李清照渔家傲教学设计 渔家傲教学设计与反思

《渔家傲》李清照教学设计[精选五篇]第一篇：《渔家傲》李清照教学设计《渔家傲》李清照教学设计作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的《渔家傲》李清照教学设计，欢迎大家分享。

《渔家傲》李清照教学设计1教学目标：1、了解有关李清照的文学常识；体会作者在词中流露出的思想感情。

2、反复诵读，进而感悟词作主旨；结合内容赏析阅读。

3、品味本词豪放的艺术风格，感受词人对自由的渴望，对光明的追求。

教学重点：目标1.教学难点：目标2.教学方法：朗读、研讨。

课型：新授课。

教学过程：一、释题导入：《渔家傲》是李清照词作中的一首风格特殊的作品，是少见的浪漫主义名篇。

渔家傲是词牌名。

二、整体感知：1、李清照（1084—1151），号易安居士，济南人。

其诗文并美，尤长于词，其词以南渡为界分为前后两个时期。

其词艺术技巧很高，形式上擅用白描手法，力求创新。

语言清丽雅洁，明白如画，富有生活气息，人称“易安体”。

有《易安居士文集》《易安词》，已散失。

后人有《漱玉词》辑本。

今人辑有《李清照集》。

2、在词的创作史上，李清照是继柳永、秦观、周邦彦之后又一著名的婉约派词人。

她的词清新婉转、幽怨凄恻，极富抒情性。

但这首词却表现出非常不同的风格，它气势磅礴，音调铿锵，是李清照词中最别具一格的杰作。

3、学习生字：谩（màn）．4、教师范读，指导朗读。

三、细读品味：1、“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。

”——写天、云涛、晓雾、星河、千帆，景象极为壮丽。

词人把低垂的天幕、汹涌的云涛、弥漫的大雾自然地组合在一起，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。

2、“仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。

”——词人在梦中飞上了天空，见到了天帝，天帝询问她的去向。

上阙表现了一幅辽阔、壮美的海天相接的图画，描绘出一种瑰奇雄伟的境界。

3、“我报路长嗟日暮，学诗谩友惊人句。

人教部编版八年级上册语文《渔家傲-李清照》教案一. 教材分析《渔家傲-李清照》是部编版八年级上册语文中的一篇古文诗词，作者是宋代著名女词人李清照。

这首词描绘了作者在深夜思念丈夫的情感。

词中运用了丰富的意象和修辞手法，如比喻、拟人等，表达了作者深沉的思念之情。

这首词的语言优美，情感真挚，富有诗意，是学生学习古诗词的佳作。

二. 学情分析学生在七年级时已经接触过一些古文诗词，对古文的语法和修辞手法有一定的了解。

但八年级的学生对古文诗词的理解能力和鉴赏能力还有待提高。

因此，在教学过程中，教师要注重引导学生理解词中的意象和修辞手法，培养学生的鉴赏能力。

同时，学生对李清照的了解相对较少，教师在教学中可以适当补充相关背景知识，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能正确读写词中的生字词，理解词的意思，了解李清照的背景知识。

2.过程与方法：通过反复朗读、品味词中的意象和修辞手法，提高学生的鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受李清照的思念之情，培养学生的情感共鸣，激发学生学习古诗词的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：正确读写生字词，理解词的意思，体会词的意境。

2.难点：分析词中的意象和修辞手法，感受作者的情感。

五. 教学方法1.情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，引导学生进入作者的情感世界。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，提高学生的理解能力。

3.欣赏教学法：反复朗读、品味词中的意象和修辞手法，提高学生的鉴赏能力。

六. 教学准备1.课件：制作包含词的全文、生字词、意象和修辞手法的课件。

2.背景音乐：准备与词情感相符的背景音乐。

3.图片：准备与词意境相符的图片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍李清照的背景知识，引导学生进入词的情感氛围。

2.呈现（5分钟）教师带领学生朗读词，让学生感受词的韵律美。

然后呈现生字词，引导学生正确认读。

3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考词中的意象和修辞手法。

【篇一】李清照渔家傲教学反思渔家傲评课杜老师这堂课自然、亲切，教学上以学生为本、关注自主学习能力的培养，是一堂自然、朴实的语文课。

1、突出以学生为主体这节课课绝非单纯语文知识的机械传授,该课突破了教师独霸讲台，满堂灌的模式，杜老师组织学生将搜集的李清照的资料在课堂交流,也突出学生自主学习。

其中有李清照词的朗诵、推荐、赏析，有李清照资料的介绍，也有对李清照生平与其词的感悟进行的交流。

该课内容之充实，信息量之充足，学生参与之广泛，思维火花之碰撞以及学生能力之增长都是令人称赞的。

2、整堂课的条理清楚，整体性比较强。

按照“读---疏—品---比---吟”的思路设计读准、读懂、有感情朗诵、背诵默写，水到渠成，既符合学生的认知规律，又使课堂设计思路清晰，连贯自然。

3、杜老师整堂课时时渗透着学生学习方法的指导和训练。

比如在学生初读古诗时，对于多音字的纠正和讲解。

然后结合以往的方法来学习本课。

这就是学生能力的迁移。

她的课堂中还有很多细小的环节处处体现着这一理念。

渔家傲教学反思我认为一节好的语文课本身就应该是一篇美文。

不一定有多么美丽的辞藻，但一定要娓娓道来，环环相扣，引人入胜。

重要的是有美感，让学生融入其中，潜移默化的受到熏陶感染。

老师要通过教学环节的设计引领学生走入作品、作者，神游其中，领略语文之美。

散文要有散文的轻松与惬意，哲理与情思；诗歌要有诗歌的意境和诗意1、把课堂还给学生，让学生做学习的主人这节课的设计非单纯语文知识的机械传授,打破了教师独霸讲台，满堂灌的模式，课前让学生搜集资料，课堂上组织学生将搜集的李清照的资料成果在课堂交流。

2、领略语文之美我认为在词的教学中，要充分营造诗体环境，避免唯主题论，应着眼于词本身所反映出来的各种理解因素，继续鼓励学生敢于发表不同意见，并继续支持学生讨论与探究。

３、注重学习方式的引导与学习技能的训练新课标的理念之一就是教会学生学习的方法与技能。

在教师的引导下学好几首词很容易，就是让学生独立地正确地去理解其他一些词或文章，因而方法与技能就是学生要学的东西，本节课的出发点就在于此。

渔家傲李清照教案【渔家傲】李清照教案一、教学目标：1.了解李清照的生平和主要作品；2.理解《渔家傲》的意境和艺术特色；3.培养学生对李清照及其作品的审美鉴赏能力。

二、教学重点：1.使学生了解李清照及其作品；2.培养学生对《渔家傲》的理解和欣赏能力。

三、教学难点：1.帮助学生理解诗歌中的意思和寓意；2.让学生感受到作者的情感表达和意境描绘。

四、教学过程：1.导入（5分钟）教师介绍李清照的背景和作品，激发学生对她的兴趣。

2.学习诗歌（15分钟）教师解读《渔家傲》的内容、意思和寓意。

学生们跟读诗歌，感受诗歌的韵律和美感。

3.分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们就《渔家傲》中的意境和艺术特色展开讨论。

每个小组选择一名代表发表意见。

4.诗歌欣赏（15分钟）教师播放《渔家傲》的音乐，让学生边听边欣赏。

学生们可以自由发挥，用自己的方式表达对诗歌的理解和感受。

5.个人写作（10分钟）教师让学生根据《渔家傲》的意境和寓意，以及自己的感受和想法，写一篇短文或诗歌。

鼓励学生展示个性和创意。

6.展示和总结（15分钟）学生们将自己的作品展示给全班同学，并且互相评价和交流。

教师总结课堂内容，强调诗歌的艺术魅力和影响力。

五、课后作业：要求学生继续阅读李清照的其他作品，并选择一个喜欢的作品进行分析和评论。

六、教学反思：1.这个教案旨在培养学生对李清照及其作品的审美鉴赏能力，通过解读和讨论，让学生深入理解《渔家傲》的意境和艺术特色。

2.通过组织学生展示和交流，培养学生的表达能力和批判思维能力。

3.教师要充分调动学生的积极性和主动性，让他们参与到课堂中来，积极思考和表达自己的观点。

李清照渔家傲教案教案标题：李清照《渔家傲》教案教案目标：1. 了解李清照的生平背景和文学成就；2. 理解《渔家傲》这首词的主题和情感表达；3. 学习欣赏和朗读《渔家傲》；4. 培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

教案步骤：引入活动：1. 创设情境：向学生介绍李清照是中国古代文学史上著名的女性作家，简要介绍她的生平背景和文学成就。

2. 提问：你们对李清照有什么了解？你们对她的诗词有什么印象？探究活动：3. 阅读并解析《渔家傲》：将《渔家傲》的词词义进行解析，帮助学生理解词中的意境和情感表达。

4. 分析主题：引导学生思考《渔家傲》的主题是什么？通过词中的描写和表达，学生可以理解到作者对乡村生活的热爱和对逆境的坚持。

实践活动：5. 听读和欣赏《渔家傲》：播放《渔家傲》的音频或请同学进行朗读，让学生感受词中的韵律和情感。

6. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就《渔家傲》中的意境、情感和主题进行讨论，并分享自己的理解和感受。

拓展活动：7. 创作活动：鼓励学生根据自己对《渔家傲》的理解和感受，创作一首类似的词作，并分享给同学们。

总结活动：8. 总结归纳：让学生回顾整个教案，总结他们对李清照和《渔家傲》的理解和感受。

教案评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度，包括回答问题、讨论和创作等活动。

2. 学生理解程度：通过学生的讨论和分享，评估他们对李清照和《渔家傲》的理解和感受。

3. 学生表达能力：观察学生在朗读和创作中的表达能力和文学鉴赏能力。

教案扩展：1. 邀请专家：邀请专家或学者来学校进行讲座，深入介绍李清照和她的作品。

2. 诗词朗诵比赛：组织学生参加诗词朗诵比赛，让更多的人了解和欣赏李清照的诗词作品。

3. 创作展示：组织学生将自己创作的词作进行展示，让更多的人分享他们的创作成果。

以上是一份关于李清照《渔家傲》教案的建议和指导，希望对您有所帮助。

请根据具体教学情况进行适当调整和完善。

渔家傲李清照教案一、教学目标1.了解李清照的生平和创作背景，理解她的诗歌风格和主题思想。

2.学习李清照的代表作《渔家傲》的词意、词曲和词牌，掌握其艺术特点和表现手法。

3.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，提高学生的语言表达和写作水平。

二、教学重点1.理解《渔家傲》的词意和词曲，掌握其表现手法和艺术特点。

2.学习李清照的词牌，了解其历史渊源和文化内涵。

3.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，提高学生的语言表达和写作水平。

三、教学难点1.理解李清照的诗歌风格和主题思想，把握其文化内涵和时代背景。

2.学习李清照的词牌，了解其历史渊源和文化内涵。

3.培养学生的文学鉴赏能力和表达能力，提高学生的语言表达和写作水平。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解李清照的生平、创作背景、诗歌风格和主题思想，引导学生理解其作品的内涵和艺术特点。

2.阅读法：让学生阅读《渔家傲》的原文和注释，帮助他们理解词意和词曲，掌握其表现手法和艺术特点。

3.比较法：通过比较李清照的词作和其他文学作品，帮助学生更好地理解其文化内涵和时代背景。

4.讨论法：通过讨论李清照的作品和词牌，引导学生思考和表达自己的看法和感受，培养其文学鉴赏能力和表达能力。

五、教学内容1. 李清照的生平和创作背景李清照（1084年－1155年），字太素，号易安居士，是宋代著名女词人。

她出生于一个文化世家，自幼聪慧好学，精通诗词歌赋。

她的词作以清新脱俗、婉约含蓄、意境深远而著称于世。

李清照的词作多以女性视角出发，表现了女性的柔情和坚韧，对爱情、家庭、社会等问题有深刻的思考和感悟。

2. 李清照的诗歌风格和主题思想李清照的诗歌风格以婉约含蓄、清新脱俗、意境深远为主要特点。

她的词作多以女性视角出发，表现了女性的柔情和坚韧，对爱情、家庭、社会等问题有深刻的思考和感悟。

她的作品既有婉约细腻的爱情词，也有豪放激昂的山水词，还有对人生、自然、社会等问题的深刻思考和感悟。

3. 《渔家傲》的词意、词曲和词牌《渔家傲》是李清照的代表作之一，词牌为“西江月”。

部编版语文九年级下册渔家傲秋思教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文九年级下册渔家傲秋思教案与反思第【1】篇〗渔家傲（天接云涛连晓雾）【教学目标】1．知识目标：抓住词中意象，发挥想象，感受浪漫的意境。

2．能力目标：结合时代背景，品析关键词句，探究词人思想情感，感受豪放的词风。

3．情感、态度与价值观目标：掌握意象、品词句、品析诗词情感的方法；通过拓展阅读，了解李清照词作风格及情怀。

【教学重难点】教学重点：感受浪漫的意境；探究词人思想情感；感受豪放的词风。

教学难点：抓住词中意象，发挥想象，感受浪漫的意境。

【教学过程】一、新课导入同学们，你们心中有没有住着一个女神？她是谁？她为什么是你心中的女神？老师心中也有一个女神，她就是李清照，你们想知道为什么吗？（学生谈女神。

）二、讲授新课（一）作者简介这是后人根据她在诗词中流露出的神韵，想象着她的美好样子。

李清照，字易安，号易安居士，南北宋之交女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”。

北宋灭亡，李清照流亡到南方，丈夫去世，漂泊无依。

曾跟随皇帝海上逃难，历尽风涛之险。

李清照词清新委婉，感情真挚。

前期反映闺中生活感情，清丽明快。

如：《如梦令》。

后期变为凄凉悲痛。

如：《醉花阴》《一剪梅》《声声慢》等。

文学创作具鲜明独特的艺术风格，称“易安体”，她位居婉约派之首，她的《词论》，主张“词，别是一家”。

今天我们来读她的作品《渔家傲》，这是一首词。

什么是词，谁来介绍？学生回答。

（二）了解“词”词，又称长短句，隋唐兴起，宋代进入全盛，是配合宴乐乐曲而填写的歌诗。

每首词都有一个调名，称“词牌”。

词牌是词的调子的名称，不同的词牌在总句数、句数，每句的字数、平仄上都有规定。

（三）诵读感知1．读准字音，读准停顿，感受词的音韵美。

2．读准节奏和韵律。

3．读懂词意。

星河：银河。

殷勤：情意恳切。

报：回答。

嗟：叹息。

谩：同“漫”，空，徒然。

蓬舟：如飞蓬般轻快的船。

（四）细读入梦1．注解提示了我们这首词是记梦之作，那么梦中有什么呢？学生自由发言，注意说的时候，尽量添加上修饰语。

李清照渔家傲教学设计渔家傲教学设计与反思【教学目标】1、有感情的朗读，品尝词中描写的边塞风光;2、体会词的韵味，以及作者的思想感情;3、感知这首词慷慨壮烈的基调，在理解的基础上背诵全文。

【教学难点】清晰地了解整首词分上、下两阕写景和抒情，以及词作者通过景物描写，达到情景交融的艺术境界。

【教学重点】解读全词，了解边塞风光和戍边生活，体会作者的政治理想和抱负。

【教学方法】朗读法、问答法、教读法【课时支配】一课时【教学过程】一、课前预习1、对比课文解释，通读全词;2、了解作者的生平概况以及写作背景。

二、导入中华五千年的文化博大精深，其中，唐诗、宋词更是这座瑰丽花园中的两朵奇葩。

前两节课我们已经领悟了盛唐诗歌的风味，那么，这节课我们就进入宋词的学习。

在每一个朝代，都有爱国将士戍守边关的动人事迹，以及仁人志士渴望建功立业的雄心壮志。

那么，现在请同学们回顾一下曾经学过的有关描写边塞风光和将士心情的诗句。

(同学回答，老师补充。

)1、王之涣：《出塞》"黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

"2、岑参：《白雪歌送武判官归京》"忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

"3、王维：《使至塞上》"大漠孤烟直，长河落日圆。

"4、王昌龄：《出塞》"秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

"5、李贺：《雁门太守行》"黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

"刚刚我们列举的这些诗歌，它们所描写的都是同一个主题边塞，因此，人们把这一类的诗歌称之为"边塞诗"。

今日，我们将要学习的《渔家傲》也是反映边塞主题的。

但是，在范仲淹以前，很少有人用词这一形式来真实地反映边塞生活。

由于作者有丰富的边地生活阅历，所以词中洋溢着深厚的生活气息。

《渔家傲·李清照》教案中公一、教学目标1.让学生了解李清照的生平及其在宋代词坛的地位。

2.分析《渔家傲》的意境、情感和艺术特色。

3.提高学生对古典诗词的鉴赏能力。

二、教学重点1.《渔家傲》的意境、情感和艺术特色。

2.李清照的生平及其在宋代词坛的地位。

三、教学难点1.《渔家傲》中景物的描绘与情感表达的内在联系。

2.词中典故的理解与运用。

四、教学过程第一环节：导入1.引导学生回顾已学的李清照的诗词，如《如梦令》、《声声慢》等，让学生简要介绍李清照的生平和创作背景。

2.提问：同学们对李清照有什么印象？她的诗词有哪些特点？第二环节：自主学习1.让学生自读《渔家傲》，理解词意。

第三环节：课堂讲解1.教师讲解《渔家傲》的创作背景，分析词中的意境、情感和艺术特色。

2.分析词中的典故，如“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”的寓意。

3.对比李清照的其他诗词，探讨其创作风格的一致性和变化。

第四环节：课堂讨论1.让学生分组讨论，《渔家傲》中哪些词语表现了作者的情感？第五环节：课堂小结2.提问：同学们对本节课的内容有什么收获？第六环节：课后作业1.背诵并默写《渔家傲》。

2.写一篇短文，介绍李清照的生平和创作成就。

五、教学反思1.本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论等方式，让学生充分理解《渔家傲》的意境、情感和艺术特色。

2.教师在讲解过程中，注重启发学生思考，提高学生的鉴赏能力。

3.课后作业的布置，有助于巩固学生对课堂内容的掌握，提高学生的写作能力。

教学过程：一、导入1.同学们，大家好！今天我们要学习的是李清照的《渔家傲》。

在此之前，请大家回顾一下我们曾经学过的李清照的诗词，比如《如梦令》、《声声慢》等。

谁能来介绍一下李清照的生平和创作背景呢？（学生回答）2.很好，李清照是宋代著名的女词人，她的诗词以婉约、清丽著称。

那么，同学们对李清照有什么印象？她的诗词有哪些特点呢？（学生回答）二、自主学习1.现在，请大家自读《渔家傲》，尝试理解词意。