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第二节 动物体的结构层次学习目标：1．能说出组织的概念，概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
识别人体的四种基本组织。
（重、难点）2．说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
（重点）学习过程：一．导入课题动物和人体的生长是从一个细胞开始的，它是什么细胞？它经过怎样的变化成为多个细胞？二．自主学习学习任务一：概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
请同学们认真阅读课本59——60页，完成以下题目：1．细胞分化指的是什么？（要求课本标出，注意关键词）2．什么是组织？它是怎样形成的？（要求课本标出，注意关键词）3．请认真分析下图：细胞分化过程。
学生分析：①②分别表示什么过程： 。
学生探讨：②过程的结果是什么？ 。
学习任务二： 识别人体的四种基本组织、器官的构成请同学们接着阅读课本60——61页，完成下列题目：实例分析：皮肤（完成课本62页练习题第2题），形成器官概念。
3．写出几个常见器官的名称。
学习任务三：器官构成系统和人体请同学们阅读课本P62页内容，回答以下问题：1．学生分析：器官如何构成了系统。
2．说说人体的八大系统。
（要求课本标出并能说出来）3．写出动物体的结构层次。
三．合作交流1.组长组织组员交流自主学习内容，重点解决有疑点的问题。
2.师抽查学生自主学习效果，师生更正答案，学生限时识记，师注意把握时间。
四．归纳提升，成果展示组内展示学习效果，交流学习收获，生生互背，师抽背。
五．达标检测（认真检测一下自己，要求不看课本哟！）1．我们每个人都是由一个细胞发育而来的，这个细胞是。
2.组织就是由许多__________相似，__________、__________相同的细胞，联合在一起而形成的。
3.人的皮肤属于（）A细胞 B组织 C器官 D系统4．人和动物的结构层次是( )A细胞——组织——器官 B细胞——组织——器官——系统C系统——器官——组织——细胞 D器官——组织——细胞5．构成生物体的细胞多种多样，它们的形成是通过（）A．细胞分裂 B.细胞分化 C.细胞增殖 D.细胞生长6．具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是( )A．上皮组织 B.肌肉组织 C．神经组织 D.结缔组织7．组织的形成是（）A．细胞分裂的结果 B.细胞生长的结果C．细胞分裂和生长的结果 D.细胞分化的结果8．下列属于组织的是（）A .大脑 B.胃 C.肾 D.血液学后反思：。
第二单元第二章第二节《动物体的结构层次》【学习目标】1.理解细胞经过分化形成多种细胞。
2.识别人体的四种基本组织。
3.说明人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
【课前预习】1、人和多细胞动物的生长发育是从一个细胞开始的，此细胞是。
2、在个体发育过程中，一个或者一种细胞通过产生的后代，在形态、结构、生理功能上发生差异性的变化，这个过程叫做。
其结果是进一步形成了各种。
3、不同的组织按照一定的次序结合在一起构成。
4、能够共同完成一种或几种的多个器官按照一定的次序组合在一起构成。
八大系统协同配合，使内各种复杂的生命活动顺利进行。
【课堂研讨】如果你的皮肤不慎被划破，你会感到疼，会流血，这说明皮肤中可能有哪些组织？皮肤是一个器官吗？【课堂评价】1、人的心脏属于（）A、细胞B、组织C、器官D、系统2、下列各种结构中，属于组织的是（）A、唾液腺B、血液C、一根肋骨D、胃3、以色列科学家利用干细胞成功地制造出了心脏细胞，这种转变的原因最可能是（）A.干细胞分裂的结果B.干细胞分化的结果C.干细胞生长的结果D.干细胞成熟的结果5.共同完成人体消化和吸收功能的结构是（）A、胃B、肠C、消化细胞D、消化系统6.组织的形成是（）A、细胞生长的结果B、细胞分裂的结果C、细胞分化的结果D、细胞衰老的结果7.连一连心脏上皮组织唾液腺肌肉组织股骨神经组织肱二头肌结缔组织脊髓8、胃中的胃腺能分泌胃液帮助消化；胃的蠕动有助于胃液和食物的充分混合；消化不良时会引起胃的疼痛；当胃受伤时还会引发胃出血。
试根据上述现象，分析人体胃中可能含有哪几种组织？9、人体的运动系统主要由骨骼和肌肉组成。
有人说，靠运动系统就能完成各种体育运动。
这种说法对吗？。
2.2.2 动物体的结构层次班级：姓名：号数： __【学习目标】1.说出组织的定义，概述人体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2识别人体的四种基本组织。
3.描述人体的结构层次。
4.初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【自主学习】（一）细胞分化形成不同的组织1.动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞是_____ ____。
2.受精卵通过产生新细胞。
这些细胞在后来大部分都失去能力，在、和上逐渐发生变化的过程，叫。
3.细胞分化产生了不同的细胞群，每个细胞群都由相似，______和______相同的细胞联合在一起，这样的细胞群叫做。
4.动物和人体的组织有四种：、、、。
组织组成功能上皮组织由________细胞构成________、________等结缔组织种类多，______组织、软骨组织、________等________、________、保护和________等肌肉组织由肌细胞构成具有________和________功能，能够使机体产生运动神经组织主要由神经细胞构成感受刺激，________神经冲动，在体内起调节和控制作用（二）组织、器官、系统和人体1.器官：由不同的按照一定的结合在一起构成的行使一定的结构。
2.系统：由能够共同完成一种或几种的多个按照一定的次序组合在一起构成。
3.人体由、、、、、、、八大系统构成。
4．动物体和人体的结构层次是________→________→________→________→______________。
【即时巩固】1、下列属于组织的是（）A、血管B、血液C、皮肤D、肝脏2、动物体结构层次表述正确的是（）A、细胞→组织→器官→系统→个体B、组织→细胞→器官→系统→个体C、个体→系统→器官→组织→细胞D、细胞→组织→器官→个体3、动物体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞是（）A、受精卵B、上皮细胞C、肌细胞D、神经细胞4、具有支持、连接、保护、营养等功能的组织是（）A、上皮组织B、肌肉组织C、神经组织D、结缔组织5、组织的形成是（）A、细胞分裂的结果B、细胞生长的结果C、细胞分裂和生长的结果D、细胞分化的结果6、人体中由口腔、食道、胃、肠、肝、胰等共同组成的是（）A．运动器官 B．消化器官 C．运动系统 D．消化系统。
第二节动物体的结构层次【学习目标】1．能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2．在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3．进一步练习使用显微镜观察人体四种基本组织切片。
【重点难点】1．能描述人体的结构层次：细胞.组织.器官.系统.个体；2．能简单描述细胞分化形成组织的过程。
【知识导学】一、导入新课复习动物和人体的基本单位是什么？动物和人都由许多细胞构成，但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的，所以，它有严格的结构；下面我们学习动物体的结构层次。
二、自主学习1．阅读教材第59～62页，试做以下问题，并把答案划在书上。
（1）动物和人的生长是从一个细胞开始的。
它将怎样变化成为一群细胞？（2）什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？（3）什么是器官？（4）什么是系统？有哪些系统构成人体？2．总结：细胞分化过程。
学生分析：①②分别表示什么过程：学生探讨：②过程为生物带来什么结果？二、探究学习1．观察人体的基本组织（注：不具备实验条件的，可以认真观察教材第63页图）请完成以下表格，总结人体的四种基本组织。
①2．阅读教材第62页，回答以下问题（1）器官如何构成了系统。
（2）细胞是如何构成一个完整的人体的？小组讨论：人体运动仅靠运动系统就能完成吗？1．由口、咽、食管、胃、肠、肛门和肝脏等器官组成的系统是（）A．消化系统 B．运动系统 C．循环系统 D．呼吸系统2．动物组织的形成是（）的结果。
A．细胞生长 B．细胞分裂和生长 C．细胞分化 D．细胞分裂3．构成人体各种腺体的主要组织是（），血液属于（）A．肌肉组织 B．结缔组织 C．神经组织 D．上皮组织4．把结构和功能用线段连接起来上皮组织产生兴奋，传导兴奋结缔组织收缩和舒张肌肉组织保护、分泌神经组织支持、连接、保护、营养5．请做教材第62页的第1、2、3题。
【作业】基础训练课堂练习部分。
第二节：动物体的结构层次
【教学目标】：
1.学生能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.学生在教师的指导下能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.学生会使用显微镜观察人体四种基本组织装片。
4.学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。
【重点和难点】：
重点： 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
2.学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整认识。
难点：学生对细胞分化形成组织难以理解（因这是一个微观的动态过程，学生由于缺乏感性知识，认识起来有一定的困难）
【教学方法】：实验法
【教学设计】：
学习内容学生活动教师活动
第三章细胞怎样构成生物体观看大屏幕上的各种动物和小
孩的图片、文字，从而明确本节
课的主题，立刻融入本课的学习
氛围之中。
创设情境：放小夜曲，同时大
屏幕展示图片、文字及本章题
目。
第一节动物体的结构层次通过回忆以前的知识迅速思考
回答。
复习导入：动物和人体的基本
单位是什么？
评价并引导：动物和人都由许
多细胞构成，但亿万个细胞简
单地堆在一起是不能成为生物
体的，所以，它有严格的结构。
它们是怎样构成生物体的呢？
预习提纲
1．动物和人的生长是从一个细胞开始的。
它将怎样变化成为一群细胞？2．什么是组织？是怎样形成的？人有哪四种组织，功能如何？
3．什么是器官？4．什么是系统？有哪些系统构成人体？认真思索老师的问题，激起自己
去探索奥秘的愿望。
先自己看课本，后小组长带领全
组同学讨论预习提纲，并把答案
划在书上。
今天让我们共同努力，以人体
为例来揭开第一节“动物体的
结构层次”的神秘面纱。
同时大
屏幕出示本节题目。
向学生展示预习提纲，划分学
习小组，以组为单位进行学习，
教师到各小组简单地看一下预
习情况，注意只当观众，不要
告诉学生答案。
受精卵分裂成多个小组代表发言，组内成员可以补看学生基本预习完后，开始提
问预习提纲第一题。
细
胞
充。
看大屏幕加深对细胞分裂的认
识。
会问：人体的细胞各式各样，而
由受精卵分裂形成的细胞只是
球形，这是为什么？
认真思考，举手回答，学生恍然
大悟，但又会问为什么要发生分
化？多数同学解答不出。
认真倾听，给予肯定评价。
电脑大屏幕展示细胞的分裂过程，让学生有一个直观感受。
激发学习兴趣，后鼓励学生发问。
进行鼓励，并启发其从第二题找答案，向其他学生发问。
再次让其他同学解答。
教师评价：没关系，这个问题是本课的难点，咱们共同来分析。
细胞分化成肌肉组织
分化：
细胞在发育过程中，各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，此过程叫细胞分化。
受到鼓励后，更加紧跟老师，认
真看大屏幕思索，在老师启发下
能说出这群球形细胞形态、结构
发生变化形成一群梭形细胞后，
就有了收缩和舒张功能，这就是
分化！并自己能说出分化的概
念。
大屏幕展示肌肉组织的形成，
然后将该组织放大展示肌细
胞，再将肌细胞放大展示肌纤
维。
引导学生自己分析解答分
化的原因。
（若无电脑，可用近似梭形的
气球代替肌细胞，弹簧代替肌
纤维，教师拉伸气球、弹簧引
导学生理解分化的概念）
细胞分化成上皮组织观看大屏幕，基本上能说出上皮
组织的形成原因（很多同学的表
情让老师能看出他们并不理解
什么是分泌）
教师评价，然后通过电脑展示
上皮组织的形成过程，让学生
加深对分化的理解。
（若无电脑可准备2个烧杯，
一杯放些小球代表球形细胞；
一杯放些与小球同体积的排列
紧密的长方体木块代表上皮细
胞，问学生有关分化的问题）
教师进行评价，并解答学生的
问题。
细胞分化成神经组织学生观察后能迅速得出结论，小
组成员补充。
但若干学生不理解为何具有产
生传导兴奋的功能。
学生顿悟，并理解了神经组织的
功能，进一步理解分化的概念。
大屏幕展示神经组织的形成。
评价并提示
细胞分化成结缔组
织
组织：由形态相似、结构功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
看大屏幕，对分化有了深刻、全
面了解，并能概述组织的定义。
大屏幕展示血液、骨组织等多
幅结缔组织图，让学生自己说
出结缔组织的形成，观察学生
是否真正明白组织是由细胞分
化形成的。
器官：不同组织按照一定次序结合在一起构成。
脑、胃、心脏等是器官。
通过看书能轻松做答。
问：为何胃、脑、心脏均是由四
种组织构成？
小组讨论，得出结论，小组成员
补充。
提问预习提纲中的第三题。
评价后，展示由四种组织构成
的脑、胃、心脏等器官（无电
脑可展示各器官模型）。
鼓励学生自己提出有关器官的
问题。
让学生自己解答。
皮肤也是一种器官分小组回答每一小点，另一小组
补充。
教师进行鼓励性评价。
然
后再问：你的皮肤不慎被划破，
你会疼会流血，请你分析说明
皮肤中可能有哪几种组织？
皮肤是哪种结构层次呢？
系统：
人体有八大系统：消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、神经系统、生殖系统、运动系统小组讨论，代表发言。
马上明白
系统的概念，并能准确回答老师
的问题。
小组讨论并自行解答，但对内分
泌系统不明白，向教师咨询。
学生基本领悟
答：动人心魄
大屏幕展示食道、胃、肝、大
肠、小肠等各器官形成消化系
统的动画。
启发学生自己导入
系统的概念。
大屏幕展示八系统的组成，让
学生讨论这些系统的功能。
大屏幕再次展示内分泌系
统的组成并举例。
放一段“命运”交响曲，问你的
感受如何？
人体是统一的整体认真思索后得出结论，小组成员
补充。
分小组小结在笔记本上。
两人一台显微镜，观察人的四种
组织永久切片，看每种组织的特
点，看完后，将显微镜归位。
学生认真思考，并举手回答，组
内成员补充。
学生畅所欲言，更加热爱生物
学。
哪些器官系统在起作用呢？
让学生通过学习，自己小结人
体的结构层次。
指导学生用显微镜观察人的四
种组织永久切片，进一步理解
组织是细胞分化形成的。
大屏幕展示书后练习题，引导
学生回答。
给予评价，并启发：通过这节
课的学习，你有何收获？
小结并对同学们寄以希望：世
界上有很多奥秘在等待着我们
去探索，让我们共同努力吧！。
