最新小学苏教版数学二年级上册公开课教学设计认识厘米 1.

二年级上册《认识厘米》教案苏教版第一篇：二年级上册《认识厘米》教案苏教版二年级上册《认识厘米》教案苏教版教学目标１、使学生初步认识长度单位“厘米”，初步建立１厘米的长度概念。

２、使学生进一步学会用刻度尺量物体的长度的方法，学会用直尺画定长线段。

教学过程一、复习什么是线段？二、新授１、引入新。

（１）请同学们看看自己的桌的宽。

提问：你们觉得这条边有多长？现说说你是用什么方法得知的？（２）提问：想一想为什么他们说的数不同？（３）小结：为了更加准确，我们在一般情况下用尺子来量一量最好，要量出物体的长度，首先要认识尺上的长度单位，这节，我们先来认识较小的长度单位“厘米”。

说明了：量比较短的东西，可以用厘米做单位。

２、认识厘米（１）观察尺上“厘米”的刻度。

出示米尺，告诉学生：这是米尺的一部分，它上面一个一个的刻度叫刻度线，刻度线的数字表示所对应的刻度长多少，看左端的刻度数字写着“０”，说明刻度由此开始，从０到１是１厘米，从１到２也是１厘米……每个这么长就是１厘米。

（２）看刻度尺回答：Ａ、“０”在哪儿？Ｂ、０到１的长度是几厘米？１到２是几厘米？３到４呢？从刻度０到５这么长是几厘米？从０到１０呢？（３）请学生用食指、拇指比划一下１厘米大概有多长。

（４）请每位学生观察一下２厘米、５厘米各有多长，再用手比划出它们的长度。

３、找一找。

让学生找一找哪些物体的长度大约是１厘米。

三、巩固练习指导学生完成本第５１～５２页“想想做做”第１～６题。

１、“想想做做”第１题。

先让学生独立完成，再组织交流。

２、“想想做做”第２题。

先让学生独立完成，再组织交流。

３、“想想做做”第３题。

学生独立完成后，教师组织学生共同核对。

４、“想想做做”第４题。

学生完成练习后，教师组织学生进行全班交流。

５、“想想做做”第５题。

做题时，可利用已有的各种表象作为参照来估计，估计的长度与实际长度有差距是正常的不要因此而否定学生的估计。

６、“想想做做”第６题。

二年级苏教版数学上册《认识厘米》教学设计一. 教材分析《认识厘米》是苏教版二年级数学上册第三单元《长度》的第一课时。

本节课主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度，是学生长度概念和测量能力初步形成的重要阶段。

通过本节课的学习，学生能够初步建立1厘米的长度观念，为以后学习米、分米等长度单位打下基础。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度有一定的感知。

但学生的认知水平参差不齐，部分学生可能对长度单位的概念比较模糊，对厘米的认识更是陌生。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生逐步建立长度单位的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践等活动，培养学生测量、观察、交流的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：建立1厘米的长度观念，能准确地用厘米测量物体的长度。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法、操作教学法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生动手操作、观察思考、交流合作的能力。

六. 教学准备1.教具：厘米尺、PPT、实物等。

2.学具：厘米尺、练习本、画笔等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小猴请客”的故事，引出长度单位的概念。

展示不同长度的事物，让学生感受长度的存在。

提问：“你们知道这些事物长度一样吗？怎么知道它们一样长呢？”从而引出长度单位——厘米。

2. 呈现（10分钟）教师向学生介绍厘米的概念，讲解厘米的定义和用法。

通过PPT展示厘米尺，让学生观察厘米尺的构成，了解1厘米的长度。

同时，教师演示如何用厘米尺测量物体长度，让学生初步感知厘米在实际测量中的应用。

二年级认识厘米教案（5篇）第一篇：二年级认识厘米教案内容：认识厘米教学内容：苏教版二年级（上册）第48~49页教学资源分析：教材首先让学生经历用不同的方式测量物体长度的过程，用“为什么他们说的数不同？”引起学生思考，体会建立统一度量单位的必要性。

接着，教材介绍直尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、量、画等学习活动形成厘米的长度表象。

教学目标：1.结合生活实际，使学生经历用不同方式测量物体长度的过程，在测量活动中体会建立度量单位的重要性。

2.使学生通过观察、操作等活动，初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，初步学会量线段的长度。

3.使学生能估计一些物体的长度，并进行测量，发展空间观念。

4.培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。

教学重点：掌握1厘米的实际长度及学会用尺量物体的长度的方法。

教学难点：建立1厘米的表象。

教学思路：一，数学从生活中来，到生活中去。

小学数学知识与学生有着密切的联系。

教学时要让学生感到生活之中处处有数学。

对于认识厘米，教师就是从学生解决实际问题的矛盾中引入的。

由此引导学生学会用数学的眼光观察周围的事物，想身边的事情。

在学生获得新知以后，教师又要求学生运用所学知识去估测周围事物的长度，既有利于学生对知识的掌握，也可诱发学生创新意识，拓展创新空间。

二、合作探究，发现知识，形成技能。

新的教育理念提出：教学不仅要重视知识的最终获取，还要重视学生获取知识的探究过程。

本课教学注重引导学生以合作探究为主要的学习方式。

首先，要求学生通过从尺子找一找1厘米从哪儿到哪儿，用手比划1厘米的长度，闭眼想一想1厘米的长度以及找一找生活之中1厘米长的物体等活动来建立1厘米的表象。

在此基础上引导他们了解2厘米、3厘米等几厘米的具体长度。

进一步认识厘米。

其次，在探究用厘米量、用厘米画的活动中，让学生充分发挥主体作用，尝试用不同的方式解决问题，使他们在发现知识，形成技能的同时还获得了创造性解决问题的成功体验。

苏教版数学二年级上册《认识厘米》教学设计一. 教材分析苏教版数学二年级上册《认识厘米》一课，主要让学生掌握长度单位“厘米”的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

教材通过生动的生活情境和实际操作，引导学生认识厘米，了解厘米的应用，培养学生测量和估量的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对周围事物的长度有初步的认识。

但学生在长度单位的认识上还是空白，需要通过生活经验和实际操作来建立长度单位的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解厘米的概念，认识厘米单位，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养测量和估量的能力。

3.情感态度价值观：学生感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点重点：学生能够理解厘米的概念，认识厘米单位，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

难点：学生能够准确地用厘米单位测量物体的长度。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生活情境引入长度单位的概念，让学生在实际操作中感受厘米的应用，以小组合作的形式进行测量实践活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：厘米尺、生活物品（如玩具、书籍等）、测量工具（如直尺、卷尺等）。

2.学具准备：每人一把厘米尺，一份测量记录表。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活情境的图片（如教室里的桌子、学生的身高等），引导学生关注长度这一数学元素。

提问：“你们知道这些物体的长度吗？我们怎样来表示它们的长度呢？”从而引出长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师介绍厘米的概念，展示厘米尺，讲解厘米的定义和用法。

通过实际操作，让学生感受厘米的长度，如用厘米尺测量教具的长度，并记录在测量记录表上。

3.操练（10分钟）学生分组进行测量实践活动。

每组选择一个生活物品，用厘米尺测量其长度，并记录在测量记录表上。

苏教版二年级上册数学教案：认识厘米教学目标1. 让学生了解厘米是长度单位，知道1厘米有多长。

2. 培养学生用尺子测量物体长度的能力。

3. 培养学生用厘米作为单位进行长度测量的习惯。

教学内容1. 厘米的概念2. 尺子的使用方法3. 长度的测量教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会用尺子测量物体的长度，并能用厘米作为单位进行表示。

2. 教学难点：如何准确地使用尺子进行测量，如何正确地读取尺子上的刻度。

教具与学具准备1. 教具：尺子、教学PPT2. 学具：学生用尺子、练习本教学过程1. 引入：通过故事或生活实例，让学生了解长度单位的概念，引出厘米。

2. 讲解：讲解厘米的定义，展示1厘米的长度，让学生对厘米有直观的认识。

3. 演示：演示如何使用尺子进行长度测量，强调使用方法和注意事项。

4. 练习：让学生分组进行测量练习，互相检查，确保测量准确。

板书设计1. 厘米的定义2. 尺子的使用方法3. 长度的测量作业设计1. 用尺子测量书本、铅笔等物品的长度，并用厘米表示。

2. 画出几个不同长度的线段，用厘米标注长度。

课后反思1. 学生是否能够准确地使用尺子进行测量？2. 学生是否能够正确地读取尺子上的刻度？3. 学生是否能够用厘米作为单位进行长度表示？重点关注的细节是教学过程的设计与实施，因为这是学生实际学习和操作的关键环节，直接影响到学生对长度单位厘米的认识和测量能力的掌握。

教学过程详细补充和说明引入环节情境创设：利用学生日常生活中的实例，如书本、铅笔、桌子的长度，来引导学生思考如何表达这些长度，从而引出长度单位的概念。

问题启发：向学生提问：“我们如何告诉别人这个物体有多长？”引发学生对长度测量的思考。

讲解环节厘米定义：详细解释厘米是国际上通用的长度单位之一，1厘米等于尺子上相邻的两条刻度线之间的距离。

直观展示：使用尺子或专门的教具，展示1厘米的实际长度，让学生通过视觉建立1厘米的长度概念。

演示环节尺子使用方法：分步骤演示如何正确放置尺子、对齐起点、读取终点刻度，并强调“0”刻度线的重要性。

市级公开课苏教版二年级数学上册《认识厘米》教案一. 教材分析苏教版二年级数学上册《认识厘米》这一节课，主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

这是学生初步接触长度单位，对于学生建立长度概念，培养学生的测量能力具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和表达能力，但是对于长度单位的概念还是相对模糊，需要在教学中通过实际操作和观察，让学生理解和掌握厘米的概念。

三. 教学目标1.让学生了解厘米的概念，知道1厘米的长度。

2.学会用尺子测量物体的长度，并能用“厘米”作为单位进行表述。

3.培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。

四. 教学重难点1.认识厘米，建立长度单位的概念。

2.学会用尺子测量物体长度，并能用厘米进行表述。

五. 教学方法采用情境教学法、直观演示法、分组合作法、实践操作法等多种教学方法，引导学生观察、思考、动手操作，从而掌握厘米的概念和测量方法。

六. 教学准备1.教具：尺子、厘米标尺、实物模型等。

2.学具：每个学生准备一把尺子，一份练习册。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的书比小红的书长，我们怎么告诉他呢？”引导学生思考长度的问题，引出长度单位的概念。

呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，介绍厘米的概念，让学生直观地感受1厘米的长度。

同时，教师演示如何用尺子测量物体的长度，并让学生试着测量一些实物。

操练（10分钟）学生分组进行实践操作，用尺子测量不同的物体，并记录测量结果。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师通过PPT或黑板，展示一些测量题目，让学生独立完成。

同时，教师挑选一些学生的作品进行评价，给予肯定和指导。

拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了厘米，还有其他的长度单位吗？它们之间有什么关系？学生通过查阅资料或分组讨论，解答这个问题。

小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生明确厘米的概念和测量方法。

苏教版数学二年级上册《认识厘米》教案（公开课终稿）一. 教材分析《认识厘米》这一课是苏教版二年级上册数学的一部分，主要让学生初步理解长度单位“厘米”，学会用厘米作为单位测量物体的长度，培养学生动手操作能力和合作意识。

学生通过这一课的学习，能够掌握厘米的概念，了解厘米与米的关系，并能运用厘米进行简单的长度测量。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们好奇心强，喜欢动手实践。

但同时，他们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和动手操作来帮助他们理解抽象的概念。

因此，在教学过程中，教师需要利用实物、图片等资源，引导学生直观地感受厘米的概念。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握长度单位“厘米”的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：培养学生动手操作能力和合作意识，学会与他人交流分享。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养他们积极思考、动手实践的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位“厘米”的概念，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：让学生理解厘米与米的关系，并能运用厘米进行简单的长度测量。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、引导发现法等多种教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，体验认识厘米的过程，掌握厘米的概念。

六. 教学准备1.教具：厘米尺、实物、图片等。

2.学具：每人一把厘米尺，若干实物。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的长度单位，为新课的学习做好铺垫。

然后，教师出示一个实物，如一根铅笔，请学生猜测它的长度，引出本课的主题——认识厘米。

2.呈现（10分钟）教师出示一把厘米尺，向学生介绍厘米的概念，解释厘米与米的关系。

同时，教师通过实际操作，让学生观察厘米尺的刻度，理解厘米的意义。

3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组选一个实物，如一本书、一个文具盒等。

最新（苏教版）二年级数学上册教案认识厘米 1-优质教案
教学内容：
教科书第50--52页的内容。

教学目标：
1. 经历认识长度单位的过程，知道量比较短的物体用厘米作单位，初步建立1厘米的长度观念。

2. 初步学会用刻度尺量物体长度的方法，并能够正确测量物体的长度。

培养观察、动手的能力，养成细心认真的学习习惯。

3. 在活动中，培养学生的估测能力。

教学重点：
建立1厘米的长度观念，用刻度尺量物体的长度。

教学难点：
掌握用刻度尺量物体长度的方法。

教学过程：。

二年级数学上册苏教版《认识厘米》教学设计一. 教材分析《认识厘米》是二年级数学上册苏教版的一节课。

本节课主要让学生认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

教材通过生活实例，使学生感受到长度单位在实际生活中的应用，培养学生对长度单位的兴趣和认识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对于长度有一定的认识，但还没有形成系统。

在本节课中，学生需要通过实际操作，感受厘米作为长度单位的特点，培养学生的空间观念。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生用厘米作为单位测量物体长度的能力，发展学生的空间观念。

3.情感态度与价值观：培养学生对长度单位的兴趣，体验数学与生活的联系。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

2.难点：学生能够理解厘米作为长度单位的特点，并在实际操作中准确测量物体的长度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生感受长度单位在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

2.操作教学法：让学生亲自动手测量物体长度，培养学生的实践操作能力。

3.游戏教学法：通过趣味小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习长度单位。

六. 教学准备1.教具准备：厘米尺、测量工具、生活物品（如文具、玩具等）。

2.学具准备：学生尺、测量工具、记录本。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的长度单位，如米、分米、厘米等，为新课的学习做好铺垫。

同时，让学生举例说明长度单位在生活中的应用，激发学生对长度单位的兴趣。

呈现（10分钟）教师出示一些生活中常见的物品，如文具、玩具等，让学生观察并尝试用长度单位描述它们的长度。

然后，教师介绍厘米作为长度单位的概念，引导学生初步认识厘米。

操练（10分钟）教师学生进行小组活动，用厘米尺测量身边物品的长度，并记录在记录本上。

苏教版二年级数学上册《认识厘米》教学设计（校内）一. 教材分析苏教版二年级数学上册《认识厘米》这一章节主要让学生认识长度单位——厘米，学会用厘米作为单位测量物体的长度。

内容主要包括厘米的定义、厘米与米的关系、用尺子和直尺测量物体长度等。

通过本节课的学习，学生能够掌握厘米的概念，学会用厘米作为单位进行长度测量。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察、操作和语言表达能力，但对于长度单位的概念和测量方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动形象的讲解、丰富的实践活动和有效的互动，帮助学生理解和掌握厘米的概念及测量方法。

三. 教学目标1.知识与技能：认识长度单位厘米，了解厘米与米的关系，学会用厘米作为单位测量物体长度。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的测量能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：认识长度单位厘米，学会用厘米作为单位测量物体长度。

2.难点：掌握厘米与米的关系，以及如何用尺子和直尺进行测量。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受长度单位的作用，激发学习兴趣。

2.直观演示法：利用教具和实物，直观展示厘米的概念和测量方法。

3.实践操作法：让学生亲自动手测量，提高操作能力和空间观念。

4.合作学习法：引导学生小组合作，共同探讨问题，培养团队精神。

六. 教学准备1.教具：尺子、直尺、实物模型等。

2.学具：每人一把尺子、直尺，适量实物模型。

3.课件：相关教学图片、动画等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如购物时商品长度的测量，引出长度单位的概念。

提问：你们知道长度单位有哪些吗？今天我们要学习一个新的长度单位——厘米。

2.呈现（10分钟）讲解厘米的定义，演示厘米与米的关系。

让学生观察尺子，认识厘米刻度，了解1米等于100厘米。

3.操练（10分钟）分组进行实践活动，让学生用尺子和直尺测量实物模型的长度，并记录结果。