浅谈多媒体在初中思想政治教学中的应用

浅谈多媒体在初中政治教学中的应用初中思想政治课教学，由于基本概念、基本原理和观点比较多，而且内容比较抽象理论性强，教师在教学中若仅限于理论的说教,必然使得政治课教学枯燥无味，学生学习提不起兴趣，更不用说提高教学质量。

近年来信息技术的迅速发展，使多媒体走进了政治教学的课堂，教学过程中多媒体的声情并茂、情景再现，在激发学生兴趣、开拓学生思维、突破教学重点和难点、提高课堂教学效率等方面，显示出越来越大的优势。

师生互动、感情交流、知识辨析使枯燥乏味的思想品德教学变得形象生动，从而大幅度提高了教学质量和效益。

几年来在思想政治课教学中使用多媒体辅助教学使本人受益匪浅，现就个人的教学实践谈谈多媒体在初中思想政治课教学中的应用。

一、多媒体辅助教学,创造全新的教学境界在初中思想政治课中使用多媒体教学手段,能够起到变抽象为形象,增加课堂教学密度和容量,吸引学生注意力,激发学生学习兴趣, 促使学生积极主动的思维、生动活泼学习，增强课堂教学效果。

例如,在讲述“在我国公民的受教育权”时,首先组织学生观看录像片，使学生了解我国学生的入学情况，知道普通小学适龄儿童入学1395.4万人、初中生5450万人、特殊教育学生32.11万人。

让学生了解适龄儿童、少年有接受义务教育的权利，在学生看完录像的基础上,结合教材——1.提出问题：为什么要享受受教育权？如不受教育后果怎样？我们在享受权利的基础上应怎样做……2.结合教材内容进行讲解分析,引导学生从提高全民族人口素质，国家的兴旺发达的高度考虑问题。

学生热烈讨论后争相回答自己的见解和疑问，教师根据学生的答案总结和解疑。

整个课堂，学生始终处于积极思维状态之中,学习兴趣浓厚，对所学内容理解深刻,从而培养了学生自主学习能力、思维能力以及口头表达能力，使知识的学习更加巩固。

二、师生互动,以学生为主体教学实践表明,一节教学效果好、深受学生欢迎的课,教师一定要做到以学生为主体。

在教学中应根据教学内容精心制作课件创造或创设情境，通过生动的语言和形象的展现，去感染学生的情绪, 积极引导、调动学生的注意力、兴趣和积极性，以训练为主线、以学生为主体，师生互动。

浅谈多媒体在初中政治教学中的运用摘要：多媒体辅助教学是多媒体技术与计算机辅助教学相结合的产物，它是由计算机控制的，集幻灯、投影、录音、录像、电视、计算机等多种现代手段为一体，并按教学要求设计，形成合理的教学结构，使学生在多媒体的作用下主动地进行有效学习。

思想政治课如何更好地发挥它的教育功能，实现与信息技术的有机整合，对广大政治教师来说，既是机遇又是挑战。

关键词：初中政治多媒体运用美国心理学家布鲁纳讲过：“在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上依赖于达到教学目标而采用的教学媒体。

”如今，利用多媒体课件进行政治课教学已成为新教材教育教学改革中一道亮丽的风景。

但在很多教学课件中，普遍存在着一个共同的毛病：重教学的设计而轻对课件制作的设计。

笔者以为，课件作为课堂教学的承载体，对教学过程顺利开展的作用不容小觑，追求高效课堂，必须制作精致课件。

因此，要关注多媒体课件的时代性、艺术性和实效性；要深入吃透教材内容，把握重点、难点，寻找提高课堂效率的最佳切入点以及现代教学手段和基本教学手段的最佳结合点，充分发挥计算机对文字、图像、动画、音频等多种媒体综合处理能力的优势，充分体现直观性教学原则，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习兴趣，从而有效地提高课堂教学质量和效果。

一、多媒体在初中思想政治教学中的作用1.运用多媒体辅助教学，激发学生学习兴趣学生最好的教师就是来自于自身的兴趣。

在政治课教学活动中，激发学生对学习的欲望以及对未知知识的好奇心，对教学来说是相当重要的。

利用多媒体生动、形象的作用，可以把抽象的静止的教学内容转化为动态的直观的感性材料，给学生提供思维的素材，建立表象并引导启发学生对感性材料进行分析、综合、归纳、推理，促进学生思维发展。

政治课充分合理地利用多媒体教学技术，使之与生动的教学艺术相结合，给政治课注入了活力。

教学中，教师可以借助电脑、投影仪等先进的多媒体工具向学生展示图、文、声、像结合的电子课件，缴发学生学习知识的热情，唤起学生探求真理的欲望，使之以最佳状态投入到学习中去。

浅谈多媒体教学在初中思想品德课中的应用随着现代教育技术的进一步推广以及素质教育的深入实施，多媒体技术已广泛进入课堂。

多媒体教学以图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，大大增强人们对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。

多媒体在教育教学中具有重要的作用，尤其在以抽象、理论性强为特点的思想品德课教学中运用多媒体技术配合教学，其作用更为明显。

由此可见，充分利用多媒体技术已成为思想品德课教学发展的时代要求。

研究结果证明，要使学生加强对知识的理解，提高学习的效率，在教学中教师就应该设法刺激学生的各种感知器官，调动学生的参与意识，制造更多的讨论、交流机会，让学生用自己的语言表达见解。

而多媒体技术教学手段就具有直观、形象、生动、逼真、感染力强等特点，可以运用文字、声音、图片、动画、影像等直观媒体使学生在听、看和自己动手操作的过程中受到多种感官刺激，有利于调动师生的积极性、主动性、和创造性，有利于学生加深理解、推动思维、丰富想象、促进记忆、积累知识，有助于增强课堂容量，发挥学生的主体地位，激发学生的创造性思维，从而提高课堂教学质量。

一、在思想品德课中运用多媒体教学符合新形势的要求随着时代的发展和科学技术的进步，人类社会正步入一个全新的技术发展时期，充分利用现代多媒体信息技术、大力推进其在教学过程的运用，发挥其优势为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和教学手段，是教育发展的时代要求。

新课改的主导精神提倡“教师为主导、学生为主体”，“一切是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。

多媒体教学不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。

多媒体教学以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础，能更好地适应新的形势要求，能够更多地实现师生互动，能够更直接更现实地呈现情境，让学生看到实际发生的人和事，变枯燥空洞的理论说教为灵活多样的呈现形式，能够更好激发起学生学习的积极性，通过文字、图片、漫画、音乐、录音、视频，全面调动学生的视觉、听觉，全面调动学生的视觉、听觉各种感知，促使学生动口、动眼、动耳、动手、动脑，这样学生能更好地去领悟去感受，对强化学生思想意识，提高认识水平起到至关重要的作用。

多媒体技术在初中道德与法治教学中的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了现代教育的重要组成部分。

在初中道德与法治教学中，多媒体技术的运用可以帮助学生更好地理解和学习道德与法治知识，提高教学效果。

本文将就多媒体技术在初中道德与法治教学中的运用进行探讨，希望对教育工作者和家长有所启发。

1.丰富教学内容多媒体技术可以将文字、图片、音频、视频等多种媒体内容融为一体，丰富了教学内容的表现形式。

在道德与法治教学中，通过多媒体技术可以展示相关案例、视频资料，使得抽象的道德与法治知识具体化，更容易被学生理解和接受。

2.激发学生兴趣多媒体技术可以通过生动的图片、有趣的视频等形式激发学生的学习兴趣，使得学生更加主动地参与到教学活动中来。

这有助于增强学生的学习积极性，提高教学效果。

3.提高教学效果多媒体技术可以使得教学内容更加形象生动，能够通过视觉、听觉等多种感官刺激学生，有助于提高学生的记忆和理解能力。

在道德与法治教学中，运用多媒体技术可以使得教学内容更加容易被学生接受和理解，提高了教学效果。

1.利用多媒体课件进行教学教师可以利用多媒体课件进行教学，将相关的案例、图片、视频等内容整合到课件中，使得教学内容更加生动形象。

通过多媒体课件，教师可以为学生呈现更加具体的案例和实例，有助于提高学生的学习兴趣和认知水平。

2.组织多媒体展示活动教师可以组织多媒体展示活动，邀请学生利用多媒体技术制作展示作品，展示与道德与法治相关的素材、案例等内容。

这可以激发学生的创造力和学习积极性，同时也可以使得学生更加深入地理解和学习道德与法治知识。

3.开展多媒体辅助教学教师可以利用多媒体技术进行辅助教学，例如利用视频展示真实的案例、利用图片展示相关的道德与法治知识。

通过多媒体技术的辅助，教师可以使得复杂的知识更加简单易懂，有助于学生更好地理解和学习。

在道德与法治教学中，可以利用多媒体技术开展互动教学。

教师可以设计道德与法治知识的互动课件，通过多媒体技术引导学生进行互动学习。

浅谈多媒体在初中思想政治课教学中的应用随着课改的实施以及新课程理念的深入，多媒体在政治教学中越来越发挥着不可替代的作用。

在课堂上运用多媒体进行教学，利用科技手段激发学生的学习兴趣，可以使课堂教学过程更加优化，给学生提供良好的学习环境与情境。

本人近几年来对思想政治课的多媒体教学的思考和运用，有比较多的体会，现在谈谈对这一问题的几点认识。

一、运用多媒体教学手段，有利于激发学生的学习兴趣传统的思想政治课教学模式和教学手段，在很多学生看来是一种干巴巴的说教式的教学。

大道理大讲特讲，小道理闷声不响，联系场景，联系身边的实际太少，较空洞，很难激发学生的学习兴趣。

一堂课中，前半节还能集中学生注意力，但后半节课学生大都处在厌倦甚至压抑状态，谈不上学生有较高学习情绪，因而大大影响课堂教学效果。

多媒体就能克服这一点。

多媒体教学利用形象的动画、生动的图像、内涵丰富的影音资料、简洁的文字说明，使学生在学习过程中充分运用眼、耳、手等感官，全方位地接受不同形式的信息刺激，消除单纯课本文字内容的单调、枯燥的感觉，激发学生的兴奋点，充分调动学习的积极性和主动性，提高他们学习政治课的热情。

例如：初一《自我保护》这一内容时，我首先通过多媒体给学生展现了大量近年来我国中小学生因意外伤亡的真实画面，这些触目惊心血淋淋的事实敲响了安全的警钟，使学生意识到必须高度重视安全和增强自我保护意识，这样一下子吸引了学生的注意力，激发了学生学习本框的兴趣。

二、利用多媒体教学手段，有利于帮助学生解决社会热点问题政治课的内容几乎是随着的社会政治、经济、文化的发展而与时俱进的，利用多媒体教学手段，教师可以把国家的重大时政热点问题及时引进课堂，宣传党和国家的路线、方针、政策，这既反映了时代特色又丰富了教学内容。

多媒体技术使政治课与时政热点的联系更加便捷，教师可以同时展现多种材料，便于学生进行比较、鉴别。

如，在教学初三《共建美好和谐社会》这一课时，我一方面充分利用网络资源，及时向学生传递有关的时政热点问题，让学生了解我国现代化建设的伟大成果、存在的主要问题以及国家的政策，懂得为什么要构建和谐社会以及如何构建和谐社会；另一方面，更可以结合这些资料，进一步讲解课本的相关知识点。

浅议多媒体在初中思想政治课教学中的应用摘要: 目前我国思想政治课的教学方法基本为“填鸭式教学” , 这极大地削弱了课堂教学的效果。

采用多媒体教学不仅能够弥补传统教学的缺陷,更能够在政治课教学中提高效率, 起到事半功倍的效果。

所以,充分发挥多媒体的应用, 处理好其与传统教学及师生的关系, 对于我国初中思想政治课教学来说具有十分重要的意义。

关键词: 多媒体思想政治课教学一、充分发挥多媒体在初中政治课教学中的应用初中政治老师要克服那种“填鸭式教学” , 提高学生的学习水平就必须充分注重多媒体在课堂中的应用。

而多媒体在初中政治课中的应用归纳起来主要体现在以下两个方面。

（一）利用多媒体创造情境式教学利用多媒体可以帮助教师进行情景式教学, 它可以极大的激发学生的兴趣与情感、强化学生的思维以及提高教学的效率, 在课堂上扮演教师教学的强大的辅助角色。

1. 激发学生学习的兴趣与情感在传统的课堂上, 教师主要采用黑板和书本讲授等方式来对学生进行教学, 这使学生对政治感觉索然无味。

教师传授知识时必须要有相关感情材料的支持。

[1] 而多媒体正是增强学生情感的工具。

利用多媒体可以使教学内容生动化和多样化, 使学生在情境中学习更符合中学生政治课学习的特点和心理。

2. 强化学生政治学习的思维。

浅谈多媒体技术在中学思想政治课中的应用在当今信息爆炸的时代，多媒体技术的应用已经渗透到各个领域，对教育也产生了深远的影响。

中学思想政治课是学生培养良好思想道德品质，提高政治素质的重要课程。

然而，传统的教学方法往往难以激发学生的主动学习兴趣，而多媒体技术的应用能够在一定程度上解决这个问题。

本文将探讨多媒体技术在中学思想政治课中的应用，探讨它对学生学习效果和兴趣提升的积极影响。

一、多媒体技术在中学思想政治课中的应用形式1. PPT课件PPT课件是多媒体技术在思想政治课中最常见的应用形式之一。

通过将课堂内容制作成PPT，教师可以用图片、文字、动画、声音等多种方式展示知识内容，使学生形象直观地理解抽象的概念和思想。

通过精美的字体、颜色和布局设计，PPT课件还能增强学生的学习兴趣，提高课堂效果。

2.视频教学借助多媒体技术，教师可以将相关视频素材运用到思想政治课中。

通过播放教育纪录片、历史影视剧、政治访谈等，能够视听结合，激发学生的学习兴趣，提高学习的效果。

更重要的是，视频教学还能够提供真实的案例和实际的情境，培养学生思考和解决问题的能力。

3.互动教学多媒体技术的另一个重要应用就是互动教学。

教师可以利用多媒体设备进行电子投票、互动问答、小组讨论等形式，激活课堂气氛，增加学生互动与参与度。

这种互动教学模式能够增强学生的自主学习能力，让学生在互动中自主发现问题、解决问题。

二、多媒体技术在中学思想政治课中的优点1.激发学生的学习兴趣多媒体技术的应用能够有效激发学生的学习兴趣。

通过生动的图文、鲜活的声音和有趣的动画，多媒体技术能够增强学生的注意力，使课堂不再枯燥乏味。

学生在参与多媒体教学的过程中能够更加主动地思考和探索，形成自主学习的意识。

2.增强学生的记忆力和理解力相较于传统的形式，多媒体技术能够通过多种感官的刺激，全面地呈现知识内容。

这不仅能够使学生更好地理解和记忆知识，还能够提高他们对于历史事件、政治制度等抽象概念的理解力。

浅谈多媒体在初中思想品德课中的运用初中思想品德课教学是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法，及法律意识、社会发展常识和基本国情的教育，帮助学生树立科学世界观、人生观和价值观。

其中涉及到一些深奥抽象概念、原理等方面的知识，教材内容较为抽象，学生学习起来很吃力。

加上学生学习动机、目的不明等因素的影响，学生学习兴趣不浓，极大地影响思想品德课的教学效果，因而难以实现思想品德课的智育和德育双重功能。

1 运用多媒体教学技术有助于激发学生学习思想品德课的极大兴趣和热情。

“兴趣是最好的老师。

”有兴趣可以变苦学为乐学，变厌学为愿学，变被动、被迫地学习为主动、创造性地学习，学生的思维也会被充分调动起来。

多媒体教学的重要特点是集光、声、色、像为一体，给人一种身临其境的效果，并能满足学生心理的不同要求。

它可以把多种形式的感性材料以形象生动的画面，言简意赅的解说以及恰如其分的音乐展示在学生面前，使学习内容图文并茂，从而大大激发了学生学习的兴趣和积极性。

而人机交互是计算机的显著特点，是任何其他媒体所没有的。

这种交互性可以让学生直接动手参与。

正是由于这种交互性，可以有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。

让学生有极大的热情投入到“枯燥无味”的思想品德课学习中。

2 多媒体教学可以突出学生的主体地位，减轻学生过重的学业负担应用多媒体教学，教师可以放手发动学生，让学生自主学习，自我评价。

在交互式的多媒体教学中，学生真正成为学习的主体，教师努力创设情境，学生主动获得知识，自己发现问题。

或相互讨论，或网上查询资料，积极主动寻求解决问题的途径。

这种由传统的以教师为中心的模式朝着师生对话，人机对话模式的演变，突出学生的主体地位，使学生由传统的压抑的被迫学习转变为轻松、独立的主动学习。

因此，多媒体作为一种现代教育手段，冲破传统教育模式，充分调动学生的听觉、视觉，广泛接受课堂信息，启发学生思维，帮助理解重点，突破难点。

浅析多媒体在初中思想品德课教学中的作用_初中思想品德在新一轮根底教育课程改革中，我们必需充分相识到现代教育技术手段所发挥的重要作用。

离开了现代教育技术，先进的教育理念就只能是一种美妙的“虚幻”。

为此，《纲要》明确指出：“大力推动信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和开展供应丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

”运用多媒体，在初中思想品德课教学中显得尤为重要。

一、运用多媒体，是思想品德课老师的迫切须要初中思想品德课是为初中学生思想品德安康开展奠定根底的一门综合性的必修课程，是学校德育工作的主渠道。

新的初中思想品德课课程标准，是从初中学生的认知水平和生活实际启程，打破了传统的课程内容，以学科学问体系为主，以成长中的我、我与他人的关系、我与国家和社会的关系为主线，对心理安康、道德、法律和国情等内容进展有机的整合。

其课堂教学质量的优劣，干脆影响着中学生正确政治方向确实立，以及科学世界观、人生观、价值观的树立和良好品德的形成，关系到学生素养全面和谐开展。

但是，目前很大一局部思想品德老师的教学观念、教学方法和教学手段照旧非常落后，现代教育技术在课堂教学的实践中得不到应有的表达和应用。

如：一支粉笔、一本教材完成一堂课；满堂灌的教学方式；目标单一，重学问传授、轻实力造就；老师照本宣科，教学枯燥乏味等等。

这些应试教育时代的教学思想和教学模式，已紧要挫伤了学生的学习踊跃性，也阻碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素养教育和时代的开展不相适应。

因此，应用现代教育技术，优化思想品德课课堂教学，已成为广阔中学政治老师的重要课题。

二、运用多媒体，是充溢思想品德教学内容的须要思想品德课极强的现实性与时代性，要求其教学必需“与时俱进”，随时依据社会的开展，特定的教学状况及学生学习的实际状况而重新调整、优化组合。

浅谈多媒体技术在中学思想政治课中的应用随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域中的应用越来越广泛，特别是在中学思想政治课中，多媒体技术的应用更是发挥着重要的作用。

那么，在这篇文章中，我们将从多方面来探讨多媒体技术在中学思想政治课中的应用。

一、多媒体技术在思想政治课教学中的价值历史学术都证明，视觉化、感性化、直观化的教学方法可以更好地激发学生的学习兴趣，使学生更容易理解和消化所学内容。

在中学思想政治课中，思想政治理论是比较抽象和深奥的理论学科，这些内容用传统的讲课方式往往没有办法深入到学生的内心世界。

而多媒体技术的应用可以有效地让学生更直观地感受到思想政治理论的内涵和意蕴，从而更好地掌握知识点。

二、多媒体技术在思想政治教学中的应用方式1. 录制课件教师可以利用录制课件来更好地展示和讲授一些抽象的概念和理论，例如政治制度、政治哲学等等。

教师可以将一些图片、音频、视频和其他资料，录制成一个完整的课件，学生可以通过观看这个课件来更好地掌握知识点。

2. 媒体资料的应用教师可以充分利用多媒体资料，如图片、音频、视频和其他相关资料，来深入地展示一些政治事件、政治人物或重大政治决策。

例如，教师可以通过一组图像、视频或相关音频，让学生更加直观地了解某个历史事件的背景和过程。

这样，学生可以通过感性的方式更好地理解抽象的政治理论和概念。

3. 交互式教学多媒体技术可以为学生提供一个更加交互式的学习方式。

教师可以利用这种交互式的方式，让学生在课堂上多参与，多表达，从而提高学生的学习积极性。

例如，教师可以使用投影仪或电子白板，让学生参与课堂讨论，结合多媒体资料，让学生更好地掌握课程内容。

4. 利用互联网互联网已经成为现代教育的一种重要方式。

教师可以利用互联网资源，如参考资料、练习题、在线互动等等，来处理和生成课堂教学资料，从而使学生在学习环节中能够获得更加丰富、深入的学习经验。

三、多媒体技术应用的效果及展望多媒体技术的应用已经被广泛地认可，它在中学思想政治课的教学中能够得到比较好的应用。