弗洛伊德的精神分析心理学与文艺心理学 ppt课件

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弗洛伊德的精神分析理论PPT课件

3. 对日常生活的分析强洛伊德特别注意分析日常生活中大量的、常见的遗忘、口误、笔误、疏忽等过失现象。
9
弗洛伊德的一生
西格蒙德·弗洛伊德（奥地利） Sigmund Freud 1856年5月6日 - 1939年9月23日
10
学习上的刻苦进取
1865-1873年，除第一年外，连续7年名列全班第一 1873年（17岁），因成绩优异保送到维也纳大学医学系。 1881年（25岁）毕业，获得博士学位。
从小兴趣广泛，涉猎广泛的知识领域。他通晓多种语言，十分熟悉希伯来文，精通拉丁文，希腊文，英文，法文，还自学了西班牙语和意大利语。弗洛伊德喜爱文学，阅读过大量不同作家的作品，对歌德的作品也十分欣赏。
阅读了大量的哲学著作。亚里士多德的原著，从莱布尼兹，赫尔巴特，叔本华，尼采，布伦塔诺和穆勒等哲学家的思想中汲取过丰富的营养，力求理解关于人本身的知识。
“意识” 现实原则理性、现实
良心
自我理想
是非标准、道德标准
超我的惩罚性、
消极性、批判性部份
抽象的，由雄心、理想构成
初级思维过程
非理性、非逻
辑、幻想，与现实脱节
以现实和理性方法为基础解决问是非、理想、伦理、道德等
题
目的
争取最大快乐帮助本我获快乐使人按照文化教育、宗教要求、
最小痛苦
的满足
（2）它试图解释人类人格的形成与运转。（3）它提供了关于个人如何在人际关系和社会中活
动的理论。 5
精神分析的对象
弗洛伊德把人的无意识现象的内容作为精神分析心理学研究的主要对象。
冰山理论
意识
现实原则：是一切感觉、知觉和理性
思维的主体，是自觉活动的激发者。

弗洛伊德培训PPT课件

性蕾期
3-6岁，对性器官产生兴趣，出现俄狄浦斯情结和伊莱克特拉情结。
口欲期
0-1岁，以口部活动获得快感，如吸吮手指。
肛欲期
1-3岁，以排泄获得快感，如控制排便。
03
CHAPTER
弗洛伊德人格理论
弗洛伊德认为力比多是驱动人类行为的心理能量。
力比多
潜意识中包含被压抑的欲望和冲动，通过梦境、口误等途径表现出来。
弗洛伊德在职业生涯中，创立了精神分析学派，对心理学和精神病学产生了深远影响。
他认为人类心理由本我、自我和超我三个部分构成，并提出了防御机制、梦的解析等重要概念。
弗洛伊德的精神分析理论对心理学、文学、艺术等领域产生了广泛影响。
弗洛伊德提出了精神分析理论，强调潜意识在人类行为和心理状态中的作用。
弗洛伊德的理论是在对神经症患者的治疗过程中逐渐形成的。
神经心理学研究大脑与行为之间的关系，为精神分析理论提供了新的研究视角和解释。
神经心理学的融合
06
CHAPTER
弗洛伊德理论的应用与实践
精神分析法
弗洛伊德的精神分析法是心理咨询与治疗中的重要方法之一，它通过深入探索患者的潜意识，帮助患者理解自己的心理问题，从而达到治疗的目的。
自由联想
自由联想是精神分析中的一种重要技术，它鼓励患者自由地表达自己的想法和感受，不受任何限制，从而揭示出患者潜意识中的冲突和压抑。
方法
移情
在弗洛伊德的理论中，移情是指患者在治疗过程中将对过去重要人物的情感投射到治疗师身上。
05
CHAPTER
弗洛伊德理论的争议与批判
03
理论内部的矛盾和模糊性
弗洛伊德的理论存在一些内在矛盾和模糊性，使得其科学性受到进一步质疑。
01

弗洛伊德心理学说 ppt课件

焦虑及其分类
定义：一种体验为紧张、担忧、烦乱和恐慌的不良情绪状态。是一种自我机能，使人警惕即将到来的危险，并对之做出相适应的反应。
1、原发性焦虑：根源于与母体的分离——出生创伤焦虑。足够好的妈妈能让他克服。
2、现实性焦虑：由环境中真实的危险引起的焦虑。 3、精神性焦虑：担心本我冲动会战胜自我，并引
五、人格动力理论
人格的起源——潜意识中的本能 1、本能的特征：来源于肉体的某种欠缺，其目的是消除肉体欠缺重建内部平衡。 2、本能的种类：（1）生本能——个体生存本能和种族延续本能。开始仅指性欲，后来泛指与保存生命有关的本能，包括所有指向快乐的行为；（2）死本能——死亡的愿望，包括攻击、自杀、谋杀等。
重视潜意识的研究，不仅扩大了人格心理学研究的范围，而且对个体行为的深一层认识提供了条件。
重视早期经验在人格发展中的作用，重视行为的历史原因，强调行为发展的重要性，这对现代发展心理学有着深远的影响。
过分强调潜意识和性本能在人格发展中的作用。
他的人格的研究资料，主要是对精神病人的诊断经验和自我分析，缺乏实验性的量化研究，很难重复，有些结论已被否定。
三、性心理发展阶段 ——人格发展五阶段
根据利比多（libido）的发展划分：
1、口唇期(0-1岁) ：吃奶和吸吮给儿童带来
最大满足。
2、肛门期(1-3岁) ：肛门和排泄给儿童带来
最大快乐。
3、生殖器期(3-6岁) ：生殖器部位是儿童快
乐和满足的主要来源。
4 、潜伏期(7-11岁)：投入到学校学习和运动
游戏中去。
5 、生殖期(11-12岁后) ：友谊，谋职，求爱，
结婚。
Hale Waihona Puke 利比多在发展过程中会遇到两种危机：（一）固着：停滞在前一阶段不前（二）倒退：不前进反而倒退到较初的阶段

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举个例子说:(这例子是弗洛伊德举的)有个主教，鼻子特别大，一天这主教去一个女孩家做客，女孩十分好奇他的鼻子却被家人告知这个问题绝对不能在主教面前提起.女孩就拼命压抑自己的好奇，但是，还是在给主教倒咖啡时出了个经典口误(就是你说的弗洛伊德口误). 女孩问：您的鼻子里放糖么?
无意识通过口误到了前意识的门口。所以，如果你试图欺骗别人，少说话是一种明智的选择，因为你的嘴巴会出卖你。
我们怎样了解无意识？
1）梦
梦是一种愿望的实现,主要是性的愿望。（弗洛伊德）梦是恢复心理平衡；是通过象征来表达（揭示）无意识；是智
慧的启示。（荣格）梦——是睡着了，也就醒来了；是一种象征。（弗洛姆）
梦要告诉我们的…….
• 有一个人常常梦到自己在火中，无法逃脱。
他童年时曾被火烧伤，心理的创伤还未痊愈
• 一个妇女经常梦见巨浪把她推向大海，而其他人离她很远，她连救命都喊不出来。
家务和工作负担非常重，不堪重负，但又不愿向别人求救，压力已经超负荷
• 一个人梦到自己乘的飞机失事了
预示危险
• 过去被压抑在潜意识中的经历和情绪的重现
• 现在情绪、压力等的体现，愿望的满足
• 未来预示和提醒
《爱德华大夫》中的梦境
• 弗洛伊德认为：
• 本我的目的在于追求快乐，自我的目的在于追求现实，超我的目的则在于追求完美。由于超我永无止境地追求完美，所以它同本我一样是非现实的，它经常批评本我谴责自我。自我服从超我的强制规则，它不仅必须寻找满足本我需要的事物，而且还必须考虑到所寻找的事物不能违反超我的价值观。
5）催眠
什么是催眠？当我们被某些连续、反复的刺
激，尤其是语言的引导时，我们就从平常的意识状态转移到另一种意识状态，而在这种状态下，会比平常更容易接受暗示。我们把这个过程称之为催眠。

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• 死本能，意味着生命回复到无机物状态，它重要
的表现是破坏本能和攻击本能。迫使生命体趋向
死亡。表现为残忍、攻击、自杀、杀人甚至体育
运动和战争毁灭，它是受人类死之本能的欲望所
驱使。死之本能的结局PPT，学习必交流然是使有机体的自然
7精神分析的方法源自1. 自由联想就是精神分析者让患者在全身心都处于放松的情况下，进入一种“自由联想”的状态，不给患者的思路以任何有意识的引导，但是患者必须如实地报告他所想到的一切。。 2. 梦的分析弗洛伊德认为，梦不是偶然形成的联系，而是被压抑的欲望伪装的、象征性的满足。为说明每一个构都包含着隐藏着的意义，弗洛伊德把梦境为 “显梦”和“隐梦”两部分。
动的理论。
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精神分析的对象
弗洛伊德把人的无意识现象的内容作为精神分析心理学研究的主要对象。
• 冰山理论
意识
现实原则：是一切感觉、知觉和理性
思维的主体，是自觉活动的激发者。
人的精神活动的三个层次
前意识
中间环节：是无意识向意识发展的
过渡领域，是临近意识的心理现象，是当下意识不到却可能被回想起来的东西
源于人类自身，根源于人的生存意志及其客观化。
尼采和弗洛伊德更为相近，两人都把文明视为人
类动物天性的大敌。 PPT学习交流
12
精神分析学说的理论背景
• （四）布伦塔诺的意动心理学
布伦塔诺认为，心理学的对象是心理活动，而不是意识经验的内容。他称这种心理活动为意动。如人看见颜色，这颜色是心理内容，不是心理学的主要对象，而“看见”即为意动，它才是心理学研究的主要对象。
无意识
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6
本能——心理动力的问题

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. 7
精神分析的方法
1. 自由联想就是精神分析者让患者在全身心都处于放松的情况下，进入一种“自由联想”的状态，不给患者的思路以任何有意识的引导，但是患者必须如实地报告他所想到的一切。。 2. 梦的分析弗洛伊德认为，梦不是偶然形成的联系，而是被压抑的欲望伪装的、象征性的满足。为说明每一个构都包含着隐藏着的意义，弗洛伊德把梦境为“显梦”和“隐梦”两部分。 3. 对日常生活的分析强洛伊德特别注意分析日常生活中大量的、常见的遗忘、口误、笔误、疏忽等过失现象。
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精神分析学说的理论背景
莱布尼兹的单子论赫尔巴特的心理哲学叔本华和尼采的反理性哲学布伦塔诺的意动心理学精神病医学临床经验
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精神分析学的理论背景
（一）莱布尼兹的单子论哲学客观存在的，能活动（即有意识）的实体是由单子组成的。而人也是由单子构成，这种单子称作“精神单子”。精神单子是一个自成一体的封闭的存在物，它的知觉、认识只能来自自身，不会来自外界。它的感觉经验、观念都作为一种潜在的东西存在于心灵中，按照“欲望”这一内在原则，从较低级、不清晰的知觉逐渐向较高级、较清晰的知觉状态过渡。当精神单子处于沉睡状态时，就只具有无数的“微觉”，微觉是无意识的，是无意识的知觉，知觉继续发展为意识的实现，便成了统觉。
精神分析的对象
弗洛伊德把人的无意识现象的内容作为精神分析心理学研究的主要对象。冰山理论
意识
现实原则：是一切感觉、知觉和理性
思维的主体，是自觉活动的激发者。
人的精神活动的三个层次
前意识
中间环节：是无意识向意识发展的
过渡领域，是临近意识的心理现象，是当下意识不到却可能被回想起来的东西
无意识

弗洛伊德主义经典精神分析ppt课件

2018/10/23 11
2、从催眠到精神分析弗洛伊德发现催眠绕过了防御，病人就可以讲出导致烦恼的真实情境，临床经验让弗洛伊德意识到对永久去除症状，最关键的是让引起麻烦的无意识内容变成让正常意识可以了解的内容。而在催眠状态中浮现的“回忆”，病人醒来后就会再次溜走了，病人在意识层面无法触及。清醒状态下之所以“回忆”不起来，是因为有种力量主动将这些回忆排除在意识之外，这是防御机制在起作用的结果。
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温尼科特提出的“过渡客体”和“过渡经验” 的概念早已被教育学者和研究创造力、文化及审美体验的学者所吸收；沙弗将“叙事”概念引入心理动力学和精神分析传记故事的方法；拉康根据当代语言学和结构人类学对无意识做出了引人争议、难以捉摸的说明并得到广泛应用；科胡特对自恋变化和自体所做的研究令人信服，被文学、历史和文化学者所吸收和发展。如克里蒂托弗.拉什的《自恋文化》一书。
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4、童年性欲对症状的进一步询问，弗洛伊德发现了更为隐藏的症状多始于童年早期。同时更令人吃惊的是，这些事件无一例外地与过早卷入性有关。弗洛伊德提出“幼儿诱惑”理论：所有神经症的根源原是在儿童的经验中过早地引入了性，当青春期性欲出现时再次受到创伤（激活），那些未经加工的儿童性经历必然导致神经症。弗洛伊德分析自己的梦后认为，是他自己在童年时渴望被引诱。后提出儿童具有性幻想：来自儿童心灵本身。
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俄狄浦斯情结弗洛伊德认为性欲的各种元素在大约5~6岁时会聚在性器组织结构中，之前的性欲成分都归入这一结构中。俄狄浦斯情结是通过阉割焦虑的威胁而解决的。超我的形成和自我理想成为重要成分，父母价值观的内化与解决俄狄浦斯挣扎同时发生，其内化控制住幼儿的性欲望（而女孩在解决同样问题时却困难得多）。解决的结果决定了成年余生的潜在结构。

弗洛伊德的发展心理学理论ppt课件

火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去
（二）观察学习过程 1、注意过程：注意具有选择性，在同样的情境中，
不同的人可能注意到不同的信息，从而导致不同的学习。 2、保持过程：视觉表象、言语符号起着重要的作用。 3、运动再现过程：表象和言语符号又能转化为相应
2、对儿童情绪发展的研究（1）关于儿童的怕、怒、爱的研究（2）关于儿童的嫉妒和羞耻的研究 3、关于儿童行为的研究方法（1）观察法（2）实验法
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去
二、斯金纳的心理发展理论（一）生平（二）斯金纳的发展心理学理论
1、无意识：决定了个体的人格和行为 2、前意识：无意识和意识之间的意识 3、意识：能认识自己和认识环境的心理能量活动部分
火灾袭来时要迅速疏散逃生，不可蜂拥而出或留恋财物，要当机立断，披上浸湿的衣服或裹上湿毛毯、湿被褥勇敢地冲出去
（三）弗洛伊德的人格理论与人格发展观
1、“本我”（id）: 人格中未经加工和组织的、天生的部分，在个体出生时即存在。遵循的原则— “快乐原则” 2、“自我”（ego）:人格中理性和理智的部分。遵循的原则— “现实原则” 3、“超我”（superego）: 形成于5岁或6岁的时候，从父母、老师和其他重要他人那里习得而来。遵循的原则— “道德原则”
化性结果的观察，一个人获得某些新的反应，或现存的反应特点得到矫正。同时在这一过程中，观察者并没有外显性的操作示范反应。班杜拉认为并非所有的学习都依赖于直接强化，榜样所受到的强化对于学习者来说是一种“替代强化”，在替代强化基础上发生的学习就是观察学习，通过观察他人（榜样）所表现出的行为及其结果。

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学习生活
弗洛伊德三岁时，父亲因经济危机破产，带全家来到维也纳。弗洛伊德的一生大部分时间是在维也纳度过的。
青少年时期，弗洛伊德受过良好的古典文化教育。从十岁入维也纳史伯尔中学，直至毕业，均获第一名；他不仅学会了拉丁文和希腊文，还学会了法语和英语，同时自修了西班牙语和意大利语。
1873年，弗洛伊德十七岁，他以最优的成绩和荣誉毕业于史伯尔中学，进维也纳大学医学院学习。1881年大学毕业，获医学博士学位。
医师生涯
1881年弗洛伊德获取博士学位后又在维也纳综合医院工作3年，既积累了外科、内科、精神科、皮肤科、耳鼻喉科、眼科以及小儿科等8科广泛的临床经验。
1886年和1889年弗洛伊德先后两度到法国深造，向巴黎派大师沙可和南锡派首领伯恩海姆学习精神病学和催眠术。
执著探索
精神分析学的起始时期（1890-1899）布洛伊尔教授，是对弗洛伊德的精神分析学的创立产生决定性影响的人之一。布洛伊尔是奥地利的著名医生、卓越的科学家。 1882年，在弗格伊德参与合作期间，布洛伊尔正在尝试用催眠术治疗癔症患者，并已发现所谓的宣泄法。他们一起研究了精神分析发展的一个关键人物——女癔症患者安娜·欧(Anna．0)(真名是伯莎·波彭海姆)的经典病例。 1895年，弗洛伊德与布洛伊尔《癔症研究》出版。这部书标志着精神分析学的理论奠基和正式起点。
弗洛伊德在医疗实践中发现无意识
弗洛伊德在长期的医疗实践中发现：许多强迫性神经症患者，往往身不由己地去执行一定的活动，例如反复不断地洗手或关门，而自己却并不知道所以要这样做的原因。弗洛伊德由此断定：在这些强迫活动后面，一定隐藏着不为人知的无意识动机；医生的任务，就是去发掘这些无意识动机。
弗洛伊德的两个病例
PART
01
弗洛伊德其人
彼得·盖伊《弗洛伊德传》
出生
1856年5月6日，西格蒙德•弗洛伊德出生在摩拉维亚的弗赖堡 (现属捷克斯洛伐克)的一个中产阶级家庭，父母都是犹太人。
父母
弗洛伊德的父亲，纺织品小批发商雅各布•弗洛伊德，比他的母亲阿玛丽亚，大21岁，此前有过两次婚姻。在弗洛伊德出生时，他的父亲同时当上了祖父。
PART
02
弗洛伊德主要理论观点
谢林论无意识
谢林（1775-1854），德国哲学家。 “所有的艺术家都说，他们是身不由己地被驱使着创作自己的作品，他们创作作品仅仅是满足了他们天赋本质中一种不可抗拒的冲动。” “这不幸的人不能完成他自己愿意做的或打算做的事情，而是完成了那影响着他的，不可理解的命运迫使他不得不做的事情。”
精神分析学登峰造极时期（1930-1939） 20世纪30年代，既是精神分析学鼎峰时期，又是弗洛伊德主义发展时期。在这个时期，弗洛伊德进一步用精神分析学的观点研究一系列社会现象，如社会组织、宗教起源文学艺术、战争起源等等，构造了一套有关社会文化的弗洛伊德主义理论体系。
坎坷晚年
1923年，患上腭癌，以后16年做过30次手术 1933年，佩戴纳粹标志的学生焚烧了弗洛伊德的著作 1938年3月，纳粹入侵奥地利，弗洛伊德银行存款被冻结，出版社被取缔，小女儿安娜被逮捕， 4个妹妹被杀害。之后弗洛伊德全家逃亡英国。 1939年9月22日注射吗啡结束生命
波折爱情
1882年，弗洛伊德爱上了他妹妹的朋友玛莎 •柏内斯。玛莎比弗洛伊德小五岁，出身于汉堡一个颇有名望的犹太家庭。
在四年零三个月的漫长恋爱期间，他们整整分离了三年。弗洛伊德总共给玛莎写了900多封情书。
弗洛伊德于1886年春以神经病学家的身份私人开业行医，并在同年9月结婚。他的婚姻十分美满，共有六个孩子，三儿三女，最小的女儿安娜• 弗洛伊德（AnnaFreud）后来也成了一位著名的精神分析学家。
弗洛伊德曾经治疗过这样一个女病人。这个女病人有一种奇怪的症状，那就是经常站在房间中央的一张长桌旁，摇铃召唤女仆，等女仆进来后却又没有什么事情要吩咐。
弗洛伊德分析过一个女病人的嫉妒妄想。这个女病人毫无根据地怀疑自己的丈夫有外遇，因此而深受刺激。此后，造成这种误会的原因虽已消除，但病人仍经常疑神疑鬼，并且嫉妒和怨恨那想象中的情妇。
执著探作：《释梦》、《日常生活心理病理学》、《诙谐及其与潜意识的关系》、《性学三论》。
执著探索
精神分析学派出现分裂时期（1910-1919）这个时期，因正式成员之间不和与意见分歧，使精神分析学派开始分化。尽管1911年和1914年阿德勒与荣格先后和弗洛伊德彻底决裂，但是弗洛伊德精神分析学在全世界的影响与日俱增。《精神分析五讲》、《精神分析导论》、《精神分析运动史》。
（一）潜意识
意识（consciousness），是当前注意到的心理活动，感知外界的条件刺激。意识活动是遵循“现实原则” （principle of fact or reality）来行事的，即合乎社会规范和道德标准的各种观念才能进入意识界。
（一）潜意识
前意识（preconsciousness）是指没有浮现出意识表面的心理现象，它是人们能够回忆起来的经验。当前未曾注意到，但一经他人提醒或自己集中注意、努力回忆即可进入意识的心理活动，介于意识与潜意识之间。潜意识内的观念首先进入前意识才能到达意识界。前意识的作用是保持对欲望和需求的控制，使其尽可能按照外界现实要求和个人的道德来调节，是意识和潜意识之间的缓冲。
1909年在美国克拉克大学。前诽左起：弗格伊德、霍尔、荣格。后排左起：费伦茨、琼斯、希里尔。
执著探索
精神分析最后成熟时期（1920-1929）弗洛伊德对自己的学说通过集体讨论之后又做了补充和修正，使精神分析学由一种作为治疗神经症的理论和方法发展为一种阐明人类动机和人格的理论体系。
执著探索
弗洛伊德的精神分析心理学与文艺心理学
前言
对现代思想做出了最大贡献的三个犹太人，分别是马克思、爱因斯坦、弗洛伊德。
马克思改变了人们关于社会的观念、爱因斯坦改变了人们关于宇宙的观念一样，弗洛伊德改变了人自身的观念。
目录
CONTENTS
弗洛伊德其人弗洛伊德主要理论观点
精神分析与艺术理论评价弗洛伊德