下载文档原格式
龙源期刊网
荐读《活了100万次的猫》
作者：
来源：《作文周刊·小学六年级版》2012年第30期
【故事梗概】
有一只100万年也不死的猫，其实它死了100万次，又活了100万次。
它是一只漂亮的虎皮花猫。
有100万个人宠爱过它，有100万个人在它死的时候哭过，可是它连一次也没有哭过。
猫曾经是国王的猫。
猫讨厌国王，国王总是发动战争，还把猫用一个漂亮的篮子装起来，带到战场上。
有一天，猫被一支冷箭射死了。
国王捧着猫哭了起来，仗也不打了，回到了王宫，把它埋在了院子里。
猫曾经是水手的猫。
猫讨厌大海，水手带它走遍了全世界的大海和全世界的码头。
有一天，猫从船上掉了下来淹死了。
水手用网子把猫捞了上来，抱着它大哭起来，把它埋到了一个遥远的港口的树下……
【作者简介】
佐野洋子，日本著名绘本作家，出生于中国北京，毕业于日本东京武藏野美术大学设计系，曾在德国柏林造型大学学习石版画。
佐野洋子曾创作过《我的帽子》《绅士的雨伞》《请等一等》等大量的儿童图画作品。
《活了100万次的猫》是她的代表作。
幼儿园大班语言课教案《活了100万次的猫》教案主题：《活了100万次的猫》绘本故事的语言学习教案目标：1. 帮助幼儿了解并学习绘本故事《活了100万次的猫》中的基础词汇和句子结构。
2. 培养幼儿对绘本故事的理解和表达能力。
3. 培养幼儿的听说能力和语言表达能力。
教具准备：1. 《活了100万次的猫》绘本一本。
2. 彩色图片卡片，包括故事中的角色和情节。
3. 彩色毛毯和动物面具。
教学步骤：引入活动：1. 使用彩色图片卡片引入故事主题，例如：一只可爱的猫和其他动物的图片卡片。
2. 和幼儿一起观察图片，鼓励幼儿用简单的语言描述图片中的内容。
故事阅读：1. 阅读绘本故事《活了100万次的猫》，带着幼儿一起观察插图，并鼓励幼儿参与故事情节的推理和讨论。
提问问题，例如：这是一只什么动物？它和其他动物有什么不同？2. 同时，注意故事中的重要词汇，例如“猫”、“活了100万次”、“变种动物”等，帮助幼儿理解和记忆这些词汇。
角色扮演：1. 使用彩色毛毯和动物面具，让幼儿扮演故事中的不同角色，例如猫、老鼠和狗等。
2. 鼓励幼儿使用简单的句子和词汇来表达角色的感受和行动。
绘本讲解：1. 对故事中的关键情节进行精讲，帮助幼儿更好地理解故事内容和语言表达。
2. 引导幼儿回答问题，例如：猫为什么活了100万次？变种动物是什么样子的？小组讨论：1. 分成小组，让幼儿讨论他们最喜欢的角色和情节，并给出理由。
2. 鼓励幼儿用简单的语言进行对话和交流。
活动结束：1. 回顾故事中的重要词汇和句子结构。
2. 结束活动前，给每个幼儿一个《活了100万次的猫》绘本的小卡片作为奖励，并鼓励他们在家中与家人分享故事。
延伸活动：1. 鼓励幼儿继续创作并绘制自己的绘本故事，分享给其他同学。
2. 设计一个小游戏，让幼儿用故事中的词汇和句子结构进行对话和互动。
3. 带幼儿参观动物园，让他们亲身观察和了解不同的动物。
《活了100万次的猫》一年级语文课外阅读：《活了100万次的猫》内容如下：内容简介：这是一本在日本被赞誉为被大人和孩子爱戴、超越了世代的图画书、描写了生与死、以及爱，读了一百万次也不会厌倦的永远的名作。
先不说内容，单是《活了100万次的猫》这个书名就够吸引人眼球的了，它让人想起了汪达加谷的不朽名作《100万只猫》。
但《100万只猫》讲了100万只猫的故事，而它只讲了一只猫。
这是一只不死猫，如果套用西方猫有九条命的传说的话，那么它就有一百万条命了。
你再看封面，一只绿眼睛的虎皮大花猫后腿直立地站在那里，无所畏惧地看着你。
坦率地说，佐野洋子画的这只猫看上去有点吓人。
这只让人望而生畏的猫为我们讲述了一个怎样的故事呢？日本有书评者说这是关于一只野猫的传记，而我更想说，这是一部有关生命意义的伟大寓言。
猫的过去，也就是它的前半生，是一个不死身，死了一百万次又活了一百万次，尽管生命在一次次轮回先是国王的一只猫，然后又分别是水手、魔术师、小偷、孤老太婆和小女孩的一只猫，但它却活得浑浑噩噩，活到最后，连它自己都不知道为什么而活了，都心生厌倦了，它讨厌每一个养它的人，也不怕死，日本图画书评论家松居直说它成了一只什么都厌恶、对所有的一切都漠不关心、都拒绝的猫。
直到有一天，它变成了一只谁都不属于、只属于自己的野猫，于是，在孤独与不安之中，它不知不觉地爱上了一只美丽不语的白猫。
这是一种在它漫长的生涯中从没有过的感情，这让它有了爱与被爱的体验，它头一次知道为什么而活了。
当心爱的白猫死去时，它宁愿死去，因为对它来说，没有了爱，再浑浑噩噩地活一百万次又有什么意义呢！接下来的一页，是整本书最让人揪心裂肺的一页了猫搂着死去的白猫嚎啕大哭，不，是绝叫。
这只死了一百万次都没有哭过的野猫，终于张开大嘴放声恸哭了！它是在为无法挽留爱人的生命而悲伤。
说到这里，我们不能不褒奖佐野洋子的画几句了，你看她把这只猫的表情画得是多么传神啊。
作者介绍：佐野洋子，日本著名绘本作家，出生于中国北京，毕业于日本东京武藏野美术大学设计系，曾在德国柏林造型大学学习石版画。
幼儿园大班绘本教案《活了一百万次的猫》教材选择本节课选择的绘本是《活了一百万次的猫》。
这本绘本以猫的生命为主线，介绍了猫在生命中所经历的各种事情，从而让孩子们理解生命的宝贵，并在理解中学会珍惜和善待生命。
这是一个寓教于乐的故事，适合幼儿园大班学生学习和欣赏。
教学目标知识目标1.了解生命的宝贵，感受生命的美好。
2.理解生命的多样性，认识不同生命的特点与习性。
3.掌握简单的阅读技巧，提高阅读能力。
能力目标1.培养学生的观察能力和想象力，激发对生命的探索和思考。
2.培养学生的口语表达能力和合作意识，增进师生之间的互动和交流。
3.培养学生爱护动物的意识和责任心，促进学生的全面素质发展。
情感目标1.增强学生的生命意识，培养学生珍惜生命的心态。
2.培养学生的同情心和友爱精神，提高学生对生命的尊重。
3.提高学生的自我意识，增强学生的自我价值感。
教学准备1.绘本《活了一百万次的猫》。
2.教师幻灯片。
3.教具：黑板、白板、彩色粉笔、幼儿用的工具、小猫玩具等。
4.打印海报：《珍惜生命，保护动物》。
教学过程第一步：导入（5分钟）用海报《珍惜生命，保护动物》引导孩子们思考：生命是什么，生命对我们来说很重要吗？家里养过哪些宠物？和宠物相处的时候，我们应该怎样对待它们，以及它们对我们的生命产生了什么影响？第二步：讲绘本（10分钟）用一个简短的故事引导孩子们进入绘本世界，让孩子们更好地理解生命的多样性，并了解我们周围的动物有着怎样的生活。
这样可以更好地帮助孩子们理解绘本中所表达的意义。
第三步：语音交流（10分钟）通过问答、表演和合作互动等方式，促进孩子们对生命的认识，让孩子们在课堂中体验生命的美好。
可以通过以下问题引导学生：这只猫活了几次？每活一次有什么不同？什么是生命？如何保护生命？等等。
第四步：阅读理解（20分钟）每个学生都可以获得一本绘本《活了一百万次的猫》，自由阅读，然后回答下列问题： 1. 这只猫活了几次？ 2. 这只猫从小到大都做了什么？ 3. 这只猫是如何表达自己的情感的？ 4. 这本绘本给了你什么启示？第五步：绘本创作（20分钟）以这只小猫为主人公，为它设计一个新的生活场景，然后让孩子们用他们的想象力和创作力来创造一张图画，并将他们的想象分享给同学们。
绘本阅读《活了100万次的猫》[教学目标]1、指导学生阅读绘本，抓住细节边读边思，培养学生理解、感悟、联想、想象的能力；2、引导学生细心体察、捕捉并梳理在阅读过程中自己内心感受的变化，具体而有条理地表达。
3、指导学生读写结合，体悟生命的真义。
教学重点、难点指导学生阅读绘本，抓住细节，边读边思，培养学生理解、感悟、联想、想象的能力。
同时，通过读写结合，体悟生命的真义。
教学过程一、聊天预热：1、同学们，你们认识我吗？真是善于观察的孩子，我好喜欢你们哟！你们知道吗，我是一个来自贵州山区的一名非常普通的老师，因为我喜欢阅读，所以，今天在这里和大家一起来学习，希望我说的话你们能听得懂。
二、组织教学三、导入假如有一种魔法，可以让你活一百万次乃至于长生不老，你愿意吗？出示题目：活了100万次猫都说题目是作品的眼睛，大爱来一起看看，从这只眼睛里你看到了些什么信息呢？（活了100万次、死了100万次）这是一只什么样的猫，这一百万次，他又是怎样渡过的呢？四、引导学生阅读绘本出示：插图一这是一只什么样的猫？（这是一只漂亮的虎斑猫）这就是那只活了一百万次，又死了一百万次的猫。
他有百万个人宠爱过，也有一百万个人在这只猫死的时候哭了。
可是，这只猫连一次也没有哭过。
为什么呢？（离开自己爱的人会哭；喜欢的人死了会哭；相反，不喜欢的人希望他早点离开，不爱的人希望他早点死去，当然就不会哭了）出示：插图二讲述：国王的猫思考：1、国王喜欢这只虎斑猫吗？为什么？（因为国王打仗都带着他，猫死后国王哭了、仗也不打了、并把他埋了。
）2、为什么在这样爱他的国王身边，猫却讨厌国王呢？死了也不哭呢？（国王爱打仗，战场上充满了血腥与危险，国王把虎斑猫带到战场，却不问虎斑猫爱不爱打仗——他把自己的爱好强加给了虎斑猫。
离开国王，就是离开了战争与血腥，离开了自己不喜欢的生活。
）出示插图三讲述：水手的猫思考：1、水手喜欢这只虎斑猫吗？为什么？（因为水手带着他走遍世界各地和全世界的码头、猫死后水手大声地哭起来，还把他带到远方一座港口城市，埋在了公园的树下。
幼儿园大班绘本教案《活了一百万次的猫》一、教学目标1.了解绘本故事《活了一百万次的猫》的基本内容，感受猫在不同情境下的情感变化。
2.培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3.引导幼儿学会关爱他人，珍惜生活中的每一次经历。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解绘本故事内容，感受猫的情感变化。
2.教学难点：引导幼儿学会关爱他人，珍惜生活中的每一次经历。
三、教学准备1.绘本《活了一百万次的猫》2.课件或黑板3.纸质猫咪模型四、教学过程1.导入教师出示纸质猫咪模型，引导幼儿观察并说出猫咪的特点。
教师简要介绍绘本《活了一百万次的猫》的封面，引发幼儿兴趣。
2.讲解绘本教师逐页讲解绘本，引导幼儿关注猫在不同情境下的情感变化。
教师针对重点画面，引导幼儿展开想象，讲述猫的故事。
3.互动讨论教师提问：猫为什么不愿意再活下去了？幼儿回答后，教师引导幼儿理解关爱他人的重要性。
4.情感体验教师引导幼儿模仿猫在不同情境下的表情和动作，感受猫的情感变化。
教师组织幼儿进行角色扮演，体验猫与主人、其他动物之间的关系。
教师邀请幼儿分享自己的感受，鼓励幼儿勇敢表达。
6.拓展活动教师组织幼儿进行绘画活动，请幼儿画出自己心中的猫，并分享作品。
教师组织幼儿进行手工制作，制作纸质猫咪模型，加深对绘本故事的印象。
五、教学反思1.本节课通过讲解绘本《活了一百万次的猫》，让幼儿了解了猫在不同情境下的情感变化，培养了幼儿的观察力和想象力。
2.在互动讨论环节，幼儿积极参与，表达了自己的想法，提高了表达能力。
3.通过情感体验环节，幼儿更好地理解了关爱他人和珍惜生活中的每一次经历的重要性。
4.拓展活动让幼儿充分发挥自己的创意，进一步巩固了绘本故事中的道理。
六、课后作业1.家长协助幼儿完成绘画作品，记录幼儿的创意和感受。
2.家长与幼儿一起讨论绘本故事中的道理，引导幼儿学会关爱他人，珍惜生活中的每一次经历。
七、教学评价1.观察幼儿在课堂上的参与程度，了解幼儿对绘本故事的理解程度。
【南明绘本课】活了一百万次的猫（干国祥）活了一百万次的猫时间：2008年1月12日地点：苏州娄葑二小“读写绘”研讨会班级：5（2）班执教：干国祥“现在我们开始上课。
大家都学过《珍珠鸟》这篇课文，喜欢的举手？”大部分同学都把手举起来了。
老师却找了个没有举手的男生，“那个男生，你来说说，你为什么不喜欢。
”“我喜欢鹦鹉鸟。
”他端坐着，话筒清楚地传出他的回答。
听课的老师都笑了。
“哦，因为你喜欢鹦鹉鸟。
所以你不喜欢珍珠鸟。
你喜欢这篇课文吗？”“喜欢。
”话筒再次清楚地扩出这个男生的回答，“我不喜欢珍珠鸟，不是不喜欢《珍珠鸟》这篇课文。
”“可我问的是你喜欢《珍珠鸟》这篇课文吗？”老师明确了问题后又面向全班同学确认道，“也就是说，所有的同学都喜欢《珍珠鸟》这篇课文，是吧？”他又对着刚才回答的那个男生说：“虽然这位同学喜欢鹦鹉鸟而不喜欢珍珠鸟。
”“好。
你喜欢《珍珠鸟》中的什么东西呢？谁来说说？”干老师又向全班同学抛出了一个问题。
“我喜欢《珍珠鸟》里面作者和小珍珠鸟和谐地生活在一起。
”一个女生很概括地表达了自己的意见。
“你怎么知道他们和谐地生活在一起？”老师把“球”又抛了回去。
“因为作者把珍珠鸟放在吊兰的藤蔓里面，作者和珍珠鸟的情意很深。
”这个翘着两条小辫的小姑娘很轻松地又把“球”抛还给老师。
“哦，把它关在笼子里，这个笼子上面挂了一盆子吊兰，所以情意就很深了。
是吧。
”干老师重申了一下这个女生的观点，没有再继续追问。
又请另一位男生表达他的意见。
这个男生很可爱，一下子就从座位上窜起来，头昂得高高地，笑嘻嘻地说：“因为珍珠鸟敢在作者的肩上睡觉。
”说完，他又补了一句：“除非它不怕死。
”“哦，它敢在作者的肩上睡觉，因此他们就一定是建立了非常深厚的情意，一定是非常好。
是吧？”干老师将这个男生的看法又加重语气，面向其他同学又重复了一遍。
“好，这是谁说的呀？这是作者说的，对不对？”干老师不再提问了，“我现在换一下，如果你是小鸟，你愿意做怎样的小鸟？”他又把一个新的“球”向学生抛去。
大班语言课教案《活了100万次的猫》一、教学目标1.通过讲述故事，引导学生了解猫的习性及行为。
2.帮助学生理解人与动物之间的关系，并培养爱护动物的意识。
3.通过故事中的语言表达，提高学生的语言理解能力和语感。
二、教学准备1.教师：故事书《活了100万次的猫》、放映设备、黑板、粉笔。
2.学生：铅笔、笔记本。
三、教学内容和步骤步骤一：导入（5分钟）1.教师将故事书《活了100万次的猫》适当展示给学生，让学生感受一下故事的主题。
2.询问学生对于猫咪的了解，引导学生说出与猫相关的优点和缺点。
3.准备好提问内容，让学生梳理自己对于猫的认知。
步骤二：讲述主要情节（25分钟）1.教师开始讲述故事《活了100万次的猫》，并在讲述中，引导学生思考猫咪和人类之间的关系。
2.在讲述主要情节时，适当提问，让学生思考猫为什么会有这些行为，然后引导学生回答。
3.在故事讲解之后，提问学生故事的收获，让学生凝聚思考，并归纳总结。
步骤三：语言表达训练（20分钟）1.此环节为提高学生语言能力的过程，通过故事中的语言表达，让学生更加深入地理解语言运用的妙处。
2.教师准备好教学案例，让学生强化语感，适当对学生进行语言表达训练，并纠正学生的语言错误。
3.在最后，教师适当评价学生的语言表达能力，并寻求学生的合作加强语言训练。
步骤四：总结（5分钟）1.教师把这节课的核心内容再阐述一遍，让学生成为自己的思考和训练。
2.教师可以向学生征询今天课程的一些感悟，以此来验证学生是否理解和掌握课程内容。
3.课程总结之后，提醒学生这节课程课堂笔记的重要性，启发学生在后面的学习中加强笔记和语言的写作能力。
四、教学效果评估1.教师可以利用课堂时间逐点评估学生的理解与掌握程度。
2.慢慢让学生在发言中感知自己的掌握情况，并根据不同的掌握情况，对学生进行分级评估。
3.课后评估可以通过给学生一些相关的问题或小练习，来验证他们对于这节课的理解和掌握情况。
外国童话故事：活了一百万次的猫有一只100万年也不死的猫。
其实猫死了100万次，又活了100万次。
是一只漂亮的虎斑猫。
有100万个人宠爱过这只猫，有100万个人在这只猫死的时候哭过。
不过猫连一次也没有哭。
有一回，猫是国王的猫，猫讨厌什么国王。
国王老是打仗，他把猫放在一个漂亮的篮子里带到战场上去。
有一天，猫被飞来的箭射中就死了。
正打着仗，国王却抱着猫哭了起来。
国王不打仗了，回到了王宫，把猫埋到了王宫的院子里。
有一回，猫是水手的猫，猫讨厌什么水手。
水手带着猫走遍了全世界的大海和码头。
有一天猫掉下海，猫不会游泳，捞上来已经死了。
水手抱着湿得像一块抹布似的猫，大声地哭起来。
然后，把猫埋到了遥远的港口小镇的公园的树底下。
有一回，猫是马戏团魔术师的猫。
猫讨厌什么马戏团。
魔术师每天把猫装到一个箱子里，用锯子锯成两半儿，接着把完好无损的猫从箱子里取出来，换来一片掌声。
有一天，魔术师失手了，真的把猫锯成两半。
魔术师两手拎着变成两半的猫，大声地哭了，这次，谁也没有鼓掌。
魔术师把猫埋到了马戏场的后面。
有一回，猫是小偷的猫，猫讨厌什么小偷。
小偷和猫一起，在漆黑的小镇上，像猫一样轻轻地转来转去。
小偷只偷养狗的人家。
趁着狗冲着猫叫的时候，小偷撬开保险箱。
一天，猫被狗咬死了。
小偷抱着偷来的钻石和猫，在夜晚的小镇上一边大声地哭，一边走。
然后，回到家里，把猫埋在了小小的院子里。
有一回，猫是一个孤零零的老太太的猫。
猫讨厌什么老太太。
老太太每天抱着猫，从小窗户看外面。
猫整天在老太太的腿上睡大觉。
不久，猫老死了。
摇摇晃晃的老太太抱着摇摇晃晃的死了的猫，哭了一整天。
老太太把猫埋到了院子的树底下。
有一回，猫是小女孩的猫。
猫讨厌什么小女孩。
小女孩有时把猫背在背上玩，有时紧紧抱着猫睡觉。
她哭的时候，还会用猫的后背来擦眼泪。
有一天，猫被小女孩后背的带子给勒死了。
小女孩抱着耷拉着脑袋的猫，哭了一整天。
然后，她把猫埋到了院子的树底下。
猫已经不在乎什么死亡了。
绘本阅读《活了100万次的猫》楚雄市鹿城小学杨佳兰[教学目标]1、指导学生阅读绘本，抓住细节边听边思，培养学生倾听、理解、感悟、联想、想象的能力；2、引导学生用心倾听、捕捉并梳理在倾听过程中自己内心感受的变化，具体而有条理地表达。
一、聊天预热：1、假如有一种魔法，可以让你活一百万次乃至于长生不老，你愿意吗？2、今天老师要给你们讲一个：绘本故事《活了100万次的猫》（出示图2）：故事的主人公是一只一百万年也不死的猫。
就是这只虎斑猫，它活了一百万次，够神奇的吧。
虎斑猫活了一百万次，先后成为国王的猫、水手的猫，魔术师的猫，小偷的猫，老太太的猫，小女孩的猫……，如果可以选择的话，你想做谁的猫，为什么？二、猫的生命一次次轮回1、回到故事里的这只猫。
（图3）这是只漂亮的虎斑猫。
有一百万个人宠爱过这只猫，有一百万个人在这只猫死的时候哭了。
可是猫连一次也没哭过。
讲述：国王的猫虎斑猫啊虎斑猫，为什么离开了权势显赫的国王你不哭？（国王爱打仗，战场上充满了血腥与危险，国王把虎斑猫带到战场，却不问虎斑猫爱不爱打仗——他把自己的爱好强加给了虎斑猫。
离开国王，就是离开了战争与血腥，离开了自己不喜欢的生活。
）水手的猫虎斑猫啊虎斑猫，为什么离开了可以走遍世界各地的水手你不哭？（水上的生活不适合猫的生活习性；海上有风浪，猫不会游泳，很危险；晕船等等）魔术师的猫虎斑猫啊虎斑猫，为什么离开了变幻莫测的魔术师你不哭？（魔术师并不是真正的爱猫，他只是把猫当成了一个道具，一个魔术时的道具而已。
）小偷的猫虎斑猫啊虎斑猫，为什么你不想成为小偷的猫？（小偷鬼鬼祟祟，不够光明正大；小偷为了偷到钻石，不顾猫的安全——只偷养狗的人家，而猫又是怕狗的。
）老太太的猫虎斑猫啊虎斑猫，为什么你不想成为孤独无依的老太太的猫？（虽然安全，但老太太的生活太沉闷了，猫在她那里丧失了它活力和生机）小女孩的猫虎斑猫啊虎斑猫，为什么你不想成为孤独无依的老太太的猫？（小女孩和猫一起玩，但从来不考虑猫的感受——背在背上，那种姿势猫不喜欢；紧紧地抱着睡觉，猫会觉得喘不过气来；后背擦眼泪，就更加离谱了。
