二年级语文大禹治水

小学二年级上册语文教案《大禹治水》(优秀9篇)《大禹治水》教案篇一【活动目标】1、理解故事的主要内容，感受大禹淳朴、勇敢、坚强的性格特征。

2、能积极参加交流、讨论，用清楚连贯的语言表达自己的经验和感受。

3、喜欢听民间神话故事，产生进一步了解民间神话故事的愿望。

【活动准备】1、连环画图片、实物投影仪。

2、看过壁画故事《大禹治水》。

3、幼儿进行过“治理洪水”的调查收集工作。

4、活动区域提供“抗洪治水”的图书及录像带等。

【活动过程】1、集体讨论，激发阅读、学习的兴趣。

①洪水给人们的生活带来了哪些灾难？②古时候，人们是怎样治理洪水的？2、阅读图书，理解故事内容。

（1）自由阅读图书，感知故事内容。

你在书中看懂了什么？有什么不懂的问题？（2）边倾听教师讲述故事，边阅读图书，理解故事内容。

①大禹是怎样治水的？②听了故事后你觉得大禹是个什么样的人？3、交流调查情况，了解科学防洪的方法。

（1）交流调查情况。

现在有些地方也会发生洪水，人们会想出各种办法来解决这个问题，谁来介绍一下你调查的方法？（2）整理归纳调查经验。

通过调查，你们认为可以用什么合理的方法来治理洪水？《大禹治水》教案篇二教学目标：1、情感与态度：通过活动，培养学生从小爱创造的情感，通过创造体验，让孩子们建立创造就在生活中的态度。

2、行为与习惯：通过参与创造性的活动，培养学生爱提问、善思考、勤动手、会创造的行为习惯。

通过活动，培养学生注意环境保护和爱惜资源的行为习惯。

使学生乐于参加有意义的活动。

3、知识与技能：通过活动使学生了解一些解决生活中的实际问题的知识，学会一些解决生活中实际问题的技能。

4、过程与方法：引导学生通过活动，去体验发明创造给人们带一来的。

方便，感受到创造的快乐。

尝试在生活中，从不同的侧面去思考问题，去解决问题。

教学准备：课件教学时间：两课时教学过程：一、生活中有创造1、看录象：小朋友，今天老师给大家带来一个发明家小时候的故事。

请大家认真看，仔细听。

人教版二年级上册语文《大禹治水》1. 教材分析1.1 《大禹治水》是人教版二年级上册的一篇课文，这篇课文讲述了大禹为了治理洪水，十三年间三过家门而不入，最终成功治水的故事。

故事展现了大禹坚韧不拔的意志、无私奉献的精神以及他卓越的领导才能。

1.2 从语文知识的角度看，课文中的生字词是教学的基础内容，例如“洪”“灾”“难”等字的认读与书写；同时，这篇课文也是学生学习叙述故事、理解人物品质的重要素材。

通过学习这篇课文，能够引导学生感受中国古代神话故事的魅力，培养学生积极向上的价值观。

2. 学情分析2.1 二年级的学生已经具备了一定的识字能力，但对于一些较为复杂的生字，还需要进一步的指导和练习。

在阅读理解方面，他们能够理解简单的故事内容，但对于文中所蕴含的深层次的思想感情，还需要教师引导挖掘。

2.2 这个年龄段的学生对故事充满兴趣，尤其是像《大禹治水》这样富有传奇色彩的神话故事。

他们可以借助课文中的插图等辅助手段来理解课文，但在自主归纳总结人物品质等方面还存在一定困难。

3. 教学目标3.1 知识与技能目标3.1.1 学生能够正确认读、书写课文中的生字词，如“洪”“灾”“难”“道”等。

3.1.2 能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。

3.2 过程与方法目标3.2.1 通过反复朗读课文，体会大禹治水的艰辛和他的优秀品质。

3.2.2 借助课文插图，培养学生的观察力和想象力，提高学生的阅读理解能力。

3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 感受大禹坚韧不拔、无私奉献的精神，激发学生对古代英雄的崇敬之情。

3.3.2 培养学生在面对困难时勇往直前、勇于克服的意识。

4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 识字、写字是低年级语文教学的重点。

对于课文中的生字，如“洪”“灾”“难”等，要让学生准确认读和书写。

4.1.2 理解课文内容，掌握大禹治水的方法和过程。

例如，大禹采用疏导的方法治水，引导学生理解这种方法的合理性以及实施过程中的困难。

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部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案.
【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。

当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。

他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。

他的儿子禹继续治水。

禹离开了家乡，一去就是十三年。

这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。

可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。

禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。

他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。

洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。

大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。

____________________
本文根据中国古代神话传说改写。

【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案
1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。

继续
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小学二年级上册语文教案《大禹治水》（优秀7篇）《大禹治水》教学案篇一教学目标：1有感情的朗读课文，重点读好“无家可归”、“千辛万苦”、“千山万水”、“十三年、三次、一次也没有”等词语。

2通过课文留白处理、角色换位等方法，体会大禹治水吃尽千辛万苦，感悟到大禹舍小家为大家的精神一：复习检查1同学们，今天我们继续学习15课，大禹治水。

看看这些词语你还认识吗？（小老师带读）2上节课我们知道古代有个人教“大禹”，做了一件什么伟大的事呢？（治水）。

关于大禹治水这个故事，小朋友们上节课提出了几个问题：治水的原因、方法、结果。

这节课我们就带着这些问题走进课文中。

二：精读课文分析原因：1首先请小朋友们自由读读课文，找找看哪一小节是说大禹治水的原因的？（第一小节，指读）2读了第一小节，你知道了什么？水很多，很大，到处弥漫，这样的洪水我们说是“滔滔”，你能读出洪水的汹涌吗。

（指读）故事发生在很久以前，是啊这个故事发生在4000多年之前啊真的是很久很久啊（指导读好很久很久。

）滔滔的洪水把农田淹没了会有什么后果？大水把房屋也冲到了会有什么后果？凶猛的洪水袭来，人们失去了自己的家园，没有家住了，这就叫无家可归。

（指导朗读）可恶的洪水，是人们失去了生命，人们只好过着痛苦的无家可归的生活，现在你再用心读读，把你的感受都都出来。

（指读）好大的洪水，好不幸的人们，让我们一起满怀同情来读读。

（齐读）了解方法：1孩子们，你就是禹，你就在这滔滔的洪水中，看着人们随时会被大水夺取生命，你会怎么想。

2是啊，禹和你们一样，他下决心——引读指导朗读。

大禹治水的决心就是这么大，可是治理洪水可不是一件简单的事，他是怎么治理的呢？请自由朗读第二小节。

3（1）出示填空题：大禹治水，它先是_________,接着_________________,最后_________。

出示句子：读一读，你的眼前仿佛出现了什么？（千山万水）只翻过一座山，淌过一条河？每座山都翻过，每条河都游过，这就叫走遍了千山万水。

部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文很久很久以前，洪水经常泛滥。

大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。

洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。

当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。

他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。

他的儿子禹继续治水。

禹离开了家乡，一去就是十三年。

这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。

可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。

禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。

他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。

洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。

大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。

____________________本文根据中国古代神话传说改写。

【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案〔教学目标〕1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。

继续培养独立识字、合作识字的能力。

2．熟读课文，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解大禹治水的故事，理清作者思路。

3．自主阅读课文，抓重点词句理解课文，使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。

4．有感情地朗读课文，明白大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受大禹的奉献精神，培养学生的奉献意识。

〔教学重点〕了解大禹治水的故事，通过重点词句感受大禹的奉献精神。

〔教学难点〕抓重点词句理解课文，引导学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。

〔课前准备〕1．教师查阅有关大禹治水的资料，制作有关课件。

2．学生预习课文，自学字词，查阅相关资料〔课时安排〕2课时〔教学流程与设计意图〕第一课时一、了解预习，导入课题1．同学们，你们课前都读过那些古代的神话故事呢？2．今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事，题目就叫《大禹治水》（板书课题）学生齐读课题。

【导语】《⼤禹治⽔》是部编版⼩学语⽂⼆年级上册第六单元的⼀篇神话故事，讲述了⼤禹⼗三年坚持治理洪⽔，多次过家门⽽不⼊，最终开通河道，治⽔成功，为百姓造福的故事。

⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第15课《⼤禹治⽔》课⽂原⽂ 很久很久以前，洪⽔经常泛滥。

⼤⽔淹没了⽥地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，⼈们的⽣活痛苦极了。

洪⽔给百姓带来了⽆数的灾难，必须治好它。

当时，⼀个名叫鲧的⼈领着⼤家治⽔。

他只知道筑坝挡⽔，九年过去了，洪⽔仍然没有消退。

他的⼉⼦禹继续治⽔。

禹离开了家乡，⼀去就是⼗三年。

这⼗三年⾥，他到处奔⾛，曾经三次路过⾃⼰家门⼝。

可是他认为治⽔要紧，⼀次也没有⾛进家门看⼀看。

禹吸取了鲧治⽔失败的教训，采取疏导的办法治⽔。

他和千千万万的⼈⼀起，疏通了很多河道，让洪⽔通过河道，最后流到⼤海⾥去。

洪⽔终于退了，毒蛇猛兽被驱赶⾛了，⼈们把家搬了回来。

⼤家在被⽔淹过的⼟地上耕种，农业⽣产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的⽣活。

____________________ 本⽂根据中国古代神话传说改写。

【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第15课《⼤禹治⽔》教案 〔教学⽬标〕 1．初读课⽂，认识本课8个⽣字，会写7个⽣字。

继续培养独⽴识字、合作识字的能⼒。

2．熟读课⽂，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解⼤禹治⽔的故事，理清作者思路。

3．⾃主阅读课⽂，抓重点词句理解课⽂，使学⽣学会在课⽂情景和语⾔⽂字中受到熏陶。

4．有感情地朗读课⽂，明⽩⼤禹为什么成为⼈们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受⼤禹的奉献精神，培养学⽣的奉献意识。

〔教学重点〕 了解⼤禹治⽔的故事，通过重点词句感受⼤禹的奉献精神。

〔教学难点〕 抓重点词句理解课⽂，引导学⽣学会在课⽂情景和语⾔⽂字中受到熏陶。

〔课前准备〕 1．教师查阅有关⼤禹治⽔的资料，制作有关课件。

二年级语文大禹治水课文原文《大禹治水》嗨，大家好！今天我想给你们讲一讲我在课本上学到的一个超厉害的故事，那就是大禹治水。

在很久很久以前呀，咱们的大地上到处都是水。

那水呀，就像一个超级调皮捣蛋的小怪兽，到处乱闯。

老百姓可惨啦，房子被水淹了，庄稼也被水冲跑了，大家只能逃到高山上，躲在山洞里。

那时候，大家心里肯定都在想：“这可怎么办呀？这水什么时候才能听话呀？”当时呢，有一个叫鲧的人站了出来。

他想啊，水这么多，我得把它拦住。

就像我们把调皮的小狗用绳子拴住一样。

于是他就到处找东西来堵水，用泥土呀，石头呀，筑了好多好多的堤坝。

可是呢，这水的力量太大啦，就像一个大力士在用力推一样，堤坝根本就挡不住，水还是到处泛滥。

大家都很失望，鲧也很伤心，他肯定在想：“我已经很努力了呀，为什么还是不行呢？”后来呀，鲧有了一个儿子，这个儿子就是大禹。

大禹可不像他爸爸那样只想着堵水。

他呀，特别聪明，他就想啊，水这么多，堵是堵不住的，就像我们家里有很多调皮的孩子，你光把他们关在屋子里是不行的，得给他们找个合适的地方去玩。

大禹就决定把水引到大海里去。

大禹开始了他漫长的治水之旅。

他可辛苦了，到处去查看地形，就像一个探险家在寻找宝藏一样。

他走过了好多好多的地方，翻过了一座座高山，趟过了一条条河流。

他的鞋子磨破了，脚也受伤了，可是他还是不放弃。

我就想啊，要是我，走这么多路，脚疼得要命，肯定早就哭着喊着要回家了。

可是大禹没有，他心里就想着一定要把水治好，让老百姓过上好日子。

在治水的过程中，还有很多有趣的故事呢。

听说大禹有一次路过自己的家，他听到了屋子里传来孩子的哭声。

那是他的孩子呀，他肯定特别想念自己的家人。

他的妻子呢，也特别希望他能回家看看。

有人就对大禹说：“大禹呀，你都走了这么久了，就回家看看吧。

”大禹却说：“不行呀，治水的事情还没有完成呢。

要是我现在回家了，就像士兵在战场上逃跑了一样，那怎么能行呢？”他就这么狠心的走了，头也不回。

我想啊，他心里肯定也很难过，但是他知道自己的责任更重大。

《大禹治水》是二年级上册语文课本中的一篇古文，讲述了大禹治水的故事。

这篇文章通过讲述大禹治水的故事，培养学生的爱国情怀和敬业精神。

今天我们就来详细了解一下这篇文章的内容和意义。

一、文章内容1. 大禹治水的背景大禹，是我国古代传说中的著名治水英雄，相传是夏朝的开国君主。

由于当时我国的黄河经常泛滥，给人民带来了巨大的灾害，所以当时的夏朝国王姒启任命大禹来治理洪水。

2. 大禹治水的经过大禹治水的过程非常艰辛，他辗转奔波，不辞劳苦地寻找治水的方法。

他挖渠疏河，开凿山川，终于克服了重重困难，成功地治理了洪水，使百姓免受了洪水的侵害。

3. 大禹治水的意义大禹治水不仅仅是一件古老的传说，更是一种精神的象征。

他用自己的实际行动诠释了责任和担当的重要性，成为了后人学习的楷模。

这篇文章通过大禹治水的故事，告诉我们只有肩负起责任，才能创造更加美好的生活。

二、文章意义1. 弘扬民族精神大禹治水的故事深刻体现了我国人民勤劳勇敢、勇往直前的优秀品质，这是中华民族千百年来传承下来的宝贵精神财富。

通过学习这篇文章，可以更好地激发学生的民族自豪感和民族自信心。

2. 培养责任感大禹治水的故事告诉我们，一个民族的繁荣昌盛和一个国家的安定祥和离不开每一个人的责任和担当。

在学生阅读这篇文章的过程中，可以引导他们树立正确的价值观，懂得每个人对社会的责任和贡献是多么的重要。

3. 培养爱国情怀大禹治水的经历不仅是一种治水技术的探索，更是一种爱国情怀的展现。

在学习这篇文章的可以引导学生热爱祖国，热爱人民，传承中华民族的优秀传统文化。

三、文章的启示1. 历史感悟通过学习大禹治水的故事，可以让学生对我国古代的历史有所了解，激发学生对历史的兴趣和热爱。

这有助于学生们树立正确的历史观念，自觉继承和发扬中华民族的优秀传统文化。

2. 品德修养大禹治水的故事告诉我们，一个优秀的人应该具有高尚的品德和责任感。

在学习这篇文章时，可以引导学生明晰正确的人生观和价值观，培养他们热爱祖国、勇于担当的品质。

部编版语文二年级上册大禹治水教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册大禹治水教案第【1】篇〗教学目标:1、认识15个生字;会写8个生字;理解“洪水、挡水、疏导、驱赶、安居乐业”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能依据提示讲一讲“大禹治水”的故事。

3、理解课文内容,知道大禹是古代传说中的一位英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学重点:能正确、流利、有感情地朗读课文,能依据提示讲讲“大禹治水”的故事。

教学难点:通过重点词句感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。

教学准备:相关课件等。

课时安排:2课时。

教学过程:第一课时一、谈话导入【课件出示:禹陵、禹庙】同学们,浙江绍兴有禹陵,还有禹庙,你们去过吗那是纪念谁的是为了纪念一位名叫大禹的古代英雄。

同学们,禹是我国古代一位治水英雄,他的父亲是鲧。

禹是我国古代传说中与尧、舜齐名的贤圣帝王。

他为治理洪水,三过家门而不入,为后人世世代代所传颂,后人称他为大禹,也就是“伟大的禹”的意思。

今天,我们一起来学习他的故事吧!【课件出示课题:15 大禹治水】请齐读课题。

同学们,读了课题,想要了解些什么预设:1、大禹为什么要治水2、大禹是怎样治水的结果怎样设计意图:整体教学可以使繁文简教,在本课的教学中,教师在学生接触课文之始,引导学生质疑,抛出两个问题,使本课教学的目标更加明确。

二、初读课文,认读生字同学们,请自读课文。

【课件出示自读要求:1、一边读一边圈出课文的生字,并借助拼音读准生字。

2、把课文读通顺,难读的句子多读几遍,并标上段落序号。

3、小组合作识记生字:朗读生字,相互正音。

交流识记生字的好方法。

】同学们,任务完成了吗老师来考考你们。

【课件出示带音节生字】同学们,认识它们吗自己拼读拼读。

提示:“洪、伤、耕”是后鼻音;“难”是前鼻音;“蛇、兽、伤”是翘舌音;“灾”是平舌音;“难”在本课中读nàn。

同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读同学们,现在我们来分男女生PK拼读,看看哪组拼读等更精彩同学们,一起来拼读拼读吧。