荷花淀说课课件

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《荷花淀》ppt课件58张

孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意。被称之为“荷花淀派”。与赵树理为代表的“山药蛋派”小说一起，对后来的文学发展有较大的影响。
○ 本文写于1945年春，当时抗日战争已经进入最后阶段。
整个荷花淀全震荡起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。渐渐听清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找到了各人丈夫的脸，啊！原来是他们! 但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了。水面上只剩下一团烟硝火药气味。战士们就在那里大声欢笑着，打捞战利品。他们又开始了沉到水底捞出大鱼来的拿手戏。他们争着捞出敌人的枪支、子弹带，然后是一袋子一袋子叫水浸透了的面粉和大米。水生拍打着水去追赶一个在水波上滚动的东西，是一包用精致纸盒装着的饼干。
对于丈夫给予的理解感到欣慰。二人相互体谅、理解和支持，这是他们在牺牲个人利益卫国保家的认识上的心灵相通。虽然不是豪言壮语，却是农村妇女爱国主义思想具体的表现。
坚强内敛、顾全大局
课文语句
（呆呆地坐在院子里
等他）你有什么话，嘱咐嘱咐我吧。
人物心理
对丈夫的不舍、担心，在民族危机面前，选择舍小家而成大家，同时为了让丈夫放心，自觉承担家庭的重担。
(赏析对话描写，分析人物形象)小说主要通过简洁传神的对话来塑造人物形象，请赏析其妙处。

《荷花淀》-ppt课件

暗示了一场激烈的战斗，将在这清香四溢的环境中展开；对荷花形象传神、充满寓意的描写，还暗示了白洋淀妇女的成长前途——“粉色”的荷花都成了“监视白洋淀的哨兵”，昔日粉妆的女人们，也将成为保卫白洋淀的战士。这段描写为情节的展开作了铺垫。
4.阅读小说文本，找一找文中较为典型的细节描写，分析这些细节描写中的人物形象特征。
40段：现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风。这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖吹过来。水面没有一只船，水像无边的跳荡的水银。
【解读】
正午时淀上风光的描写：抓住了景物的特点，渲染了一种空寂的气氛，
迎面吹来的凉风，吹出了女人们寻夫未遇的失落，风吹草木摇，水波动荡，旷远、摇荡的景物似乎是女人不平静的内心世界。这段景物描写衬托了女人们寻夫未遇的失望、失落的心情。
景物描写暗示了湖面情况的异常，进一步勾画出白洋淀伏击展。
赏析小说环境描写的作用
61段：她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边挤得密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
【解读】一场激战前的场景描写：
表现水生嫂对丈夫的行为感到骄傲--略带一点埋怨水生嫂此时的心情十分复杂，她爱丈夫，爱自己的家，舍不得丈夫离开。因为她毕竟只是一个普通的女人，所以，这是一种埋怨的语气。
【细揣摩人物语言，把握人物形象】
“你走，我不拦你。家里怎么办？”
丈夫参军去打鬼子，她没有阻拦，在“小家”和“大家” 发生矛盾的时候，她选择了“大家”，说明她能顾大局。但她毕竟是一个普通的劳动妇女，自然会联想起丈夫一去，留下的生产和生活的担子该有多重啊！这是她的顾虑。
但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。……

《荷花淀》ppt课件48张

水生说：“还在区上。爹哩？”
女人说：“睡了。”
“小华哩？” 逼问：察言观色，感到事情蹊跷，只得逼问（细心、机敏）
“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？” 水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。
“怎么了，你？” 水生嫂：体贴温柔、细心稳重（中国妇女传统美德）
水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”
创作背景
现代著名作家孙犁（1913—1996），他被人们称为“短篇小说能手”。他是河北安平人，1936年到了白洋淀附近的安新县同口小学教书。在一年多的时间里，或是清晨或是黄昏，他经常到白洋淀边散步，慢慢地，他熟悉了这一带的风土人情，熟悉了这里人民的劳动和生活。
1937年，日寇的铁蹄踏进这一地区，他切身体验到了这里人民的爱国热情和民族自尊心。在抗日的旗帜下，男女老少都动员起来。虽然热土难离，但为了保家卫国，为了打鬼子，各个村庄的青年农民都自愿地奔赴抗日前线。至于那些青年妇女所表现出的识大体、顾大局，乐观向上、无私奉献的精神，更使他由衷敬佩。基于这种心理，他写成了《荷花淀》这篇著名的小说。
点……”水生的女人说。
周密成熟，提醒她们途中不安全，为下文埋下伏笔。)
D“哪里就碰得那么巧，我们快去
快回来。”
冒失性急(探夫心切、不顾一切、心直口快)
E“我本来不想去，可是俺婆婆非
叫我再去看看他——有什么看头忸怩羞涩(口是心非，自己想去，不好意思说，
啊!”
推脱到婆婆身上)
【探夫未遇】
“你看说走就走了。” “可慌（高兴的意思）哩，比什么也慌，比过新年，娶新——也没见他这么慌过！” “拴马桩也不顶事了。” “不行了，脱了缰了！” “一到军队里，他一准得忘了家里的人。”

《荷花淀》ppt课件45张

白洋淀妇女形象：不甘落后、积极上进、追求进步、追求平等、勇敢自信
白洋淀妇女形象总结商量探夫感性冲动家庭主妇
胜后归途理性积极游击战士
以水生嫂为代表的白洋淀妇女，她们深爱丈夫，但在国难当头，却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军。经历了荷花淀伏击战后，她们深受教育和鼓舞，同时对丈夫从事的事业有了更深一步的理解，认为男人能做到的，她们也能做到，于是也投身到了抗战的行列，完成了从家庭妇女到革命战士的身份蜕变: 粉色荷花箭是“监视白洋淀的哨兵”，昔日粉妆的女性，成为了白洋淀的战士。
耐心回答完丈夫故意转移话题的问题，再次追问，拒绝其模棱两可的敷衍，这是对丈夫的关怀，对家庭的负责，表现其温柔执着。
水生笑了一下。
这一“笑”寓意丰富，既有无法回避妻子追问的自嘲之笑，又有终要面对的坦然之笑，亦有可以实现远大抱负的幸福之笑。喜怒于形，可见淳朴。
夫妻话别②
水生嫂
人物分析
④ 总之，水生嫂既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的进步特点。
片段2：商量探夫 33段：“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” ——明明是思念丈夫，又不好意思直说，于是找了个借口，这句话表达得委婉含蓄，表现出该妇女聪明伶俐的个性。 34段：“我有句要紧的话，得和他说说。” ——直言有要紧的话要对丈夫说，表现出该妇女质朴憨厚的性格特点。 35段：“听他说，鬼子要在同口安据点……” ——水生嫂提醒她们途中不安全，显示了她谨慎稳重的性格。 36段：“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。” ——探夫心切，不顾一切，有点冒冒失失，表现出这个青年女子心直口快的个性。 37段：“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊!” ——羞羞答答，口不对心，表现出该妇女腼腆温顺的个性。

8.1 《荷花淀》课件 (共31张PPT)2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

孙犁小说语言清新自然、朴素洗练，被称为“诗体小说”。他和作家刘绍棠、丛维熙、韩映山、房树民等，在创作风格上有共同的特点：如荷花一样根植于水乡泥土，带着自然的清新纯朴，充满诗情画意，被称之为“荷花淀派，与“山药蛋派”
(赵树理风格)齐名。
写作背景
现代著名作家孙犁(1913—1996),他被人们称为“短篇小说能手”。他是河北安平县人，1936年到了白洋淀附近的安新县同口小学教书。在一年多的时间里，或是清晨或是黄昏，他经常到白洋淀边散步，慢慢地，他熟悉了这一带的风土人情，熟悉了这里人民的劳动和生活。
1-3段
月夜
编席
图
月色皎洁，洁白的苇席遍地，银白的淀水，薄雾，清风，荷花飘香，描绘的是一幅恬静的白洋淀夜景的风景画和风俗画。
静水描绘了荷花淀上万里无第40段风光云开阔明丽的景色。
图
运用比喻，描写了密密莲叶层层的大荷叶像“铜墙
第61段护妻铁壁”,高高挺出的荷花箭像“监视白洋淀的哨兵”
②揭示各个人物不同的性格特征，展开并推动情节发展。商量看夫对话描写是相当精彩的。她们都想去看看自己的丈夫，可是在语言表达上却迥然不同，充分表现了各人不同的性格特征。同时，这一段人物对话描写又为下面妇女们突遇敌船情节的展开做了铺垫，埋下了伏笔。
③注重表现人物发展变化的思想性格，深化小说的主题。回家途中的对话，表现了她们经过战斗的考验，思想觉悟都有了一定的提高。她们也渴望参加战斗，对话中充满了战斗的激情，同时也看到了自己的力量，认识到妇女并不比男人弱，她们提出了“我们也成立队伍”的响亮口号，突出了小说的主题。
作用： ①烘托人物心情开始由忧变喜。
②同时“水面没有一只船”又暗示情况异常，为鬼子追她们埋下伏笔，推动情节发展。

荷花淀说课ppt课件

课堂互动有效性
说课时应注重课堂互动，引导学生积极参与课堂活动。
04
课程实施与效果
课程实施过程
教学目标设定
明确课程目标，确保教学内容与大纲相符，旨在培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
教学内容整合
结合教材和相关资料，对荷花淀的背景、作者、作品风格等进行全面介绍。
教学方法选择
采用讲授、讨论、小组合作等多样化教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
互动环节
设计互动环节，引导学生积极参与课堂活动。
教态表现
保持良好的教态，表现出自信、自然的教学状态。
说课评价标准
内容完整性
说课内容应完整，包括教学目标、教学内容、教学过程和教
学反思等方面。
语言ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ达清晰性
说课时语言表达应清晰、简洁，易于理解。
教学策略合理性
说课时应采用合理的教学策略，注重培养学生的能力。
荷花淀的文学地位
荷花淀作为中国传统文学中的一种诗歌体裁，具有很高的文学地位，被誉为中国文学史上的“诗中诗，花中花”。
荷花淀作品在中国文学史上占据着重要的地位，对于后来的文学创作产生了深远的影响，是中华文化宝库中的瑰宝。
03
说课内容与方法
说课内容
教学目标
明确课程的教学目标，包括知识、技能和情感
和提高教学效果。
教师专业素养的提升
03
认为教师自身专业素养的提升是提高教育教学质量的关键，应
不断学习和研究教育教学的最新理论和实践。
THANKS
感谢观看
加强师生互动
希望通过更多的课堂互动和讨论，激发学生的学习兴趣和思考能力。
完善教学资源
计划根据课程内容和学生反馈，不断更新和完善课件、教材和其他教学资源。

《荷花淀》说课课件

学习效果等
评价方式与评价标准的设计与实施
01
评价方式：采用多元化的评价方式，包括教师评价、学生自评、同伴互评等。
评价标准：制定具体的评价标准，包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。
02
03
评价实施：在实际教学中，根据教学目标和教学内容，合理运用评价方式，对学生的学习情况进行及时、有效的评价。
教学目标达成度：教师
是否实现了预定的教学
1
目标
教学方法运用：教师是
否运用了有效的教学方
2
法，如启发式、探究式
等
学生参与度：学生是否积极参与课堂活动，主
3
动思考、提问和回答问
题
教学氛围营造：教师是否营造了良好的教学氛
4
围，使学生感到轻松、
愉快和积极
教学效果反馈：学生对教师的教学评价，包括
5
课堂满意度、收获感和
03
04
《荷花淀》通过描写白洋淀地区的抗日斗争，展现了中国人民英勇无畏的民族精神。
《荷花淀》的语言清新自然，富有诗意，是学生学习语言表达的典范。
教材的重点与难点
重点：把握小说的主题思想，理解人物形象和性格特点
重点：了解小说的创作背景，把握作者的创作意图
添加标题
添加标题
添加标题
学生反馈及评价结果反思
0
0
0
00ຫໍສະໝຸດ 1234
5
学生对课程内容的理解程度
学生对教学方法的接受程度
学生对教学效果的满意度
学生对教师教学能力的评价
学生对课程改进的建议和期望
教学改进措施及建议
0
加强学生自主学习能力的培养，

《荷花淀》优质课件

看看他——有什么看头啊！”
助夫杀敌 “啊，好像我们给他们丢了什么人似的。”
迅速成长
荷花淀
1“听说他们还在这里没走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”
直来直去，直率、质朴
2 “我有句要紧的话，得和他说说。” 3 “听他说，鬼子要在同口安据点……”水生的女人说。 4 哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。 5 “我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他── 有什么看头啊! ”
对话赏析
表现水生嫂等青年妇女面对危险的敏感和机警。
❖“唉呀！那边过来一只船。”
❖ “唉1、呀她！们临日危本不乱鬼，子善，于利你用看熟那悉的衣环裳境！保护”自 ❖“快己2、摇，推这！动表”情现节她发们展的。机引智出、下沉文着进和入镇荷定花。淀助夫歼
敌的情节。
❖“往荷花淀里，见了我们爱搭理不搭理的！” 1、说明水生嫂等青年妇女在战斗中受
❖“啊到，鼓好舞像教我育们，给思他想们和丢性了什格么变人得似成的熟。，”深化 ❖“我了们小没说枪主；题有；枪就不往荷花淀里跑，在大淀里就和鬼子干起来！” ❖“我个今高天2低也、的算刻自看画尊见了心打她理仗们和了不勇。甘敢打落好仗后强有，的什想性么和格出丈。奇夫？比只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！”
解题:
白洋淀地区属于冀中抗日根据地，芦沟桥事变后不久，国民党放弃这一带土地，仓皇南逃，
当地人民遭到了日本帝国主义铁蹄的蹂躏。在共产党和八路军的领导下，白洋淀人民积极投入了伟大的民族革命战争。该地军民利用白洋淀的河湖港汊，同侵略者进行了英勇顽强的斗争，出现了无数可歌可泣的事迹。
本文可划分为几段？
• 这段景物描写有什么作用？体现了人物怎样的性格？
小结
月夜编席的画面刻画出水生嫂是一个勤劳纯朴，聪慧能干，温顺善良的农村妇女形象。

《荷花淀》ppt优秀课件

06
结论与展望
《荷花淀》的价值与影响
文学价值
荷花淀派以其清新、自然的笔触，描绘了白洋淀人民的生活和情
感，具有独特的文学价值。
地域文化价值
作品充分展现了白洋淀地区的自然风光和人文风情，为后人留下
了宝贵的地域文化资料。
语言艺术价值
孙犁先生在作品中运用了生动、贴切的语言艺术，使作品具有很
高的审美价值。
节奏控制得当
孙犁的叙事节奏控制得恰到好处，使读者既能感受到战争的紧张氛围，又能领略到乡村风光的美丽。
意象与意境的营造
意象丰富
孙犁在《荷花淀》中运用了丰富的意象，如荷花、水、芦苇等，这些意象不仅具有象征意义，还为作品营造了一种独特的意境。
意境深远
孙犁通过意象的运用，将读者带入了一个美丽而忧伤的世界。在这个世界里，战争的残酷与自然的美好形成了鲜明的对比，使读者对生活和人性有了更深入的思考。
《荷花淀》ppt优秀课件
contents
目录
• 简介与背景 • 文本分析 • 艺术特色 • 文化与历史内涵 • 教育价值与启示 • 结论与展望
01
简介与背景
作者介绍
孙犁（1913-2002），河北人，现代著名作家，被誉为“荷花淀派”的创始人。他一生创作了大量的小说、散文、评论等，其中《荷花淀》是他的代表作之一。
《荷花淀》的影响与地位
01
《荷花淀》被认为是中国现代文学中的经典之作，它不仅具有高度的艺术价值，还对后来的文学创作产生了深远的影响。
02
《荷花淀》以其细腻的描写、诗意的语言和深刻的思想内涵，赢得了广泛的赞誉，对中国现代文学的发展做出了重要贡献。
02
文本分析
主题思想

8.1《荷花淀》课件(共25张PPT) 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册.ppt

表明了她的坚强和对丈夫的忠贞。这一句是小说中分量最重、内涵最丰富的一句话。
【概括小说的人物形象】
小说塑造了水生嫂等白洋淀妇女形象：
这篇小说刻画了以水生嫂为代表的白洋淀妇女的群体形象。水生嫂等人的性格既有中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的进步特点。
她们勤劳善良、勇敢质朴，明大义，识大体。她们深爱丈夫，但在国难当头却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军。
经历了荷花淀伏击战后，她们深受教育和鼓舞，同时对丈夫从事的事业有了更深一步的理解。于是投身抗战行列来。这种抗击敌人的侵略，保卫祖国、保卫家园的热望所激发的向上的要求，及在斗争中对自己力量的坚信，不仅展示了她们美好的精神境界，同时揭示她们迅速成长的根本原因。
小说塑造人物Hale Waihona Puke 方法肖像描写心理描写
小结
散文式清新秀美的语言
浓郁的诗情画意
1“诗体小说”
细腻的人物描写
2 “荷花淀派”。荷花淀派”的创作特色：散文式清新秀美的语言，浓郁的诗情画意，在细腻的
描写中开拓诗一般的意境。
3《白洋淀纪事》
——小说散文合集
她们都抬起头往远处看了看。P64
1、“口是心非”，下意识的动作，情之所致； 2、推动情节发展，从而发现敌人。
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女人低着头说：“你总是很积极的。”
“低着头”表现了水生嫂的性格：传统贤惠的农村妇女，对丈夫很顺从；有一丝嗔怪，但更多的是赞扬和自豪。说明她深明大义。
“不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他们拼命。”这才是那最重要的一句。女人流着眼泪答应了他。
（2）生动传神的细节美。 “夫妻话别”中，水生嫂那一“震”一“吮”，历来被名家评为细节描写的经典之笔。寥寥数笔，便惟妙惟肖地描摹出了水生嫂这位勤劳善良的劳动妇女劳动时的一个不经意的、习惯性的动作，生动形象地表现了这位机敏多情、深明大义的白洋淀抗日根据地妇女内心深处爱与恨、情与义的激烈撞击和理性抉择。这些细节描写凝练含蓄，耐人寻味，折射出人性美的光辉。

《荷花淀》课件14张

战争小说的一曲纯美的绝唱
பைடு நூலகம்
月亮升起来院子里凉爽的很干净得很
白天破好的苇眉子潮润润的正好编席
女人坐在小院当中
手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子
苇眉子又薄又细在他怀里跳跃着
她像坐在一片洁白的雪地上也像坐在一片洁白的云彩上
淀里也是一片银白世界
水面笼起一层薄薄透明的雾
感谢孙犁，隐去枪林弹雨，在优美的自然风光与充满着美感的女性形象中，为我们诠释抗战时期年轻妇女的真善美与乐观的抗战精神，这
这群朴素得如同淀里随处生长的荷花一般的妇女，她们的心灵像荷花般高洁美好，她们的容貌也一定像荷花般端庄
美一丽。时代精神也是当时中华民族的伟大精神体现，更是对中国女性形象的最佳诠释。这群朴素得如同淀里随处生长的荷花一般的妇女，她们的心灵像荷花般高洁美好，她们的容貌也一定像荷花般端庄美丽。
思考：以水生嫂为代表的青年妇女？？
勤劳善良的中国抗战妇女形象！！！
任务三：深析情感，品味精神
“荷花淀里”，以水生嫂为代表的青年妇女是这样！
作为妻子，她们深深爱着自己的丈夫，对自己的丈夫充满着爱意与支持，是丈夫事业中的得力助手。作为儿媳、母亲，她们是家庭中的顶梁柱，勇敢地揽下照顾整个家庭的责任，坚定地承担起家庭的重担。作为自己，不甘落后,勇敢自信，积极参与到保卫家乡，保卫荷花淀的战斗中。
风吹过来带着新鲜的荷叶荷花香
课后作业
必做：细读品析环境描写的语句，探究其作用。选做：写一段人物对话。
要求：1、围绕一个话题 2、对话不少于三人 3、要有适当神态，细节描写并突出人物的个性特征。
她荷来薄界淀
花，透。里香带明水也。着的面是有

荷花淀优质课件PPT

水生在抗战胜利后，参加到解放斗争中，三年未回家。1948 年部队路过家乡时，水生请假回家，第二天早晨水生嫂送水生归队，她会对水生说什么？
2021/02/01
10
《荷花淀》续篇
• 我们可常想你，黑夜白日，可没有想叫你回来。
• 不要分心，好好打仗。只要你在前方，我等你到死。
• 记着，好好打仗，快回来，我们等着你胜利的消息。
A 考虑周全稳重谨慎 B 心口不一忸怩羞涩
C 毫不掩饰直率开朗 D 快人快语急切真挚
2E021/借02/0口1 自然聪明伶俐
7
妇女群像
“你看，说走就走了。” “可慌哩！比什么也慌，比过新年，娶新——也没见他这么慌过！” “拴马桩也不顶事了。” “不行了，脱了缰了。” “一到军队里，他一准得忘了家里的人
“我今天也算看见打仗了。打仗有什么出奇？只要你不着慌，谁还不会趴在那里放枪呀！”
“打沉了，我也会浮水捞东西，我管保比他们水式好，再深点我也不怕！”
“水生嫂，回去我们也成立队伍，不然以后还能出门吗！”
“刚当上兵就小看我们，过二年，更把我们看得一钱不值了，
谁比谁落后多少呢！”
2021/02/01
9
联想运用
高中语文第二册《荷花淀》课件
2021/02/01
1
荷花淀
2021/02/01
2
课文感悟
这是一片神奇的土地，这里生息着善良淳朴的人民；这是一片美丽富饶的土地，这里繁衍着勤劳勇敢的白洋淀人。这里是白洋淀人的世界，这里是我们宁静的家园。
当日寇闯进了家门，当荡里响起了枪声，拿起枪，投入战斗吧，白洋淀人！无论男女老幼，不分巾帼须眉，那百顷苇荡就是抗敌决死的战场。
2021/02/01

《荷花淀》ppt课件(共24页)

拓展阅读
孙犁曾这样说过:“我们愿意看到令人充满希望的东西,春天的花朵,
春天的鸟叫,不愿意接近悲惨的东西。中华人民共和国刚成立的时候有
个电影,里面有两句歌:‘但愿人间有欢笑,不愿意人间有哭声。’我很欣
赏那两句歌。”他的主体心灵长期融合自然框架,一旦遇到了适合的客观轨
学习目标
走进作品
基础练习
整体感知
课文图解
1.学习用简洁传神的对话和生动的细节刻画人物的手法。
2.学习本文充满诗情画意的景物描写,会分析“诗体小说”的特点。
3.学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热情和革命乐观主义精神。
第一页，共23页。
学习目标

走进作品
基础练习
整体感知
课文图解
1.连线作者
孙犁(1913—2002),原名孙树勋,河北安平人,现代作家,“白洋淀派”代表
花,渲染了宁静优美的氛围,为人物活动提供了背景,烘托了人物形象。
第十八页，共23页。
问题导学
写法探究
积累与运用
导练
个性化的语言描写是本文的一大特色。请你用精练和个性化的语言描
写一个片段,来展示某一人物的内心世界。200字左右。
创意激活
人物的语言要求精练和个性化。精练就是言简意赅,用经济的文字,
表现丰富的内容。所谓个性化就是什么人说什么话,每个人说的话都符合
2.本文是一部以战争为题材的小说,但它没有硝烟弥漫、血肉横飞的
场景,而是一种截然不同的战争场面。请分析作者这样安排的意图。
提示:本文写了一次荷花淀伏击战,但对战争场景的描写只有寥寥几
笔,轻描淡写,一带而过,使人感受不到通常那种硝烟弥漫、枪林弹雨、血
肉横飞的惨烈景象。因为本篇小说的主题不在于表现战争的残酷而在于

《荷花淀》ppt课件

③亲情美。如“爹哩？”“小华哩？”如果说这是水生每次回家必问的话他们心疼家人，然而国难当头，他们只有舍小家而顾大家。“水生，你干的是光荣事情，我不拦你，你放心走吧。大人孩子我给你照顾，什么也不要惦记。”这就是亲情之美。
④家国情美。为了保卫家乡，打退敌人，男人积极上前线，女人支持丈夫，父亲支持儿子，乡亲支持战士。有这样的爱国情怀，忠贞的爱情，浓郁的亲情，都统一在高尚的爱国情中。
8.1荷花淀/孙犁
学习目标
1、学习本文通过传神的人物对话、生动的细节描写来表现人物性格和情感的写法。
2、了解白洋淀人们抗日斗争中的生活，学习他们爱国主义和乐观主义精神。
3、鉴赏景物描写、对话描写、细节描写，并分析其作用
相传在很久很久以前，一个中秋节的晚上，嫦娥偷吃了仙药后不由自主地往上飘，就在她离月宫还差一步的时候，随身佩戴的宝镜却掉了下来，这块宝镜摔成了大大小小的99个碎片，于是地上便有了大大小小99个水淀，荷花淀便是其中的一个淀泊。
四、探究争鸣，感受作家独特的创作风格
• 作家叶开在《对抗语文》一书里评价《荷花淀》:“当时的村庄气氛和背景，都极其不适宜进行诗情画意的描摹。这种描写，给我带来了一种极其矛盾的理解：要么这个村庄是山水田园诗里和平的世界，要么作者认为战争是'美好'的。这是一种极其不协调的气氛．....."
• 你是否同意他的说法？请简要阐释你的理解。
本文共分为三个部分：第一部分（1~31）：夫妻话别（开端）
编席候夫夫妻话别送夫参军
探夫未遇第二部分（32~61）：探夫遇险（发展）回家途中
归途遇敌
第三部分（62~85）：助夫杀敌（高潮、结局）助夫杀敌感受打算成立队伍
《荷花淀》写的是抗日战争胜利前夕冀中人民的斗争生活。小说全篇共描写了四个场面:“月夜织席”“夫妻话别”“中途遇险”“荷塘歼敌”。小说涉及了战争，但只是把人民英勇抗击日寇的战争作为背景，而把笔墨集中在普通百姓的夫妻之情、家国之爱上。这些善良、纯真的人们在战争环境中闪耀出人性的光辉。小说表现了人民不畏强暴、保卫家园的精神状态。

《荷花淀》优秀课件演示教学48页PPT

1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常远。-戴尔．卡耐基。
梦境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。
《荷花淀》优秀课件演示教学 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利

《荷花淀》ppt课件23张

（2）她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶，迎着阳光舒展开，就像铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧!
一场激战前的场景描写，作者运用比喻，富有诗意地描写了密密层层的大荷叶象“铜墙铁壁”，高高挺出的荷花箭象“监视白洋淀的哨兵”，这威武雄壮的景色，不仅突出了水乡游击战的特点，暗示这清香四溢的荷花淀里将发生一场激烈的伏击战，而且写出根据地人民同仇敌忾的心理和克敌致胜的信心，洋溢着歌颂人民战争的思想感情。
以水生嫂为代表的荷花淀的青年妇女们
活动二：找出有关时间的词语，理清小说脉络
月亮升起来──很晚──鸡叫的时候──第二天──过了两天──快到晌午──正午──这一年秋季──冬天
本文以时间的推移为线索安排情节，精选三个生活片断来抒写对水生嫂等一群青年妇女的赞美之情。作者淡化了传统的小说模式，以抒情见长，不以情节取胜。
写作背景
本文写于1945年春，当时抗日战争已经进入最后阶段。共产党领导的抗日武装力量正在不断发展壮大，抗日根据地也在不断扩大。在这场伟大的民族解放战争中，根据地的广大群众在共产党的领导和教育下，同仇敌忾，奋起抗敌，表现了艰苦卓绝的斗争精神和大无畏的英雄气概，为保卫祖国、维护民族的独立与尊严，建立了不可磨灭的功绩。《荷花淀》就是在这样的背景下，以冀中抗日根据地人民的斗争生活为题材，经过精心构思谱写出的一曲爱国主义精神和革命乐观主义精神的赞歌。
女人们
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”
委婉含蓄
“哪里就碰得那么巧，我们快去快回来。”
性急冒失
“我有句要紧的话得和他说说。”
心直口快
“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他，有什么看头啊！”

《荷花淀》ppt课件(15页)

侧面描写：
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。 “行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”
水生嫂等白洋淀妇女形象
这篇小说刻画了以水生嫂为代表的白洋淀妇女的群体形象。她勤劳善良、温柔、含蓄、勇敢——性格之美，明大义、识大体、顾大局—人性之美。她们深爱丈夫，但在国难当头却能把对丈夫的爱和对祖国的爱统一起来，积极支持丈夫参军。舍得“小家”为“大家”。经历了荷花淀伏击战后，还亲自投身抗战行列来。这种抗击敌人的侵略，保卫祖国、保卫家园的热望所激发的向上的要求，及在斗争中对自己力量的坚信，展示了她们美好的精神境界，渲染了一种浓郁的内在美。
表现了水生嫂具有中国妇女吃苦耐劳的传统美德,又有新一代劳动妇女勇敢战斗的精神.
传神的人物描写
1．女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。
2. 女人低着头说：“你总是很积极的。”
3．女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？” 4. 女人鼻子里有些酸，但她并没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。” 课堂对话练习：角色对话表演（3人）

欣赏下面一段五人对话描写
A：“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” B：“我有句要紧的话，得和他说说。” C：“听他说，鬼子要在同口安据点——” D：“那里就碰得那么巧，我们快去快回来。” E：“我本来不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看头啊！”
讨论：
1、这段对话描写出自五个青年妇女之口，她们在想探望丈夫的共同心愿中，又显示不同个性特点。请简述各自个性特点。 A、机智伶俐 B、爽朗直率 C、稳重谨慎 D、性急冒失 E、忸怩含蓄

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（三）品味语言，分析形象
（一）设疑创境，导入课文
在学生感受到白洋淀的风光美之后，教师马上提出一个问题：如此美丽富绕的土地，如果有一天遭受到外敌的侵略，作为主人的我们，会有怎样的感觉，更会有怎样的行动？
学生一般会说“感到心痛，会拿起武器进行保卫家园的战斗”。
此时，教师便可以说“你们和一群人想到一块去了，现在就让我们来学习《荷花淀》这篇文章，看看是哪些人和我们想的一样，他们又是怎样在战斗？”
林弹雨、血肉横飞，而是充满浪漫主义气
点。息和乐观精神，景物描写充满了诗情画意，
有“诗体小说”之称。学生初次学习这种作品，欣赏起来会有一定的难度。
五说教法
朗读法
学练结合法
即通过朗读来体会人物对话中潜藏的深层含义，把握人物丰富的内心世界，从而理解作品的人物形象。
即学以致用，通过此法，让学生对文章进行理性的分析，提高解决问题的能力。
荷花淀
孙犁
衡东县职业中专学校吴水泉
教材分析
学情分析
说
课
教学目标
内
容
教学重难点
说教法
说学ห้องสมุดไป่ตู้法
教学过程
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一、教材分析
《荷花淀》是高等教育出版社教材编写委员会组编的语文选修第一册第三单元的一篇现代小说。
这篇小说以抗日战争为背景，用散文式的格调、诗歌般的意境，细腻生动的讲述了白洋淀的一群妇女在保卫家园的战争中由勤劳善良的传统家庭妇女成长为勇敢机智的革命战士的故事，有很强的可读性、欣赏性。
本课要求学生在理清故事情节的基础上，品味语言，分析人物形象，体验风光美、劳动美、情操美。
二、学情分析
1、知识储备
中职一年级学生通过以往的学习，对小说知识已经有了一定的积累，初步具备了欣赏小说的能力。
学情分析
2、心理认知特点
学生虽对战争题材的课文并不陌生，但是对以往接受的填鸭式的爱国教育却并不一定非常认同，可能会有空洞之感，所以在进行教学设计时要注意从普通人的本能本性出发，让学生明白普通人也能并且也应该热爱和保护自己脚下的土地，而不用盲目的树立高大的英雄形象。
展示了荷花淀的地域风貌，勾画出一幅清新宁静的充满诗情画意的艺术境界
（四）品味鉴赏，把握特征
根据两段环境描写的分析，让学生概括诗体小说的特征，然后老师总结并介绍作者孙犁以及 “白洋淀派”，让学生充分体会 “诗体小说”在现代文学史上重要地位。
（五）总结课文，加深理解
师生一起回忆和总结本课所学：
对话讨论法
即通过课堂上师生之间、小组成员间的对话和讨论，让学生思维的火花在讨论中碰撞，并且通过这样的合作加深对问题的理解。
自主式学习
六
合作式学习
说
学
法
探究式学习
七四教、说学教过学过程程
（五）、总结课文，加深理解
（一）设疑创境，导入课文
荷花淀 2课时
（四）品味鉴赏，把握特征
（二）整体感知，理清情节
三、教学目标
认知目标：了解孙犁及荷花淀派的艺术风格，体会本文充满诗情画意的景物描写。
情感目标：学习白洋淀地区人民英勇抗日的爱国热情和革命乐观主义精神
三维教学
技能目标：通过鉴赏简洁传神的对话和生动的细节描写，来分析人物形象。
四、教学重难点
教学重点
教学难点
依据：学习以简洁
人物传形象神是的小说对三要话素中和最重生要的一《部荷分动花。淀的》塑细造了节一群描以写水生刻嫂为代表的画白洋人淀妇物女的的形手象，法她们。既有
（四）品味鉴赏，把握特征
这一部分主要通过分析本文的景物描写来把握 “诗体小说”的特征。
环境描写主要有： “月夜编席”的描写（精析）伏击前的景物描写（练习）
“月夜编席” 精析
1、这几段文字描写了哪些景物？ 2、作者是怎样描写这些景物的？ 3、这些景物又构成了怎样的意境？
景物描写
月色皎洁苇席洁白淀水银白薄雾清风荷花飘香
“话别”精析
吃苦耐劳
还可以通过改写文中的对话，
师生归纳主人公形象
让学生在对比中得出人物性格，
例如将“你总是很积极的”改
成“就你积极！”或者撒娇式
的“不嘛，你不要走嘛！” 教师设疑和改写，帮助理解
温柔体贴深明大义
初步感知人物性格
学生评价分角色朗读
评价他们读得如何，是否把人物的语气，人物的感情读出来了
1、通过对话和细节刻画人物形象的手法， 2、战争小说却创造诗歌般的意境的特色， 3、表现出了荷花淀的普通妇女也有巨大的爱国情怀。
板书设计
人物对话
景物描写
追问体贴温柔机敏稳重赞同顾大局明大义应嘱吃苦耐劳勇敢
反映人物心理思想变化和性格，突出主题
月（皎洁）席（洁白）水（水银）风（清新）荷花（香）
中国妇女的传统美德，又有解放区妇女的特点，他们勤劳善良，温柔体贴，识大体、明大义，坚强勇敢。而作者主要通过简洁传神的对话和生动的细节描写来刻画她们的，因此，将这点作为本课的教学重点。
依据：本文充满诗情画意的景《荷花淀》是一篇以一次激烈的枪战为
中心事件的战争题材的小说，但是它与一
般意义上物的战描争题写材与小说“有着诗截然的区别。体小说”的特它没有具体描写战争中的硝烟弥漫、枪
展现精神风貌，提供活动背景，为情节展开作铺垫
说课完毕，请各位评委、老师不吝赐
教，谢谢！
由此，自然的导入新课。
（二）整体感知，理清情节
速读课文
统一角度
分配任务
概括情节
与夫话别
探夫遇敌
助夫歼敌
（三）品味语言分析形象
对话分
学生自由发言，说出心中的
处理方法
“话别”部分精析
授之以渔
“送别”部分练习
析
精彩段落
以渔获鱼
其余段落自习
例如倒装句“怎么了，你？”的用意，“你走，我不拦你。家里怎么办？”中的使用句号而不使用逗号的用意，动词“吮”的作用是什么等。