一吨有多重总结

《1吨有多重》教学反思（精选3篇）《1吨有多重》教学反思篇1《1吨有多重》教学反思这节课是在教学了克和千克这两个重量单位的基础上进行教学的比较大的重量单位。

1吨的重量是非常抽象的。

如何让学生准确感知1吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。

而引导学生建立1吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。

于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。

在教学中我首先让学生回忆复习以前学过的重量单位：克和千克。

接着让学生开展互相背一背的实践活动，让学生根据平均体重25千克，估估大约多少个同学合起来的体重是1吨，问：全班同学合起来的体重够1吨了吗？让学生充分感受、估计、想象和整理，在探索中体验，在体验中理解，进而对1吨的概念有更深刻的认识，提高了学生抽象概括的能力。

在上述“吨的认识”教学片断中，当学生主动感悟出1吨有多重时，我让学生展开想象：如果让你搬1吨的大米，你觉得怎样？绝大部分学生均回答“不可能搬得动”。

但有一个男孩说：“我想我能”，面对这件预先没有料到的“意外事件” 。

我让那个“固执已见”的学生来背班上最重的同学并说感受，进一步引导，如果20个这样身材的同学大约重1吨，让你去背，你觉得怎样？这男孩的回答是：“肯定把我压扁”。

并难为情地说：“老师，1吨的大米我想我应该是搬不动的，太重了”。

这男孩在体验中被说服了。

课堂是学习的平台，也是学生展示的平台，在教学中，学生将课堂变成展示自己风采的舞台。

教师在教给学生知识的同时，更重要的是给学生带来学习的快乐。

《1吨有多重》教学反思“吨的认识”是苏教国标版三年级下册教材第六单元的知识。

教学之前，学生已有了质量单位“克”和“千克”的感性认识，学生对1千克＝1000克的进率也比较清楚。

他们对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示，也能说出是用“吨”作单位，但是对1吨到底有多重，学生并没有感性的认识和直观的参照。

教材上也只是借用10袋大米，每袋100千克的图片加以说明，10袋这样的大米重1吨。

《1吨有多重》反思总结（精选22篇）《1吨有多重》反思总结篇1我设计了拎一拎、背一背两个体验环节。

环节一：我从食堂借来了20千克一桶的色拉油，让学生在课堂上试着拎一拎、说一说。

弱小的女同学几乎拎不起来，她们直喊太沉了;力气大些的男生们虽然拎离了地面，但也坚持不了20秒。

他们抱怨道，太重了手都拎酸了，还红了一道印子。

于是，我顺势利导，“才小小的一桶20千克重的色拉油，都把大家累成这样，要是50桶这样的色拉油，你估计我们班谁能拎的动?你们知道多重吗?”学生纷纷表示，50桶这样的色拉油1个人不可能拎的动。

在学生交流的同时，我板书着：一桶20千克50桶千克。

在学生回答的基础上，总结出1000千克就是1吨。

环节二：在学生中找几个25千克重的同学。

我让班上一些同学尝试背一背这些25千克的同学，看看谁能背的动，谁背的不止一个同学。

学生的积极性很高，有的同学能背动一个25千克的同学，有的能一边背一个，一边抱住一个，大家在笑声和叫声中感受到体验的快乐。

再问他们多少个25千克的同学是1000千克，也就是吨时，学生很快说出答案。

接着，我“借题发挥”，让前后的男生或女生分别告诉对方体重，再相互背一背，估计多少个____的重量是一吨。

《1吨有多重》反思总结篇2“吨的认识”是苏教国标版三年级下册教材第六单元的知识。

教学之前，学生已有了质量单位“克”和“千克”的感性认识，学生对1千克=1000克的进率也比较清楚。

他们对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示，也能说出是用“吨”作单位，但是对1吨到底有多重，学生并没有感性的认识和直观的参照。

教材上也只是借用10袋大米，每袋100千克的图片加以说明，10袋这样的大米重1吨。

如果我们按照这样的模式去教学，学生虽然能了解1吨有多重，但显然缺少了体验和感悟过程，很难说他们真正弄懂了1吨的重量有多重?要解决这一难点，就要设计一些学生熟知的生活实例，给学生一定的经历、体验和感悟过程，使他们真正理解1吨的重量。

吨的认识吨是一个常用的质量单位，也是国际通用的重量度量单位之一。

它主要应用于物流、运输、贸易等领域，对于这些行业的人来说，了解吨的概念和用法非常重要。

首先，我们来了解一下吨的定义。

吨是质量单位，等于1,000千克，也就是2,000磅。

这个单位最初是从欧洲引进到中国的，现在已经成为我国法定计量单位之一。

在物流行业中，货物通常会以吨为单位进行计量和结算。

比如，在货物运输中，一吨货物的重量可以是200个苹果，也可以是100袋大米，或者是其他任何物品，只要其总重量等于1吨。

除了在物流行业，吨也在许多其他领域中被广泛应用。

例如，在国际贸易中，常常需要使用吨来计量大宗商品的数量。

另外，在能源行业，石油、煤炭等资源的计量也会用到吨这个单位。

当然，在实际应用中，我们还需要对吨与其他计量单位进行换算。

比如，1吨等于1000千克，1千克等于1公斤，1公斤等于2.2磅等等。

这些换算关系可以帮助我们更好地理解和使用吨这个单位。

总的来说，吨是一个非常实用的质量单位，在许多领域都有广泛的应用。

通过了解和掌握吨的概念和用法，我们可以更好地处理和解决实际工作中的问题。

千米和吨的认识复习题文章标题：千米和吨的认识复习题一、引言在我们的日常生活中，计量单位的使用无处不在，其中千米和吨是两个非常重要的长度和重量单位。

为了更好地理解和使用这两个单位，本文将通过一些复习题进行深入探讨。

二、千米的认识1、含义：千米（kilometer）是国际通用的长度单位，通常在较大的距离上使用。

1千米等于1000米，可以用符号“km”表示。

2、计算方法：1千米 = 1000米 = 100000厘米 = 1000000毫米。

3、实例：长城的全长、地球的周长等都需要用千米作为单位。

4、特殊情况：在特殊情况下，如测量较短的距离，使用米、厘米、毫米会更合适。

三、吨的认识1、含义：吨（ton）是国际通用的重量单位，通常在较大的重量上使用。

1吨等于1000千克，可以用符号“t”表示。

《一吨有多重》教学反思◆您如今正在阅读的«一吨有多重»教学反思文章内容由搜集!本站将为您提供更多的精品教学资源!«一吨有多重»教学反思« 1 吨有多重»是北师大版小学数学第五册第三单元的第二课，是数与代数中罕见的量的重要内容之一。

在我校三年二班停止本课的教学活动后，我有很多收获，下面做以反思：反思教学进程及教学效果教学进程中第一个探求环节是看法吨，掌握1 吨 =1000 千克这个公式。

我以为这个环节虽然是重点，但难度很小，所以采用了自主学习的方式。

课堂效果契合我的预想，先生用大约 3 分钟的时间掌握了这两个知识点。

我想缘由有二：一是知识自身难度很小，二是以前学的米和千米是千进制，上节课学的千克和克也是千进制，构成了良性知识迁移。

第二个探求环节是在详细生活情境中，感受并看法 1 吨有多重。

教材用了四个生活情境引导先生探求并感知，我没有用课件加以出现，使先生不能直观、笼统的看法,由于先生没有亲眼看见自己身边 1 吨重的物体。

怎样处置这个效果？我原来想象采用小组协作学习，先生讨论一下什么物体严重约 1 吨。

后来想不行，没法验证， 1 吨重的物体不像1 千克的可以称。

经过冥思苦想我终于想到可以创新性地采用大协作的方式。

即用一个先生的大约体重是40千克，来算一算多少个先生的体严重约 1 吨，把这群人展现出来让先生看一看 1 吨究竟有多重。

实践教学中效果十分好，先生对次十分感兴味，并构成了深入的印象。

拓展延伸环节中的数学小故事曹冲称象是教材提供应我们的一个很好的素材。

我相应地参与了自古英雄出少年，同窗们，加油呀！的思想教育起到良好的效果。

激起了先生的学习兴味，增强了先生的自决计。

存在效果1 、没有给先生留下充沛活动、感知、体验的时间。

2 、运用教学言语不够熟练。

改良措施1 、教学设计应更严密、更迷信。

尤其要预留出先生活动的时间。

2 、在本节课未能充沛停止的环节移到练习课上加以延伸。

《1吨有多重》知识点梳理
适用年级：三年级下册使用时间：2020.4.28
【学习内容】回顾书本P47的内容，完成书本P48及《课堂精练》P27
【学习建议】
一、回顾梳理
1、1吨有多重
每个小朋友约重25千克，40个小朋友约重1吨；1头牛约重250千克，4头牛约重1吨。

2、区别与联系
区别：“吨”是比“千克”大的多的质量单位，而“千克”是比“克”大的多的质量单位。

所以在计量较重或大宗物品的质量时，通常要用“吨”做单位。

吨，用字母t表示；在计量较轻物品的质量时，通常要用“克”做单位。

克，用字母g表示。

联系：1吨=1000千克（1t=1000kg）1千克=1000克（1kg=1000g）1吨＞1千克＞1克
二、尝试练习
1.完成《课本》P48页练一练第1-3题。

【温馨提示：第3题了解曹冲称象的故事，我们可以知道石头的总重量就是这头大象的重量。

所以大象的重量为：
280+220+250+300+230+250+270+350=2150（千克）。

】
2、完成《课堂精练》第P27页。

【温馨提示：第6题：先算出19袋水泥的重量再与1吨比较大小。

水泥的总重量为：19×50=950（千克），又1吨=1000千克（这里要注意先统一单位，再比较大小），所以：950千克＜1吨。

】。

《1吨有多重》课后反思学生已有了质量单位“克”和“千克”的感性认识，学生对___千克=___克的进率也比较清楚。

他们对生活中比较重或大宗物品的质量用什么单位表示，也能说出是用“吨”作单位，但是对___吨到底有多重，学生并没有感性的认识。

教材上也只是借用___头___千克的牛、10桶___千克重的油、___袋___千克的面粉加以说明。

如果我们按照这样的模式去教学，学生虽然能了解___吨有多重，但缺少了体验和感悟过程，很难说他们真正弄懂了___吨的重量有多重?要解决这一难点，就要设计一些学生熟知的生活实例，给学生一定的经历、体验和感悟过程，使他们真正理解___吨的重量。

基于以上的反思，我设计了背一背这一体验环节。

在学生中找几个___千克重的同学。

我让班上一些同学尝试背一背这些___千克的同学，看看谁能背的动，谁背的不止一个同学。

学生的积极性很高，有的同学能背动一个___千克的同学，有的能一边背一个，一边抱住一个，大家在笑声和叫声中感受到体验的快乐。

再问他们多少个___千克的同学是___千克，也就是()吨时，学生很快说出答案。

接着，我“借题发挥”，让前后的男生或女生分别告诉对方体重，再相互背一背，估计___个___的重量是一吨。

《1吨有多重》课后反思（二）___吨的重量是非常抽象的。

如何让学生准确感知___吨的重量，一向是教师们冥思苦想的一个问题。

而引导学生建立___吨重的质量观念恰恰是本节课的重点。

于是我重视从学生的生活经验和已有知识出发学习和理解数学、联系生活在体验中学习数学。

在教学中我首先让学生回忆复习以前学过的重量单位：克和千克。

接着让学生开展互相背一背的实践活动，让学生根据平均体重___千克，估估大约多少个同学合起来的体重是___吨，问：全班同学合起来的体重够___吨了吗?让学生充分感受、估计、想象和整理，在探索中体验，在体验中理解，进而对___吨的概念有更深刻的认识，提高了学生抽象概括的能力。

一吨等于多少克计算公式
一吨是重量单位中常见的计量单位之一，通常用于大重量的计量。

在物理学和
工程领域，我们经常需要在各种单位之间进行转换，这就需要我们了解一吨等于多少克的计算公式。

一吨等于多少克
一吨是公制单位制中的重量单位，等于1000千克。

而克是公制中小单位的重
量单位，是千克的千分之一。

因此，一吨等于多少克可以通过以下简单的计算得出：$$ 1 \\text{吨} = 1000 \\text{千克} = 1000 \\times 1000 \\text{克} = 1000000 \\text{克} $$
公式推导
• 1 吨 = 1000 千克
• 1 千克 = 1000 克
因此，可以得出一吨等于多少克的计算公式：
$$ \\text{一吨} = 1000 \\times 1000 \\text{克} = 1000000 \\text{克} $$
举例说明
举例来说，如果有500吨的货物，我们可以通过公式计算得知这些货物共有多少克：
$$ 500 \\times 1000000 = 500000000 \\text{克} $$
因此，500吨的货物等于500,000,000克。

结论
通过以上分析，我们得出了一吨等于多少克的计算公式：1吨等于1000000克。

这个简单的转换公式，对于我们在日常生活和工作中进行重量单位之间的转换非常有帮助。

希望这篇文章能对大家有所启发！。