《日月水火》公开课教案

日月水火教案教案一：教学目标：1. 能准确理解和区分日月水火的概念。

2. 能够熟练应用日月水火的称呼和比喻。

3. 培养学生的创新思维和想象能力。

教学重点：1. 理解日月水火的概念及其比喻意义。

2. 掌握日月水火的应用方式和运用场景。

教学难点：1. 学生在交流中运用日月水火的比喻。

2. 能够从不同角度思考和理解日月水火的涵义。

教学过程：一、导入新知1. 教师呈现图片，向学生展示太阳、月亮、水和火的图片。

2. 老师问问题：太阳、月亮、水和火在生活中分别代表什么含义？二、学习日月水火的比喻意义1. 引导学生尝试用他们自己的语言解释日月水火的比喻含义。

2. 教师给出合理的解释，引导学生理解日月水火分别代表了生命、理智、柔情和热情。

三、围绕日月水火的讨论和创作1. 分成小组，让学生展开讨论：你们认为除了人类之外，还有哪些事物可以用日月水火来比喻？2. 每个小组在白板上写下自己的答案，并向全班展示自己的创作。

四、运用日月水火的比喻1. 分组进行角色扮演，演绎不同场景下日月水火的比喻运用。

2. 学生观看其他小组表演，评价他们对日月水火比喻的理解程度。

五、课堂小结1. 教师对学生的表现进行总结评价，并强调日月水火的比喻在生活中的重要性。

2. 布置课后作业：写一篇短文，发挥创意，运用日月水火的比喻来形容自己的未来梦想。

教案二：教学目标：1. 理解日月水火的文化内涵和历史意义。

2. 能运用日月水火的比喻来增强自身的表达能力。

3. 了解不同文化中对日月水火的解读和比喻。

教学重点：1. 学习日月水火的文化内涵和历史典故。

2. 运用日月水火的比喻来进行创作和表达。

教学难点：1. 学生理解日月水火和其比喻的文化特点。

2. 学生应用日月水火的比喻来表达个人的思想和情感。

教学过程：一、导入新知1. 让学生观看一段关于日月水火的文化短视频或读一篇相关文章。

2. 学生写下他们在观看或阅读过程中的所思所感。

二、学习日月水火的文化内涵和比喻1. 教师介绍中国古代文化中日月水火的象征意义，如太阳代表君子、水代表柔情、火代表热情等。

《日月水火》教案《日月水火》教案（精选23篇）《日月水火》教案篇1教学目标1、认识8个生字，学习看图识字的方法、2、学写“日”、“田”、“禾”“火”四个生字。

3、初步了解中国汉字的历史，感知中国汉字的神奇魅力、学情分析刚入学的孩子在课堂上面临以下几个问题：有的学生在幼儿园或者学前班已经学过了部分知识，在课堂上容易走神；而有些孩子因为零基础，入学后没多久就要开始写字还有很大难度。

天性好动的孩子们在长达40分钟的课堂教学中，注意力很难持久。

基于此，我始终将学生学习习惯的养成贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬，手势动作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他们迈出学语文的第一步。

重点难点教学重点：1、认识八个字，会写四个字。

2、学习看图识字的方法。

教学难点：感受汉字承载的中国传统文化内涵。

教学过程第一学时赏画导入，初识“象形”1、出示水墨画，学生观察交流所见。

2、解释象形字由来。

师：古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。

这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。

瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。

（出示田字格中的日字）由图片——象形字“日”——简化字“日”，初步感知象形字是形义结合，了解学法。

指名读“日”引导舌头卷一点。

揭示课题师：汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。

今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。

（出示课题）字理识字，认形知意1、出示月亮图和“月”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。

引导：月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。

（出示月字）谁来读？男生读、女生读。

一起读。

2、出示水流图和“水”字，学生交流图片内容，了解字义，识记汉字。

引导：这水字的样子特别像水流的模样。

指名读字，注意舌头往后卷一点。

第一组，第二组，第三组。

日月水火教案优秀10篇《日月水火》教案篇一教学目标：1、知识与技能：学生正确、规范地书写4个生字。

2、过程与方法：完成课后练习猜一猜连一连。

3、情感态度价值观：注重激发学生兴趣，提高学生识字能力重点难点：正确规范地书写生字，教师指导“水”字的书写。

教学准备：生字卡片教学过程：一、复习1、读不带拼音的生字卡片。

2、指名读儿歌。

二、书写生字1、导语：要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。

2、观察4个字的每一笔在田格中的`位置，然后独立写一个。

(书上田格中的字)3、学生提出认为难写的字，请同学说一说占格位置。

4、教师演示书写。

5、请学生书写田格中的第二个字。

教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6、学生评议。

7、出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。

8、学生书写“日、月、火”三个字。

9、学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。

10、如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。

三、巩固练习1、学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。

2、教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。

四、课后练习学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。

五、课堂小结板书设计：日月水火《日月水火》教案篇二教学目标：1、学会本课4个生字“日、月、水、火”。

能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2、认识三个新笔画：“S、亅、フ”，能按笔顺规则书写本课生字。

3、指导“水”的书写。

4、会读指定的词语。

5、在识字过程中发展学生识字能力。

教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。

教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。

日月水火教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《日月水火》教学设计及反思一、教学目标1.知识与技能：学会生字，理解词语，能正确读写“日、月、水、火”四个字。

2.过程与方法：通过观察图片，联系生活实际，理解字义，培养观察能力和想象力。

二、教学重点与难点1.教学重点：学会生字，理解词语，能正确读写“日、月、水、火”四个字。

2.教学难点：理解汉字的演变过程，培养学生对汉字文化的认识。

三、教学过程1.导入（1）教师出示太阳、月亮、水、火的图片，引导学生观察并说出它们的名字。

（2）教师板书“日、月、水、火”，让学生认读。

2.学习生字（1）教师逐个出示生字卡片，引导学生认读。

（2）学生跟读，教师纠正发音。

（3）学生组内交流，讨论生字的记忆方法。

3.理解字义（1）教师出示生字卡片，引导学生说出它们的意义。

（2）学生联系生活实际，举例说明生字的意义。

4.拓展延伸（1）教师出示汉字演变过程的图片，引导学生观察并说出变化。

（2）学生组内交流，讨论汉字的演变过程。

5.课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生分享自己的学习心得。

四、课后作业1.抄写生字，每个字写5遍。

2.家长签字确认。

五、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生们对生字的认读和书写掌握得比较扎实。

2.在理解字义环节，学生们能够联系生活实际，举例说明生字的意义，说明他们对字义的理解较深。

3.在拓展延伸环节，学生们对汉字演变过程的了解有了进一步提高，对汉字文化产生了浓厚的兴趣。

4.课堂气氛活跃，学生们积极参与讨论，表现出较强的学习积极性。

六、改进措施1.在课堂小结环节，教师可以提出更具启发性的问题，引导学生进行深入思考。

2.加强对学生的个别辅导，关注学生的个性化需求，提高他们的学习效果。

3.在教学过程中，注意调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

重难点补充：1.教学重点：学会生字，理解词语，能正确读写“日、月、水、火”四个字。

2.教学难点：理解汉字的演变过程，培养学生对汉字文化的认识。

完整版)日月水火教案日月水火教学目标：研究4个新字，认识2种笔画，掌握正确的发音和书写方法，理解字义，提高识字能力。

教学重点、难点：正确掌握4个新字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学方法：培优辅差法，结合图片和儿歌教学。

教学准备：课件、生字卡片、儿歌。

教学流程：第一课时一、导入：感受汉字的演变过程老师向学生介绍太阳与汉字的关系，展示古代记录太阳的符号，引导学生认识“日”字的形态变化。

同时，向学生展示其他几个生字的演变过程。

二、认识事物老师出示图片，让学生认识上面的事物，并与同学交流这些事物在哪里出现过，是否见过。

学生读出这些事物的字音，其他同学进行指名读音练。

三、研究生字学生互相读一读，比比谁读得好。

老师抽读卡片，顺读、逆读、打乱读，帮助学生掌握生字的发音和书写顺序。

四、了解字义老师引导学生思考生字在生活中的应用场景，让学生试着用“日”和“月”来表示时间。

学生也可以分享自己在生活中使用这些字的经历。

五、记忆生字的字形老师介绍2种新笔画“捺、点”，让学生跟着老师一起书写。

学生观察书上的笔顺，按照笔画顺序在桌上写一写，同时进行口头练。

最后，学生拿出铅笔，按照笔画描红生字，一边描一边记忆。

第二课时一、复老师让学生读不带拼音的生字卡片，指名读儿歌，复前一节课所学内容。

二、书写生字老师引导学生观察每笔在田格中的位置，帮助学生正确书写生字。

学生可以用笔、铅笔、毛笔等工具进行书写练。

2.请大家仔细观察“日、月、水、火”四个字的每一笔在田格中的位置，并独立写出来。

3.老师问学生哪个字他们认为难写，其中一个学生回答“水”，并说出了它在田格中的位置。

4.学生观察老师如何写字。

5.请学生书写田格中的第二个字，并由老师巡视并进行个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生进行评议，分享自己的写字经验和感受。

7.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说出它们在田格中的位置，并提醒他们在书写时要注意笔顺。

《日月水火》教案《日月水火》教案（精选11篇）作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。

那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的《日月水火》教案，欢迎大家分享。

《日月水火》教案篇1设计说明象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。

作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。

因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

课前准备1.生字卡片。

(师生)2.本课生字相对应的图片。

(教师)3.课件。

(教师)课时安排1课时。

教学过程一、谈话激趣，看图导入导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。

(日)(2)教师领读“日”字。

交流：你对“日”字了解多少呢？预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。

我会写“日”字的笔顺：2.学习“月”字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。

)(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？预设：我知道“月”就是天上的月亮。

我能用“月”组词、说句子：月亮――天上的月亮弯弯的，像小船。

三月四日――我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。

我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

此文档下载后即可编辑一．复习导入导入：小朋友们，这一周我们认识了很多生字朋友，你想跟他们打招呼吗？只有大家坐端正，他们才愿意出来呢，我们看看谁坐得最端正？（表扬好榜样）课件出示：生字朋友出来了，我们大声地跟他们打招呼吧！引言：小朋友们真厉害，认识了这么多好朋友。

老师又给大家请来几位新朋友，今天我们就来学习《4.日月水火》。

我要写字了（小手伸出来），跟老师一起读课题：认识象形字：看，在很久以前，咱们祖先把汉字用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文，每个字就像是一幅小孩子画的画。

我们看到这些字就想到这是什么事物，这些字就是象形字。

二．图文结合，引导识字新的生字朋友都藏在画里，请你仔细观察图片，猜一猜图上的文字是什么？猜到的小朋友用坐姿告诉老师。

1学习“日”字(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：你们看这是什么？（太阳）我们祖先用这个符号记录太阳，你能说说他们之间哪里像？这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？“日”是指什么？所以，太阳可以用一个字“日”来表示。

(2)跟老师一起读。

开火车读。

（3）我们会读这个字了，我们一起来看看怎么写这个字。

●看笔顺，一笔竖要长，二笔横折，横短竖长，竖要写直不能倾斜，三笔横，先写里面短横，不碰到右侧的竖，四笔横。

横画之间等距。

●我要写字了，小手伸出来（说笔顺）教师完整范写“日”字：一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

跟着老师边说边书空笔顺，连起来书空说笔顺。

●拿起笔：头正伸直脚放平，一尺一寸要记牢。

●描红要做到盖红不漏红，写字时仔细观察每一笔顺在田格中的位置再下笔。

写完的小朋友用坐姿告诉老师。

（4）谁能给日找个朋友组个词（指名说）老师也组了词，我们一起来看看。

2.学习“月”字引言：早上上学，太阳公公出来了，到了晚上放学，太阳公公下山了，天空上什么该升起来了？①我们一起看，这是什么？再看这个字，根据刚才学的你觉得这个字是什么呀？你怎么猜出来的？预设：“月”的字形就像弯弯的月牙。

《日月水火》
一、教学目标
1.认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字。

2.了解汉字的象形特点，感受汉字的魅力。

3.培养学生的观察力和想象力。

二、教学重难点
1.重点：认识八个汉字，会读会写。

2.难点：理解汉字的象形特点。

三、教学方法
讲授法、演示法、游戏法。

四、教学过程
1.导入
1.播放一段关于自然现象的视频，引出“日、月、水、火、山、石、
田、禾”的概念。

2.提问学生：“你们知道这些自然现象和事物吗？”
2.学习汉字
1.出示“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字卡片，让学生
认读。

2.教师逐个讲解汉字的读音、写法和含义。

3.展示汉字的象形图片，让学生观察汉字与实物的相似之处，理解汉
字的象形特点。

3.游戏巩固
1.游戏一：“汉字找朋友”。

将汉字卡片和实物图片打乱，让学生找出
对应的“朋友”。

2.游戏二：“汉字拼图”。

将汉字卡片剪成若干块，让学生拼成完整的
汉字。

4.总结
1.总结本节课的学习内容，强调汉字的象形特点。

2.鼓励学生在生活中多观察汉字，感受汉字的魅力。

的《日月水火》教学设计（5篇）【教材简说】《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提醒了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课明显已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进展分析。

本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐，非常适合孩子朗读，便于诵读记忆。

【教学目标】１、学问与力量：在语境中识得１３个生字，会写“力、手、水”３个字，重点指导“钩”这个笔画。

能正确、流利朗读韵文。

) ２、过程与方法：自主选择中发觉领悟会意字的构字特点，养成初步的认字力量。

３、情感、态度、价值观：激发学生对祖国语言文字的宠爱之情，对汉字的造字法有深厚的兴趣。

【教学重点】帮忙学生了解会意字的构字规律，培育学生初步的认字力量是本课教学的重点。

【教学过程】一、复习回忆，谈话揭题１、以前我们学过了象形字，谁来举例说说象形字有什么特点？２、我们中国的汉字特别有意思，今日我们再来熟悉几个很好玩的汉字。

出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众３、有谁熟悉这些汉字？你曾在哪儿见过它？４、认真看看，谁能发觉这些汉字有什么特点？５、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由两个或三个一样的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发觉了这些规律，而且还把他的发觉编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成局部。

它是课堂教学这首美丽乐章的前奏。

从教材编排的体系看，课文之间都有着亲密的内在联系。

本单元之前的《口耳目》象形识字课明显为本课会意识字做了很好的铺垫，让学生回忆象形字的特点是为了实现新旧学问的链接。

引导学生初步发觉会意字的构字特点，能激发学生的学习兴趣和连续探究的欲望。

）二、熟读课文，语境识字１、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来，多读几遍。

２、同桌互读课文，相互正音。

３、指名读课文。

日月水火教案新版教材教案标题：日月水火教案新版教材教案目标：1. 通过学习日、月、水、火等自然元素的特点和作用，培养学生对自然环境的观察和理解能力。

2. 培养学生的科学探究意识和实验操作技能。

3. 培养学生的合作学习和团队合作能力。

教学重点：1. 了解日、月、水、火的特点和作用。

2. 学习如何进行实验观察和记录实验结果。

3. 培养学生的合作学习和团队合作能力。

教学难点：1. 培养学生的科学探究意识和实验操作技能。

2. 引导学生进行实验观察和记录实验结果。

教学准备：1. 教师准备：日、月、水、火的相关资料和实验器材。

2. 学生准备：笔记本、铅笔、尺子、实验记录表等。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师通过展示日、月、水、火的图片或实物，引起学生对这些自然元素的兴趣和好奇心。

2. 教师提问：“你们对日、月、水、火有什么了解？它们在我们的生活中有什么作用？”引导学生思考和回答。

步骤二：知识讲解（15分钟）1. 教师简要介绍日、月、水、火的特点和作用，引导学生对这些知识进行初步了解。

2. 教师通过图片、视频等多媒体资料展示，让学生更直观地了解日、月、水、火的特点和作用。

步骤三：实验探究（25分钟）1. 教师组织学生进行实验探究，例如：观察太阳光的特点、观察月亮的变化、探究水的沸点和凝固点、观察火的燃烧等。

2. 学生分组进行实验，每个小组分工合作，记录实验过程和结果。

3. 教师引导学生进行实验结果的总结和讨论，促进学生对实验结果的理解和思考。

步骤四：课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生进行课堂讨论，引导学生分享自己的实验结果和观察感受。

2. 教师提问：“你们在实验中发现了什么规律？这些规律和我们日常生活有什么联系？”引导学生思考和回答。

步骤五：拓展延伸（5分钟）1. 教师展示一些与日、月、水、火相关的科学实验视频或图片，激发学生对科学探究的兴趣。

2. 教师鼓励学生自主探索和研究，提出一些拓展问题供学生思考和探讨。

部编人教版一年级上册《日月水火》公开课教案一、教学背景分析本节课主要是为一年级学生设计的，教材使用的是部编人教版一年级上册。

本节课的主题是《日月水火》，是学生在自然科学领域的初步接触，通过本节课的学习，帮助学生初步认知日月水火四种自然现象，并引导学生对自然现象的好奇心和探索欲望。

二、教学目标1.知识目标：让学生初步了解日月水火四种自然现象的基本特征和表现。

2.能力目标：培养学生观察、分析和归纳的能力。

3.情感目标：激发学生对自然的好奇心，培养学生热爱自然、珍惜自然的情感。

三、教学重点和难点1. 教学重点•日月水火四种自然现象的基本特征和表现。

•激发学生对自然的好奇心。

2. 教学难点•让学生初步认识日月水火四种自然现象，建立概念与实际观察的联系。

四、教学准备1.教具准备：图片或实物模型展示日月水火四种自然现象。

2.教学材料：部编人教版一年级上册相关教材。

3.教学环境：保证课堂环境整洁、安静。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或实物展示日月水火等自然现象，引发学生兴趣。

2. 提出问题（10分钟）•让学生观察展示物，提出“你看到了什么？”等问题，引导学生开始接触日月水火四种自然现象。

3. 调研讨论（15分钟）•让学生分组，讨论日月水火的特点，并向全班展示他们的讨论成果。

4. 整理概念（10分钟）•教师总结学生的讨论成果，帮助学生建立日月水火四种自然现象的相关概念。

5. 练习与巩固（10分钟）•让学生通过小游戏或绘画等形式巩固对日月水火四种自然现象的认知。

6. 拓展（5分钟）•通过拓展讨论，引导学生展望日月水火四种自然现象的更广泛应用。

7. 总结（5分钟）•教师对本节课的主要内容进行总结，并鼓励学生对自然现象保持好奇心。

六、教学反思本节课是一年级学生初步接触日月水火四种自然现象的课程，教学过程中需要引导学生融入到自然中去，激发他们的好奇心和探索欲望，使其积极参与课堂活动，从而增进对自然的认知和热爱。

日月水火教案教案名称：日月水火教案教案目标：1. 培养学生对于日、月、水、火这四种自然元素的认知和理解；2. 培养学生对于日、月、水、火的不同特点和作用的认知和理解；3. 培养学生对于日、月、水、火的重要性的认知和理解；4. 培养学生保护和珍爱日、月、水、火的态度和意识。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一张插画图片，图片中有日、月、水、火四个字。

2. 教师问学生知道这四个字分别代表什么吗？学生回答。

3. 教师引导学生思考这四个字的重要性和作用。

二、学习（15分钟）1. 教师出示一张图片，图片中有日、月、水、火这四个自然元素的图片。

2. 教师分别向学生介绍日、月、水、火的特点和作用，引发学生的兴趣和思考。

3. 学生发表自己对于日、月、水、火的认知和理解。

三、讨论（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨日、月、水、火的重要性和作用。

2. 学生可以从生活中的实际例子出发，讨论并分享自己的观点和见解。

四、合作活动（15分钟）1. 教师组织学生分成小组，每组选择一个自然元素（日、月、水、火）进行深入研究，包括该自然元素的特点、作用以及保护方法等。

2. 学生可以利用书籍、互联网等资源进行调研，编写小组报告。

五、展示与总结（10分钟）1. 各小组按照顺序展示自己的调研成果，向全班同学分享自己的发现和认识。

2. 教师对学生的调研成果进行点评和总结，强调保护和珍爱日、月、水、火的重要性。

六、拓展延伸（10分钟）1. 教师邀请学生观赏一段与日、月、水、火相关的视频或动画片，进一步加深学生对于这四个自然元素的认知和理解。

2. 学生可以回顾和总结自己在本节课中的收获和体会，写下自己的感想和思考。

教学资源：1. 插画图片：包含日、月、水、火四个字的图片；2. 自然元素图片：包含日、月、水、火四个自然元素的图片；3. 图书、互联网等资源：供学生进行小组调研使用；4. 视频或动画片：与日、月、水、火相关的视频或动画片。

教学设计日月水火（汇总3篇）1.教学设计日月水火第1篇【教学目标】1．结合插图和生活实际认识本课8个象形字，并能口头运用。

2．认识“捺”和“点”两种笔画。

3．会写本课生字“日、田、禾、火”。

4．感知汉字的形象性，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。

【教学重难点】帮助学生了解一些象形字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

【教学准备】1．生字卡。

2．有关识字的课件。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1．结合插图和生活实际认识本课8个象形字，并能口头运用。

2．感知汉字的形象性，感悟祖国汉字的魅力，激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。

【教学过程】一、创设情境，了解字义，积累词语。

（一）学习生字“日”。

1．结合图形想一想，“日”表示什么2．你能看着画面用“日”组个词吗（红日、日光、日头、日出、日落）3．在学生说到“日出、日落”时，让学生看图用“日出、日落”说句子，如：日出的时候，太阳从海平面上升起，发出淡淡的、柔柔的光。

日落时，太阳落在山尖，落在树梢。

4．“日”还指从天亮到天黑的一段时间，也就是我们常说的一天。

试着组词：日历、日子、生日、明日、日诵五车。

（教师讲解“日诵五车”：古人用竹子、木简写字，书便是用简连缀成的，一部书用简量很大，搬动时需要用车装。

日诵五车也就是一天看很多书的意思。

希望同学们能够日诵一篇、日诵五篇。

）5．同桌读一读所组的词语。

（二）学习生字“田”。

1．你在田野里能看到什么能感受到什么2．看着田野上这美丽的画面，你最想说的一句话是什么3．老师引导：①田野是美丽的，更是丰收的，美丽的田野给人以心旷神怡的感觉。

②田野里有茂盛的庄稼，这些庄稼能给人带来很多很多的粮食。

③田野里能种小麦、玉米、大豆、水稻等。

（三）学习生字“禾”。

1．我们在什么地方会看到禾苗2．禾苗是什么颜色的3．“禾”这个字还可以组怎样的词语（禾苗、禾谷）（四）学习生字“火”。

1．大屏幕上出现了这么多的“火”，你们都见过吗快来说一说。

《日月水火》教案一、教学目标1、学生能够正确认读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8 个生字，会写“日、田、禾、火”4 个字。

2、通过观察图片、象形字演变等方式，学生了解象形字的构字特点，感受汉字文化的魅力，激发学生对学习汉字的兴趣。

3、培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，提高学生的识字能力。

二、教学重难点1、教学重点认识 8 个生字，会写 4 个字。

了解象形字的特点，掌握象形字的识字方法。

2、教学难点正确书写“日、田、禾、火”，尤其是“火”字的笔顺。

引导学生发现象形字与实物之间的联系，培养学生自主识字的能力。

三、教学方法直观演示法、游戏教学法、小组合作学习法四、教学过程（一）趣味导入（3 分钟）1、播放一段关于大自然的视频，包括太阳、月亮、水、火、山、石、田、禾等元素，引导学生观察并说出视频中出现的事物。

2、教师：同学们观察得真仔细！今天，老师要带你们走进一个神奇的汉字世界，去认识一些与这些事物有关的汉字朋友。

（二）新课讲授（20 分钟）1、学习生字“日、月、水、火”展示“日、月、水、火”的实物图片和古代象形字，让学生观察它们的形状与对应的象形字有什么相似之处。

教师讲解象形字的由来和特点：象形字是古人根据事物的形状，用简单的线条描绘出来的文字。

教师示范读生字，学生跟读，注意发音准确。

然后让学生开火车读、同桌互读，加深记忆。

2、学习生字“山、石、田、禾”采用同样的方法，展示“山、石、田、禾”的图片和象形字，引导学生观察、比较，认识这几个生字。

让学生说一说生活中哪些地方可以看到这些字所代表的事物，加深对生字的理解和记忆。

3、巩固生字游戏“猜一猜”：教师出示象形字卡片，让学生猜猜是什么字。

多媒体课件展示生字的图片和拼音，让学生快速找出对应的生字并大声读出来。

（三）书写指导（12 分钟）1、观察字形展示“日、田、禾、火”在田字格中的位置，引导学生观察每个字的笔画顺序和在田字格中的占位。

教师强调书写规则和注意事项，如“日”字要写得瘦长，“田”字要注意横平竖直、先里头后封口，“火”字的笔顺是点、撇、撇、捺。

一年级上册语文教案 - 识字 4日月水火 人教部编版 课文题目 日月水火课文分析 本课的内容是象形字归类识字，共有8个汉字，每一个字都是用图文结合的方法展示汉字演变的过程，以便学生理解字义，认识字形，初步了解汉字的造字规律。

课后练习“猜一猜，连一连”又举出了6个字例，让学生进一步感受汉字义与形结合的特点。

课文把图画、象形字与生字对应起来，将儿童的学习兴趣与识字融为一体。

学情分析 对于一年级的学生来说，本课生字结构比较简单，又是义与形相结合的象形字，易于吸引学生的注意力，也便于学生来理解和识记。

在教学中应引导学生自己去发现、探索字形和字义之间的联系，在辨别字形中了解字义，结合字义识记字形。

教学策略 在教学中应充分利用图片的形象性为学生展示汉字的起源发展，以字与实物的相似性来揭示象形字的特点。

同时，结合图片，让学生充分发挥想象，斗胆探索不同的识字方法。

教学目标1.指导学生会认8个生字，会写4个生字；认识“点、捺”两种新笔划。

2.引导学生了解汉字的演变过程，感悟汉字的形象性，理解字义，认清字形。

教学重点 正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。

教学难点 1.指导学生识字、写字。

2.指导学生通过观察图画，初步了解本课汉字的含义。

教学准备1.学生准备：结合图片，认识生字。

2.教师准备：制作生字卡片。

课时安排2课时教学过程 第1课时教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）微课设计指导一、复习导入，激发兴趣。

（约5分钟）1.复习导入：在汉字王国里，我们认识的朋友可真不少，你还能叫出它们的名字吗？指导学生认读生字：指名读、开火车读、齐读。

2.谈话导入：汉字王国里又有几位有趣的新朋友正焦急地等着跟小朋友们见面呢！看，它们来了！（屏幕展示8个生字及图画）1.认读生字：天、地、人、你、我、他、口、耳、目、手、足、站、坐。

2.听老师谈话，观看大屏幕上的生字和图片。

通过复习已有知识与谈话导人的形式，不仅让学生复习了学过的汉字，也为学生学习新汉字奠定了基础。

小学语文一年级《日月水火》优秀教案设计《日月水火》是小学语文第一册识字(一)中的第二课，教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字"日、月、水、火"能读准字音，认清字形，看图理解字义，并依照田字格里的范字把字写端正。

以下是作者带来的日月水火教案，希望对你有帮助。

小学语文一年级《日月水火》优秀教案设计 1教学目标：1.学会本课4个生字"日、月、水、火"。

能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。

2.认识三个新笔画："S、亅、フ"，能按笔顺规则书写本课生字。

3.指导"水"的书写。

4.会读指定的词语。

5.在识字过程中发展学生识字能力。

教学重点：识字是本课的重点教学难点：分清"水"的笔画、能在田格中正确书写。

教学用具：生字卡片、教学课件、拼音卡片教学过程：一、激趣导入：通过上节课的学习，我们已经了解到"山、石、田、土、人"这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。

后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。

这节课我们继续学习这样的字。

老师今天还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧!情景导入：嗨!大家好，我是外星人奇奇，早就听说伟大的中国是个文明古国，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛?二、新课：1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。

第一关：猜字游戏奇奇："屏幕上有四个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?"师：今天我们就一起来学习"日、月、水、火"这四个汉字。

2.学习生字的音(1)打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。

(2)小组内互相读一读，比比谁读的好。

(3)找小老师带读(4)教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。

《日月水火》
一、教学目标
1.认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字。

2.了解自然事物的特点，培养学生的观察力和想象力。

3.培养学生的识字兴趣和阅读能力。

二、教学重难点
1.重点：认识八个汉字，会读会写。

2.难点：理解汉字的含义，以及与自然事物的联系。

三、教学方法
直观演示法、故事教学法、诵读法
四、教学过程
1.导入
1.展示一幅自然风景图，让学生观察并说出图中的事物。

2.引出“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个汉字。

2.认识“日、月、水、火”
1.展示日、月、水、火的图片，让学生观察并描述。

2.教师讲解汉字的含义，如“日”是指太阳，“月”是指月亮等。

3.让学生说出与日、月、水、火相关的词语。

4.朗读“日、月、水、火”，进行书写练习。

3.认识“山、石、田、禾”
1.展示山、石、田、禾的图片，让学生观察并描述。

2.教师讲解汉字的含义，如“山”是指高山，“石”是指石头等。

3.让学生找出身边与山、石、田、禾相关的事物。

4.朗读“山、石、田、禾”，进行书写练习。

4.故事巩固
1.讲一个关于自然事物的故事，如《后羿射日》《嫦娥奔月》等，让
学生在故事中巩固汉字的认识。

5.诵读巩固
1.带领学生诵读一首关于自然事物的儿歌，如“日月水火，山石田禾，
自然之美，心中留着。

”
6.总结
1.总结本节课所学的汉字和自然事物的特点。

2.鼓励学生多观察自然，认识更多的汉字。

《日月水火》精品教案【教材分析】这是一篇有关天文自然的看图识字。

本组目的是让学生通过看图来认识生字和书写生字。

本课配有8幅插画，分别写出了古代的象形字和现代的汉字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以在学生学习时，教师要引导学生掌握简单的看图识字方法。

【学情分析】一年级新生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

但一年级的小学生年龄小，好动爱玩，注意力不集中。

因此，教师要利用小学生对直观形象的事物感兴趣的特点，引导学生能够主动借助图片进行识字。

【教学目标】1．会认“日、月”等8个生字。

2．认识田字格，会写“日、田”等字。

认识笔画“捺”“点”。

3．初步了解象形字的构字特点。

【教学重点】识记生字，初步了解象形字的构字特点。

【教学难点】按照笔顺规则正确书写“禾”“火”等字。

【课时安排】两课时【教学准备】生字卡片、多媒体课件【教学过程】第一课时一、联系生活，读准字音1．【课件出示生活中常见的包含本文生字的广告牌、饭店招牌、课外书等】（例如：天天田螺、山水人家酒店、日月潭石碑、禾家老汤面疙瘩、泰山石敢当石碑、红红火火过大年，引生根据生活常识识字。

）2．同桌二人合作，把自己会读的字教给同桌，互相教一教。

3．师正音。

二、探求规律，理解字义1．找朋友游戏将生字、生字对应的甲骨文、生字对应的图画做成卡片分给三组同学，请同学找到自己的朋友，说说朋友的相似之处。

2．积累词汇，练习说话（1）生字“日”①【课件出示太阳的图片、出示古文字“日”以及现在的文字“日”】引生观察三者之间的相似之处。

②“日”就是我们平常所说的（太阳）。

③【课件出示日出、日落的图片】积累词汇“日出”“日落”，引生说出词语的意思，分别用这个词语说话。

④你还知道哪些带“日”的词汇？（学生回答、教师相机出示图片和词汇，引生理解词汇的意思。

）（烈日、春日、夏日、秋日、冬日、生日）（2）生字“月”①【课件出示月亮的图片、出示古文字“月”以及现在的文字“月”】引生观察三者之间的相似之处。