大米、100克的盐等）进行展示，加深学生的理解。
在学生小组讨论环节，我作为引导者，尽量提出一些开放性的问题，引导学生思考。从成果分享来看，学生们对于吨在实际生活中的应用有了更深入的了解。但我也发现，有些学生的思考还不够深入，可能是因为他们对相关知识点的掌握还不够牢固。因此，我打算在课后布置一些相关的作业，让学生们通过练习来巩固所学知识。
1.针对学生的难点，设计更多直观、生动的教学环节，帮助他们更好地理解重量单位的概念；
2.增强学生空间观念和量感，通过观察、比较、分析等过程，培养学生的逻辑思维和推理能力；
3.激发学生的探究欲望，鼓励合作交流，提高学生的团队协作能力和表达沟通技巧；
4.培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯，养成在生活中关注和运用数学知识的意识。

小学三年级上册数学《1吨有多重（认识吨）》课件【三篇】【篇一】教学目标：1．结合详细情境，感受并熟悉质量单位吨，了解１吨有多重。

2．把握“１吨＝１０００千克”，并能发展简洁的换算。

3．结合详细情境，提高对物体质量的估计力量，感受数学与实际生活的联系。

教学重、难点：1．建立1吨的概念。

2．结合详细情境，提高对物体质量的估计力量。

教学过程：(一)创设情境，引导探索1．故事引入。

师：同学们听过“曹冲称象”的故事吗？谁来讲给大家听一听？其他同学肯定要子细听，听完故事还要答复提出的问题呢！(师可随之出示挂图或者多媒体画面，并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。

)师：故事讲得很生动，同学们听得很子细，你们想一想，大象究竟有多重呢？(生可能答复：肯定很重，会用克、千克作单位，也有可能用吨作单位；也可能发出疑问：那得有多少千克呀？)师引导学生思索：用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重，你认为适宜吗？吨是较大的质量单位，那末1吨有多重呢？(引出课题：1吨有多重，并板书)(二)探索沟通，感知新知1．⑴哪些物体的质量是1吨呢？教师用课件（或者图片）逐一出示一个个情境图，让学生看一看，算一算。

350×3=1050（千克）3头水牛约重1000千克100×10=1000（千克）10桶油约重1000千克；50×20=1000（千克）20袋面粉约重1000千克；25×40=1000（千克）40人约重1000千克。

(2)小组汇报。

师依据学生答复板书：1吨＝1000千克，并介绍用字母表示：1t＝1000kg。

2．联系生活，理解新知。

(1)举例说明生活中有不少物体要用到质量单位吨。

(挂图或者多媒体出示)让学生说一说每幅图的意思，教师发展补充。

(2)让学生再举几个生活中的例子，师生共同发展分析。

(三)综合应用，稳固拓展完成书上的练一练(重新调整练习题的挨次)，师巡察，对学习有艰难的学生发展指导。

《1吨有多重(认识吨)》小学三年级数学教案优秀范文1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨=1000千克，能进行质量单位间的简单换算;结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。

下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板，欢迎大家阅读!小学三年级数学《1吨有多重(认识吨)》教案模板一教学目标：1、学生亲身体验和经历中初步建立1吨的概念。

2、能进行质量单位间简单的转化。

3、培养学生的观察、想象及操作的能力，对学生进行数感的培养，激发求知欲。

4、初步培养学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。

学情分析：这节课是在教学了克、千克、吨这三个重量单位的基础上进行的的探索教学。

1吨的重量是非常抽象的。

如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。

而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。

于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。

第一个环节：教学1吨有多重，特别是1吨的现实意义是教学的难点。

如果没有相应的经验支撑，纯粹记忆1吨的概念是无意义的。

因此本节课设计了一个学生乐于参与，容易参与的活动。

全体学生在经历了470克——1千克200克千克——5千克——10千克(1吨)的感受过程(很轻——轻——重——很重)。

整个过程环环相扣，学生学得主动，学得轻松从游戏中感受。

通过用吨作单位的物品的展示和为什么不能带这样的物品到现场的提问，以及与带来的物品比较初步感受到用吨作单位的物体是很重，很大的。

第二个环节：通过小组合作完成实践作业《一吨有多重》在合作者用到了推算，精算，和估算，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，培养学生的动手实践和合作学习的能力，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，并感受生活中处处有数学。

第三个环节：小组汇报合作结果，让学生用准确、完整的语言来汇报小组推算的过程。

35千克= 35000 克
8 吨 8000千克=———3 t 30ຫໍສະໝຸດ 0 kg =———在（ “＝”
）里填上“＜”“＞”或
﹦
） 5吨
﹤ 7千克（ ﹥ ）7200克 5000 g（ ﹤ ）4t 4000kg ﹦ （ ）6t 5400 ）6 t 9t （kg（ ﹤ ） 9kg
7000 g（ 5吨（
5000千克 （
解决问题
一只公鸡重4千克，一只鸭子重 6 千克， 小明家养了8只公鸡，12只鸭子，它们的总 重量比1吨少 多少千克？
1000 –（4 × 8 + 6 × 12） = 1000 – 104 = 896（千克）
答：比1吨少 896千克。
船上的石头称了8次才称完，请看记录表。
第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 质量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350
= ）7 kg ） 1900 千克 >
填上合适的单位（克、千克、吨）
数学课本重120( 克 ) 淘气的体重是30 ( ) 千克
一头大象重2( 吨 )
一个鸡蛋重50( 克 )
一袋面粉重50 (千克)
货车限载5( 吨 )
点击动物边线
400kg
25kg
300kg
4kg
60g
80kg
6g
10g
6kg
14kg
你知道这头大象有多重吗？算一算。
280＋ 220 ＋ 250 ＋ 300 ＋ 230 ＋ 250 ＋ 270 ＋ 350 ＝2150(kg) 答:这头大象有2150千克重。
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道：“快些快些！别想着换字。这联令么，令主当然是要挖陷阱的，你就算掉进去，也别埋怨，认输就算了。”宝音不认输：“古泉惜书。” 只要自己解释得通，已顾不上同他怎么对了。明柯笑笑道：“方晓谁怜月。”宝音暗暗松口气：“古泉我惜书。”明柯一口气给两字，结了全 联：“东方欲晓谁怜月。”宝音筹划半天，也无可奈何了：“中古流泉我惜书。”实在将通未通。 明柯倒是很欣赏的样子：“妹妹你联得这样 好！”“真的？”宝音自己把成联左看右看，“哪里见得好？”“这是联令耶！你想如何？联成这样就已经很不错了！”“哦？”宝音狐疑问 道，“那一次，五哥你又联成了什么样？”“我么？”明柯苦着脸道，“夜始出更友爱楼。” 宝音“噗哧”一笑。“联令么，就是要勇于发出 最后的声音， 总比中途滑脚掉队的那些好罢？”明柯捧宝音作品而去，“你不信，我去叫他们看看。瞧他们是夸你还是贬你！”明柯去得快， 回来的也快，当晚便啧啧道：“我说什么来着？他们瞧见这个，都惊为天人，死活不信是即席联的，更不信是闺阁弱女——”“什么？你说了 是我写的？！”宝音大惊。“没有没有！所以我的意思嘛是，若我说了是闺阁中小姑娘写的，他们更不信了！”明柯把话圆了回来，“唉，我 妹妹明明写得这样好，我却不能炫耀，真是可惜。”宝音垂头：“五哥哥„„”明柯道：“哎？”“你有办法带我去那个文会不能呢？”宝音 期期艾艾，“你说„„你先前说，我穿成男装„„”这本是明柯的目的。他估计他的笙妹妹拒绝不了这份诱惑，但还是推三阻四，摆足架子， 才牙一咬答应了！“明天，你得空不？”不得空也要得啊！宝音第二天，只推晚上太用功，熬了夜，精力不济，午后要休憩，掩了门，床上堆 个被卷子，梳个男童女童通用的总角丫髻，便出来找明柯。明柯也是逃学溜家惯常了的主儿，三下五除二把宝音倒腾出去了，寻个稳妥房间， 拿一包文童的衣袍给宝音换，尺码倒是合适，他自己在外头给宝音把门。宝音换是换了，觉得还是要给明柯提个醒，出来道：“洛月知道我要 跟你出来，吓得跟什么似的，我都恨不得把她打晕了，免得她拦我。你说她烦不烦？”言下之意，家里还是有人知道我跟你出来的，五少爷你 别做得太过火，譬如把我卖到窑子里什么的，家里不把你绑到祖宗牌位前分了你的尸！明柯有劣迹在前，宝音不得不防他。明柯“哦”了一声， 似乎听了进去，又似乎没有，却对宝音惊叹道：“打扮起来真不错！”宝音满脸都是：“我有打扮吗？咦！”明柯一笑：“算了。”这里没有 落地的穿衣镜，没法叫她看见自己。简简单单青六云袄子，蓝绫子裤儿，甜鞋净袜，漂亮的头发只以最普通的黑丝发带扎起，脂粉洗净，眼眸 清澈如秋季的

《1吨有多重》教学反思（精选3篇）《1吨有多重》教学反思篇1《1吨有多重》教学反思这节课是在教学了克和千克这两个重量单位的基础上进行教学的比较大的重量单位。

1吨的重量是非常抽象的。

如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。

而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。

于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。

在教学中我首先让学生回忆复习以前学过的重量单位：克和千克。

接着让学生开展互相背一背的实践活动，让学生根据平均体重25千克，估估大约多少个同学合起来的体重是1吨，问：全班同学合起来的体重够1吨了吗？让学生充分感受、估计、想象和整理，在探索中体验，在体验中理解，进而对1吨的概念有更深刻的认识，提高了学生抽象概括的能力。

在上述“吨的认识”教学片断中，当学生主动感悟出1吨有多重时，我让学生展开想象：如果让你搬1吨的大米，你觉得怎样？绝大部分学生均回答“不可能搬得动”。

但有一个男孩说：“我想我能”，面对这件预先没有料到的“意外事件” 。

我让那个“固执已见”的学生来背班上最重的同学并说感受，进一步引导，如果20个这样身材的同学大约重1吨，让你去背，你觉得怎样？这男孩的回答是：“肯定把我压扁”。

并难为情地说：“老师，1吨的大米我想我应该是搬不动的，太重了”。

这男孩在体验中被说服了。

课堂是学习的平台，也是学生展示的平台，在教学中，学生将课堂变成展示自己风采的舞台。

教师在教给学生知识的同时，更重要的是给学生带来学习的快乐。

《1吨有多重》教学反思“吨的认识”是苏教国标版三年级下册教材第六单元的知识。

教学之前，学生已有了质量单位“克”和“千克”的感性认识，学生对1千克＝1000克的进率也比较清楚。

他们对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示，也能说出是用“吨”作单位，但是对1吨到底有多重，学生并没有感性的认识和直观的参照。

教材上也只是借用10袋大米，每袋100千克的图片加以说明，10袋这样的大米重1吨。

4.2一吨有多重（教案）20232024学年数学三年级下册作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于引导学生理解并掌握知识。

下面是我根据教材4.2一吨有多重（教案）20232024学年数学三年级下册设计的教学内容、目标和过程。

一、教学内容本节课的教学内容主要来自教材的第三章第四节，即“一吨有多重”。

这一节主要让学生通过实际例子，理解并掌握一吨的重量，以及如何进行质量的单位换算。

二、教学目标本节课的教学目标有三：1. 让学生理解一吨的概念，并能够进行一吨与其它质量单位的换算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。

三、教学难点与重点重点：理解一吨的概念，掌握一吨与其它质量单位的换算。

难点：如何让学生理解一吨的实际重量，以及如何进行单位换算。

四、教具与学具准备教具：电子秤、实物（如苹果、书包等）、PPT。

学具：学生自带的物品（如苹果、书包等）、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生带来一些日常生活中的物品，如苹果、书包等，放在电子秤上称重，引导学生关注质量的概念。

2. 讲解一吨的概念：通过PPT展示一吨的质量，以及一吨在实际生活中的应用，如一吨水果、一吨货物等，让学生理解一吨的重量。

3. 单位换算练习：让学生进行一吨与克、千克、斤的换算练习，巩固所学知识。

4. 例题讲解：通过PPT展示例题，如“如果有10个苹果，每个苹果重200克，那么这10个苹果一共重多少吨？”引导学生运用所学知识解决问题。

5. 随堂练习：让学生独立完成练习题，如“一个书包重2千克，那么两个书包一共重多少吨？”6. 小组合作：让学生分组，每组选择一个物品，称重并计算一吨有多少个这样的物品，培养学生团队合作意识和沟通能力。

六、板书设计板书内容主要包括一吨的质量、一吨与其它质量单位的换算关系，以及课堂重点知识点。

七、作业设计1. 请学生用自己的语言描述一吨的质量，并写一篇短文。

北师大版数学三年级上册《1吨有多重》说课稿一. 教材分析《1吨有多重》是北师大版数学三年级上册的一节课。

本节课主要让学生通过生活情境，感受和认识质量单位吨，以及1吨的重量。

教材通过生动的图片和实际的生活例子，引导学生进行观察、思考和交流，从而培养学生的空间观念和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的生活经验和空间观念，他们能够理解和认识一些质量单位，如克、千克等。

但是，对于吨这个单位，由于在生活中不常接触到，所以学生可能对其概念和大小没有直观的感受。

因此，在教学过程中，我需要通过生活情境和实际操作，让学生感受和认识1吨的重量。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生通过生活情境，认识质量单位吨，能够运用吨作为单位解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、思考和交流，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的积极态度。

四. 说教学重难点1.重点：让学生通过生活情境，认识质量单位吨，能够运用吨作为单位解决实际问题。

2.难点：让学生对1吨的重量有直观的感受，能够理解和运用吨这个单位。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题教学法和合作交流法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具和课堂活动等，帮助学生直观地感受和认识1吨的重量。

六. 说教学过程1.导入：通过出示一些生活中常见的事物，如书包、水果、体育用品等，让学生猜测它们的重量，引出质量单位的概念。

2.新课导入：出示一吨重的物品，如一大袋米、一大桶油等，让学生直观地感受1吨的重量。

同时，介绍吨的概念和大小。

3.课堂活动：学生进行小组合作，用实际的物品进行称重活动，让学生亲身体验和认识1吨的重量。

4.巩固练习：出示一些实际问题，让学生运用吨作为单位进行计算和解决。

5.小结：对本节课的内容进行总结，让学生明确1吨的重量。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

《一吨有多重》教学设计范文（通用4篇）《一吨有多重》教学设计1教学内容：义务教育教科书北师大版三年级上册第21—22页。

教材分析：本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨，最后安排了“搭配中的学问”的内容。

“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨＝1000千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。

这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。

吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，本节课我力求从学生已有的知识经验出发，创设生动的情境，让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。

我认为，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。

学情分析：“吨的认识”是一节常见量的概念教学课，同时又是一个大计量单位的教学。

一般来说，学生对于大计量单位接触较少，观念的建立是比较困难的，是计量单位教学的难点。

在教学过程中，往往存在这样的问题：1、亲历体验较缺乏。

因为计量单位太大，教师常采用观看图片、看书等其他一些形式代替学生的亲身体验，结果学生往往很难建立起“吨”的`观念。

2、教学难点不突出。

课中有建立“吨”的概念和进率的化聚两个教学内容。

由于建立“吨”的概念比较困难，很难操作，因此许多教师把剩余的大部分教学时间放在进率的化聚上，这样的教学让学生觉得很枯燥。

教学目标：1、知识目标：结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。

2、能力目标：掌握"1吨=1000千克"，并能进行简单的换算。

3、情感目标：通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重难点：1、重点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

一吨等于多少个国家？一吨，作为质量的单位，常常用于衡量重物的重量。

那么，让我们来探索一下一吨究竟有多重，以及它在国际间的意义和应用。

一、一吨的重量究竟有多大？一吨，等于1000公斤，也就是1000000克。

可以说，一吨的重量相当于一辆小型汽车或者10名成年男子的平均体重。

二、一吨的意义在于国际贸易中的计量在国际贸易中，一吨是常用的计量单位之一。

无论是原油、铁矿石、大豆等大宗商品，还是机械设备、化工产品等制成品，都会以吨为单位进行交易和运输。

通过统一的计量单位，便于不同国家之间的贸易合作，并确保交易的准确与公正。

三、一吨在不同国家之间的差异尽管一吨在国际间具有统一的定义，但不同国家对于一吨的价值和意义却存在着差异。

具体表现为：货币汇率的不同、资源供需情况的差异、法律要求的不同等等。

举例来说，一吨原油在不同国家的价格可能相差甚远，这主要取决于当地的市场需求、供应能力以及政策法规等方面的因素。

四、一吨的运用与运输方式一吨的重量对于货物的运输和搬运方式有着重要的影响。

常用的一吨货物的运输方式包括卡车运输、铁路运输和海运等。

在确定合适的运输方式时，除了考虑货物的重量，还需要综合考虑货物的体积、安全性和成本等因素。

五、一吨对于国家经济的意义一吨作为国际贸易和经济发展中的重要计量单位，对于一个国家的经济繁荣有着深远的影响。

原材料的产量和价格、制造业的产能和竞争力、能源的供应和需求等因素，都与一吨的概念和计量密不可分。

综上所述，一吨作为质量的单位，不仅是国际贸易中不可或缺的计量单位，也是衡量国家经济繁荣和资源禀赋的重要指标之一。

了解一吨的重量和意义，有助于我们更好地认识国际间的贸易与合作，也增添了我们对于数字背后的故事的好奇与探索的欲望。

答：比1吨少 896千克。
船上的石头称了8次才称完，请看记录表。
第几次 1 2 3 4 5 6 7 8 质量/kg 280 220 250 300 230 250 270 350
你知道这头大象有多重吗？算一算。
280＋ 220 ＋ 250 ＋ 300 ＋ 230 ＋ 250 ＋ 270 ＋ 350 ＝2150(kg) 答:这头大象有2150千克重。
一头大象重2( 吨 )
一个鸡蛋重50( 克 )
一袋面粉重50 (千克)
货车限载5( 吨 )
点击动物边线
400kg
25kg
300kg
4kg
60g
80kg
6g
10g
6kg
14kg
解决问题
一只公鸡重4千克，一只鸭子重 6 千克， 小明家养了8只公鸡，12只鸭子，它们的总 重量比1吨少 多少千克？
1000 –（4 × 8 + 6 × 12） = 1000 – 104 = 896（千克）
﹤ 7千克（ ﹥ ）7200克 5000 g（ ﹤ ）4t 4000kg ﹦ （ ）6t 5400 ）6 t 9t （kg（ ﹤ ） 9kg
7000 g（ 5吨（
5000千克 （
= ）7 kg ） 1900 千克 >
填上合适的单位（克、千克、吨）
数学课本重120( 克 ) 淘气的体重是30 ( ) 千克
第五册
第三单元
猜一猜！
你知道我 有多重吗？
“吨”是一个比 较大的质量单 位。
吨可以记作 “t”。 1吨=1000千克
1t=1000kg
吨可以记作 “t”。 1吨 = 1000千克
1 t = 1000kg
生活中的 “吨”

《1吨有多重》教学设计教学内容: 北师大版三年级上册21.22页教学目标：学问目标：相识质量单位“吨”, 驾驭1 吨=1010 千克这一单位换算公式。

实力目标：能用“吨”表述物体的质量, 能进展吨与其它质量单位的换算。

创新目标：提高学生相识抽象事物的实力, 提高学生分析问题、解决问题的实力。

情感目标：感受数学与生活实际的联系。

教学重点：结合详细生活情境, 感受并相识质量单位吨, 了解1吨的实际质量, 初步建立吨的质量观念。

教学难点：驾驭“1吨= 1010千克”, 并能进展简洁的换算。

教学打算：多媒体课件。

教学模式：创设情境—感知探究—拓展延长教学过程一、创设情境1、故事激趣：在漂亮的森林里, 动物医生要给动物们体检, 大象第一个到, 请你猜猜它的体重是多少？〔课件演示测体重的过程。

〕小熊、小牛、小马和小鹿四个好挚友也从河对岸赶来体检, 可到了小桥边, 它们却停下来了。

你知道为什么吗？原来, 到了桥边, 小马打算和大家同时过桥, 可小熊指着桥边的提示牌说：“限重一吨”。

于是它们迟疑了。

同学们, 你给出个办法吧!它们能不能同时过桥？2、小组探讨, 指名答复。

3、学生自由发言, 引出课题。

〔板书课题〕一吨有多重那我们先来探究一下一吨究竟有多重, 然后再协助它们过桥好吗？二、感知探究课件出示情境图：1 、猜一猜：一头水牛、1 袋面粉、1 桶油的质量和一名三年级的小学生的体重各是多少？2、用称称一称, 验证猜测。

〔课件演示〕3 、试一试：〔1〕让学生背一背体重25千克的同学。

〔2〕提一提质量50千克的油桶。

4、看一看, 算一算。

利用课件逐一出示一个个情境, 让学生看一看, 算一算课件出示：1 桶油质量是101 千克, 这样的10 桶油正好重1吨1 袋面粉质量是50 千克, 〔〕袋面粉约重1吨三年级的小学生的平均体重大约是25 千克。

〔〕人大约重 1 吨一头水牛重350kg , 〔〕头水牛约重1吨小结：吨是一个很大的质量单位, 1 吨=1010 千克；1t=1010kg 〔板书〕老师强调：计量较重的或大量物体的质量时, 常用到吨。

填空。 填空。
4千克 （ 千克=（ 千克 4000 克 ） 5000克=（5）千克 克 （ 18000 kg 18 t =（ （ ） 3000 千克 3吨=（ 吨 （ ） （2）t = 2000kg ） （60;”、“<”或“=” 或
吨 = 8吨 4500克 克 5400 kg 千克 > 4千克
我的车装了 5000千克煤 千克煤
我的体重 是 5吨
我装了三 头大象
我装了三 头大象
你知道吗
大多数的车祸都是由于超载造成的。 大多数的车祸都是由于超载造成的。 你想对超载的叔叔说什么？ 你想对超载的叔叔说什么？
谈谈这节课你的收获吧! 谈谈这节课你的收获吧
知识就是力量。 知识就是力量。
谢谢大家光 临指导
0 3000 1000 kg 2000
甘州区西关小学 萧云 金小东
它们能同时过桥吗？ 它们能同时过桥吗？ 它们可以一起过桥吗？ 它们可以一起过桥吗？
猜一猜它们各有多重？几个这样的重量是 吨 猜一猜它们各有多重？几个这样的重量是1吨？
0 50 100 150 200
450 400 350
kg 300
250
一头蓝鲸重135吨 吨 一头蓝鲸重
这架飞机重30吨 这架飞机重 吨
这台火车头重126吨 吨 这台火车头重
“吨”是一个比 吨 较大的质量单位。 较大的质量单位。
吨可以记作 “t”。 。
1吨=1000千克 吨 千克 1t=1000kg
生活中的 “吨”
如果我们不能一起过桥，那谁和谁可以同时过桥？ 如果我们不能一起过桥，那谁和谁可以同时过桥？
拓展延伸
船上的石头分了8次才称完，请看记录表。 船上的石头分了 次才称完， 次才称完

吨的认识知识点在我们的日常生活和学习中，常常会接触到各种不同的重量单位。

其中，“吨”就是一个比较大的重量单位。

今天，咱们就来好好认识一下“吨”。

首先，咱们得知道“吨”到底有多重。

一吨等于 1000 千克。

那 1000千克是个什么概念呢？打个比方，如果一个成年人的体重是 60 千克左右，那么差不多 17 个成年人的体重加起来才约等于 1 吨。

再比如，一辆小型汽车的重量大约在 15 吨左右。

这样一比较，是不是对“吨”这个重量有了更直观的感受？那在什么情况下我们会用到“吨”这个单位呢？一般来说，当我们要衡量一些非常重的东西时，“吨”就派上用场了。

比如说，在货运行业，大型货车运输的货物常常是以吨来计算的。

像煤炭、钢材、水泥这些大宗商品，它们的数量往往都是用吨来衡量。

还有工厂里生产的原材料或者成品，如果数量很多很重，也会用吨来记录。

比如工厂储存的原油、生产的大批机器设备等等。

在农业方面，粮食的产量有时候也会用吨来表示。

比如一个大型农场一年收获的小麦或者水稻的总量。

接下来，咱们再说说“吨”和其他重量单位的换算。

前面咱们提到了1 吨等于 1000 千克，那 1 吨又等于多少克呢？因为 1 千克等于 1000 克，所以 1 吨就等于 1000×1000 ＝ 1000000 克。

如果要把“吨”换算成更小的重量单位“斤”呢？因为1 千克等于2 斤，所以 1 吨＝ 1000×2 ＝ 2000 斤。

了解了“吨”的换算，咱们来做几道简单的题目巩固一下。

比如，一辆卡车装了 5 吨货物，换算成千克是多少？这就很简单啦，5 吨＝5×1000 ＝ 5000 千克。

再比如，一个仓库里存放了 8000 千克的钢材，换算成吨是多少？8000÷1000 ＝ 8 吨。

在实际生活中，我们要学会根据具体的情况选择合适的重量单位。

如果是一个苹果的重量，我们用“克”或者“千克”就比较合适；但如果是一船货物的重量，那“吨”就是更恰当的选择了。

1t=1000kg
吨可以记作 “t”。 1吨 = 1000千克
1 t = 1000kg
生活中的 “吨”
生活中的 “吨”
想一想、填一填
2千克=2000 克 3000克= 3
7
1吨= 1000 千克
（ t=7000 kg （
千克
52t= 52000 kg
）kg 7000 =6t kg= 7t ）kg = 6 t 3吨= 3000 千克 ———
第五册
第三单元
猜一猜！
你知道我 有多重吗？
猜一猜它们各有多重？几个这样的重量是1吨？
500 50 100 150 200
450 400
3பைடு நூலகம்0
kg 300
250
点击动物称体重,再点击返回
1000
750
3 头牛 大约有多重？
350kg
kg 500
250
“吨”是一个比 较大的质量单 位。
吨可以记作 “t”。 1吨=1000千克
你知道这头大象有多重吗？算一算。
280＋ 220 ＋ 250 ＋ 300 ＋ 230 ＋ 250 ＋ 270 ＋ 350 ＝2150(kg) 答:这头大象有2150千克重。
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； 木饰面板 / 木饰面板 ；
害の先天强者,而且是第壹楼の主管,权历极大,是城主大声の声.奇珍轩再强,也不敢对秦主管无礼,更别提他们只是奇珍轩の护卫.他们要是对秦主管不敬,那不用等到明天,稍后他们就必定会被从呐里赶出去.“鞠言,你就进去,俺倒要看看,谁敢拦你.”秦主管沉声说道.“呐……”鞠言微微壹 愣.“秦主管……”壹名黑衣护卫,虽然畏惧秦主管の威严,但还是抬起头,壮着胆子想要解释,“按照规矩……”“闭嘴,难道你要俺出示你们珍器轩の贵宾令吗?”秦主管厉声壹喝