最新部编版二年级《狐假虎威》教学设计

2024年部编版二年级《狐假虎威》一等奖教案一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级语文上册第六单元《狐假虎威》。

教学内容包括：学习生字词，理解课文内容，体会成语的含义，培养学生的朗读和表达能力。

二、教学目标1. 掌握生字词，并能正确书写和运用。

2. 理解成语“狐假虎威”的含义，能结合生活实际进行运用。

3. 提高学生的朗读和表达能力，激发他们对语文学习的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：成语“狐假虎威”的理解和运用。

2. 教学重点：生字词的学习和朗读表达能力的培养。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课：通过一个关于动物的小故事，引导学生进入课堂。

2. 学习生字词：让学生自读课文，找出不认识的字词，教师进行讲解。

3. 理解课文内容：教师带领学生一起分析课文，理解成语“狐假虎威”的含义。

4. 朗读训练：教师示范朗读，学生跟读，注意语气和节奏。

5. 例题讲解：结合课文内容，讲解一个关于“狐假虎威”的例题。

6. 随堂练习：让学生运用成语“狐假虎威”进行造句。

六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 生字词：狡猾、凶猛、惊慌、镇定、借势、欺压3. 成语：狐假虎威4. 例句：那个小狐狸借老虎的威风，把其他小动物都吓跑了。

七、作业设计1. 作业题目：用“狐假虎威”造句。

答案示例：小胖拿着老师的尺子，狐假虎威地让同学们害怕不已。

2. 拓展作业：收集其他与动物有关的成语，了解它们的含义。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解《狐假虎威》这篇课文，使学生掌握了生字词，理解了成语的含义，提高了朗读和表达能力。

课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予指导。

在拓展延伸环节，可以让学生通过收集其他与动物有关的成语，进一步丰富他们的词汇量，提高他们的语文素养。

同时，教师应注重培养学生的道德品质，让他们明白不能“狐假虎威”，要做一个诚实守信的人。

部编版二年级《狐假虎威》一等奖教案一、教学内容本节课的教学内容选自部编版二年级语文上册第9课《狐假虎威》。

本课主要讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林里的其他动物的故事。

通过故事让学生明白“狐假虎威”的含义，并教育学生不要仗势欺人，要诚实善良。

二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。

2. 能够认读生字词，掌握字词的正确书写。

3. 能够理解“狐假虎威”的含义，并能够运用到实际生活中。

三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，掌握生字词的读写。

难点：理解“狐假虎威”的含义，学会正确运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、课文课件等。

2. 学具：课本、练习本、文具等。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过PPT展示森林里的动物图片，引导学生谈论动物的特点，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。

2. 朗读课文（10分钟）让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，然后教师带领学生一起朗读，帮助学生掌握正确的朗读节奏。

3. 学习生字词（10分钟）教师出示生字词，引导学生跟读，讲解生字词的意思，让学生组词练习，巩固记忆。

4. 讲解课文（10分钟）教师详细讲解课文内容，重点讲解“狐假虎威”的含义，引导学生理解狐狸借助老虎的威风欺压其他动物是不对的，教育学生要诚实善良。

5. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，让学生当堂练习，检验学生对课文内容的理解。

6. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“狐假虎威”的含义，提醒学生要诚实善良。

六、板书设计板书狐假虎威板书内容：狐狸× 2老虎× 2其他动物× 3七、作业设计1. 朗读课文给家长听，并让家长签名。

2. 抄写生字词，每个字词写两遍。

3. 结合生活实际，用“狐假虎威”造句。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课结束后，教师应认真反思课堂教学效果，检查教学目标是否达成，学生对课文内容的理解是否深刻，教学过程中是否存在不足，为下一节课的教学做好准备。

2024统编版二年级上册语文《狐假虎威》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 认识“假、威”等生字，能正确、流利地朗读课文。

1.2 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义，并能复述故事。

过程与方法：2.1 通过分角色朗读、表演等形式，体会狐狸和老虎的性格特点。

2.2 学会抓住关键词语理解人物特点，归纳人物形象。

情感、态度与价值观：3.1 引导学生认识到借势欺人的做法是错误的，要培养诚实、正直的品质。

3.2 激发学生从故事中汲取教训，学会正确面对生活中的困境。

二、教学重点•识字写字，正确、流利地朗读课文。

•理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。

三、教学难点•体会狐狸和老虎的性格特点，并能复述故事。

•引导学生深入理解“狐假虎威”的寓意，并能联系生活实际加以运用。

四、教学资源•《狐假虎威》课文及生字卡片•狐狸和老虎的图片或动画视频•教学课件（含课文内容、生字新词、图片等）五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•通过提问、朗读等方式复习已学过的寓言故事，引导学生回忆寓言的特点。

•创设情境，播放狐狸和老虎的图片或动画视频，激发学生的兴趣。

•揭示课题《狐假虎威》，板书课题，并简要介绍故事背景。

2. 初读课文识记生字•学生自由朗读课文，标出生字新词，借助拼音读准字音。

•教师出示生字卡片，指导学生认读生字，并讲解字义及记忆方法。

•学生跟读、齐读，巩固生字的读音和记忆。

3. 整体感知理清层次•教师范读课文，学生边听边思考课文讲了一个什么故事。

•学生分段朗读课文，尝试概括每段的主要内容。

•教师引导学生理清课文层次，明确故事的起因、经过和结果。

4. 总结拓展•教师总结本课时的教学内容，强调对课文的整体感知和对生字词的掌握。

•拓展延伸：引导学生讨论生活中是否有类似“狐假虎威”的情况，如何正确应对。

•布置作业：要求学生回家后继续朗读课文，并尝试用自己的话复述故事。

六、板书设计《狐假虎威》第一课时狐狸：机智狡猾→ 借势欺人老虎：凶猛愚蠢→ 受骗上当故事寓意：借势欺人不可取，诚实正直才是真（板书设计应简洁明了，突出故事的主要人物和寓意）七、课后反思课后，我应认真反思第一课时的教学情况。

部编版语文二年级上册狐假虎威优秀教案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威优秀教案第【1】篇〗【课前解析】本篇课文是根据《战国策》中的相关内容进行改编，讲述了一只狐狸如何骗过老虎，不仅使自己脱离困境，还借助老虎的威风吓跑了其他动物的故事。

关注课题：“狐假虎威”是指狐狸假借老虎的威势。

比喻依仗别人的势力欺压人。

关注课文：全文一共有9个自然段，整体上分为4个部分。

第一部分（第1自然段）讲一只凶猛、饥饿的老虎抓住了狐狸，狐狸当时的处境非常危急。

第二部分（第2-6自然段）讲狐狸如何蒙骗老虎。

表现出了狐狸的狡猾。

第三部分（第7-8自然段）将老虎跟着狐狸到森林的场景。

通过“神奇活现，摇头摆尾”表现出了狐狸故作镇定，同时也说明了狐狸的自信。

而“半信半疑，东张西望”则表现出老虎的困惑。

二者形成了鲜明对比。

通过对动物们的描写，印证了狐狸的话，让老虎误以为是狐狸吓退了其他动物。

第四部分（第9自然段）将老虎被骗的结局，揭示了事情的真相。

最后一句话解释了该成语的意思，后来人们用这个成语比喻依仗别人的势力欺压人。

关注生字：本课需要书写的生字有8个，根据字形结构可以分为如下几类：左右结构：物、就、神、活、猪，这5个字都是左窄右宽。

需要注意“神”字是示字旁，教学时可与衣字旁进行比较学习。

上下结构：食、爷，这两个字在书写时上部的撇和捺要写舒展。

需要注意“食”字最后一笔是点。

独体字：爪。

需要注意第二笔撇是竖撇，第三笔是竖。

本课还有2个多音字“转”和“闷”，可借助语境帮助学生读准字音，再联系旧知识进行补充。

“转”表示改变方向或位置时，读三声zhuǎn；表示围绕一个中心运动时，读四声zhuàn。

“闷”表示心情不好时，读四声mèn；表示不透气，空气不流通，不吭声时，读一声mēn。

关注词语：“食物、身边、为什么、爪子、面前、神气活现、野猪、往常、身后、信以为真”需要掌握书写，可通过课后进行抄写加以巩固。

【教学目标】1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“食、物”等8个字，会写“食物、身边”等10个词语。

部编版语文二年级上册22 狐假虎威（教学设计）作为一名资深的教师，我对于部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》的教学设计如下：一、教学内容本课教材为部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》。

本课主要讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事。

通过这个故事，让学生理解狐假虎威的意思，教育学生不要仗势欺人，要诚实善良。

二、教学目标1. 能够正确认读“狐”、“虎”等10个生字，理解词语“威风”、“欺骗”等的意思。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 能够分角色朗读课文，体会狐狸和老虎的语气。

4. 能够理解狐假虎威的意思，懂得诚实善良的重要性。

三、教学难点与重点重点：能够正确认读生字，流利地朗读课文，理解课文大意。

难点：理解狐假虎威的意思，懂得诚实善良的重要性。

四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文课件3. 生字卡片4. 作业本五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示狐狸和老虎的图片，引导学生说出它们的特点，从而引出课题《狐假虎威》。

2. 生字学习：让学生自读课文，边读边圈出生字，然后教师讲解生字的读音和写法。

3. 课文理解：让学生默读课文，理解课文大意，教师提问引导学生回答。

4. 分角色朗读：让学生分角色朗读课文，体会狐狸和老虎的语气。

5. 教学拓展：让学生发挥想象，续编故事，教师挑选学生回答并给予评价。

六、板书设计1. 课题：狐假虎威2. 生字：狐、虎、威风、欺骗等3. 重点句子：狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽。

七、作业设计1. 回家后给父母讲一讲《狐假虎威》的故事。

2. 写一篇关于诚实善良的小短文。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在本次教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，分别是生字学习、课文理解和作业设计。

一、生字学习在生字学习环节，我让学生自读课文，边读边圈出生字，然后我讲解生字的读音和写法。

这一环节的重点是让学生掌握生字的正确读音和写法。

我发现学生在生字学习中常常遇到问题，比如读音混淆、写法错误等。

2024年部编版二年级上小学语文教案《狐假虎威》一、教学内容本节课选自2024年部编版二年级上册小学语文教材第六单元《狐假虎威》一文。

具体内容包括：生字词的学习，课文朗读与理解，对寓言故事的寓意进行分析。

二、教学目标1. 让学生掌握本课生字词，并能正确书写和运用。

2. 培养学生朗读课文的能力，理解课文内容，体会寓言故事的趣味性。

3. 通过分析故事，让学生明白“狐假虎威”的含义，培养他们辨别是非的能力。

三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事的寓意，正确运用生字词。

教学重点：朗读课文，掌握生字词，分析故事情节。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体设备。

学具：语文课本、生字词卡片、作业本。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引出本节课的主题《狐假虎威》。

2. 新课导入：让学生翻开课本，教师带领学生朗读课文，注意纠正发音，讲解生字词。

3. 课文解析：详细讲解课文内容，分析故事情节，让学生理解狐假虎威的含义。

4. 例题讲解：结合课文内容，设计相关例题，引导学生进一步理解故事寓意。

5. 随堂练习：让学生运用本节课所学生字词，进行造句练习，巩固知识。

6. 小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的人物形象和寓意，培养学生团队协作能力。

六、板书设计1. 《狐假虎威》2. 生字词：狡猾、威胁、傲慢、谦虚等。

3. 故事情节：狐狸借助老虎的威风欺压其他动物，被识破。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课所学生字词，编写一个寓言故事，不少于100字。

答案示例：森林里有一只狡猾的狐狸，它借助老虎的威风，欺压其他动物。

一天，老虎不在家，狐狸又来威胁大家。

这时，一只小松鼠站了出来，说：“你这只狡猾的狐狸，不要再狐假虎威了！我们知道你根本不是老虎的对手。

”狐狸听后，灰溜溜地走了。

2. 作业要求：字迹工整，语句通顺，寓意明确。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了生字词，理解了寓言故事的寓意。

部编版语文二年级上册２１狐假虎威教学设计（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教学设计第【1】篇〗学习目标：1.认识“假、威”等15个生字，读准多音字“转、闷”，会写“眼、爪”等4个字；2.正确、流利地朗读课文，分角色演一演“狐假虎威”，并试着把“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张西望”等词语的意思表现出来；3. 理解成语“狐假虎威”的意思，可以表达自己的观点。

学习过程：第一课时课前准备：玩一个木头人的小游戏情境导入师：老虎，你还饿吗？在森林里继续接着走，碰见了一只狐狸。

老虎和狐狸之间会发生什么故事呢？今天我们读一个小故事《狐狸分奶酪》。

（板书课题）初读课文，纠正字音（一）老师范读，深入情境过渡：请听老师读课文，边听边标注出这个故事的自然段。

师：本文一共有9个自然段，同桌相互检查看看是否标对了？（二）学生借助拼音，自由朗读过渡：这个小故事全文都有拼音，借助拼音自己读一读课文，不认识的字词可以划下来，多读几遍，注意：要读正确。

老师巡视：学生朗读、借助拼音识字情况。

（三）指名学生范读，评价正音过渡：谁愿意尝试读一读故事？1名学生：第1自然段1名学生：第2-6自然段1名学生：第7-9自然段师：其他人都是小老师，认真听听他们读得怎么样？学生互评，老师正音，比较难的句子可以反复请不同学生来读一读。

（四）全班齐读课文借助语境，识记生字过渡：哇塞，你们读得那么整齐、流利，是不是真的？我也愣住了，要半信半疑地要考考你们！（一）巩固生字，读准轻声出示PPT：狐狸、扯着嗓子、爪子、尾巴师：你发现了什么？要怎么读？学生开火车读。

出示PPT：一只狐狸从老虎身边窜过。

狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”老虎被蒙住了，松开了爪子。

狐狸摇了摇尾巴。

师：你可以带着动作来读一读，注意把轻声的词语读准确，把句子读流利。

[设计意图]把词语回归课文，反复进行朗读练习。

讲解多音字“转”。

（二）巩固生字，读准字音过渡：轻声读准了，可有更难的词语等着你们！PPT出示：逮住、违抗、走一趟、神气活现、野猪、纳闷、受骗学生开火车读。

部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册狐假虎威公开课教案第【1】篇〗教学内容：《狐假虎威》选自教科版二年级上册第三单元第六课《狐假虎威》。

教材分析：狐假虎威》是第三单元主体课文，通过本单元的学习让学生分清真伪，树立正确的价值观。

《狐假虎威》是一个传统的寓言，写的是一只狐狸狡猾的骗过老虎，不但使自己逃脱了危险，而且还借着老虎的威风让其他动物纷纷逃窜的故事。

成语“狐假虎威”比喻依仗别人势力来欺压人。

教学理念：以读为本，引导学生读中感悟，读演结合，把文本的内容演绎成情感丰富的角色对和情境表演，让语文课堂洋溢快乐，充满情趣。

学情分析：二年级学生年龄小，容易被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。

本课语言生动有趣，易于学生理解，学生朗读的欲望很强，根据学生的这一特点，让学生以各种方式读文，读后分析人物特点。

此外，通过表演来理解部分词语，增强感受，让学生在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明白寓言故事。

教学方法：小学低年级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体验课文情境，感悟文章主要思想感情。

因此本课采用诵读法和讲解法相结合的教学方法，以教学媒体为辅助，利用多媒体课件，让学生在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。

学习方法：本篇课文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由语言文字来切实感悟文章深意。

因此，学生要融入一定的课文情境，合作交流，反复诵读，这样才能体悟文章所蕴含的思想感情。

教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

3.理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重难点：1、指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

2、揭示寓意。

教学准备：教学课件、动物头饰教学流程：一、谈话导入，激发兴趣。

1. （出示狐狸和老虎的）这两个动物你们认识吗？他们是谁？2、谁能用词语来形容一下狐狸和老虎？狐狸是一种怎样的动物？（坏、谗、狡猾、骗子……）用你知道的词语讲一讲老虎。

统编版（部编版）语文二年级上册《狐假虎威》教学设计一、教材分析《狐假虎威》是统编版（部编版）语文二年级上册中的一篇课文。

这是一则寓言故事，讲述了一只狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑的故事。

文本特点故事生动有趣，情节富有戏剧性。

狐狸的狡猾和老虎的威风通过生动的语言和形象的描写展现得淋漓尽致。

语言简洁明了，易于理解。

课文中运用了简单的对话和描写，符合二年级学生的认知水平。

寓意深刻，富有教育意义。

故事告诉我们不能依仗别人的权势来欺压、吓唬人。

地位和作用在语文学习方面，有助于学生学习生动的语言表达，提高阅读理解能力和语言运用能力。

在价值观培养方面，引导学生明白做人要诚实，不能仗势欺人，培养正确的价值观和道德观。

二、整体设计思路以学生为主体，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程。

在教学中注重朗读指导、语言理解和寓意感悟，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，领悟故事的寓意。

创设情境，激发兴趣通过播放动画、讲述故事等方式创设情境，让学生快速进入课文的学习氛围。

朗读感悟，理解文本指导学生有感情地朗读课文，通过朗读体会狐狸和老虎的不同性格特点。

引导学生理解课文中的重点词语和句子，加深对文本的理解。

角色扮演，体验情感组织学生进行角色扮演，让学生在表演中体验狐狸和老虎的情感变化，进一步理解故事的寓意。

拓展延伸，深化主题引导学生思考生活中有没有类似“狐假虎威”的现象，拓展学生的思维，深化主题。

三、教学目标知识与技能目标认识“假、威”等15个生字，会写“食、物”等8个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

理解“狐假虎威”的意思，能用自己的话讲述故事。

过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的语感和朗读能力。

通过自主学习、合作探究等方式，提高学生的学习能力和思维能力。

通过角色扮演等活动，培养学生的语言表达能力和表演能力。

情感态度与价值观目标引导学生明白不能仗势欺人，要做一个诚实、善良的人。

部编版语文二年级上册２１狐假虎威教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.通过组词、动作演示等方法识记“假、威、扯”等15个生字和“转、闷”2个多音字，通过观察比较，学写“食、物、活”等8个生字。

2.正确、流利地朗读课文前半部分，借助提示语，展开联想，读出狐狸的语气变化；通过词语分类、表演等理解课文后半部分，了解故事大意。

3.理解“狐假虎威”的字面意思，初步探究其含义。

教学过程：板块一自读课文，整体感知1.揭示课题，朗读存疑。

导语：今天我们来学习一个关于狐狸和老虎的故事。

这个故事的题目是“狐假虎威”，“狐”指的是“狐狸”，“虎”指的是“老虎”。

“假”和“威”是生字，在故事里是什么意思呢？我们一起到课文中去寻找答案。

2.自读课文，检查反馈。

（1）自读要求：借助拼音把课文读正确，读流畅；想一想课文写了一件什么事，文中哪一句话直接写出了“狐假虎威”的意思，在课文中用横线画出来。

（2）检查反馈。

①检查朗读。

抽查朗读三句带生字最多、最难读的句子。

第一句：狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”提示：“转”，读第四声时，表示围绕一个中心运动，如“转圈、转动、旋转”；读第三声时，表示改变方向或位置，如“转弯、转身、转头”。

“扯”和“嗓”：“扯”读准翘舌音，再看字形，用“扯衣服”的动作帮助理解；“嗓”读准平舌音，摸摸自己的嗓子，再看字形，借助形声字规律识记。

第二句：“老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。

我看你有多大的胆子！”提示：“派”，字形溯源理解字义；“违抗”，借助近义词理解，如“违背、反抗”。

第三句：老虎信以为真。

其实他受骗了。

原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

提示：“受骗”借助词义理解识字，即“被骗”；“借”，借助组词和生活识记生字。

②导读课文，整体感知。

借助导读提示，帮助梳理课文内容：故事先讲了什么（老虎抓住了狐狸），再讲了什么（狐狸蒙骗老虎），接着讲了什么（老虎跟着狐狸到森林里），最后讲了什么（故事的结果）。