小学二年级部编版课文狐假虎威

二年级上册狐假虎威课文
一、老虎出巡
在茂密的森林里，有一只老虎正在巡视。

它迈着沉重的脚步，威风凛凛地穿行在林间。

老虎是森林的王者，它的出现总是让动物们敬畏不已。

二、狐狸伴驾
就在这时，一只狐狸出现在老虎的视线里。

狐狸自称为虎王的使者，向老虎传达了虎王的命令，要求所有的动物都要向老虎表示敬畏。

老虎虽然疑惑，但因为对狐狸的话深信不疑，便接受了它的请求。

三、动物们的反应
随后，老虎跟随狐狸巡视森林。

动物们看到老虎跟在狐狸身后，无不感到惊讶。

但他们因为畏惧老虎的威严，没有敢表达出心中的疑惑。

就这样，狐狸和老虎一路走过，动物们纷纷躲避，不敢出声。

四、真相大白
然而，真相终有大白的一天。

当老虎终于意识到自己被狐狸欺骗时，它勃然大怒。

然而此时，狐狸已经趁机逃脱，消失在茂密的森林中。

老虎感叹自己的愚蠢，但也意识到了自己的傲慢和轻信他人带来的后果。

这个故事告诉我们，不要轻易相信别人的花言巧语，更不能因为自己的地位而轻视他人。

我们应该保持谦逊和谨慎，这样才能避免被欺骗。

部编版二年级语文上册第22课《狐假虎威》原文
狐假虎威
出自《战国策》
在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。

一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去，把狐狸逮住了。

狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎:"你敢吃我?"
"为什么不敢?"老虎一愣。

"老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。

我看你有多大的胆子!"
老虎被蒙住了，松开了爪子。

狐狸摇了摇尾巴，说:"我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。

"
老虎跟着狐狸朝森林深处走去。

狐狸神气活现，摇头摆尾;老虎半信半疑，东张西望。

森林里的野猪啦，小鹿啦，兔子啦，看见狐狸大摇大摆地走过来，跟往常很不一样，都很纳闷。

再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。

老虎信以为真。

其实他受骗了。

原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。

《狐假虎威》教案【教学目标】1.认读本课生字，理解多音字“转”的意思，识记“威”、“扯”等词语。

2.正确流利地朗读课文2—5自然段，读出狐狸和老虎的不同语气，感受狐狸的狡猾、老虎的愚笨。

3.机动安排“物”的书写指导。

【教学准备】学生预习课文；教师准备板贴和课件【教学过程】一、故事导入，揭示课题1、出示图片，今天老师带来了两幅图片，你们能不能看出这是说的是哪两个成语故事？2、今天我们一起再来学习一个成语故事《狐假虎威》，请伸出小手和老师一起板书课题。

3、齐读课题。

4、识记多音字“假”和生字“威”。

（1）课题中躲着两个生字宝宝，瞧第一个生字“假”，平时我们经常读第四声，说放假、暑假、寒假，但在这儿读第几声？（2）老师给大家带来了几个它的朋友，请小老师还有一个生字——出示“威”：虎威指的是老虎很？（出示词语：威风）——那请小朋友们思考一下，我们可以用什么方法记住这个“威”字。

（换一换）来教大家读一读。

1.小朋友们，喜欢听故事吗？那就竖起你的小耳朵，仔细听：在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物。

一只狐狸从老虎身边窜过。

老虎扑过去，把狐狸逮住了。

2.小朋友们，你觉得这是一只怎样的老虎？你从哪里感受到的？你从哪里感受到的？（抓住动词“窜、扑、逮”。

）二、整体感知，梳理字词1.刚刚我们一口气就解决了两个生字宝宝，现在请你翻开书本97页，再认真地读读课文，注意读准字音，读通句子。

2.小朋友们读得这么认真，瞧，森林的大门向我们慢慢打开了，虎大王说了，谁能闯过两关，谁就能到达森林的深处和小动物们做朋友啦。

你们有没有信心闯关成功？好，我们一起出发吧。

（1）出示“第一关”词语你们发现红色的字在读音上有什么特点？是的，它们有的是翘舌音，有的是后鼻音，你们真厉害！现在我要请一位读得特别认真的孩子来当一当小老师。

（2）出示“第二关”词语：神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆1）这一次闯关就需要大家之间相互配合，小火车要开动了，你们准备好了吗？2）这一串词语在字数上有个特点，你们发现了吗？（都是四字词语）3）让我们在课文里中找出这些词语，并分一分类，看看哪些词语是写的狐狸，哪些词语是写的老虎。

狐假虎威二年级课文原文
《狐假虎威》并非收录在现行的二年级语文课本中，而是改编自一则古代寓言故事。

以下是这则寓言故事的原文：
狐假虎威
荆宣王问群臣曰：“吾闻北方之畏昭奚恤也，果诚何如？”群臣莫对。

江一对曰：“虎求百兽而食之，得狐。

狐曰：‘子无敢食我也。

天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝之命也。

子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？’虎以为然，故遂与之行。

兽见之皆走。

虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。

”
荆宣王问群臣说：“我听说北方的野兽都害怕昭奚恤，是真的吗？”群臣没有人回答。

江一对答说：“老虎寻找各种野兽来吃，抓住了一只狐狸。

狐狸说：‘你不敢吃我。

天帝让我统治百兽，如果你吃了我，就是违背了天帝的命令。

你认为我不可信，我在你前面走，你跟在我后面，看看野兽们见了我会不会逃跑吧？’老虎认为有道理，所以就和它一起走。

野兽们看见它们都逃跑了。

老虎不知道野兽是害怕自己而逃跑的，以为它们是害怕狐狸。

”
这则寓言故事告诫我们，要敢于挑战权威，不要被表面现象所迷惑。

在现实生活中，我们应该学会独立思考，认清事实，不要被别人的假象所蒙蔽。

部编版语文二年级上册22 狐假虎威（教学设计）作为一名资深的教师，我对于部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》的教学设计如下：一、教学内容本课教材为部编版语文二年级上册第22课《狐假虎威》。

本课主要讲述了一只狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽的故事。

通过这个故事，让学生理解狐假虎威的意思，教育学生不要仗势欺人，要诚实善良。

二、教学目标1. 能够正确认读“狐”、“虎”等10个生字，理解词语“威风”、“欺骗”等的意思。

2. 能够流利地朗读课文，理解课文大意。

3. 能够分角色朗读课文，体会狐狸和老虎的语气。

4. 能够理解狐假虎威的意思，懂得诚实善良的重要性。

三、教学难点与重点重点：能够正确认读生字，流利地朗读课文，理解课文大意。

难点：理解狐假虎威的意思，懂得诚实善良的重要性。

四、教具与学具准备1. 多媒体教学设备2. 课文课件3. 生字卡片4. 作业本五、教学过程1. 情景引入：通过多媒体展示狐狸和老虎的图片，引导学生说出它们的特点，从而引出课题《狐假虎威》。

2. 生字学习：让学生自读课文，边读边圈出生字，然后教师讲解生字的读音和写法。

3. 课文理解：让学生默读课文，理解课文大意，教师提问引导学生回答。

4. 分角色朗读：让学生分角色朗读课文，体会狐狸和老虎的语气。

5. 教学拓展：让学生发挥想象，续编故事，教师挑选学生回答并给予评价。

六、板书设计1. 课题：狐假虎威2. 生字：狐、虎、威风、欺骗等3. 重点句子：狐狸借助老虎的威风吓跑了百兽。

七、作业设计1. 回家后给父母讲一讲《狐假虎威》的故事。

2. 写一篇关于诚实善良的小短文。

八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在本次教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注，分别是生字学习、课文理解和作业设计。

一、生字学习在生字学习环节，我让学生自读课文，边读边圈出生字，然后我讲解生字的读音和写法。

这一环节的重点是让学生掌握生字的正确读音和写法。

我发现学生在生字学习中常常遇到问题，比如读音混淆、写法错误等。

22.狐假虎威·生字详解食shí,sì,yì【部首】飠【结构】独体字【文字源流】本义是“食物”。

字形像一个盛食物的器皿。

常用作动词，意思是“吃”。

作“把食物给人吃”义时读si,通“饲”。

《诗经》：“饮之食之，教之诲之”。

【常用词组】食物、食品、食不充饥【课文原句】有一只老虎正在寻找食物。

物wù【部首】牜【结构】左右【文字源流】“物”甲骨文最初写作“、”，是以“5”（农具未）荤地之形。

后与以弓弦颤抖的声音假借作否定义的“勿”混淆，也释作“勿”。

后加“刀”成“刎”；加“牛”成“物”。

多作声符使用。

隶书(汉《张君碑》)以直笔方折写作“物”，成为今文。

【常用词组】物品、物质、物与民胞【课文原句】有一只老虎正在寻找食物。

爷yé【部首】父【结构】独体字【文字源流】形声子。

从父，其古文子像手持石斧，表示家中从事体力工作的是父亲，耶(ye)声。

简体字从父、口(jie)声，口像一个跪坐的人。

本义是父亲。

【常用词组】爷们、爷爷、爷饭娘羹【课文原句】老天爷派我来做你们百兽的首领。

就jiù【部首】尢【结构】左右【文字源流】会意字。

从京(表示高地)，从尤(表示特别)，合起来表示特别高。

本义是特别高。

基本义是靠近、接近。

【常用词组】就这、就事论事、就业指导【课文原句】你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。

爪zhǎo,zhuǎ【部首】爪【结构】独体字【文字源流】《说文》：“覆手曰爪”。

字形像一只正在抓物的人手，只是简化为三个指头。

手状从“采”、“为”、“爱”、“受”、“孚”、“妥”等字可以证明。

后来才指“人的指甲或趾甲”和“鸟兽的脚”。

【常用词组】爪印、爪哇人、爪牙之将【课文原句】老虎被蒙住了，松开了爪子。

神shén【部首】礻【结构】左右【文字源流】会意字。

从示(礻)，其形像祭神的供桌；从申，其形像闪电，代表天神；申(shen)兼表声。

本义是天神。

【常用词组】神奇、神不守舍、神不知鬼不觉【课文原句】狐狸神气活现，摇头摆尾。

二年级虎假虎威课文
二年级有一篇课文叫做《狐假虎威》，出自我国的古典名著《战国策》。

2017年，这篇课文入选部编版（人教社新版）二年级上册语文教科书第21课，并邀请梓君、陈亮、杨海波为本文录音。

课文讲述了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉人们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。

这个故事告诫人们，要善于去伪存真，由表及里，步步深入，弄清真相，不然，就很容易被“狐假虎威”式的人物所蒙蔽。

部编版语文二年级上册２１狐假虎威说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册21狐假虎威说课稿第【1】篇〗一.说教材：《狐假虎威》是九年义务教育新课标教材二年级下册第三单元第八课。

它与第六课《谁的本领大》、第七课《蜗牛的奖杯》都是寓言故事。

寓言每每用假造的简短的故事阐明一个简朴的原理或教导。

课文共九个天然段，讲的是一只狐狸借山君的威风吓跑了丛林中的百兽，故事报告我们生存中有些人借着别人的气力吓唬人，实在本身并没有本领，寓言讥笑了狐假虎威者的刁滑调皮。

课文配有两幅插图，形象地刻画出狐狸借着山君的威风吓跑了百兽，有助于学生对课文的明白。

二.说教学目标凭据课文的特点、新课标的要求及二年级门生的年事特性，我订定了3个讲授目的：1能准确流畅有情感地朗读课文，会复述课文;2学会本课生字，绿线内的生字只识不写，了解一个多音字明白生字构成的词;3明白课文内容，明白“仗势欺人”的意思。

三.说学生：二年级是属于低年级，学生课堂注意的时间不会太长，他们的思维主要是形象思维，对课文内容的感悟主要是通过“读”来获得，二年级的学生对寓言故事非常感兴趣，所以对课文内容的理解并不难，难的是故事中蕴含的深刻道理。

四.说教学重、难点：这篇课文的教学重点是正确流利有感情地朗读课文，会复述课文。

难点是理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

五.说教学准备及教学安排：根据课堂教学的需要，在课前应该做好充分的准备，为了能够在课堂上充分吸引学生的注意力，我还准备了如挂图、生字卡片、头饰、小黑板、多媒体课件等教学用具。

六.说教学过程：根据教学目标及重难点我设计了如下教学环节节。

(一)激发兴趣，导入新课。

1.回忆旧知学生曾经学过一篇课文《狐狸和乌鸦》，对狐狸的本性有了一些认识，我就让学生从回忆这篇课文入手，认识狐狸狡猾的本性，利用旧知与新课产生联系。

2.观察图画在学生回想了《狐狸和乌鸦》中的狐狸之后，紧接着以谈话设问的形式过渡到这篇课文的学习。

今天，这只狡猾的狐狸出来玩，遇到了谁?发生了什么事?请小朋友们看图(出示多媒体课件)。

部编版语文二年级上册22《狐假虎威》教案一、教学目标1. 知识与技能：正确读写“神气活现”“半信半疑”“东张西望”等词语，流利、有感情地朗读课文，了解“狐假虎威”的意思。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，理解课文内容，培养阅读能力。

3. 情感态度与价值观：懂得虚张声势、倚仗别人的势力欺压人终究没有好下场，启发学生做一个正直、勇敢的人。

二、教学内容1. 朗读课文，理解课文内容，体会角色的性格特点。

2. 学习本课生字、词语，积累好词好句。

3. 讨论故事给人的启示，懂得做人的道理。

三、教学重点与难点1. 教学重点：正确读写生字、词语，流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 教学难点：理解“狐假虎威”的意思，讨论故事给人的启示，懂得做人的道理。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过图片展示狐狸和老虎，引导学生猜测它们之间会发生怎样的故事，激发学生的兴趣。

2. 自主学习：学生自主朗读课文，圈出生字、词语，理解课文内容。

3. 合作交流：学生分组讨论，分享对课文的理解，讨论故事给人的启示。

4. 课堂讲解：教师针对重点、难点进行讲解，帮助学生理解课文内容。

5. 朗读体会：学生代表朗读课文，其他学生闭上眼睛想象故事情节，感受角色的性格特点。

6. 总结提升：教师引导学生总结故事寓意，懂得做人的道理。

六、板书设计1. 课题：《狐假虎威》2. 词语：神气活现、半信半疑、东张西望3. 重点句子：狐狸借助老虎的威风吓走了百兽。

4. 故事寓意：虚张声势、倚仗别人的势力欺压人终究没有好下场。

七、作业设计1. 抄写生字、词语。

2. 朗读课文，熟读成诵。

3. 家长协助，讲述类似寓言故事，引导学生理解寓意。

八、课后反思1. 教师要关注学生对生字、词语的掌握情况，及时进行巩固。

2. 在课堂讲解中，注意引导学生理解“狐假虎威”的意思，启发学生思考故事给人的启示。

部编版小学语文《狐假虎威》课文原文及赏析
《狐假虎威》课文原文：
从前，有一只老虎在森林里寻找食物。

突然，它看见一只狐狸，就想扑过去吃掉它。

但是，狐狸非常机智，它眼珠一转，想出了一个办法。

狐狸对老虎说：“你敢吃我吗？我是天神派来的使者，所有的动物都必须听我的命令。

”老虎听了，有些疑惑。

狐狸接着说：“如果你不相信，我们可以一起走一趟，看看是不是所有的动物都害怕我。

”老虎同意了。

于是，狐狸走在前面，老虎跟在后面。

森林里的动物们看到老虎来了，都非常害怕，纷纷逃窜。

老虎看到这一幕，真的以为动物们是害怕狐狸，就相信了狐狸的话。

从此以后，老虎再也不敢欺负狐狸了，而狐狸则借助老虎的威势，在森林里过上了安稳的生活。

《狐假虎威》赏析：
《狐假虎威》是一篇寓言故事，通过生动的形象和情节，揭示了“借势欺人”的道理。

故事中的狐狸虽然力量弱小，但凭借聪明才智和机敏的反应，成功地利用了老虎的威势，使自己免于被吞噬的命运。

这篇课文教育孩子们要有智慧，善于观察和思考，遇到困难时要冷静应对，寻找解决问题的方法。

同时，也警示人们不要轻易被表面的现象所迷惑，要有独立思考和判断的能力。

此外，课文中的角色形象鲜明，语言生动有趣，易于引起孩子们的阅读兴趣和共鸣。

通过讲述这个故事，可以引导孩子们理解和领悟人生的哲理，培养他们的道德品质和人文素养。

【精选】部编版二年级上册语文第21课《狐假虎威》基础知识点+课文讲解一、我会写食shí（粮食、食物、食言）物wù（物品、动物、物理）爷yé（爷爷、大爷、老天爷）就jiù（就是、成就、将就）爪zhuǎ（爪子、爪儿、爪尖儿）神shén（精神、神气、留神）活huó（活动、生活、干活）猪zhū（野猪、猪头、猪肉）二、我会认假jiǎ（假山、真假、假如）威wēi（威风、威力、威望）转zhuàn（转圈、转动、转来转去）扯chě（拉扯、扯平、扯着）嗓sǎng（嗓子、嗓门、嗓音）派pài（派人、气派、派头）违wéi（违背、违法、违抗）抗kàng（抗争、反抗、抗洪）趟tàng（赶趟、一趟、趟河）纳nà（接纳、收纳、采纳）闷mèn（闷雷、闷气、闷闷不乐）受shòu（受苦、接受、受害）骗piàn（受骗、骗子、欺骗）借jiè（借到、借条、借口）三、多音字转zhuàn （转动）zhuǎn（转弯）闷mèn （纳闷）mēn（闷热）假jiǎ（真假）jià（放假）四、近义词茂密——茂盛违抗——违背纳闷——好奇寻找——寻觅往常——平常东张西望——左顾右盼五、反义词茂密——稀疏纳闷——明白违抗——服从半信半疑——深信不疑东张西望——目不转睛六、理解词语狐假虎威：先秦时代汉族寓言故事。

假：借。

狐狸借老虎之威吓退百兽。

后以“狐假虎威”来比喻仰仗或倚仗别人的权势来欺压、恐吓人。

茂密：（草木）茂盛而繁密。

寻找：为了要见到或得到所需求的人或事物而努力。

逮：捉，捕，用于口语。

骨碌碌：形容很快的转动。

愣：呆，失神。

命令：上级给下级的指示。

威风：使人敬畏的声势或气派。

神气活现：形容自以为优越而表现出很威风、很有气派、很傲慢的样子。

半信半疑：一半相信，一半怀疑。

又信又不信，对事物的真假不敢肯定。

新部编版教材小学二年级语文上册
《狐假虎威》教学设计
教材分析
《狐假虎威》是一篇寓言，讲的是一只狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅是自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动物的故事。

这个故事告诉我们：诚信是人与人相处的桥梁，狐狸这种行为不可取，老虎也应该看清现实，不要轻易被狐狸蒙蔽。

《狐假虎威》这篇课文通俗易懂，但意义深刻。

学情分析
(1)基于识字与写字
二年级的学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

初步掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，初步感受汉字的形体美。

(2)基于阅读
这篇课文故事性较强，利于儿童接受，对于学生来讲接受难度不是很大。

要考虑到教学中要尊重学生的认知水平，紧密联系学生的生活实际，使学生对所学的知识感兴趣。

另外，由于本文是一篇寓言故事，学生很喜欢读，因此，教学中采用不同形式的读，再加上合作、探究等学习方法，能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。

教学目标
1.通过认读卡片复习生字词语，书写“神、活”两个生字。

2.利用插图，有感情地朗读课文。

通过抓住动作描写体会狐狸心理变化；通过朗读，体会反问句、感叹句的不同语气。

通过范读、练读等形式的阅读，体会狐狸说的三句话的递进关系。

3.体会寓言故事的寓意，分享寓言故事。

教学过程。

1.专有名词虎：一般称老虎，是哺乳纲猫科动物中体形最大的一种，是亚洲的特有种类，原产地主要是东北亚和东南亚。

虎是种高度进化的猎食动物，也是自然界生态中不可或缺的一环。

成年虎的身长可达2-3.5米，尾长1米，重达200-350公斤。

在它庞大的体型与有力肌肉之外，它们最显著的特征，就是在白色到橘红色的毛皮上有黑色垂直的条纹，它们下半部的颜色较淡。

凶猛至极、力量极大，先有森林之王、百兽之王之称，後有万兽之王和万兽之皇之称。

狐狸：哺乳纲，食肉目犬科动物。

属于一般所说的狐狸，又叫红狐、赤狐和草狐。

它们灵活的耳朵能对声音进行准确定位、嗅觉灵敏，修长的腿能够快速奔跑，最高时速可达50km/h，所以主要以鱼、蚌、虾、蟹、鼠类、鸟类、昆虫类小型动物为食，有时也采食一些植物。

实际上狐狸是民间对这一类动物的通称，种类繁多，分北极狐、赤狐、银黑狐、沙狐等。

性格机敏胆小，常在古代神话中以“狐狸精”出现，虽在远古也曾作为图腾，但从不出现于正式祭祀中，皆因其“形象不雅”，多与狡诈鬼祟相关联。

多年来，狐妖狐仙，在各种小说及趣闻中形成一种独有的妖精文化。

2.成语故事“狐假虎威”成语启示这是一则家喻户晓的寓言故事，说的是狐狸凭自己的智谋逃出了虎口。

后来都用来比喻依仗别人的势力欺压人。

狡猾的狐狸凭借老虎的威风，在森林中吓唬别人。

但是，狡诈的手法决不能使狐狸改变虚弱的本质。

把戏一旦被戳（chuō）穿，它非但会受到群兽的围攻，还将被受骗的老虎吞吃。

引申说明仗势欺人的坏蛋，虽然能够嚣张一时，但最终决不会有好的下场。

狐狸假借老虎的威势。

现人们用它来比喻依仗别人的势力欺压人。

也讽刺了那些仗着别人威势，招摇撞骗的人。

借着别人的势力，或职务上的权力作威作福的人就是狐假虎威。

小学二年级部编版课文《狐假虎威》狐假虎威有一只老虎，在山林中捉到了一只狐狸，要吃掉它。

狐狸对老虎说：“我是老天爷派来做百兽之王的，你如果吃了我，就违抗了老天爷的命令，一定会受到惩罚的。

”老虎对狐狸说的话，有些不信。

狐狸又说：“如果你不相信我的话，你就跟我到山林里走一趟，你可以看到，各种野兽见了我都会害怕的。

”老虎同意了。

于是，狐狸在前面走，老虎紧跟在后面，一种向山林深处走去。

山林里的野兽见了，都纷纷逃命。

狐狸得意洋洋地对老虎说：“怎么样?你看，各种野兽都怕我吧?”老虎不知道这些野兽是怕自己才逃跑的，还以为它们真的怕狐狸呢!狐假虎威教学设计教学要求1、本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读，练习分角色朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思，体会寓意，使学生受到启发和教育。

教学重点：识字、写字。

指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。

教具准备：课文录音、生字卡、动物头饰.教学时间：二课时教学设计：第一课时内容：初读课文。

整体感知课文。

识字、写字。

要求：借助拼音读准字音，读通课文。

能按字的结构把字写端正、匀称。

重点：识字、写字。

一、竟猜谜语，激趣导入。

1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：(1)黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛;森林里面称大王，捕食野兽本领强。

(老虎)(2)模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。

(狐狸)他们俩之间会发生什么样的故事呢?2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。

问：“假”有几个读音?(两个读音：jiǎ、jià)在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家啊!【设计意图:谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。

告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。