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热闹的民俗节--------对称教学目标:1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其称为轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。
教学重点：认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
教学难点：画对称轴。
学生准备：学具盒、彩纸、剪刀教师准备：多媒体课件、放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。
（课件出示）谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？让学生自由说。
学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美：图片的两边是一样的等。
谈话：为什么这些图片给你留下这么美的印象？谈话：今天，我们就一起来研究一下这些图片中体操动作蕴含的美。
（接着课件出示体操示意图），如果我们从正面把这些体操动作画下来，就成了这样一组平面图。
自主探究，解决问题二、谈话：请同学们仔细观察，你能提出什么数学问题？学生可能会提出：“这些图片中蕴含着什么样的美？”“这些图片有什么共同的特点吗？”“我们怎样来了解他们美？”等问题。
谈话：大家提了这么多的问题，我们先来研究这些图形有什么特点好吗？谈话：请小组长拿出1号袋，把里面的图片分给小组里的同学，自己想办法研究一下，这些图形有什么特点，你是怎么发现的？然后把你的发现在小组里交流一下，好，开始吧！学生小组活动，教师巡视指导。
谈话：谁想代表你们小组来交流一下你们小组发现这些图形有什么特点？是怎么发现的？谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后两边的图形重合了，那我们就说这些图形是对称的。
（板书：重合对称）谈话：老师这儿还有一个图形，你判断一下，它是不是对称图形？（出示扣环图）谈话：真的不是吗？你能折一折，看看有什么发现吗？学生演示折。
《热闹的民俗节》教案设计一、教案背景1．面向学生：小学2．学科：小学数学3．课题：热闹的民俗节——对称4．课时：15．课前准备：学生准备：学具盒、彩纸、剪刀教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。
通过百度搜索引擎【】查找与本课相关的资料。
二、教学目标1、结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
3、在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
三、教材分析对称现实生活中比较普遍的现象。
在学生的生活中，随处可见对称的物体，如图片、建筑物、动植物、艺术品等，学生对于对称现象有一定的认知基础。
本单元选取我国民俗节庆祝活动上拍摄的照片，借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
教学重点：通过观察操作，初步感知对称现象，并在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，发展空间观念。
教学难点：画对称轴。
四、教学方法：上课之前我用百度在网上搜索对称的相关教学材料，找了一些教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于对称的图片视频，课堂放给学生观看，加深印象。
五、教学思路及设计理念1．培养发展学生的数学素养。
在教学中，我利用百度在网上搜索图片，让学生对数学对称产生浓厚的探究兴趣;通过引导学生归纳对称物体的共同特征,让学生学会归纳的方法。
2．让探究成为数学学习的主要方式。
在教学中，我利用百度在网上搜索图片，让学生观察不同种类对称物体的图片，培养学生的自主观察和探究能力，并让学生在自主观察探究中，获取对数学对称的更丰富更直接的认识。
3．鼓励学生通过动手动脑“学”数学。
在活动中，我让学生动手绘画和制作，不但培养学生的动手能力,而且让学生在动手操作中获取对数学更为深刻的认识。
二热闹的民俗节——对称教案背景：1.教学对象：小学学科：数学2.教学课时：2课时3.学生准备：直尺、铅笔4.教师准备：多媒体课件、剪纸、剪刀教学课题：引导孩子观察大量现实事例，认识对称现象和轴对称图形。
让孩子在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
在现实生活中了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步的审美素养。
教材分析：一方面，教材素材选取的视觉新颖、现实。
我国的民风、民俗具有浓郁的民族特色，是中国传统文化的重要组成部分。
本节素材呈现的实在民俗节庆祝活动上拍摄的各种照片。
照片内容丰富，既包括民俗建筑，又包括风筝、剪纸等民间艺术品和民间杂技表演。
现实而新颖的素材有利于激发学生学习兴趣。
另一方面，教材注重加强观察与操作活动，让学生在感受与体验中学习知识。
教材中努力引导学生认真观察、积极动手、相互交流，在充分体验的基础上了解对称现象，并通过折一折、拼一拼、做一做、找一找等活动，认识轴对称图形。
教学难点：让孩子在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。
教学方法：本节课主要引导孩子通过观察大量的对称现实事例，找出图形的共同特点，认识对称现象及轴对称图形，通过说一说，猜一猜，剪一剪等方法，充分感受对称特点及对称现象在生活中普遍存在，及其中蕴含的对称美教学过程：一、导入师：同学们，老师今天给大家带来了一幅肖像图，请大家观赏。
展示图片：一张眼睛偏离正常位置的肖像图。
看完后，大家有什么发现或是感想？（引导孩子说出画像的不正常处，继而问：“那该怎么修改会美观、正常一点呢？”引导孩子说出自己的修改理由及修改后图像的特点：左右两边一个样子。
引出课题：对称。
）师：在我们数学上对这种左右两边一个样子的现象有种专门的称呼：对称。
今天这堂课我们专门学习对称。
二、合作探索师：前些日子，老师去参加了一个民俗节庆祝活动，给大家带来了一些照片供大家观赏。
展示图片简要介绍：民俗建筑、京剧脸谱、民间工艺品（剪纸、风筝、脸谱、泥老虎）、民间杂技、杂技照片的外形轮廓图。
青岛版小学数学三年级下册《热闹的民俗节——对称》教学设计山东省高密市第一实验小学孙兵【教学目标】1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。
【教学重点】认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
【教学难点】：画对称轴。
【学生准备】直尺、彩笔【教师准备】多媒体课件【教学过程】一、激趣导入师：同学们都很好学，而且很会学，老师想知道，同学们会玩吗？如果只给你一张白纸，你想怎么玩呢？（生：折纸船、折纸飞机、画图画、……）师：你们想知道老师要怎么玩吗？那就瞪大眼睛注意看。
（演示撕纸：先将纸对折，从折痕处开始撕。
）你想不想也来试试？照着老师的样子，也来撕一个自己喜欢的图形。
（学生动手撕纸）【通过动手操作活动，调动学生学习兴趣和积极性，同时对轴对称图形形成感性认识，为后面学习做好铺垫】二、合作探究师：在小组内相互欣赏自己的作品，然后将你的作品对折，看看你们的作品都有一个什么样的特点？在小组内交流。
生：小组汇报（两部分形状相同、大小一样、完全一样、完全重合）师：“完全重合”这个词用得太棒了！拿起你的作品来对折一下，看是不是也有两部分完全重合这个特点？像这样，对折后两部分完全重合的图形，我们叫做轴对称图形，折痕所在的直线就叫做轴对称图形的对称轴。
对称轴我们通常用“点—划线”来表示。
（表示出对称轴）现在在你自己的作品上也表示出它的对称轴。
（学生在自己的图形上画出对称轴）【通过小组合作学习，充分交流自己的观点，借助学具深入理解“完全重合”的含义，感知轴对称图形的特征及对称轴的存在。
】师：没有想到吧？我们刚才通过折一折、撕一撕就创造出了数学上的轴对称图形，其实数学有时就是这么简单。
热闹的民俗节——对称高新区清池小学王芳芳一、教学内容:《热闹的民俗节--对称》是青岛版义务教育课程标准实验教科书第三单元的教学内容。
二、教学重点：使学生初步认识什么是对称现象,生活中的对称现象有哪些.教学难点：1、学生对对称现象的感知与理解,能够举例说明什么是对称现象.2、引导学生结合自己的生活经验列举对称物体,加深对对称现象的认识.三、教具准备：1 课件（包含建筑物，京剧脸谱，风筝等图片以及习题）2 教师搜集的的一些对称图片四、学具准备：1、每位学生准备一张长方形彩纸；2、准备已经学过的各种平面图形的纸片；3、一张彩纸；4、一把小剪刀。
五、教学过程：（一、）创设情境师：前段时间，老师去参观了一个民俗节，拍了许多漂亮的照片，让我们一起来欣赏一下吧。
（电脑出示脸谱、建筑、泥塑、风筝等图片）师：看了这些图片，你有什么想说的或有什么发现想告诉同学们吗？思考一下，再来说一说。
生：老师这些图片真漂亮。
生；老师，这些脸谱是唱京剧用的脸谱吗？生：老师，还有杂技表演呢？生：、、、、、、（二、）自主探索，交流互动。
请同学们认真,继续仔细地观察图片,你发现了什么？你能提出什么数学问题？学生1:我发现这些建筑物的左右两边的形状是一样的。
学生2:如果我把风筝从中间对折会重合吗?学生3:我发现风筝两边的形状是一样的.教师总结：(教师结合情境图中的素材讲述这些都是对称现象，启动新的问题进行拓展)教师归纳并板书----像这些图形,物体左右两边的形状，大小都是一模一样的,这些都是对称现象。
（三）应用发展1、辨认对称师：看来同学们确实已经明白什么是对称了。
课前老师收集了许多图片，却不知道是不是对称的，你能帮老师找出对称的图片吗？（课件出示图片）图片1图片2生：小组讨论，共同完成。
师：刚才同学们讨论的非常热烈，下面我们找一个组的同学交流一下。
生：投影展示交流。
2、找生活中的对称师：刚才同学们帮老师找出了对称的图片，同学们真了不起。
自8月份参加远程研修以来，在专家们的引领下，通过六个专题的研修学习，我收获了很多专业知识。
尤其是最后的磨课环节，亲身参与磨课，承担磨课执教的任务，更是一个痛苦并快乐着的过程。
从9月中旬接受执教任务开始，到9月30号磨课执教结束，这半个月时间里的经历、收获，怎是几句话就能表达到的。
在这里，作为一位数学教学道路上的年轻教师，我很感谢远程研修这个平台给了我历练的机会，，感谢全组老师的鼎力支持与帮助，感谢李妍老师，她不是我们研修小组的成员，但从确定课题开始到最后执教，她全程参与，给予指导和帮助。
大家的辛苦付出，让我感觉我们是一个紧紧抱在一起的、真正磨课的团队。
我们研修小组确定的磨课课题是青岛版数学三年级下册第三单元《热闹的民俗节——对称》。
接到执教任务后，我先是钻研教材、参考教参，自己认真备课。
第一次备课没有利用教材中的“热闹的民俗节”这一资源，通过“猜一猜”来导入新课。
在试教后，这种设计引起了大家的质疑，完全抛开教材的资源来这样设计是否合理？教材这样编排的意图是什么？都说备课之前首先要钻研教材，了解编者的意图，我一开始也是努力做到这一点，但看来我还是没有“吃透”教材。
在全组老师一起共同奋战、齐心协力下，我们根据教材的编排对教学设计进行修改，对课件进行修改加工。
这节课，需要用到的学具、教具很多，做起来很麻烦。
我们组里的老师，除了跟着听课评课，还得帮着做学具，有时晚上加班到很晚，有时中午不回家，一剪子一剪子的剪出必须是两边对称中间还没有折痕的图形，费时、费劲、费心。
到最后，李老师和组内老师反复推敲、几经斟酌，几乎是细致到每一句话该怎么说，某一个图形是否能用，某一个知识点该处理到什么程度……总之，本次磨课，我们发挥了集体的智慧，磨出老师们创新思维的火花，磨出老师们合作交流的默契，磨出老师们把我教材的深度……每一节课都有它的魅力,每一个过程都有它的意义,每一次总结就更有它的价值所在。
当上完一节课不管是学生还是老师，都各有所得。
青六制3数下-爬坡题一、采访果蔬会1. 4□8÷4，要使商中间有0，且没有余数，那么□里最大应填（）。
解析：解答这道题的时候要注意认真审题，□里填的数必须同时符合三个条件：一是使商中间有0；二是商没有余数；三是填的数是最大的。
综合以上三个条件，我们可以这样思考：被除数首位4正好除尽，要使商中间有0，那么被除数十位上的数必须小于4，能填的数有0、1、2、3；要使商没有余数，那么十位余下的数和个位8合起来必须除尽，能填的数有0和2；这个数最大应填2。
解答：2。
2.明明去游泳池游泳，他在泳道内游了2个来回，共游了200米，这个游泳池的泳道有多长呢？解析：解答此题的关键是确定2个来回是4个单趟，可以用200除以4进行计算即可得出这个游泳池泳道的长度。
解答：200÷（2×2）=50（米）答：这个游泳池的泳道有50米长。
3.超市进了20袋面粉，每袋面粉的重量相等，如果从每袋中取出18千克面粉，剩下的面粉正好与原来的14袋面粉的重量相等，原来每袋面粉重多少千克？解析：本题的关键是取出的面粉的重量是原来（20-14）袋面粉的重量。
由已知条件知，20袋面粉共取出（18×20）千克，由于剩下面粉正好与原来14袋面粉的重量相等，可以推出原来（20-14）袋面粉的重量是（18×20）千克。
解答：18×20÷（20-14）=18×20÷6=60（千克）答：原来每袋面粉重60千克。
4.在□里填上适当的数，使等式成立。
解析：已知除数和商的个位上的数，求被除数，可以先熊商个位上的数与除数相乘的积想起，4×8=32，可知被除数的个位是2，再想商的十位上的数与4的积为一位数，这个数可能是1或2，但如果十位上的商是2,2×4=8，被除数十位上的数去掉8后不可能得3，所以商的十位上只能是1，被除数十位上的数是4+3=7。
解答：5.星期天，王老师为幼儿园买下面玩具中的一种，用去192元；买下面文具中的一种，用去144元。
热闹的民俗节——对称师：同学们，你们参加过民俗节活动吗？民俗节活动中都有什么？今天，老师带领大家去逛一逛热闹的民俗节，感受中华民族的民俗民风，认识美妙的图形，好不好？（板书：热闹的民俗节）学生:好师：请你用数学的眼光仔细观察这些图片，看看会有哪些发现？学生观察，然后同位交流，全班汇报交流。
学生：每个图形左边和右边的形状一样、大小一样、条纹一样、图案也一样。
师：同学们真会观察，特别了不起！像同学们所说的那样，每个物体左边和右边大小一样，形状一样，我们就说这些物体是对称的。
今天我们就一起来研究“对称”的知识。
(板书：对称)师：刚才我们感受到了物体对称的美，大家想一想，如果把上面的物体画下来，会是什么样子呢？请看大屏幕（屏幕呈现：由实物图过渡到平面图，包括：建筑物、风筝、剪纸、杂技动作等）请你观察一下这几个图形对称吗？生：对称师：大家想的对不对呢，请你拿出学具图形（建筑物、风筝、剪纸、杂技动作），选一个或两个动手折一折，看看你能有什么发现，并把你的发现同桌之间互相交流一下。
学生小组活动，教师巡视指导。
师：谁来说一说你们发现这些图形有什么特点？是怎么发现的？生1：（边操作边说）我折的是亭子，从中间对折后两边重合，所以亭子是对称的。
生2：我折的是脸谱，对折之后也重合了，脸谱也是对称的。
生3：我折的是风筝，对折之后也重合了，风筝也是对称的。
生4：我折的是杂技演员，对折之后也重合了，杂技演员也是对称的。
师：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后图形的两边重合了，那我们就说这些图形是对称的。
（板书：重合对称）师：老师这儿还有一个图形，你判断一下，它是不是对称图形？（出示水杯图）学生：不是师：真的不是吗？你能折一折，看看有什么发现吗？（学生动手折水杯图）学生汇报，会出现两种折法：师：①号图形对折后重合了，②号图形对折后也重合了，那这两种重合一样吗？学生：有的地方重合而有的地方没有重合，即是部分重合师：这些对称的图形，对折后全部重合了，也就是完全重合了。
青岛版六三制新三年级下学期《第2章热闹的民俗节——对称》2019年单元测试卷一．选择题（共11小题）1．是从下面哪张对折后的纸上剪下来了？正确的是（）A．B．C．2．下面的字母中（）不是轴对称图形．A．W B．X C．Y D．Z3．下面图形中，（）对称轴最少．A．正方形B．长方形C．等边三角形D．圆4．下图是日本三菱汽车的标志，这个标志有（）条对称轴．A．1B．2C．3D．45．一个轴对称图形，对称轴两边的图形通过（）可以完全重合．A．平移B．旋转C．对折D．以上说法都不对6．下面不是轴对称图形的是（）A．B．C．D．7．轴对称图形沿着一条直线对折后，两部分能完全重合，折痕所在的（）叫做对称轴．A．线段B．直线C．不知道8．这个图形是从（）上剪下来的．A．B．C．D．9．轴对称是关于（）的对称．A．点B．线C．直线10．下列图形中，（）不是轴对称图形．A．B．C．D．11．下列图形中，（）图不是轴对称图形．A．B．C．D．二．填空题（共8小题）12．“8”是图形．13．把一张圆形纸片对折，然后展开再任意对折，我们发现圆是图形，两条折痕相交的点叫，其中的一条折痕就是这个圆的和．14．一个轴对称图形的点A离对称轴的距离为6厘米，它的对应点离对称轴是厘米．15．如果把一个图形沿着对折，两侧的图形能够，这个图形就是．16．圆的对称轴是圆的直径所在的直线．判断对错）17．将圆、半圆、长方形、正方形、等边三角形按照对称轴的数量的多少，从多到少排列：＞＞＞＞．18．在0至9这10个数字中，是轴对称图形．19．如图所示，图形有条对称轴．三．判断题（共6小题）20．人体是对称的．．（判断对错）21．点A到对称轴的距离是4小格，它的对称点点A′到对称轴的距离也是4小格．（判断对错）22．轴对称图形的两个对称点到对称轴的距离相等．．（判断对错）23．对称轴两边的图形形状相同，但方向相反．（判断对错）24．对称点到对称轴的距离不一定相等．（判断对错）25．将长方形对折，折痕两边的部分能够完全重合折痕就是这个长方形的对称轴．．（判断对错）四．操作题（共5小题）26．画出下列各图形的对称轴，有几条就画几条．27．先画出下面每个图形的对称轴，再完成填空．（1）有条对称轴（2）有条对称轴（3）有条对称轴．28．下面的图案分别是从哪张彩纸上剪下来的？连一连．29．下面的图案各是从哪张纸上剪下来的？请连线．30．下列图形中，哪些是对称的，在括号里打“√”．五．解答题（共10小题）31．你能找到几条对称轴？画一画，并填写在（）里出32．画出下面各图的一条对称轴．33．它们分别有几条对称轴？画一画，填一填．34．下面的图形各有几条对称轴？画一画、数一数、填一填．35．画出下面图形的对称轴，能画出几条就画几条．36．在下面图形中，你还能另外画出一条对称轴吗？请画出来并填空37．画出如图图形的对称轴，能画几条就画几条．38．下面美丽的图案各是从哪个图形剪下来的？请连出来！39．请你用三种不同的方法分别图中添画一个小正方形，使它成为一个轴对称图形．40．用10枚同样大小硬币如图的形状，如果只许移动其中的两枚硬币，使新的图形上下对称，而且横行、竖行都是6枚硬币．那么，应该如何移动哪两枚硬币？在图上标出移动过程．青岛版六三制新三年级下学期《第2章热闹的民俗节——对称》2019年单元测试卷参考答案与试题解析一．选择题（共11小题）1．【解答】解：是从下面哪张对折后的纸上剪下来了？正确的是；故选：A．2．【解答】解：根据轴对称图形的意义可知：W、X、Y都是轴对称图形，而Z不是轴对称图形；故选：D．3．【解答】解：据轴对称图形的特点和定义可知：正方形有四条对称轴，长方形有两条对称轴，等边三角形有三条对称轴，圆形有无数条对称轴，所以说长方形的对称轴最少．答：在这几种图形中，长方形的对称轴最少．故选：B．4．【解答】解：如图所示，这个标志有3条对称轴；答：这个标志有3条对称轴．5．【解答】解：根据轴对称图形的定义可知：一个轴对称图形，对称轴两边的图形通过对折可以完全重合．故选：C．6．【解答】解：A、是轴对称图形，不符合题意；B、是轴对称图形，不符合题意；C、不是轴对称图形，因为找不到任何这样的一条直线，使它沿这条直线折叠后，直线两旁的部分能够重合，即不满足轴对称图形的定义．符合题意；D、是轴对称图形，不符合题意．故选：C．7．【解答】解：根据轴对称图形的意义可知，将某一图形沿一条直线对折后，两部分能完全重合，我们把这种图形叫轴对称图形，折痕所在的直线叫做对称轴．故选：B．8．【解答】解：根据轴对称的特征可得，这个图形是从上剪下来的．故选：D．9．【解答】解：如果把一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形．故选：C．10．【解答】解：根据轴对称图形的特点和性质可知，平行四边形不是轴对称图形．故选：C．11．【解答】解：A：是轴对称图形，有2条对称轴，B：是轴对称图形，有1条对称轴，C：平行四边形不是轴对称图形，D：等腰三角形是轴对称图形，有1条对称轴．故选：C．二．填空题（共8小题）12．【解答】解：“8”是轴对称图形．故答案为：轴对称．13．【解答】解：把一张圆形纸片对折，然后展开再任意对折，我们发现圆是轴对称图形，两条折痕相交的点叫圆心，其中的一条折痕就是这个圆的直径和对称轴．故答案为：轴对称，圆心，直径，对称轴．14．【解答】解：个轴对称图形的点A离对称轴的距离为6厘米，它的对应点离对称轴是6厘米；故答案为：6．15．【解答】解：据分析可知：如果把一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形．故答案为：一条直线、完全重合、轴对称图形．16．【解答】解：因为圆沿任意一条直径所在的直线对折，对折后的两部分都能完全重合，则圆是轴对称图形，任意一条直径所在的直线就是圆的对称轴；故答案为：√．17．【解答】解：根据轴对称图形的定义可得：正方形有4条对称轴、半圆有1条对称轴、长方形有2条对称轴、等边三角形有3条对称轴、圆形有无数条对称轴；所以根据对称轴数量，由多到少排列为：圆形、正方形、等边三角形、长方形、半圆．故答案为：圆形、正方形、等边三角形、长方形、半圆．18．【解答】解：在0至9这10个数字中，0，1，8是轴对称图形．故答案为：0、1、8．19．【解答】解：如图所示，图形有3条对称轴．故答案为：3．三．判断题（共6小题）20．【解答】解：人体是对称的；所以“人体是对称的”的说法是正确的．故答案为：√．21．【解答】解：由轴对称图形的性质可知：各对称点到对称轴的距离相等．因此，点A到对称轴的距离是4小格，它的对称点点A′到对称轴的距离也是4小格．此说法是正确的．故答案为：√．22．【解答】解：由轴对称图形的特点可知：对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等．故答案为：√23．【解答】解：由分析可知：轴对称图形对称轴两边的图形形状相同，方向相反；所以“对称轴两边的图形形状相同，但方向相反”的说法是正确的．故答案为：√．24．【解答】解：由轴对称图形的特点可知：对称轴两侧相对的点到对称轴的距离相等；所以“对称点到对称轴的距离不一定相等”的说法是错误的．故答案为：×．25．【解答】解：由轴对称图形的意义可知：一个图形对折后折痕两边的部分能够完全重合，这条折痕所在的直线就是这个图形的对称轴；所以原题说法错误．故答案为：×．四．操作题（共5小题）26．【解答】解：画图如下：27．【解答】解：有（4 ）条对称轴有（1 ）条对称轴有（ 4 ）条对称轴故答案为：4；1；4．28．【解答】解：根据分析连线如下：29．【解答】解：根据分析连线如下：30．【解答】解：根据轴对称图形的意义可知：五．解答题（共10小题）31．【解答】解：32．【解答】解：33．【解答】解：34．【解答】解：35．【解答】解：36．【解答】解：37．【解答】解：有4条对称轴，如下：38．【解答】解：根据轴对称的特征，可得．39．【解答】解：如图所示，即为所要求的画图：40．【解答】解：如图所示，将红色硬币移到绿色上面，与其重合，将黑色硬币移到蓝色硬币上面，与其重合，则形成的新图形就是上下对称，而且横行、竖行都是6枚硬币．。
《热闹的民俗节》小学三年级习作写作指导（审题、立意、方法、思路、例文和点评等）习作要求：写一篇300字以上的作文，描述你在民俗节上的所见所闻所感。
审题指导：同学们，当我们看到《热闹的民俗节》这个题目时，要注意以下几个关键信息。
首先，“热闹”这个词是题目的核心，它意味着民俗节的氛围是充满活力、人多且欢乐的。
我们在写作的时候，要通过对场景、人物活动等方面的描述来体现出这种热闹。
其次，“民俗节”规定了我们写作的范围和内容，要围绕民俗节展开，比如民俗节中的传统表演、特色美食、手工艺品制作等等。
在写作过程中，我们要明确自己在民俗节上的所见所闻所感，所见就是看到的景象，所闻就是听到的声音，所感则是自己内心的感受和想法。
为了更好地理解这个题目，我们可以假设一下，如果我们在民俗节上看到了舞龙舞狮的表演，那色彩鲜艳的龙和狮子、激昂的锣鼓声、表演者们精彩的动作，这些都能体现出民俗节的热闹。
再比如，我们品尝到了各种特色美食，闻到那诱人的香味，感受到人们对美食的喜爱，这也是民俗节热闹的一部分。
立意指导：角度一：重点描写民俗节上的各种传统表演，比如舞龙舞狮、杂技等，突出传统文化的精彩，表达对传统文化的赞美之情。
思路是先依次介绍看到的表演，描写它们的精彩之处，比如舞龙舞狮的动作多么矫健、有力，杂技演员的技艺多么高超，让观众连连喝彩，最后总结自己对这些传统文化表演的喜爱。
角度二：描述民俗节上的美食摊位，介绍各种特色美食，如糖葫芦、糖画、年糕等，展现民俗节丰富的美食文化，传达对美食的喜爱和对民俗节的期待。
可以先总写美食摊位的热闹，再分别描写几种美食的样子、味道，讲讲自己品尝美食的快乐感受。
角度三：讲述自己在民俗节上与家人或朋友一起游玩的经历，比如一起玩游戏、一起参观民俗展览等，强调亲情和友情在节日中的温暖，表达对陪伴的珍惜。
写作时，先交代和谁一起去民俗节，然后详细描述一起做的事情，最后说一说和他们在一起的开心和幸福。
选材指导：方向一：描述民俗节的各种表演。
章节测试题1.【答题】下面的图形有（）条对称轴.A.2B.4C.6【答案】B【分析】此题考查的是认识轴对称图形.【解答】对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴.此图形有4条对称轴，如下图虚线所示.故选B.2.【答题】有两条对称轴的图形是（）.A.长方形B.正方形C.圆形【答案】A【分析】此题考查的是图形的对称性.【解答】如下图：A选项中长方形有两条对称轴；B选项中正方形有4条对称轴；C选项中圆形有无数条对称轴.故选A.3.【答题】对称轴最少的图形是（）.A.长方形B.正方形C.等边三角形【答案】A【分析】此题考查的是认识对称轴.【解答】长方形有2条对称轴，正方形有4条对称轴，等边三角形有3条对称轴.4>3>2，因此对称轴最少的图形是长方形.故选A.4.【答题】下面的图形最多能画（）条对称轴.A.1B.3C.6【答案】B【分析】此题考查的是轴对称图形的对称轴.【解答】轴对称图形是指在平面内沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合的图形，这条直线就是对称轴.画出该图形的所有对称轴，如图：，有3条对称轴.选B.5.【答题】下列图形按对称轴的条数从少到多的顺序排列，正确的是（）.A.长方形、圆、等边三角形、正方形、等腰梯形B.等腰梯形、长方形、正方形、等边三角形、圆C.圆、正方形、等边三角形、长方形、等腰梯形D.等腰梯形、长方形、等边三角形、正方形、圆【答案】D【分析】此题考查的是对称轴.【解答】等腰梯形的对称轴有1条，长方形的对称轴有2条，等边三角形的对称轴有3条，正方形的对称轴有4条，圆的对称轴有无数条.上述图形按对称轴的条数从少到多的顺序排列为：等腰梯形、长方形、等边三角形、正方形、圆.故选D.6.【答题】在数字3、2、5、8、9、0、6中，______、______、______是轴对称图形.（按从小到大顺序填写）【答案】0 3 8【分析】此题考查的是判断轴对称图形.【解答】判断轴对称图形的方法：分别从不同的位置对折，只要有一种情况折痕两侧的部分能完全重合，就可以证明这个图形是轴对称图形，这条折痕所在的直线叫做对称轴.在数字3、2、5、8、9、0、6中，0、3、8是轴对称图形，故答案为0、3、8.7.【答题】在这8个大写字母M，A，S，Q，D，J，X，I中，是轴对称图形的有______个.【答案】5【分析】此题考查的是认识轴对称图形.【解答】判断轴对称图形的方法：分别从不同的位置对折，只要有一种情况折痕两侧的部分能完全重合，就可以证明这个图形是轴对称图形.在这8个大写字母M、A、S、Q、D、J、X、I中是轴对称图形的有：M、A、D、X、I，共5个.故答案为5.8.【答题】“我爱中国”四个字中，是轴对称图形的有______个.【答案】1【分析】对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴.【解答】“我爱中国”四个字中，是轴对称图形的只有“中”，即只有1个轴对称图形.9.【答题】勉勉说以下的图形隐藏着他家的电话号码.勉勉家的电话号码是：______，______，______，______，______，______，______.（按顺序填写）【答案】7 5 1 3 2 4 6【分析】此题考查的是轴对称图形.【解答】图中隐藏着勉勉家的电话号码.观察可知，每个图形都是由一个数字和自己的轴对称图形组成的，则勉勉家的电话号码是7513246.故答案为7、5、1、3、2、4、6.10.【答题】下图中两个圆拼出的图形有______条对称轴.【答案】1【分析】对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴.【解答】如下图所示：所以这两个圆拼出的图形只有1条对称轴.11.【答题】一个三角形最多可能有______条对称轴.【答案】3【分析】此题考查的是对称轴.【解答】对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴.一个三角形最多可能有3条对称轴，这时是等边三角形.故答案为3.12.【答题】下面的平面图中有______条对称轴.【答案】2【分析】对折后能够完全重合的图形是轴对称图形，折痕所在的直线叫对称轴.【解答】如图所示：该平面图中有2条对称轴.13.【答题】把一张正方形纸对折（）次可以得到4个小正方形.A.1B.2C.4【答案】B【分析】此题考查的是认识平面图形.【解答】把一张正方形纸对折1次可得到2个长方形，再对折1次即可得到4个小正方形. 故选B.14.【答题】如下图，小明将一张正方形纸先左右对折，再上下对折，然后剪去一个圆.展开图为（）.（虚线为折痕或裁剪线）A. B. C.【答案】B【分析】此题考查的是轴对称图形.【解答】由图可知，展开后的图形是.故选B.15.【答题】把下面的图形沿虚线对折，两边完全重合后，能变成哪一个图形，下面选项正确的是（）.A. B. C.【答案】A【分析】此题考查的是折纸拼图.【解答】沿虚线对折，两边完全重合后，变成.故选A.16.【答题】把下面的图形沿虚线对折，两边完全重合后，能变成哪一个图形？正确的选项是（）.A. B. C.【答案】A【分析】此题考查的是认识折纸拼图.【解答】沿虚线对折，两边完全重合后，变成.故选A.17.【答题】把一个长方形沿一条边对折两次，展开，把折线画出来，这时共有______个直角.【答案】16【分析】此题考查的是对折.【解答】把一个长方形沿一条边对折两次，展开，把折线画出来，这时一共形成了4个最小的长方形，一个长方形有4个直角，4个长方形有直角4×4＝16（个）.故答案为16.18.【答题】将下面的轴对称图形补充完整之后，共占______格.（填阿拉伯数字）【答案】12【分析】此题考查的是对轴对称图形的理解.【解答】轴对称图形，是指在平面内沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合的图形，这条直线叫做对称轴.图中的虚线就是对称轴，左边的图形占6个格，所以根据轴对称图形的性质，右边也应占6个格，所以共占12格.故答案为12.19.【答题】用一张长方形的纸不可能折出正方形.（）【答案】×【分析】此题考查的是对折.【解答】当长方形的长是宽的2倍时，沿着长的中线对折，可以得到2个正方形.故原说法错误.20.【答题】将一张长方形纸连续对折3次，最多可以得到8个大小相同的长方形.（）【答案】✓【分析】此题考查的是认识轴对称图形.【解答】轴对称图形，是指在平面内沿一条直线折叠，直线两旁的部分能够完全重合的图形，这条直线就叫做对称轴.将这张长方形对折1次，得到1×2＝2（个）长方形；对折2次，得到2×2＝4（个）长方形；对折3次，得到4×2＝8（个）长方形.故正确.。
