高中历史 第五单元 第26课 经济全球化的趋势教材内容全解 岳麓版必修2

第26课经济全球化的趋势[学习目标精准导航]一、经济全球化迅速发展1．过程(1)开始：新航路的开辟。

(2)加快：20世纪90年代以来。

2．原因(1)科学技术的发展，为经济全球化提供了坚实的物质基础和根本的推动力。

(2)新型交通和通讯方式为经济全球化提供了基本的技术手段。

(3)两极格局的结束也为经济全球化的发展消除了障碍。

(4)绝大多数国家都实行了市场经济体制。

3．表现(1)国际贸易的迅速发展，范围不断扩大，贸易额不断增加。

(2)国际分工日趋成熟，更加精细。

(3)跨国公司数量增加，成为活跃在世界经济中的主体。

(4)在金融领域，货币的交换和流动规模日益扩大，速度加快。

4．意义(1)使经济活动跨越了民族国家的疆界，在世界范围内扩展，加强了国家间的相互依存。

(2)有效地利用和配置世界各地的资源，提高生产率，为各个国家提供了更多的发展机会。

(3)极大地丰富和方便了人们的日常生活。

【明析概念】经济全球化经济全球化是指商品、服务、生产要素与信息的跨国界流通的规模和形式不断扩大和增加，通过国际分工，在世界市场范围内提高资源配置效率，从而使各国经济相互依赖程度日益加深。

经济全球化的表现是多方面的，其中主要是生产全球化、贸易全球化和资本全球化。

经济全球化迅速发展的根本动力是生产力的发展，尤其是第三次科技革命大大推动了经济全球化的进程。

在近代史上，经济全球化的发展过程主要表现为资本主义世界市场的形成过程。

二、问题与展望1．问题(1)发达国家和发展中国家之间的贫富差距进一步加大。

(2)加剧了世界经济的投机性和风险性，经济危机一旦爆发，其传染性和破坏性都空前增强。

(3)环境问题严重，引发全球性的生态危机，威胁着人类生存。

(4)加剧了全球范围内文明和价值观的冲突，以美国为首的西方国家力图推广西方的价值观。

2．展望(1)全球化的历史趋势是无法改变的，全球化是社会经济发展的必然结果。

(2)只要建立起公正合理的国际经济新秩序以及国际政治新秩序，对经济全球化因势利导、趋利避害，就能够达到世界各国的共同繁荣。

第26课 经济全球化的趋势课程标准：了解经济全球化的发展趋势（原因、过程、影响），探讨经济全球化进程中的问题。

根据课标完成以下学习目标：1、简述20世纪90年代以来经济全球化加速的原因、表现和意义。

2．分析全球化过程中存在的问题，谈谈你的认识。

教学流程教师讲解经济全球化的含义：指商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，使各国经济日益相互依赖、相互联系的趋势。

设疑引思1：在漫长的农耕时代，世界上各个民族都在封闭隔绝的状态下独自发展，世界各地区之间什么时候开始大规模地从隔绝走向交流？那么经济全球化又经历了一个怎样的发展过程？（学生回答后，教师总结）历史回顾：经济全球化的发展进程（1）16世纪，新航路开辟后，世界市场初步形成。

（2）工业革命后，国际贸易迅速发展，世界市场进一步发展。

（3）19世纪末20世纪初，通过资本输出，又通过武力，列强将资本主义经济关系网撒向全球，瓜分世界完毕，世界市场最终形成。

（4）二战后，世界经济开始向着体系化、制度化的方向发展。

（5）20世纪90年代以来，经济全球化速度大大加快。

设疑引思2：你认为20世纪90年代以来，经济全球化迅速发展的原因有哪经济全球化的趋势 经济全球化迅速发展 原因 表现 经济全球化的利与弊 新型交通和通讯方式的运用 两极格局的结束 绝大多数国家都实行了市场经济体制 国际贸易的增加 世界市场的扩大 国际分工的成熟 贫富差距扩大 经济危机全球化 环境问题 经济全球化的展望积极影响 存在问题些？分析下面四则材料并结合教材知识，总结经济全球化迅速发展的原因。

1、经济全球化迅速发展的原因课件展示：看下面三段材料：材料一唐朝时，玄奘西行取经往返于长安与天竺用了几十年，今天我们从北京坐飞机去印度只需几个小时，而如果利用电话或者是互联网，就可以和身在印度的朋友进行即时通话联系了。

材料二1961年，一条长达154千米的“柏林墙”隔开了东西柏林。

随着苏联的解体和两极格局的结束， 1989年11月9日下午6点57分，民主德国宣布从即时起开启边境。

高中历史：第26 课《经济全世界化的趋向》教课方案全集岳麓版必修 2一、教课内容剖析1、剖析课标要求：《课标》对本课的要求是：认识经济全世界化的发展趋向，商讨经济全世界化进度中的问题。

依据的要求，本课的基础知识有经济全世界化的原由、表现、影响，经济全世界化存在的问题。

此中经济全世界化的原由及存在问题是本课的要点，理解经济全世界化是一把双刃剑是本课的难点。

2、本课的地位和作用：本课内容是本模块最后一个专题的最后一课，拥有对整个模块的总结性的作用，反应了经济成长历程的最后趋向——走向全世界化。

经过本课的学习，能够使学生理解经济全世界化的实质，认识在全世界化趋向之下发展中国家所面对的机会和挑战，辩证地对待全世界化。

3、本课内容与初中教材的差别和联系：初中教材中也有经济全世界化的内容，但初中重在基本史实的学习，逗留在感性认识阶段；高中的学习更重视于理性的剖析和思虑，使学生认识经济全世界化的实质，辩证地对待全世界化。

4、依据课标的要乞降学生的实质状况，本课的要点是：经济全世界化的原由及存在问题；难点是：怎样理解经济全世界化是一把双刃剑。

二、学生剖析1．从学生的认知水平易能力状况来看，学生在初中阶段已经学习了简单的世界史，对经济全世界化的基本史实已经有所认识，并在前一阶段的学习中初步认识了经济一体化的趋向；在学习过程中，学生已初步掌握了归纳和归纳问题的能力，初步具备了查找和采集资料、获得有效信息以及自主学习的能力。

2．从学生计在的学习问题以及学生的学习需要、学习行为来看，学生的喜悦点仍集中在直观教具或风趣的历史事件上，对历史的认识仍处在感性认识阶段，辩证对待历史问题的能力不强。

所以，在教课中要加强直观性和兴趣性，调换学生学习的踊跃性和主动性；经过让学生动口、着手、动脑，活跃思想，提升他们剖析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础长进行理性思虑，形成较全面的历史看法。

三、教课目的（一）、知识与能力1.学生能熟习经济全世界化的原由、表现、影响；理解经济全世界化是历史发展的必定趋向及全世界化进度中问题。

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化的趋势单元分层突破岳麓版必修2［自我校对］A．布雷顿森林体系B．经济区域集团化C．经济全球化D．欧洲联盟E．亚太经合组织F．发展中国家主题一第二次世界大战后世界经济格局的变化错误!1．第一阶段（1945年到20世纪60年代末)(1）特征：以美国为主导的资本主义世界经济格局.（2)概况：战后初期美国经济占绝对优势，通过1944年确立的布雷顿森林体系、1947年成立的关贸总协定、1948年开始实施的马歇尔计划等确立其世界经济霸主的地位。

2．第二阶段(20世纪70年代初到80年代末)(1）特征:世界经济格局开始向多极化方向发展.（2)概况①欧共体、日本、美国形成了资本主义世界三足鼎立的经济格局.②美国经济霸主地位动摇，布雷顿森林体系崩溃。

3．第三阶段(20世纪90年代至今）(1)特征:呈现经济区域集团化和经济全球化趋势。

（2）概况：经济区域集团化趋势迅速增强，形成了三大区域经济集团:欧洲联盟、北美自由贸易区和亚太经济合作组织,在三大区域经济集团的基础上,世界经济多极化趋势进入一个新阶段。

错误!1．与近代相比,第二次世界大战后的资本主义世界经济体系的不同之处是（) A．发达国家居于主导地位B．建立起制度性协调机制C．实现了自由贸易D．欧美与其他地区差距悬殊【解析】第二次世界大战中和第二次世界大战后初期，布雷顿森林体系和关贸总协定相继成立，世界经济向着制度化和体系化的方向发展.【答案】B主题二经济全球化与经济区域集团化的关系错误!1．联系(1)二者都是生产力发展的结果,都是在世界经济格局多极化加速发展过程中发展的.(2）在发展中相互促进、又相互制约,共同形成对世界经济、政治及国际关系的影响。

第26课经济全球化的趋势整体构思教学目标1．课标要求了解经济全球化的趋势，探讨经济全球化进程中的问题。

2.三维目标教材分析二战以后，尤其是进入20世纪90年代以来，随着科技革命的不断深入，新型交通工具和通讯方式的不断出现，经济全球化迅猛发展。

但随着全球化的发展，一些问题也暴露出来，但这一历史发展趋势是不可阻挡的。

本课内容共分两目：第一目“经济全球化迅速发展”，主要介绍了经济全球化迅速发展的原因、表现、影响。

第二目“问题与展望”，主要介绍了经济全球化的利与弊以及应如何应对经济全球化。

学情分析高一学生在初中阶段也学习过经济全球化的内容，但初中重在基本史实的学习，停留在感性认识阶段；高中的学习更侧重于理性的分析和思考，使学生认识经济全球化的本质，辩证地看待全球化。

又因与当代世界形势联系密切，所以也是高考的热点，因此要在课堂上更深入地探究经济全球化的原因、表现和利弊。

教学重、难点重点经济全球化迅速发展的原因和表现。

处理方法：利用设问带领学生回忆经济全球化的发展历程并做好随堂落实；利用课堂创设情境，引导学生阅读教材，总结战后经济全球化趋势加强的原因、表现等基本知识；通过合作探究，结合实际，认识到经济全球化趋势的加强有其积极作用；培养了学生分析材料、归纳历史结论的能力。

难点如何理解经济全球化是一把“双刃剑”。

处理方法：通过开放式的探究题目，使学生畅所欲言，在提高学生语言表达能力的同时，认识经济全球化是一把“双刃剑”，应对经济全球化持正确的态度。

教学方法1．情境导入法：创设情境，让学生通过现实进入历史，抓住学生的兴奋点。

2．问题导学法：提出与本节课相关的几个问题，调动学生的历史思维，对学过知识进行复习，对新知识进行探究。

3．合作探究法：对重点和难点问题进行全面的分析，提出问题让全体同学进行研讨，最后得出正确的结论。

板书设计第26课经济全球化的趋势设计一：一、经济全球化迅速发展1．经济全球化迅速发展的原因2．经济全球化迅速发展的表现3．经济全球化迅速发展的意义二、问题与展望1．发达国家和发展中国家贫富差距进一步拉大2．经济全球化导致经济危机传染性和破坏性增强3．发达国家向发展中国家转嫁环境污染问题设计二：教学设计导入设计设计一：多媒体出示如下图片雀巢咖啡百事可乐中国广告海尔北美总部(曼哈顿) 导语：通过看刚才的图片，同学们都已深切地感受到经济全球化对我们生活的影响。