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第二节动物体的结构层次基础主干梳理一、细胞分化形成不同组织1.细胞分化:(1)概念:在个体发育过程中,一个或一种细胞通过细胞分裂产生的子代细胞,在形态、结构和生理功能上发生差异性变化的过程。
(2)结果:形成不同的组织。
2.组织:由形态相似、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
3.比较人体的四种基本组织:组织名称特点功能举例上皮组织由上皮细胞构成保护、分泌等皮肤上皮肌肉组织主要由肌细胞构成收缩、舒张平滑肌神经组织主要由神经细胞构成感受刺激、产生并传导神经冲动—结缔组织种类很多支持、连接、保护、营养等骨组织、血液二、器官、系统和人体1.器官:由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构。
如胃由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织构成。
2.系统:能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
3.动物体的结构层次:细胞→组织→器官→系统→动物体。
【归纳提升】人体的结构层次细胞的生长、分裂和分化的比较项目 细胞生长 细胞分裂 细胞分化 形态、结构 和生理功能 不变 不变 改变 结果 细胞体积增大细胞数目增多形成不同的组织相同点 细胞的分裂、生长和分化后细胞内的遗传物质不变【辨易错】1.组织和器官的区分:看组成结构中有几种不同的组织。
若只有一种组织,那这个结构为组织;若有两种或两种以上不同的组织．．．．．．．．．．．．．．,．那么这个结构为器官．．．．．．．．．。
2.易错字词书写: 结缔．．____ 器官．．____ 神经．____【识图解】细胞的分裂、生长和分化【微情境】皮肤在人体表面具有保护作用,当皮肤划破时,人会感到疼痛,有时会流血。
这说明皮肤中可能包含了哪几种组织?它属于哪个结构层次?提示:上皮组织、神经组织、结缔组织。
皮肤属于器官。
素养分层评价【基础演练】知识点1细胞分化形成不同组织1.细胞在形态、结构和生理功能等方面发生稳定性差异的过程叫作(C)A.细胞分裂B.细胞生长C.细胞分化D.细胞癌变2.多细胞生物体内细胞不断地生长、分裂和分化,其中细胞分化的结果是(B)A.细胞数目的增多B.形成不同的组织C.细胞体积的增大D.细胞中染色体数目减少3.泡椒鸡爪是人们喜爱的小吃,鸡爪多“筋”,经切片后用显微镜观察,发现“筋”的细胞间隙大,细胞间质多,具有连接和支持作用。
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！2.2.2 动物体的结构层次学案课题 2.2 动物体的结构层次章2学科生物年级七【教学目标】知识与技能目标：1.能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的，能识别人体的四种基本组织。
2.能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
3.初步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
方法与过程：通过阅读、观察、分析、讨论等形式培养学生的理解能力、观察能力、分析能力和语言表达能力。
情感、态度与价值观通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。
【教学重点】 1.学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
人教版生物七年级上册第二单元第二章第二节动物体的结构层次一、选择题1、大多数生物的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是（）A、卵细胞B、受精卵C、精子D、神经细胞2、构成脑和脊髓的主要组织的是( )A、上皮组织B、肌肉组织C、结缔组织D、神经组织3、下列组织中，具有营养、连接、支持和保护功能的是（）A、上皮组织B、结缔组织C、肌肉组织D、神经组织4、解剖鸡翅发现皮肤下面有一些微黄色的块状物，他应该属于( )A、结缔组织B、上皮组织C、神经组织D、保护组织5、人体内具有收缩和舒张功能的组织是（）A、神经组织B、上皮组织C、结缔组织D、肌肉组织6、如果你的皮肤不慎划破，你会感到疼，会流血，这说明皮肤中可能含有哪几种组（）A、结缔组织、神经组织B、上皮组织、神经组织C、上皮组织、结缔组织、神经组织D、上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织7、下列关于人体基本组织与结构的搭配正确的是（）A、上皮组织——血液B、结缔组织——心肌C、肌肉组织——肌腱D、神经组织——脊髓8、不同的组织按一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能就形成了（）A、细胞B、器官C、系统D、个体9、皮肤属于生物体的哪一结构层次（）A、组织B、器官C、系统D、细胞10、人体的组成具有一定的结构层次，肺属于（）A、细胞B、组织C、器官D、系统11、能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起构成（）A、细胞B、组织C、器官D、系统12、下列关于一株番茄和一头牛的叙述，错误的是（）A、细胞是它们结构和功能的基本单位B、它们的结构层次都是细胞→组织→器官→系统C、都是由受精卵发育而来的D、番茄的果实、牛的心脏都属于器官13、将下列结构层次术语按照从小到大排列的正确顺序是（）①生物体②器官③系统④组织⑤细胞A、①②③④⑤B、⑤④②③①C、①③②④⑤D、⑤④③②①14、组成猫的结构层次是（）A、细胞→组织→器官→猫B、细胞→组织→系统→猫C、细胞→组织→器官→系统D、细胞→组织→器官→系统→猫15、下列说法中，正确的是（）A、人体的消化、呼吸、循环、泌尿等系统在神经系统和内分泌系统的调节下，密切配合，协调统一，完成各种生命活动。
七年级生物上册同步检测卷2.2.2 动物体的结构层次一、选择题1.图甲到戊表示人体不同的结构层次，以下说法正确的是（）A. 甲→乙的过程中，细胞数目增多，分裂后每个细胞的细胞核内染色体数目也增多B. 丙是构成人体的四种基本组织，①是上皮组织C. 人体的结构层次，从微观到宏观依次为细胞→组织→器官→个体D. 多细胞生物体内细胞是随机堆砌在一起的2.下列哪项不是构成人体的基本系统（）A. 营养系统B. 运动系统C. 生殖系统D. 消化系统3.下列不会和肌肉组织一起出现在同一生物体内的是（）A. 输导组织B. 上皮组织C. 神经组织D. 结缔组织4.虽然大家外貌有别，性格有差异，但我们都是从一个小小的受精卵开始的，这让人不禁感叹生命的奇妙。
下图所示为人体组织的形成过程，有关说法错误的是（）A. 上图中①②③表示细胞分裂的过程，结果是细胞的数目增多B. ④表示细胞的分化过程，结果是形成不同的组织C. 人的大脑皮层主要由神经组织构成，而血液则属于结缔组织D. 玉米植株的结构层次与人体的结构层次相同5.作为个体的人，都是由一个受精卵分裂分化而来的，下列叙述错误的是（）A. 受精作用发生在输卵管中B. 细胞分裂的不同时期，染色体的形态不同C. 受精卵分裂形成的新细胞体积比原细胞小，但染色体形态和数目相同D. 细胞分化的过程中，细胞的遗传物质也发生了改变6.一粒种子能够长成参天大树，池塘中的小鱼可以长成大鱼，这都是与细胞的生长、分裂和分化分不开的。
下列相关叙述正确的是（）A. 种子和小鱼属于同一结构层次——器官B. 在细胞分裂过程中，染色体的变化最为明显C. 大树和大鱼的结构层次都是细胞→组织→器官→生物体D. 大树和大鱼起保护作用的组织分别是上皮组织、保护组织7.“西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥”出自唐代张志和的《渔歌子》。
下列关于白鹭和鳜鱼的相关叙述，错误的是（）A. 两者的结构层次依次是细胞、组织、器官、系统和个体B. 两者身体内都有由脊椎骨组成的脊柱C. 两者都是用产卵的方式繁殖后代D. 两者都属于恒温动物8.“麻雀虽小，五脏俱全”是对麻雀的整体性描述下图所示的结构层次中，属于器官的是（）A. ①B. ②C. ③D. ④9.下图所示为人的造血干细胞产生不同类型血细胞的过程，这一过程称为（）A. 细胞分裂B. 细胞分化C. 细胞生长D. 细胞死亡10.人体皮肤具有保护、感觉等作用，其结构中不具有的组织是（）A. 神经组织B. 结缔组织C. 肌肉组织D. 保护组织11.在一块肥瘦相间的猪肉中，肥肉由脂肪细胞组成，瘦肉由肌肉细胞组成。
七年级生物教案动物体的结构层次教学目标：1. 理解动物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系统→动物体。
2. 掌握动物体的主要组织、器官和系统的功能。
3. 培养学生的观察能力和思维能力，提高学生对动物体结构层次的认识。
教学重点：1. 动物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→系统→动物体。
2. 动物体的主要组织、器官和系统的功能。
教学难点：1. 理解动物体结构层次的内涵。
2. 掌握动物体的主要组织、器官和系统的功能。
教学准备：1. 教材《七年级生物》相关章节。
2. 课件或黑板。
3. 教学图片或实物模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的动物标本或图片，让学生思考动物体结构的层次。
2. 学生分享观察到的结构层次，教师总结并板书课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生阅读教材，了解动物体的结构层次。
2. 学生完成课后练习，巩固所学知识。
三、课堂讲解（15分钟）1. 教师讲解动物体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→动物体。
2. 教师讲解动物体的主要组织、器官和系统的功能。
四、实例分析（10分钟）1. 教师展示教学图片或实物模型，引导学生分析图片或模型中的结构层次。
2. 学生分组讨论，总结出每个实例的结构层次和功能。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结动物体的结构层次和主要组织、器官和系统的功能。
2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。
教学反思：本节课通过观察、阅读、讲解、实例分析和总结等环节，使学生掌握了动物体的结构层次和主要组织、器官和系统的功能。
在教学过程中，要注意引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。
教师要关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，确保教学效果。
六、课堂活动：构建动物体结构层次模型（10分钟）1. 学生分组，每组准备动物体结构层次的模型材料（如乐高积木、纸模型等）。
2. 学生根据所学知识，讨论并构建动物体结构层次模型。
神经组织神经组织是人和高等动物的基本组织之一。
是神经系统的主要构成成分。
神经组织是由神经元（即神经细胞）和神经胶质所组成。
神经元是神经组织中的主要成份，具有接受刺激和传导兴奋的功能，也是神经活动的基本功能单位。
神经胶质在神经组织中起着支持、保护和营养作用。
人体神经组织主要由神经细胞构成。
神经细胞也叫神元经元，包括细胞体和突起两部分。
一般每个神经元都有一条长而分支少的轴突，几条短而呈树状分支的树突。
神经元的突起也叫神经纤维。
神经纤维末端的细小分支叫神经末梢，分布到所支配的组织。
神经元受刺激后能产生兴奋，并能沿神经纤维传导兴奋。
神经组织（nerve tissue）是高度分化的组织，构成人体神经系统的主要成分。
它广泛分布于人体各组织器官内，具有联系、调节和支配各器官的功能活动，使机体成为协调统一的整体。
神经组织由神经细胞和神经胶质细胞所组成。
神经细胞（nerve cell）是神经组织的主要成分，是高度分化的细胞，数量庞大，形态多样，结构复杂，在生理功能上具有能感受刺激和传导冲动（进行分析综合）产生反应的特点。
它是神经组织的结构和功能单位，故神经细胞又称为神经元（neuron）。
神经胶质细胞是神经组织的辅助成分，多数细胞也有突起。
神经胶质细胞的胞体一般比神经细胞的胞体小；而数量却为神经细胞的10倍左右，对神经细胞起支持。
营养、绝缘、保护和修复等功能。
神经元有胞体和突起两部分，突起又分轴突和树突两种。
神经元结构：1、胞体，神经元的胞体在于脑和脊髓的灰质及神经节内，其形态各异，常见的形态为星形、锥体形、梨形和圆球形状等。
胞体大小不一，直径在5～150μm之间。
胞体是神经元的代谢和营养中心。
胞体的结构与一般细胞相似，有核仁、细胞膜、细胞质和细胞核。
（l）细胞膜:胞体的胞膜和突起表面的膜，是连续完整的细胞膜。
除突触部位的胞膜有特优的结构外，大部分胞膜为单位膜结构。
神经细胞膜的特点是一个敏感而易兴奋的膜。
在膜上有各种受体和离子通道，二者各由不同的膜蛋白所构成。
