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《两小儿辩日》学案
一、学习目标
1．学会本课3个生字。
能根据课后注释疏通文章。
2．有感情地朗读课文。
背诵课文，并复述故事。
3．理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
二、重点难点
1．重点: 感受古文的特点。
有感情地朗读课文，熟读成诵。
2．难点: 理解字词古今不同含义，如语气词“乎”。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．两小儿各自不同看法是什么？
2．两个孩子各自的理由是什么？
四、参考资料
孔子（公元前551年9月28日―公元前479年4月11日），子姓，孔氏，
名丘，字仲尼，祖籍宋国夏邑（今河南省商丘市夏邑县），春秋时期鲁国陬邑人（今山东省曲阜市）。
中国著名的大思想家、大教育家、政治家。
孔子开创了私人讲学的风气，是儒家学派的创始人。
孔子曾受业于老子，带领部分弟子周游列国十四年，晚年修订六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。
相传他有弟子三千，其中七十二贤人。
孔子去世后，其弟子及其再传弟子把孔子及其弟子的言行语录和思想记录下来，整理编成儒家经典《论语》。
孔子在古代被尊奉为“天纵之圣”、“天之木铎”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、至圣先师、大成至圣文宣王先师、万世师表。
其儒家思想对中国和世界都有深远的影响，孔子被列为“世界十大文化名人”之首。
《两小儿辩日》教学优质课件完美版一、教学内容本节课选自部编版《语文》六年级下册第二单元《两小儿辩日》。
详细内容包括：对文言文《两小儿辩日》的朗读、理解、分析和欣赏；对文中的关键字词、句式进行解读；探讨两小儿辩论的观点及论据。
二、教学目标1. 熟练朗读《两小儿辩日》，理解文意，感受文言文的韵味。
2. 掌握文中的关键字词、句式，提高文言文阅读能力。
3. 通过辩论的形式，培养学生的思辨能力和表达能力。
三、教学难点与重点难点：对文言文的理解和欣赏，辩论的形式展开讨论。
重点：掌握文中的关键字词、句式，提高文言文阅读能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于太阳升起的视频，引导学生关注生活中的自然现象，为新课的学习做好铺垫。
2. 朗读课文：让学生自由朗读《两小儿辩日》，感受文言文的韵味，理解文意。
3. 讲解课文：对文中的关键字词、句式进行解读，帮助学生理解课文。
4. 实践情景引入：邀请两位同学扮演两小儿，进行辩论，引导学生关注辩论的观点及论据。
5. 例题讲解：分析辩论过程中涉及的问题，讲解解题思路。
6. 随堂练习：让学生模拟辩论，互相提问，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《两小儿辩日》2. 关键字词：日、辩、问、答、太阳、早晨、中午3. 句式：问曰、答曰、辩曰4. 辩论观点：太阳距离地球的远近、太阳的大小七、作业设计2. 答案：见课后附录。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的自然现象，学会用辩论的形式表达自己的观点，提高思辨能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入中的辩论环节；2. 例题讲解中的解题思路；3. 作业设计中的翻译练习；4. 课后反思及拓展延伸中的学生思辨能力培养。
详细补充和说明：一、实践情景引入中的辩论环节1. 确保每位学生都能参与辩论，给予他们充分的表现机会。
2. 引导学生关注辩论的观点和论据，培养他们的逻辑思维能力。
通过两小儿争辩太阳在早晨和中午距离人们远近的问题，孔子不能判断谁是谁非的事，体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
下面和店铺一起来看两小儿辩日课文原文，希望有所帮助！原文：两小儿辨日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初出远，而日中时近也。
一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎？”一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”孔子不能决也。
两小儿笑曰：“孰（shú）为汝（rǔ）多知（此处念”智“）乎？”词语解释（1）游：游学，游历。
（2）辩斗：辩论，争论。
（3）故：原因，缘故。
（4）以：以为，认为。
（5）去：离。
（6）日中：中午。
（7）车盖：古时车上的篷盖，像雨伞一样，呈圆形。
（8）及：到了。
（9）则：就。
（10）盘盂：过去吃饭的碗，盘子。
盘：圆的盘子，盂：一种装酒食的敞口器具。
（11）为：是。
（12）沧沧凉凉：清凉而略带寒意。
（13）探汤：把手伸到热水里去。
意思是天气很热。
（14）决：裁决，判断。
（15）孰：谁，哪个。
（16）汝：你。
译文孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，便问他们争辩的原因。
有一个小孩儿说：“我认为太阳刚升起来时离人近，而到中午时离人远。
”另一个小孩儿则认为太阳刚升起时离人远，而到中午时离人近。
有一个小孩儿说：“太阳刚升起时大得像一个车盖，到了中午时小得像一个盘盂，这不是远小近大的道理吗？”另一个小孩儿说：“太阳刚出来时清凉而略带寒意，到了中午时就像把手伸进热水里一样热，这不是近热远凉的道理吗？”孔子听了不能判定他们谁对谁错。
作者介绍两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？”列子（公元前450年—公元前375年之间，享年不明），本名列御寇（“列子”是后人对他的尊称），华夏族学者，周朝郑国圃田（今中国河南省郑州市）人，古帝王列山氏之后。
六年级语文课文课件：两小儿辩日
以下是为大家整理的关于小学六年级语文课文课件：两小儿辩日的文章，供大家学习参考！
1 《两小儿辩日》
孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。
孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。
孔子询问他俩争论的原因。
一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。
”一儿以日初时远，而日中时近也。
一个小孩说：“我认为太阳刚出来时距离人近。
”另一个小孩却认为太阳刚出来时离人远，而正午时离人近。
一儿曰：“日初出大如车盖，及中时，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎?”前一个小孩说：“太阳刚出来时大的像车上的蓬盖，等到正午时就像的盘盂，这不是远处的东西看起来小而近处的东西看起来大吗?。
《两小儿辩日》学案
一、学习目标
1．学会“盂、孰、汝”3个字，会写“盂、孰”2个字。
2．根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3．理解重点词句，领悟课文所表达的意思。
4．指导学生朗读、背诵课文。
5．体会两小儿善于观察，善于思考、善于质疑的品质，懂得认识自然，探索客观真理，要敢于独立思考、大胆地质疑。
6．感悟宇宙无限，知识无穷，再博学的人也会有所不知，学习是无止境的。
二、学习过程
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
（一）预习检测
1．辨字组词
辩( ) 盂( ) 孰( ) 辨( ) 孟( ) 熟( )
2．结合注释读明白文章，写出每句话的意思。
（二）合作学习
1．太阳与地球的距离一天之中有无变化？
2．为什么早晨太阳看起来大些，中午却看起来小？3．为什么早晨感觉凉些，中午热些？
4．你怎么看待两个小儿的问题？
5．孔子是如何回答的？为什么？
（三）反馈交流
读了这篇课文，你有什么样的感受呢？
（四）巩固提高
熟练背诵《两小儿辩日》。
《两小儿辩日》学案一、学习目标1．根据课后注释理解文章内容，并反复诵读课文，产生自己的独特感受，力争达到“熟读成诵”。
2．初步感受文言文的特点，产生学习文言文的兴趣。
3．感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
2、重点难点1．重点: 正确流利诵读课文，掌握大意。
2．难点: 理解课文每句话的意思。
三、导学问题使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．两小儿在争论太阳的什么？2．“孔子不能决”说明了什么？四、参考资料太阳是太阳系中唯一的恒星和会发光的天体，是太阳系的中心天体，太阳系质量的99.86%都集中在太阳。
太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳运行（公转）。
而太阳则围绕着银河系的中心运行，也就是公转。
太阳是位于太阳系中心的恒星，它几乎是热等离子体与磁场交织着的一个理想球体。
太阳直径大约是1392000（1.392×10^6）公里，相当于地球直径的109倍；体积大约是地球的130万倍；其质量大约是2×10^30千克（地球的330000倍）。
从化学组成来看，现在太阳质量的大约四分之三是氢，剩下的几乎都是氦，包括氧、碳、氖、铁和其他的重元素质量少于2%。
太阳目前正在穿越银河系内部边缘猎户臂的本地泡区中的本星际云。
在距离地球17光年的距离内有50颗最邻近的恒星系（最接近的一颗是红矮星，被称为比邻星）。
太阳是一颗黄矮星（光谱为G2V），黄矮星的寿命大致为100亿年，目前太阳大约45.7亿岁。
在大约50至60亿年之后，太阳内部的氢元素几乎会全部消耗尽，太阳的核心将发生坍缩，导致温度上升，这一过程将一直持续到太阳开始把氦元素聚变成碳元素。
虽然氦聚变产生的能量比氢聚变产生的能量少，但温度也更高，因此太阳的外层将膨胀，并且把一部分外层大气释放到太空中。
当转向新元素的过程结束时，太阳的质量将稍微下降，外层将延伸到地球或者火星目前运行的轨道处（这时由于太阳质量的下降，这两颗行星将会离太阳更远）。
沪教版小学六年级语文上册《两小儿辩日》教材
孔子（前551-前479），名丘，字仲尼，鲁国人。
中国春秋末期伟大的思想家和教育家，儒家学派的开创者。
孔子的远祖是宋国贵族，殷王室的后裔。
周武王灭殷后，封殷宗室微子启于宋。
由微子经微仲衍、宋公稽、丁公申，四传至泯公共。
泯公长子弗父何让国于其弟鲋祀。
弗父何为卿。
孔子先祖遂由诸候家转为公卿之家。
弗父何之曾孙正考父，连续辅佐宋戴公、武公、宣公，久为上卿，以谦恭著称于世。
孔子六祖孔父嘉继任宋大司马。
按周礼制，医生不能祖诸候，“五世亲尽，别为公候”，故其后代以孔为氏。
后宋太宰华父督作乱，弑宋殇公，杀孔父嘉。
其后代避难奔鲁（孔氏为鲁国人自此始），卿位始失，降低为士。
孔子曾祖父防叔曾任鲁防邑宰。
祖父伯夏的事迹无考。
爸爸名纥，字叔，又称叔梁纥，为一名武士，以勇力著称。
叔梁纥先娶施氏，无子，其妾生男，病足，复娶颜徵在，生孔子。
孔子生年一般按《史记·孔子世家》所记为鲁襄公二十二年，而生月过生日《史记》未记，按《谷梁传》所记“10月庚子孔子生”。
换算为当今之公历应为公元前551年九月八日生。
孔子生在鲁国。
鲁国为周公旦之子伯禽封地，对周代文物典籍保存完好，素有“礼乐之邦”之称。
鲁襄公二十九年（前544年）吴公子季札观乐于鲁，叹为观止。
鲁昭公二年（前540年）晋医生韩宣子
访鲁，观书后赞叹“周礼尽在鲁矣！”鲁国文化传统与当时学术下移的形势对孔子思想的形成有非常大影响。
孔子早年丧父，家境衰落。
他曾说过：“吾少也贱，故多能鄙事。
”年青时曾做过“委吏”（管理仓廪）与“乘田”（管放牧牛羊）。
虽然生活贫苦，孔子十五岁即“志于学”。
他善于取法他人，曾说：“三人行，必有吾师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
”（《论语·述而》）他学无常师，好学不厌，乡人也赞他“博学”。
孔子“三十而立”，并开始授徒讲学。
凡带上一点“束修”的，都收为学生。
如颜路、曾点、子路、伯牛、冉有、子贡、颜渊等，是较早的一批弟子。
连鲁医生孟僖子其子孟懿子和南宫敬叔来学礼，可见孔子办学已名闻遐迩。
私学的创设，打破了“学在官府”的传统，进一步促进了学术文化的下移。
鲁国自宣公将来，政权操在以季氏为首的三桓手中。
昭公初年，三家又瓜分了鲁君的兵符军权。
孔了曾对季氏“八佾舞于庭”的僭越行为表示愤慨。
昭公二十五年（前517年）鲁国内乱，孔子离鲁至齐。
齐景公向孔子问政，孔子说：“君君，臣臣，父父，子子。
”又说：“政在节财。
”齐政权操在医生陈氏，景公虽悦孔子言而不可以用。
孔子在齐不能志，遂又返鲁，“退而修诗书礼乐，弟子弥众”，从远方来求学的，几乎遍及各诸候国。
其时鲁政权操在季氏，而季氏又受制于其家臣阳货。
孔子不满这种政不在君而在医生，“陪臣执国命”的情况，不愿出仕。
他说：“不义而富且贵，于我如浮云。
”
鲁定公九年（前501年）阳货被逐，孔子才见用于鲁，被任为中
都宰，是年孔子五十一岁。
“行之一年，四方则之”。
遂由中都宰迁司空，再升为大司寇。
鲁定公十年（前500年）齐鲁夹谷之会，鲁由孔子相礼。
孔子觉得“有文事者必有武备，有武事者必有文备”，早有防范，使齐君想用武力劫持鲁君之预谋未能得逞，并运用外交方法收回被齐侵占的郓、灌、龟阴之田。
定公十二年（前498年）孔子为加大公室，抑制三桓，援引古制“家不藏甲，邑无百雉之城”提出“堕三都”的计划，并通过任季氏宰的子路去推行。
因为孔子使用了三桓与其家臣的矛盾，季孙氏、叔孙氏赞同各自毁掉了费邑与后邑。
但孟孙氏被家臣公敛处父所煽动而反对堕成邑。
定公围之不克。
孔子计划受挫。
孔子仕鲁，齐人闻而惧，恐鲁强而并己，乃馈女乐于鲁定公与季桓子。
季桓子受齐女乐，3日不听政。
孔子政治抱负难以施展，遂带领颜回、子路、子贡、冉有等十余弟子离开“爸爸妈妈之邦”，开始了长达十四年之久的周游列国的颠沛流离生涯。
是年孔子已五十五岁。
先至卫国，始受卫灵公礼遇，后又受监视，恐获罪，将适于陈。
过匡地，被围困五天。
解围后原欲过蒲至晋，因晋内乱而未往，只得又返卫。
曾见南子，此事引起多方的猜疑。
卫灵公怠于政，不需要孔子。
孔子说：“苟有用我者，期月而已，三年有成。
”后卫国内乱，孔子离卫经曹至宋。
宋司马桓魁欲杀孔子，孔子微服过宋经郑至陈，是年孔子六十岁。
其后孔子往返陈蔡多次，曾“厄于陈蔡之间”。
据《史记》记载：因楚昭王来聘孔子，陈、蔡医生围孔子，导致绝粮7日。
解围后孔子至楚，不久楚昭王死。
卫出公欲用孔子。
孔子答子路
问曰，为政必以“正名”为先。
返卫后，孔子虽受“养贤”之礼遇，但仍不见用。
鲁哀公十一年（前484年）冉有归鲁，率军在郎战胜齐军。
季康子派人以币迎孔子。
孔子遂归鲁，时孔子年六十八。
孔子归鲁后，鲁人尊以“国老”，初鲁哀公与季康子常以政事相询，但终不被重用。
孔子晚年致力于整理文献和继续从事教育。
鲁哀公十六年（前479年）孔子卒，葬于鲁城北泗水之上。
