一年级语文《小猪画画》教案

《小猪画画》教学设计第一篇：教学目标和适用对象一、教学目标：1.培养儿童的动手能力和创造力，激发孩子们的兴趣爱好。

2.让孩子们学会基本的画画技巧和表现形式，如色彩搭配、线条、形状等。

3.让孩子们在画画的过程中，开拓视野、加强色彩感受、培养观察力、提高专注力等。

二、适用对象：适合3-6岁的儿童，希望孩子在家中和老师的指导下，学会一些基本的画画知识和技巧，提高孩子们的自我认知和艺术素养。

注意事项：1.在教学过程中，要注意安全，尤其是有关使用画笔和颜料等道具过程中，要给孩子们进行安全教育。

2.在画画过程中，要注意保持良好的心态，对孩子的创意和想象予以充分的尊重和支持。

3.在教学过程中，要了解不同孩子的个性和需求，并根据实际情况进行教学安排和调整。

第二篇：教学内容和教学步骤介绍一、教学内容：1. 学习基本的线条和形状。

2. 学习色彩的搭配和表现。

3. 学习基本的画画技巧，如涂色、画圆、画方、画动物等。

二、教学步骤：1.准备工作事先准备好所需的画笔、颜料、画布等道具。

老师可以准备一些易于孩子们操作的素材，如海洋、花卉、动物等。

在开始教学前，可以和孩子们聊一下今天将要学习的内容，激发孩子的学习兴趣。

2.线条和形状先向孩子们介绍各种线条和形状，并让孩子们模仿。

可以用不同颜色的画笔进行练习。

老师可以为孩子们提供一些模板，如圆形、方形、三角形等。

3.色彩搭配和表现介绍基本的色彩，如红、黄、蓝等。

向孩子们展示不同的色彩搭配，如红色和黄色相混，会变成橙色，等等。

并让孩子们用自己的方式去进行色彩表现。

4.基本的画画技巧教授孩子们一些小技巧，如如何涂色、画圆、画方、画动物等。

老师可以用一些简单的实例，如如何画一只小狗，让孩子们在实践中掌握基本的画画技巧。

5.画画实践根据所学内容，让孩子们进行画画实践。

在实践过程中，老师可以提供一些指导，并注意孩子们的表现和创意，予以充分的尊重和支持。

6.总结在画画结束后，可以对孩子们进行总结，并展示他们的作品。

《小猪画画》说课稿《小猪画画》说课稿1一、说教材：《小猪画画》是义务教育课程标准实验教科书语文S版一年级下册第19课。

本课是一篇有趣的童话故事。

文章写的是小猪爱画画，但是它没有主见，在众人有指点下，它将一只可爱的小花猫画成了一只大怪物。

整篇课文生动有趣，可读性强。

二、说目标：1、认知目标：理解运用马上、连忙、立刻三个词语。

2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3、情感目标：明白对于别人的意见要认真思考，不要盲目听从别人的三、说学生：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，到达情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。

这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

四、教学重、难点：1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2、难点：理解对于别人的意见要认真思考，不要盲目听从别人的意见。

五、教具准备：多媒体课件、小松鼠、小山羊、小白鹅头饰六、说教学流程：本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进行生字教学。

下面就说说第二课时的教学程序。

根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。

1．激趣导入：学习最重要的是兴趣，老师唱《粗心的小画家》让学生轻松愉快的进入一节课，激发了他们的学习兴趣。

并通过检查生字词的掌握情况，到达温故而知新的效果。

2．回忆课文，整体感知：听录音范读，初步梳理文章。

3．细读感悟：在本环节中，我表达了三个注重：〔1〕、注重朗读训练：〔2〕、注重个体感受。

在语文课堂上，肯定有些学生会表现出茅塞顿开、怦然心动、浮想联翩等这种类似思维上的碰撞或情感的共鸣。

针对这篇文章，要到达这样的境界，我认为必须应该让学生上升到一定的思想认识。

让学生在宽松自由的.学习气氛中，尝试着用思想去触击。

一年级语文《小猪画画》教案教学是一种创造性劳动。

写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。

下面是小编收集整理的一年级语文《小猪画画》教案，希望对您有所帮助!《小猪画画》是语文出版社一年级下册的一篇课文。

这是一篇浅显易懂、内容风趣的童话故事，充满童真童趣，充满儿童奇思妙想，语言朴实自然，人物个性突出——小猪的憨厚、小松鼠的胆小、小山羊的霸道和小白鹅的温柔。

本课教学，突出低年级以字词教学为主、着重培养语文学习兴趣的特点，既要引导学生，通过朗读体会人物的性格特点，又要重视识字教学，突出字理，将语文基础知识落实到位。

一、谈画说字——连一连，我明白汉字最初由图画变过来的。

从课题的“画画”说开，引入字理话题，学习从图形理解字义的识字方法。

1.板书“画”字，谈图画与汉字的关系。

师：认得“画”字吗?图画的“画”，就是把现实生活中的景物用笔描绘下来的图案。

最初我们的汉字也就是简单的图画，一个汉字一幅图。

请看下面的几幅图和几个字，你能把图与字一一连起来吗?2.连一连，我知道字是由图画变化过来的。

3.说字形、解字义。

▲立，站立的人的形象，下面一横表示地面，上面是站立着的人，“立”的本义是站立、立正。

▲欠，跪着的人张口哈气，“欠”是部首，都有张口哈气的意思，如，吹，用嘴吹起。

炊，往火灶吹气，把火吹旺，好做饭。

▲力，一种农具。

做农活要用力，力用工具象征用力，有力。

如，男，古时候男耕女织，在田里耕耘是男人标示，农活太累，女子千不了。

▲角，羊角、牛角的象形。

4.理解课文中的生字新词：立刻、加上去、有一次。

本课的生字有的就是以上图字对应的字，如“立”;有的作为构字部件出现，如“次”、“加”。

索源求义，它们的基本字都可以找到相应的实物图，从而求知字的本义，对字的形义深入理解。

立刻，表示人还在站着就行动，速度快，时间短。

小松鼠、小山羊、小白鹅说画什么，小猪就画什么，根本不思考，马上照办。

文中与“立刻”同义的词有：马上、连忙。

《小猪画画》教学设计《小猪画画》教学设计1教学目标：1、朗读、感悟课文内容，让学生学会尊重事物真相，养成独立思考的习惯。

2、通过听、说、读、演的过程，培养学生的阅读能力、口头表达能力和思维能力等。

3、在朗读、感悟的过程中，培养学生合作探究和自主学习的能力，同时提高学生学习语文的兴趣和信心。

教具准备：多媒体课件、“可爱的小猫”图、“怪物”图。

教学过程：一、复习引入，再现情境1、同学们，上节课我们开始学习《小猪画画》一课，我们在里面认识了几位新朋友，他们是谁呢？（根据学生回答，课件逐一出示动物图像）二、认读生字，指导写字这些小动物都愿意和我们班的识字大王交朋友，现在我们就来看看本课的生字吧。

（课件出示生字词）1、读带调生字，并行机组词，讨论记忆方法。

2、去掉拼音，检查读。

3、男女生配合读生词。

4、指导生字，重点指导“次”“加”的写法，并认识部首“两点水”“力子旁”。

三、合作学习，探索领悟1、同学们上节课的字学得可真棒。

现在就让这些字宝宝帮助我们再仔细地读读课文吧。

（学生齐读课文）师：读了课文，我们知道小猪一开始画了什么？师：课文中哪个自然段告诉我们，找出来读一读。

（生读第一自然段）师：后来小猪又继续画，画成了这样。

（师贴图） (生哈哈大笑)很好笑吗？2、课文里面的小动物看到这幅画也跟你们一样都笑了起来，看看。

（课件出示最后一段）（学生齐读）师：哈哈大笑是怎样？（学生一起哈哈大笑）3、同学们一起看看。

（贴图）原来可爱的小猫，画成了这样，看到这样的画，你有什么问题想问吗？（学生畅所欲言）4、这些问题的答案就在课文中，让我们认真学习课文吧。

四、逐段学习，解决问题1、全班同学一起交流：小猪为什么会有又粗又大的尾巴？师：是嘛？听听小松鼠怎么说。

（课件出示松鼠说话）你自己再读读小松鼠的话，想想小松鼠为什么要让小猪画呢。

（学生自读，并思考）师：谁来当小松鼠，说小松鼠的话。

（指名学生读）说说他读得怎么样？师：全班同学带着这样的语气读一读。

小猪画画教学设计教者：马丽琼一、教材分析：《小猪画画》是一篇充满童真童趣的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

二、教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。

2．学会尊重事物的真相，培养独立思考的能力和习惯。

3．理解“马上、连忙、立刻、神气、漂亮、又大又好看”等新词。

三、教学难点:学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。

四、教学准备：ppt课件、小动物头饰。

五、教学课时一课时六、教学过程一·讲故事激趣，导入新课。

1．森林里住着一只特别爱画画的小猪。

看！一大早儿它又支起画夹在画画了呢，今天它会画出一幅怎样的作品来呢？让我们一起来学习课文第19课《小猪画画》。

板书课题：19 .小猪画画2．齐读课题，个别读课题，读准翘舌音“猪”。

3、读过课题你一定想知道：（1）．小猪在画什么画?（2）．小猪画的怎么样?师：那就请来读读这个故事吧！【设计意图】由讲故事激发学生的求知欲,并在质疑中,积极思维,大胆质疑,调动起学习的积极性,主动性．二、自由朗读课文（个人读个人的，用自己喜欢的方式读）1、提出阅读要求：2、相机指导。

2.检查阅读情况。

（1）课件出示字词（有注音）。

个别读、齐读。

（2）同桌互读课文生字。

（3）出示生字（无注音），学生认读，交流识字方法。

【设计意图】提出阅读要求，让学生有目标去读书，提高学生读书能力，同时培养学生良好的自学习惯。

通过多种方式读字词，让学生共同识字，共同品尝学习的快乐，与生字常见面，记住生字。

三、分段朗读课文，学生赛读。

四、自由朗读课文，1.读完故事之后，说说你知道了些什么？生1：我知道小猪爱画画生2：它开始画了一只可爱的小猫，后来画成了大怪物。

板书：可爱的小猫大怪物2、提出问题：说说小猪为什么把小猫写成了一只大怪物。

它是听了（生答）的话。

【设计意图】谈谈你读了课文知道什么？引导学生概括、回忆课文内容，培养学生的组织零碎的语言，同时快速进入课文。

《小猪画画》教案10篇《小猪画画》教案10篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的《小猪画画》教案，希望对大家有所帮助。

《小猪画画》教案1一、说教材：《小猪画画》是义务教育课程标准实验教科书语文S版一年级下册第19课。

本课是一篇有趣的童话故事。

文章写的是小猪爱画画，但是它没有主见，在众人有指点下，它将一只可爱的小花猫画成了一只大怪物。

整篇课文生动有趣，可读性强。

二、说目标：1.认知目标：理解运用“马上、连忙、立刻”三个词语。

2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.情感目标：明白对于别人的意见要认真思考，不要盲目听从别人的三、说学生：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。

在教学这一课时，学生已经能说一句较完整的话，并能在教师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材。

这也正是学习本课的有利因素，而不利因素在于学生朗读课文时可能会出现唱读的现象。

四、教学重、难点：1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

2.难点：理解对于别人的意见要认真思考，不要盲目听从别人的意见。

五、教具准备：多媒体课件、小松鼠、小山羊、小白鹅头饰六、说教学流程：本课教学时间安排为二教时，第一课时主要进行生字教学。

下面就说说第二课时的教学程序。

根据以上目标，结合学生已有的语言知识和学习经验的积累，我将本节课的教学重点，就定位在文章的朗读和理解两个方面。

1．激趣导入：学习最重要的是兴趣，老师唱《粗心的小画家》让学生轻松愉快的进入一节课，激发了他们的学习兴趣。

并通过检查生字词的掌握情况，达到温故而知新的效果。

2。

回顾课文，整体感知：听录音范读，初步梳理文章。

3、细读感悟：在本环节中，我体现了三个注重点（1）、注重朗读训练：新课标明确指出，正确、流利、有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。

小学一年级语文《小猪画画》课文及教案《小猪画画》课文从前有一只小猪，它很喜欢画画。

它画啊画啊，每天都画了一张画。

有一天它看到有个地方举行画画比赛，它就非常高兴。

它就在家不停地练习画画，画啊画啊。

每天画出来，本身是丑丑陋陋的，可是它都说自已画得美。

那天比赛是在下午，小猪就想这大中午的可真烦，早上可多好啊。

它就想我还是先睡一会儿，再去吧。

它吃了整整十碗饭，就躺下去呼噜呼噜地睡着了。

然后等它有点清醒的时候，它看一下手表，对着手表说：“还早着呢，我再睡一会儿。

”呼噜呼噜，睡啊睡，睡啊睡，睡过头了。

那里的人非常着急，他说不等它了，我们就自已比赛画画吧。

等它起床过去的时候，那里的人已经跟它说，不行，你已经不能参加画画了。

小猪很生气，它就在家更用心练习画画了。

小猪现在看到画得不满意的，就把它揉成一团。

然后，再画一张。

扔啊扔啊，扔得满地都是纸。

最后，它终于画出一张它很喜欢的画。

小猪对着它的画说：呵呵，下次又有比赛，肯定画这个。

后来，又有一个地方说举行画画比赛，它现在可要把握机会了。

那个比赛的时间是早上，它就早早地去了那里比赛画画。

画啊画啊，可是它画完了交上去以后，它只得到了最后一名的成绩。

它想为什么我画得不好呢?之后它更认真了，每一天都要画十幅画，最好的那一幅把它放在它的宝箱里。

最后有一个全国的画画比赛，这时候它很把握机会，它终于得了个第一名。

《小猪画画》教案教学目标1、正确流利地朗读课文，并分角色朗读。

2、教育学生学会尊重事物的真相，不要盲目相信别人。

教学难点：指导学生朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使学生明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。

培养学生做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。

教学准备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

设计理念：根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学。

教学过程一、谈话导课一向懒惰的小猪爱上了画画，今天，它画了幅画，许多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥?二、出示课题：19、小猪画画(齐读课题)三、听故事，整体感知课文内容教师范读课文四、学生自读课文学生自己借助拼音将课文读通顺、读懂。

《小猪画画》教案《小猪画画》教案【设计理念】《小猪画画》是语文出版社一年级下册的一篇课文。

这是一篇浅显易懂、内容风趣的童话故事，充满童真童趣，充满儿童奇思妙想，语言朴实自然，人物个性突出——小猪的憨厚、小松鼠的胆小、小山羊的霸道和小白鹅的温柔。

本课教学，突出低年级以字词教学为主、着重培养语文学习兴趣的特点，既要引导学生，通过朗读体会人物的性格特点，又要重视识字教学，突出字理，将语文基础知识落实到位。

【教学过程】一、谈画说字——连一连，我明白汉字最初由图画变过来的。

从课题的“画画”说开，引入字理话题，学习从图形理解字义的识字方法。

1.板书“画”字，谈图画与汉字的关系。

师：认得“画”字吗?图画的“画”，就是把现实生活中的景物用笔描绘下来的图案。

最初我们的汉字也就是简单的图画，一个汉字一幅图。

请看下面的几幅图和几个字，你能把图与字一一连起来吗?2.连一连，我知道字是由图画变化过来的。

3.说字形、解字义。

▲立，站立的人的形象，下面一横表示地面，上面是站立着的人，“立”的本义是站立、立正。

▲欠，跪着的人张口哈气，“欠”是部首，都有张口哈气的意思，如，吹，用嘴吹起。

炊，往火灶吹气，把火吹旺，好做饭。

▲力，一种农具。

做农活要用力，力用工具象征用力，有力。

如，男，古时候男耕女织，在田里耕耘是男人标示，农活太累，女子千不了。

▲角，羊角、牛角的象形。

4.理解课文中的生字新词：立刻、加上去、有一次。

本课的生字有的就是以上图字对应的字，如“立”;有的作为构字部件出现，如“次”、“加”。

索源求义，它们的基本字都可以找到相应的实物图，从而求知字的本义，对字的形义深入理解。

立刻，表示人还在站着就行动，速度快，时间短。

小松鼠、小山羊、小白鹅说画什么，小猪就画什么，根本不思考，马上照办。

文中与“立刻”同义的词有：马上、连忙。

加，用力劳动，嘴里才能添加食物，加表示增加。

课文里“加上”指小山羊命令小猪把角画加上去，表现小山羊的霸道。

小猪画画教案设计儿童绘画具有独特的表现方式，是儿童表达自我的一种工具。

以下是分享给大家的小猪画画教案设计，一起来看看吧!小猪画画教案设计篇1 一、教材分析：《小猪画画》是一篇充满童真童趣的童话故事，讲的是小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本的小猫画成了一只大怪物。

二、设计理念：根据童话故事的特点，为学生创设宽松、愉悦的学习氛围和教学情景，让学生在乐中学，趣中学，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生有自己的想象空间，鼓励学生提出问题，主动思考、参与、交流。

针对文中出现的三只小动物不同的对话，采用三种不同的学习方式进行学习，(读一读、问一问、演一演)。

多种方式理解词语，将低年级字词教学真正落到实处。

在教学设计中，以读为本，通过各种形式的感情朗读，加强对课文的理解与体验。

读中识字，读中生情，读中悟理，使学生体验，受到情感熏陶，获得启迪。

三、教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读。

2.学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。

3.理解马上、连忙、立刻、神气、漂亮、又大又好看等新词。

四、教学难点: 学会尊重事物的真相，明白做事要有主见，培养独立思考的能力和习惯。

五、教学准备：CAI课件、小动物头饰、奖品。

六、教学过程：引入部分：课前谈话，激情引题。

1.创设情境，导入新课。

小朋友们，大森林里又有好消息传来了，你们想知道是什么好消息吗?原来是要举行一场盛大的画画比赛，你们想参加的话就勇敢地站起来吧!2.通过生字宝宝进书包的游戏复习上节课学过的生字。

学生认读生字，并组词。

(立、次、说、加、哈、角、画)3.再现情境，激发学生学习兴趣。

字宝宝都进书包了，我们正准备出发的时候,传来一个声音等等我! 瞧，谁来了?(CAI小猪图)4.你们还记得这是一只怎样的小猪吗?那就请小朋友带着这个问题再来听听这个故事吧!学生听故事整体感知。

新授部分：读读、问问、演演乐趣多。

《小猪画画》教案（通用3篇）《小猪画画》教案1教材分析这篇课文是一篇注音的童话故事，讲的是小猪由于自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。

教学目标1．正确流畅地朗读课文，并分角色朗读。

2．教育同学学会尊敬事物的真相，不要盲目相信别人。

教学难点指导同学朗读，读出课文中角色的语气，在朗读中使同学明白为什么小猪最终小花猫画成了一只大怪物。

培育同学做事要有主见，不可盲从，凡事都要“三思而行”。

教学预备：电脑课件、小猪、小松鼠、小山羊、小白鹅的头饰。

设计理念：依据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，激发同学的学习爱好，运用多种教学形式，让同学在乐中学、趣中学。

教学过程一、谈话导课一向懒散的小猪爱上了画画，今日，它画了幅画，很多小动物们都来看，我们也去课文里瞧瞧它画了啥？二、出示课题：19、小猪画画〔齐读课题〕三、听故事，整体感知课文内容老师范读课文四、同学自读课文同学自己借助拼音将课文读通顺、读懂。

把课文中的生字画出来多读几遍。

五、再读课文，理解课文内容㈠、由结果探究缘由①谁能说说这个故事主要讲了什么？指导同学把话简要地说完整。

②小猪为什么会画这么一只怪物呢？㈡、学习2、3自然段①小松鼠给小猪提了什么建议？②生读小松鼠的话。

③师出示课件：小松鼠〔小松鼠的尾巴长得怎么样？〕④小松鼠这时是在炫耀自己的优点，你们想想哪些词语要读得重一些？同学集体练习读⑤小猪仔细想过小松鼠的话吗？你是从哪个词知道的？理解“立刻”“立刻”说明小猪心里想了吗？⑥同学用“立刻”一词练习说话㈢、小组合作学习第三、四自然段。

①要求：争论一下课文怎样读，小山羊的话对吗？为什么？②出示课件，检查学习效果：〔推举朗读小能手读小山羊的话。

〕③小山羊的话对不对？为什么？④小猪想过小山羊的话吗？你从哪个词知道？⑤这个词和前面所学的哪个词意思相近？⑥同学练习用“赶忙”说句话。

㈣、同学自学5、6自然段①指名同学读小白鹅的话。