2018部编本人教版一年级语文《日月水火》第二课时教学设计公开课教案

部编版小学语文一年级上册- 日月水火第二课时（教案）教学目标1.理解“日月水火”是常见的自然界事物，能准确辨认和描述；2.发现生活中的“日月水火”，为后续学习打下基础；3.培养学生观察和感受自然环境的能力；4.培养学生保护和珍视自然环境的意识。

教学重点能准确识别自然界的“日月水火”。

教学难点学生自己发现自然界中的“日月水火”。

教学准备1.教师准备一份课件；2.教师准备一些能够代表“日月水火”的图片，例如：太阳、月亮、水流、火团等；3.教师准备一些小故事，例如：牛郎织女、后羿射日等。

教学过程1. 创设情境1.1 教师出示“日月水火”四个汉字，让学生大声朗读。

1.2 通过多媒体投影或幻灯片等媒介，展示太阳、月亮、水和火等能够代表“日月水火”的图片。

教师说：“同学们看一看这些图片，它们有什么共同点呢？”1.3 让学生思考、交流，由学生自己发现并总结出“日月水火”四个汉字所代表的是自然环境中的四种常见事物。

2. 知识掌握2.1 通过讲故事的形式，让学生了解“日月水火”的由来。

例如，可以讲述牛郎织女、后羿射日等关于“日月水火”的传说。

2.2 让学生看图并简单描述。

2.3 教师出示相关的图片，帮助学生理解和记忆。

3. 小组合作3.1 将学生分成小组，让他们一起探索自然界中的“日月水火”，并在小组内讨论。

3.2 每个小组收集五张或以上的图片或素材，用文字或语言介绍这件事物的作用、特征等，让每个小组向全班汇报自己的发现成果。

4. 总结反思总结自然界中的“日月水火”的特点和作用。

课堂延伸1.可以带领学生到自然环境中寻找“日月水火”，了解自然环境中事物的发展变化。

2.可以邀请家长或社区居民来课堂上展示自己身边的“日月水火”。

3.可以让学生自己动手制作关于“日月水火”的模型或实物，进行展览或讲解。

课后作业1.画出一张描绘自己周围中“日月水火”的图片。

2.思考和归纳自己在日常生活中与“日月水火”相关的事情，并与家长或者朋友分享。

日月水火第二课时（教案）主题：感悟日月水火，发现元素周期表教学目标学生能够：1.了解日月水火对中华民族文化的影响；2.了解元素周期表的基本概念；3.学会运用周期表认识生活中的元素。

教学重点•日月水火对中华民族文化的影响；•元素周期表的基本概念。

教学难点•运用周期表认识生活中的元素。

教具•课件；•过渡课件；•示例元素周期表；•学生面前的元素周期表。

学法指导通过引导学生仔细观察周期表，运用所学知识分析元素的周期规律，同时注重本文化知识的传承和学生素质的提升。

教学步骤步骤一角色扮演。

优点是有助于学生自发参与到课堂互动中，提高课堂活跃度。

老师：大家好！今天我们将要学习关于日月水火的内容。

请问有谁知道日月水火都是什么？学生：老师，请问这是什么问题？老师：我刚刚问的是，日月水火都是什么？学生：它们是自然界四种基本元素，人们对日月水火的崇拜可以追溯到古代中国。

老师：非常好！日月水火在中华民族文化中有很深的影响。

那么，它们在我们的生活中还有哪些表现呢？学生：例如？？老师：比如说，在中医中，日月水火的概念与“五脏六腑”密切相关。

日相当于心脏，月相当于肝脏，水相当于肾脏，火相当于脾胃，再加上肺脏就是五脏。

步骤二讲解元素周期表。

通过展示课件和过渡课件等手段，简单地介绍元素周期表的基本概念。

•元素周期表是用元素的原子序数排列的表格，它按一定顺序排列了目前已经发现的元素；•每个元素都像一个人名一样有一个独特的名字，比如氧、铁、金和铜等等；•元素周期表有若干水平排列的行，称为“周期”，有若干垂直排列的列，称为“族”。

步骤三探究周期规律。

教师通过课件和示例周期表进行讲解，学生运用所学知识进一步分析元素的周期规律，解决周期表中未知元素的身份问题。

老师：大家现在可以打开面前的课本，翻到课文末页，我们看到了一个完整的周期表。

请问，它是如何按照规律排列的呢？学生：每一行都代表一个电子层，元素的电子数在不同的行上是有规律的。

老师：非常好！那么，如果给你几个未知元素的原子序数，你能否根据元素周期表快速分析它们的身份呢？学生：可以！老师：好极了！我们试试第一个题目：原子序数为30的元素究竟是什么元素？学生：锌。

识字日月水火（第二课时）（教案）教学目标1.学生能够听懂、认读“日”、“月”、“水”、“火”这四个常用汉字，并能够运用到日常生活中。

2.培养学生观察能力和判断能力，提高学生对环境、自然现象等事物的认识和理解。

3.培养学生对汉字的兴趣，积极主动参与汉字学习，为日后的汉字学习打下良好的基础。

教学重点1.辨认“日”、“月”、“水”、“火”这四个汉字。

2.培养学生对汉字的兴趣与敏感度。

教学难点1.帮助学生理解并运用识字方法。

2.引导学生运用日常生活和实际应用中的场景对汉字进行识别。

教学准备1.识字卡片：如图1所示，卡片上印有“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字2.幻灯片识字卡片识字卡片教学过程1. 热身与引入（5分钟）1.引入：老师拿出一张印有四个汉字的卡片，问学生们这四个汉字是什么？2.互动：让学生自由回答，鼓励他们放声大读出正确的汉字，并用幻灯片展示这四个汉字。

2. 学习新知（15分钟）2.1. 听音认字1.老师返回第一个卡片上的汉字“日”，并利用幻灯片放出发音音频，让学生们跟着念，并逐个指认“日”字。

2.手势互动：老师用手指点着天空说：“这是太阳，太阳就是日”，让学生们跟着手势模仿，既有趣又便于理解。

2.2. 观察认字1.老师让学生们集中注意水杯旁的一杯水，询问学生要如何用汉字来表示水？2.学生可以从容易混淆的几个角度进行思考，例如“三点水”、“百”的头部等等。

3.帮助学生确认汉字，“水”是“三点水”的简单化。

2.3. 实际运用1.老师通过幻灯片展示火柴，说：“这是火柴，火可以用汉字表示，你们知道是哪一个吗？”2.学生可以通过观察、听老师提示等多种方式来获得正确答案，最终确认是字母“火”。

2.4. 巩固练习1.让学生按照课本要求，在课堂上认读所学的四个汉字。

2.通过动手操作、说、写等多种方式来提高学生们熟练掌握汉字。

3. 课堂总结（5分钟）1.询问学生们今天学到了什么，以及学到这些汉字后有什么新的体验和感受。

一年级上册语文《日月水火》教学设计教材分析：《日月水火》是人教版一年级语文上册识字一的第四课。

在教授本课时，应以激发学生的识字兴趣、正确书写等为主要任务。

在分析教材及充分了解学生的基础上，向学生渗透汉字的造字知识，以此来激发学生的识字兴趣，感受到文化的博大精深，体会到祖先们的聪明才智。

学情分析：这课生字相对较多，而且是让孩子们了解生字的发展过程，这些生字在幼园时，大部分孩子已经有了初步认识，我相信孩子们学习起来更加感兴趣。

教学目标：1.认识本课的8个生字，会写4个生字，认识笔画“捺”、“点”。

按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

2.注重激发学生兴趣，提高学生识字的能力。

教学重点：识字和写字。

教学难点：正确书写“禾”和“火”字。

教学准备：生字卡片多媒体课件教学过程：第二课时一、复习提示1、认读上节课所学的生字。

2、用看图片的形式抽学生说生字。

二、巩固提升1、教学“山”字（1）教师出示“山”的图片，引导学生想一想：有没有见过大山？和书上的像吗？（学生自己说，教师予以肯定。

）（2）让学生说说图片与生字之间的联系，并记住字形。

（3）学生齐读两遍“山”字。

2、教师“石”字。

（1）教师出示“石”的图片，问：这是什么？（石头。

）（2）引导学生用联想法记住“石”字。

（3）学生齐读两遍“石”字。

3、教学“田”“禾”字。

（1）教学出示这两个字以及图片，引导学生仔细观察：这两个字有什么意义？（学生说，教师讲解：“田”表示田地，禾苗种在田地，就可以收庄稼。

）（2）学生在理解的基础上齐读两遍“禾”字。

4、出示课后的“猜一猜，连一连”，让学生连一连，并集体核对答案，三、书写指导1、认识2种笔画：捺、点。

（1）捺：要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。

（2）点：轻轻起笔，渐渐重，停顿一下，往回推动。

2、指导书写“日”“田”“禾”“火”。

“日”：瘦瘦的，中间一横在横中线上，上下一样宽，写在田字格中间。

识字日月水火（第二课时）教案教材分析本节课是部编版语文一年级上册中的第二课时，主要内容是让学生认识日、月、水、火这四个汉字及其意义。

通过图片和文字的方式，让学生对这四个字的基本形状、发音和意义进行了解和掌握，并通过练习巩固了对这四个字的认识。

教学目标知识目标1.认识汉字日、月、水、火，并能正确书写这四个汉字。

2.熟记这四个汉字的基本含义和发音。

能力目标1.能用正确的发音朗读和书写这四个汉字。

2.能将所学汉字灵活运用，丰富自己的语言表达。

情感目标1.培养学生对汉字的兴趣和好奇心。

2.培养学生对中华文化的热爱和认识。

教学过程导入新课1.教师出示日、月、水、火的图片，让学生看看这些图片，看看有哪些东西是他们很熟悉的或者经常接触的。

2.引导学生回忆自己生活中日、月、水、火都有哪些应用，比如说日出、月亮、水杯、火车等。

3.教师提问：“这些日、月、水、火的字怎么念呢？”“你们是否知道这些字是一个什么样的形状？”引导学生思考，积极互动。

学习新知1.教师出示日、月、水、火这四个字的字形，并讲解汉字的组成和演变历史。

2.教师演示这四个字的正确发音，并请学生跟读。

3.通过学习笔画顺序，帮助学生认识这四个字的基本形状，让学生自己用指头在空中或者在课本上模仿这些汉字的写法。

4.教师读出有关日、月、水、火的基本意思，提醒学生理解和记忆这些字的含义，并让学生举出和这些字相关的例子。

巩固练习1.让学生在课本上完成举一反三的练习，即根据提供的字形和发音，认识和书写这些汉字的其他相关汉字。

2.教师可以出示不同的图片，让学生根据图片选择正确的汉字填空，并逐一检查学生的作业。

归纳总结1.教师让学生总结今天所学的日、月、水、火四个字的笔画顺序、音形转换规律和基本意思。

2.教师播放相关视频或图像，让学生感受这四个字在现实世界中的应用场景，掌握汉字的生动形象性。

课后拓展1.让学生自己创作一个简单的小故事或者诗歌，用这四个汉字做主题词，丰富自己的汉字词汇。

识字一日月水火第二课时（教案）教学目标1.理解“日”、“月”、“水”、“火”的意思；2.能正确书写“日”、“月”、“水”、“火”四个字；3.了解“日月水火”的常见组词用法，如“日出”、“月牙”、“水珠”、“火车”等。

教学重点1.掌握“日”、“月”、“水”、“火”四个字的意思和书写方法；2.熟练运用“日月水火”进行词语搭配和造句。

教学难点1.理解“日月水火”的组合用法；2.运用“日月水火”进行词语搭配和造句。

教学准备1.班级“日历”、“月份”的挂图；2.“水”、“火”两个字图片。

教学过程1. 热身教师可以提前准备好一些关于“日月水火”的小故事或者引入，引起学生的兴趣，使学生更加积极地投入到学习中来。

2. 教学重点难点讲解(1) “日”字1.示意：用手指划出太阳升起的方向，大声读出“日”字，并让学生跟读几遍。

2.书写：教师通过投影仪、黑板等媒体展示“日”字的笔画并给学生讲解如何书写。

(2) “月”字1.示意：用手指划出近月的样子，大声读出“月”字，并让学生跟读几遍。

2.书写：同上。

(3) “水”字1.示意：出示“水”字图片，让学生看一看、想一想、说一说，然后大声读出“水”字，并让学生跟读几遍。

2.书写：同上。

(4) “火”字1.示意：出示“火”字图片，让学生看一看、想一想、说一说，然后大声读出“火”字，并让学生跟读几遍。

2.书写：同上。

(5) “日月水火”的组合用法1.让学生仔细观察“日历”、“月份”挂图，教师引导学生观察、思考和总结，发现“日月”的关系和“水火”的对应。

2.教师出示多个“日月水火”组合的图片，并请学生说一说这些图片。

例：•日出：太阳从东方升起；•月牙：月亮呈现出弯月的形状；•水珠：小水滴；•火车：由火引起的机械装置，能够行驶在铁轨上。

3. 练习1.教师出示“日”、“月”、“水”、“火”的字词卡片，让学生按照正确的顺序排列组成“日月水火”的词语。

2.发放练习册，让学生完成相关练习，巩固所学知识。

《日月水火》教学设计教学内容教学目标教学重点教学难点教学方法教学第二课时《日月水火》知识与技能：学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。

过程与方法：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。

情感、态度与价值观：借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。

教学重点：正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“水”和“火”两个字。

教学重点：正确书写“水”和“火”字。

小组合作课件准备教学过程设计（含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图）一、指导书写，掌握笔顺教学1.强调书写习惯。

过程2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。

3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。

并针对难写笔画进行范写。

5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

(提醒学生注意书写姿势。

)7.教师巡视，对个别学生予以指导。

【设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。

】本课作业板书设计。

4、日月水火一、敎学目标:1．通过观察,发现图画与汉字的关系,认识“日、月”等8个生字.2、会写“日”和“田”2个生字.3、初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣.二、敎学重点:初步了解象形字的构字特点,识记生字.三、敎学难点:按笔顺规则正确书写“日”和“田”字.四、敎学过程:一、谜语导入,新授“日”字.1、上課前,老师给大家猜个小谜语:有位老公公,一副圆面孔.有朝一日不见它,不是下雨就刮风.（大屏幕出示谜面,学生猜谜）真聪明!谜底就是太阳!大家看,（大屏幕出示太阳的图片）这是一个什么样的太阳啊?（引导学生们的观察和口语表达:这是一个红红的太阳,这是一个圆圆的太阳）2、大家观察的真仔细.古代的人不会写字,他们就照着太阳的样子画出了这个图案来代表太阳.（右下角出示象形字:日）大家看,这个符号和图上我们看到的太阳有什么一样的地方?（他们都是圆的）有什么不同的地方?（符号的中间多了一个横）真是善于观察的孩子!老师告诉大家,这一小横就像是人们平时看到太阳时的样子,是一个发光的天体的标志.3、随着时间的推移,这个图案慢慢演变成了今天我们见到的汉字.（大屏幕出示“日”字）猜猜看,这个字读什么?（指名读）,很好,那么既然日字是由太阳的形状演变而来,你知道日字是什么意思吗?（日字的本义就是太阳）.4、既然理解他的意思,你能试着用日字来组组词吗?5、现在请大家再看看,今天我们见到的日字,和古人画的符号有什么不一样的地方?（圆的变成了方的）由于汉字的书写传统,中国的汉字都是方块字,所以慢慢的,所有的字都变成了方方正正的.6、原来啊,“日”字是由太阳的图画演变而来的.那么像这样从图变化而来,我们看到字就可以想到这一事物,了解字的意思,这些字就是象形字.（这就是我们今天学习的象形字）（板书:象形字）齐读7、下面,我们就一起通过一段视频,来了解了解象形文字吧!（播放视频《神奇的象形字》）二、识字敎学（一）通过视频学习“水”和“山”1、孩子们,在刚刚的视频中,不但给我们介绍了老师刚刚讲到的“日”字,还告诉我们哪些字也是象形字?（“水”“山”“木”）下面我们就一边去赏山观水,一边识字吧!（大屏幕出示山和水的图片及象形字.）小朋友们,你知道在山和水的图片下,哪个图案所代表的是山?哪个是水吗?找同学来把它们拖动到对应的图片上,并说一说你的理由（学生进行拖动操作,说明理由）也就是说,在古人所造的字里,每一笔都有他代表的意思.2、现在我们就来看看,当这些字演变到今天,变成什么样了?（出示“水”字和“山”字）我们来看看这两个字的区别,观察比较,你能看出字中每个笔画都代表什么意思么?好了,现在找同学根据汉字所表示的意思,试着读一读!3、看来只要掌握了识字方法,识字一点也不难.这不,一会儿工夫,我们又学会了两个字,他们是“水”、“山”.你能联系着他们所表示的意思,试着给他们组组词吗?找同学说一说自己的家乡有什么山?（二）同桌互学“月”和“火”1、大家学的真快!刚刚,我们一起学习了“日”“水”“山”这三个字,他们都是由象形字演变而来的,看看他们,开动你的小脑筋想一想,还有哪些跟他们有关系的字,也是由象形字演变而来的?（由“日”想到“月”.看到水,想到火.）2、如果让你模仿古人的样子画一个字来代表月亮和火,你会怎么画?（学生到大屏幕上用手写笔画月亮和火的图案）,这是大家的想法,下面我们看看古人的想法.哇!画的真像!相信大家学起这两个字一定不难!快来看看!3、出示“月”字和“火”字,同桌俩在下面讨论讨论,比较一下两个字的共同点和不同点,看看每个字代表的意思,想一想,这个字应该怎样读,可以组哪些词语.4、刚刚老师发现这一对同桌俩表现的特别好!就请他们俩来给大家读一读吧!5、你能用它们组组词吗?（三）自学生字,小组讨论1、看,这节課需要大家掌握的生字宝宝,还有三个,下面给大家一分半的时间,自己对照图片和古人所画图案来认读生字.当有困难时,可以按照老师给你的提示来记忆.2、好,时间到.下面再给大家2分钟时间,在四人小组内互相交流一下,你记住了哪个字?有什么好方法?还有哪些困难需要大家的帮助?3、好了,讨论到这里,请问还有没有同学有困难还没有解决?4、下面请大家把书打开第12页,同桌俩互相检查生字条里的字,把他不认识的字圈出来,教教他.5、谁来说说我在同桌的帮助下,记住了哪个字?老师来看看你是不是真的记住了.（放大镜逐个出示“日月水火山田石禾”8个生字,学生抢读.）（四）游戏记字大家读的真好,汉字宝宝们可高兴了,要和大家做游戏呢!一起来玩吧!（游戏记字环节,一人在前面背朝大家,老师用聚光灯随机出示八个生字中的其中一个,学生来问,如“是不是日子的日?”下面的同学来回答是或不是.第一轮老师由出示,第二轮让学生使用聚光灯,当小考官.）（五）生活中识字1、现在我们来开动小脑筋想一想,除了在老师的課堂上,你还在什么地方看到过这些字?2、真是善于观察的孩子!老师通过仔细的观察也在生活的各个角落找到了他们的影子,快来看!他们藏在哪呢?谁来圈一圈?（白板出示生活中常见的物品,如人民日报、农夫山泉等,让学生用手写笔在图片中圈出所学生字）3、小朋友们这么快就学会了8个生字,真棒!老师相信接下来的写字部分一定难不倒大家.三、写字敎学1、（屏幕出示“日、田”）今天我们要学会写的是这两个字,齐读2、下面请大家认真观察第一个字“日”,要看看这个字有几画,分别是什么?3、好,在我们一起书空前,老师需要强调的是:这是一个独体字,这样的字形要遵循由外到内的书写规则,在写字时,“先进人,后关门”,也就是说,把里面的笔画写完后,才能封口.4、下面,让我们按照这样的书写规则,一起来跟随大屏幕,书空一个日字,边书空边说出笔画的名称.（书空）5、光把字写对还不够,下面我们来看看如何能将这个字写的美观? （说一说要注意的地方,笔画的位置等）6、好,下面老师就按照刚刚我们所说的这些要求,在黑板上范写一个“日”字.（范写“日”字）7、现在请大家学着老师的样子,在你的书上将“日”字描一个,写一个.（写字指导）8、大家写的真不错,现在同桌两人互相看看对方写的字,学习学习他写的好的地方,再看看他有哪些地方写的不好,给他指出来,改一改. 9、好了,下面我们来看第二个字“田”,仔细观察,这和我们刚刚学习的“日”字有什么相同点?有什么不同点?10、大家说的非常好,下面,我们就一起来通过一段微課来学习书写“田”字.（播放“田”字微課敎学视频）11、现在请大家根据微課中学到的知识,在你的书上将“田”字描一个,写一个.（写字指导）12、大家写的真不错,现在同桌两人互相看看对方写的字,学习学习他写的好的地方,再看看他有哪些地方写的不好,给他指出来,改一改.四、課后练习师:停笔.这节課,我们学习了8个根据图形演变而来的象形文字,并且会写了其中2个字.像这样的汉字还有很多,大家看,（大屏幕出示課后练习）虽然这些字我们还没学过,但相信通过这节課的学习,大家可以通过找到对应的图片猜出生字的读音,敢挑战吗?下面大家把书翻到12页,拿出尺子,动手将图片和汉字连一连吧!师:找同学到黑板上来连一连,看看连得对不对.（找同学到白板连线操作,订正答案）五、结束通过这节課的学习,大家收获了很多知识!在汉字王国里,还有更多新朋友等你们去认识呢!以后,我们再一起慢慢学习.。

《4.日月水火》第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学内容本节课我们将学习《4.日月水火》这一课，该课属于部编版语文一年级上册。

具体内容包括：1. 词语学习：日月水火2. 词语理解：通过图片、动作等方式，让学生理解这四个词语的意思。

3. 词语运用：能够将这四个词语运用到实际情景中，如造句、说话等。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写“日、月、水、火”四个字，理解它们的意思，并能运用到实际情景中。

2. 过程与方法：通过观察、模仿、实践等方式，让学生掌握这四个字的读音、写法和用法。

3. 情感态度价值观：培养学生对汉字的兴趣，激发他们学习语文的积极性。

三、教学难点与重点1. 教学难点：正确书写“日、月、水、火”四个字，理解它们的意思。

2. 教学重点：运用这四个词语进行造句、说话等实际情景运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

2. 学具：学生自备练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、实物等方式，让学生初步认识“日、月、水、火”四个字。

2. 新课导入：教师通过PPT展示“日、月、水、火”四个字的读音、写法和用法，引导学生观察、模仿。

3. 实践环节：学生分组进行“日、月、水、火”四个字的读音、写法和用法的练习。

4. 随堂练习：教师出示一些包含“日、月、水、火”四个字的词语，让学生进行认读、书写和运用。

5. 例题讲解：教师针对一些典型例题进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

6. 总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点、难点。

六、板书设计1. 板书《4.日月水火》2. 板书内容：日、月、水、火四个字的读音、写法和用法。

七、作业设计1. 书写作业：让学生回家后，认真书写“日、月、水、火”四个字，每个字写五行。

2. 口头作业：让学生用“日、月、水、火”四个字各造一个句子，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

《识字4.日月水火》第二课时年级：一年级学科：语文教材版本：部编版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地读写“日、月、水、火”四个字，理解它们的基本含义。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等方式，让学生掌握字形的构成和书写规律。

3. 情感态度与价值观：培养学生对汉字的热爱和审美情趣，激发学生学习语文的兴趣。

教学内容：1. 识别并书写“日、月、水、火”四个字。

2. 理解字词的含义，能够用字词组成简单句子。

3. 培养学生的观察力、想象力和创造力。

教学重点：1. 正确识别并书写“日、月、水、火”四个字。

2. 理解字词的含义，能够用字词组成简单句子。

教学难点：1. 字形的构成和书写规律。

2. 用字词组成简单句子。

教学准备：1. 教学课件。

2. 字卡。

3. 黑板、粉笔。

教学过程：一、导入1. 老师出示课件，展示“日、月、水、火”四个字的图片，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 学生回答后，老师将字卡贴在黑板上，引导学生一起读出这四个字。

二、新课内容1. 老师引导学生观察“日、月、水、火”四个字的字形，让学生发现它们的共同点和不同点。

2. 老师讲解字形的构成和书写规律，引导学生一起书空练习。

3. 老师出示课件，展示“日、月、水、火”四个字的书写顺序，引导学生跟着书空练习。

4. 学生分组讨论，每组选一个字，用字词组成一个简单句子，并写在黑板上。

5. 全班一起读出黑板上的句子，老师点评并给予鼓励。

三、巩固练习1. 老师出示课件，展示一些包含“日、月、水、火”四个字的词语，引导学生一起读一读，并说出它们的含义。

2. 学生分组讨论，每组选一个词语，用词语组成一个简单句子，并写在黑板上。

3. 全班一起读出黑板上的句子，老师点评并给予鼓励。

四、课堂小结1. 老师引导学生一起回顾本节课所学的内容，让学生说说自己学会了什么。

2. 老师对学生的表现给予肯定和鼓励，并提出希望。

五、作业布置1. 抄写“日、月、水、火”四个字，每个字写一行。

最新人教部编版教材小学一年级语文上册《识字：日月水火》第2课时公开课教学设计教学目标1.会写“日、田、禾、火”4个字,学会捺和点两种笔画。

2.正确识字。

教学准备教学课件、图片。

教学过程一复习1.抽读笔画卡片:捺、点。

2.抽读生字卡片。

二书写生字1.让学生和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍,边写边说笔画名称。

2.让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍,及时巩固笔顺。

3.让学生认真观察生字的每一笔在田字格中的位置。

4.观察后,让学生说说每个字的笔顺和笔画的位置。

日:第一笔是竖,第二笔是横折,横不要太长,第三笔是横,第四笔横封口。

田:“田”字要写在田字格的中间,注意里边的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。

禾:首笔撇要平,竖在竖中线上,最后的撇、捺舒展。

火:前两笔点、撇呼应,位置在横中线上方,最后两笔写舒展。

5.学生在教材上把每个字独立试写一遍。

6.学生提出难写的字,如“田”字,老师范写,具体指导。

7.学生照教材上的范字把每个生字写一遍,写后评一评。

三巩固练习1.读儿歌,在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。

2.完成生字本上的作业,每个字写三遍,教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势和持笔方法,对姿势正确的学生给予表扬。

3.指导学生完成课后练习题。

教学反思教师要设计多种形式复现巩固本课生字。

如用生字卡片做组词游戏(同桌比赛轮流组,比一比谁组得多);用本课生字口头组词;做选字游戏(出示带本课生字的词语或句子,生字处为括号,让学生选生字,口头填空);搜集图片,在图片下写上汉字。

板书设计日月水火课堂作业1.读一读。

rì日yuè月shuǐ水huǒ火shān山shí石tián田hé禾2.看我写得多漂亮。

3.连一连。

教案：识字一 4 日月水火第二课时一、教学目标1. 让学生掌握本课的生字，并能正确书写。

2. 通过学习，使学生能够理解字词的意思，并能用字词组成简单的句子。

3. 培养学生热爱大自然，关注自然现象的好奇心。

二、教学内容1. 生字：日、月、水、火2. 词语：日月、月水、水火、火热3. 句子：太阳出来了，月亮出来了，水火不相容。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握生字的读音、结构和书写方法。

2. 教学难点：培养学生运用字词组成句子的能力。

四、教学过程1. 导入新课1.1 谈话导入：同学们，我们生活在美丽的大自然中，大自然中有许多有趣的现象，你们知道哪些呢？1.2 学生回答，教师总结：太阳、月亮、水和火都是大自然中的现象，今天我们就来学习与它们有关的生字。

2. 学习生字2.1 教师范读生字，学生跟读。

2.2 教师讲解生字的结构和书写方法，学生在书本上练习书写。

2.3 学生互相交流，分享学习生字的方法和体会。

3. 学习词语3.1 教师范读词语，学生跟读。

3.2 教师引导学生用生字组成词语，如：日月、月水、水火、火热。

3.3 学生练习书写词语，教师个别指导。

4. 学习句子4.1 教师范读句子，学生跟读。

4.2 教师引导学生用词语组成句子，如：太阳出来了，月亮出来了，水火不相容。

4.3 学生练习书写句子，教师个别指导。

5. 巩固练习5.1 学生分小组，用生字、词语和句子进行交流。

5.2 教师出示一些图片，让学生用所学的字词组成句子。

6. 总结拓展6.1 教师引导学生总结本节课所学的内容。

6.2 学生谈收获，教师点评。

6.3 课后作业：用所学的字词组成句子，写在作业本上。

五、教学反思本节课通过学习生字、词语和句子，让学生掌握了与日月水火相关的知识。

在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到课堂活动中来。

同时，要加强个别指导，确保每个学生都能掌握所学内容。

在课后作业中，鼓励学生用所学的字词组成句子，提高他们的语言表达能力。

识字日月水火第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.了解“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字的字形、音、义；2.能够正确辨认、书写这四个汉字；3.能够应用这四个汉字进行简单的语言表达。

教学重点1.学生能够正确书写“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字，并知道其音、义；2.学生能够初步应用这四个汉字进行简单的语言表达。

教学难点学生能够应用所学的知识进行简单的语言表达。

教学方法1.互动式教学法；2.图像化教学法；3.游戏化教学法。

教学过程1. 复习通过前一课时的学习，复习“日”、“月”两个汉字。

老师可采用以下方式进行复习：1.让学生口头描述“日”、“月”两个汉字的字形、读音、意义；2.通过图片、卡片等方式，让学生辨认和拼读“日”、“月”两个汉字。

2. 引入让学生看小熊宝宝在干什么，引出课题：“识字日月水火”。

3. 教学1.物化教学，让学生观察照片，辨认“水”、“火”；2.通过图片、故事、视频等方式，让学生了解“水”、“火”两个汉字的字形、音、义；3.让学生模仿老师书写“水”、“火”；4.通过游戏、填字等方式，巩固学生对“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字的认知。

4. 小结1.教师根据学生表现进行评价；2.让学生在小黑板上书写学习目标。

课后作业请学生练习并书写“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字，加深对课文的印象，在家自己寻找课文相关的图片、故事等资源进行学习。

教学评估1.观察学生的识字能力及书写能力；2.回顾学生的学习目标完成情况；3.对学生的课堂表现进行评分。

教学资源黑板、彩色粉笔、图片、卡片、小黑板、视频等。

教学总结通过本节课的学习，学生能够初步掌握“日”、“月”、“水”、“火”四个汉字的字形、音、义，并能够进行简单的语言表达。

同时，要注重多样化的教学方式，启发学生兴趣，激发学生的探究欲望。

统编教材一年级上册第一单元识字4识字4《日月水火》教学设计教学目标：1.认识8个生字。

2.会写4个字。

认识笔画点“丶”、捺“乀”。

3.正确、流利地朗读生字，用生字组词。

4.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学重难点：【重点】认字和写字。

【难点】书写汉字。

资源与工具：ppt课件课时安排：两课时教学过程：第二课时一、复习检查。

玩捉人游戏：游戏规则：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、指导写字认识笔画点“丶”、捺“乀”。

（一）指导书写汉字日1．笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“日”有4笔。

（2）老师边写边示范（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2．书写汉字（1）描红（2）老师在田字格里书写汉字：（3）学生在田字格本上书写，老师巡视指导。

3．组词（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（二）指导书写汉字田1．笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“田”共4笔，（2）老师边写边示范（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

2．书写汉字（1）描红（2）老师在田字格里书写汉字：（3）学生在田字格本上书写，老师巡视指导。

3．组词（1）让学生说一说怎样组词。

（2)老师写三个组词在黑板上。

老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。

（3）学生自己选择一个组词写在书上。

（4）老师在田字格里书写组词。

（5）学生在田字格里练习书写组词。

（三）指导书写汉字禾1．笔顺（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。

“禾”共5笔，认识笔画捺（2）老师边写边示范（3）学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。

教案标题：4 日月水火第2课时（教案）教材版本：部编版语文一年级上册教学目标：1. 让学生能够正确地读写“日、月、水、火”四个生字，并能理解它们的意思。

2. 培养学生对汉字的兴趣，激发学生热爱学习汉字的情感。

3. 通过学习，使学生能够初步感知汉字的构造特点，培养学生的观察能力和思维能力。

教学内容：1. 学习“日、月、水、火”四个生字的读音、结构和书写。

2. 了解“日、月、水、火”四个生字的字义，并能用它们组成词语。

3. 通过观察图片，理解“日、月、水、火”四个生字的含义。

教学重点：1. 正确读写“日、月、水、火”四个生字。

2. 理解“日、月、水、火”四个生字的字义，并能用它们组成词语。

教学难点：1. “日、月、水、火”四个生字的书写。

2. 理解“日、月、水、火”四个生字的含义。

教学过程：一、导入1. 教师出示“日、月、水、火”四个生字的卡片，引导学生观察并说出它们的名称。

2. 学生齐读“日、月、水、火”四个生字，教师纠正发音。

二、学习生字1. 教师引导学生观察“日、月、水、火”四个生字的结构，讲解书写顺序和笔画。

2. 学生跟随教师一起书写“日、月、水、火”四个生字，教师巡视指导。

3. 学生自主练习书写“日、月、水、火”四个生字，教师巡视指导。

三、理解字义1. 教师出示与“日、月、水、火”四个生字相关的图片，引导学生说出它们的含义。

2. 学生用自己的话描述“日、月、水、火”四个生字的含义，教师点评并总结。

四、课堂练习1. 学生用“日、月、水、火”四个生字组成词语，教师点评并总结。

2. 学生用“日、月、水、火”四个生字编故事，教师点评并总结。

五、总结1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“日、月、水、火”四个生字的读音、结构和字义。

2. 学生分享学习收获，教师点评并总结。

教学反思：本节课通过观察、讲解、书写、理解、练习等环节，使学生掌握了“日、月、水、火”四个生字的读音、结构和字义。

在教学过程中，教师注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和思维能力。

部编人教版一年级上册《日月水火》公开课教案一、教学背景分析本节课主要是为一年级学生设计的，教材使用的是部编人教版一年级上册。

本节课的主题是《日月水火》，是学生在自然科学领域的初步接触，通过本节课的学习，帮助学生初步认知日月水火四种自然现象，并引导学生对自然现象的好奇心和探索欲望。

二、教学目标1.知识目标：让学生初步了解日月水火四种自然现象的基本特征和表现。

2.能力目标：培养学生观察、分析和归纳的能力。

3.情感目标：激发学生对自然的好奇心，培养学生热爱自然、珍惜自然的情感。

三、教学重点和难点1. 教学重点•日月水火四种自然现象的基本特征和表现。

•激发学生对自然的好奇心。

2. 教学难点•让学生初步认识日月水火四种自然现象，建立概念与实际观察的联系。

四、教学准备1.教具准备：图片或实物模型展示日月水火四种自然现象。

2.教学材料：部编人教版一年级上册相关教材。

3.教学环境：保证课堂环境整洁、安静。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或实物展示日月水火等自然现象，引发学生兴趣。

2. 提出问题（10分钟）•让学生观察展示物，提出“你看到了什么？”等问题，引导学生开始接触日月水火四种自然现象。

3. 调研讨论（15分钟）•让学生分组，讨论日月水火的特点，并向全班展示他们的讨论成果。

4. 整理概念（10分钟）•教师总结学生的讨论成果，帮助学生建立日月水火四种自然现象的相关概念。

5. 练习与巩固（10分钟）•让学生通过小游戏或绘画等形式巩固对日月水火四种自然现象的认知。

6. 拓展（5分钟）•通过拓展讨论，引导学生展望日月水火四种自然现象的更广泛应用。

7. 总结（5分钟）•教师对本节课的主要内容进行总结，并鼓励学生对自然现象保持好奇心。

六、教学反思本节课是一年级学生初步接触日月水火四种自然现象的课程，教学过程中需要引导学生融入到自然中去，激发他们的好奇心和探索欲望，使其积极参与课堂活动，从而增进对自然的认知和热爱。

教案：识字4.日月水火第二课时一、教学目标1. 让学生掌握“日、月、水、火”四个字的正确书写和发音。

2. 培养学生通过观察图画，理解字义，培养学生的观察能力和思维能力。

3. 通过学习，让学生了解“日、月、水、火”在日常生活中的重要性，提高学生对生活的认知。

二、教学内容1. 学习“日、月、水、火”四个字的正确书写和发音。

2. 通过图画，理解“日、月、水、火”字义。

3. 了解“日、月、水、火”在日常生活中的重要性。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握“日、月、水、火”四个字的正确书写和发音，理解字义。

2. 教学难点：理解“日、月、水、火”在日常生活中的重要性，培养学生的观察能力和思维能力。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示太阳、月亮、水、火的图片，引导学生说出它们的特点和作用，激发学生的学习兴趣。

2. 学习“日、月、水、火”四个字（1）教师引导学生观察“日、月、水、火”四个字的笔画和结构，讲解书写的正确方法。

（2）教师示范书写，学生跟随教师一起书写，注意书写的规范和正确性。

（3）教师带领学生一起朗读“日、月、水、火”四个字，让学生掌握正确的发音。

3. 理解“日、月、水、火”字义（1）教师引导学生观察图画，让学生用自己的语言描述“日、月、水、火”的特点和作用。

（2）教师讲解“日、月、水、火”在日常生活中的重要性，让学生认识到它们与我们的生活密切相关。

4. 巩固练习（1）教师出示一些包含“日、月、水、火”字的词语，让学生朗读并解释字义。

（2）教师组织学生进行“日、月、水、火”字的书写比赛，检查学生对字形的掌握情况。

5. 总结教师对本节课的学习内容进行总结，强调“日、月、水、火”在日常生活中的重要性，提醒学生要关注生活中的点点滴滴。

五、课后作业1. 抄写“日、月、水、火”四个字，每个字一行，共抄写两遍。

2. 用“日、月、水、火”四个字各写一个句子，加深对字义的理解。

六、教学反思本节课通过观察图画、讲解字义、书写练习等方式，让学生掌握了“日、月、水、火”四个字的正确书写和发音，理解了字义。

日月水火第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标1.学生能够理解日月的变化、满月的形状和发光的原理。

2.学生能够描述水与火的相互制约关系。

教学重点1.日月的变化和满月的形状。

2.水与火的相互制约关系。

教学难点1.学生能够理解发光的原理。

2.学生能够描述水与火的相互制约关系。

教学过程导入新知（10分钟）打开幻灯片，向学生播放一段关于日月变化的视频。

视频链接：讲授新内容（25分钟）1. 日月的变化和满月的形状引导学生观察日月变化的图片和视频，讲解日月变化的原理。

通过比较不同阶段的月亮，引导学生理解满月的形状。

2. 发光的原理通过讲解月亮发光的原理，引导学生理解月亮是如何照亮夜空的。

3. 水与火的相互制约关系引导学生看图说话，让学生描述水和火的相互作用及制约关系。

发挥巩固（15分钟）1. 讨论教师引导学生讨论日月变化与水火的相互作用及制约关系，鼓励学生自由发言。

2. 组织活动组织学生分组制作日历或唯美月相海报，通过绘画活动帮助学生更好地理解日月的变化和发光原理。

作业布置（5分钟）让学生自选一个主题，写一篇与月亮相关的作文。

教学反思通过本节课的教学，学生了解了日月的变化和满月的形状，理解了月亮发光的原理，进一步加深了对水与火的相互作用及制约关系的理解。

通过分组制作海报和自由发言讨论等活动，学生的观察力和思维能力得到了进一步训练，课堂氛围十分活跃。

虽然本节课的讲解较为简单，但是对于一年级的学生来说已经足够了，希望在接下来的教学中，能更好地引导学生深入学习和思考。

一年级语文上册《日月水火》第二课时教案第二课时教学目标：认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

一、复习认读八个生字。

复习田字格，诵读《田字格拍手歌》。

导语：我们已经了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手——田字格。

谁能说说田字格表示各个方位的名称？指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。

诵读《田字格拍手歌》田字格拍手歌田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

说说并练习执笔姿势和写字姿势。

指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩”的书写要领，并用手指在书桌上按要领书写。

以“三”和“目”字为例，分别指名说说“从上到下”和“先外后里再封口”的笔顺要求。

二．写字指导指导写“日、田”。

出示任务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。

反馈指导。

预设：日：笔画数：4；笔顺：竖、横折、横、横。

田：笔画数：5；笔顺：竖横折、横、竖、横。

出示任务：观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说一说。

个体观察思考，同桌交流。

分别反馈指导。

反馈一个，范写一个；边范写边提示。

日、田学生先描后写。

反馈指导。

认识笔画“捺”“点”，和笔顺“先横后竖”“先撇后捺”，指导写“禾、火”。

1.认识、书写笔画“捺”“点”。

导语：这两个个字分别出现一个新的笔画，它们叫做“捺”和“点”。

“捺”和“点”怎么写才能写好呢？看老师写。

范写“捺”，边写边解说书写要领——起笔轻入，直向右下方运笔，逐渐加力，到收笔点停住，笔尖平行于底边向右边快速提离纸面。

学生在桌面用食指按要领尝试写“捺”。

范写“点”，边写边解说书写要领——轻入往下按，收笔笔尖朝落笔处提起，使点显得饱满。

学生在桌面用食指按要领尝试写“点”。

了解、书写四种“撇”。

导语：这两个字里出现了四种“撇”的写法，分别是“禾”字的平撇和撇，“火”字的点撇和竖撇。