人体内物质的运输复习教案设计 2

第四章《人体内物质的运输》复习课教案复习目标知识与能力：1．描述血液的成分和主要功能。

2．描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点；尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。

3．描述心脏的结构和功能；概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。

自主归纳总结血液循环的途径；培养提出问题的能力。

4．列举ABO血型的类型；概述人体的血量，以及输血同血型和血量的关系。

5．通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。

过程与方法：1．通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能，培养学生的观察、分析和综合能力。

2．能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。

3．掌握出血的初步处理方法。

4．通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定，培养学生的自我保健意识。

5.培养学生自主学习的方法。

情感、态度、价值观：1．通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。

2．联系实际，关爱他人。

鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。

3．鼓励学生勤思考，做到学以致用。

教学重难点及突破重点：1.描述血液的组成成分和各部分的主要功能；2.学生描述心脏的结构和功能；3.概述血液循环的途径；4.区别动脉血与静脉血。

难点：1．显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织；2.心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，理解器官的结构与功能相适应；3.了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化；4.输血与血型的关系。

教学突破教学中让学生事前看书，掌握最基本的基础知识和基本技能，教师利用多媒体手段，画龙点睛，对重点内容和难点内容加以突破，讲解相关的典型习题，来巩固知识，扩大知识面，提高能力，达到复习的效果。

教法与学法导航教法：情景教学法、讲述法、讲解法、谈话法。

学法：自主、合作、讨论法。

教学准备教师准备：1．引导学生课前复习人体内物质的运输的相关知识，掌握最基本的基础知识和基本技能。

为复习课打好基础。

2．准备好相关的多媒体课件。

人体内物质的运输复习教案设计第一章：血液的组成与功能1.1 血液的组成：血浆、血细胞（红细胞、白细胞、血小板）1.2 血液的功能：运输营养物质和氧气、维持体温、免疫防御、凝血和止血第二章：心脏的结构与功能2.1 心脏的结构：四个腔室（左心房、左心室、右心房、右心室）、心脏瓣膜、冠状动脉2.2 心脏的功能：泵血、维持血液循环、协调跳动第三章：血液循环的途径3.1 体循环：血液从左心室流向全身各组织器官，输送营养物质和氧气，收集二氧化碳和代谢废物3.2 肺循环：血液从右心室流向肺部，释放二氧化碳，吸收氧气第四章：血压的概念与测量4.1 血压的概念：血管内血液对血管壁的压力4.2 血压的测量：收缩压、舒张压、平均动脉压第五章：血液循环的意义5.1 维持组织器官的代谢和功能：输送营养物质和氧气，收集代谢废物5.2 调节体温：通过血液循环调节体温平衡5.3 免疫防御：白细胞参与免疫反应，血小板促进凝血和止血第六章：血液循环障碍6.1 血栓形成：血小板聚集、纤维蛋白原转化为纤维蛋白6.2 栓塞：血栓或气体阻塞血管6.3 出血：血管破裂导致血液外流第七章：贫血的类型与原因7.1 缺铁性贫血：铁摄入不足、铁吸收障碍、慢性出血7.2 维生素缺乏性贫血：维生素B12、叶酸缺乏7.3 溶血性贫血：红细胞过早破坏、遗传性疾病第八章：血液疾病的诊断方法8.1 血常规检查：红细胞、白细胞、血小板数量和形态8.2 生化检查：血红蛋白、血浆蛋白、酶活性等8.3 免疫学检查：抗体、抗原、淋巴细胞功能第九章：血液疾病的治疗方法9.1 药物治疗：激素、化疗药物、抗凝药物9.2 输血治疗：输注红细胞、血小板、血浆9.3 骨髓移植：替代病变骨髓，恢复正常造血功能第十章：血液疾病的护理与预防10.1 护理要点：观察患者病情、监测血常规指标、输血护理10.2 预防措施：均衡饮食、适量运动、避免暴露于有害物质10.3 健康教育：提高公众对血液疾病的认识和预防意识重点和难点解析一、血液的组成与功能补充说明：血细胞包括红细胞、白细胞和血小板，分别承担着运输氧气、免疫防御和凝血止血等功能。

人体内物质的运输教案教案标题：人体内物质的运输教学目标：1. 了解人体内物质的运输方式和相关器官；2. 掌握人体内物质运输的原理和重要性；3. 能够解释不同物质在人体内的运输过程。

教学重点：1. 物质在人体内的运输方式；2. 血液循环系统的结构和功能；3. 氧气和营养物质的运输过程。

教学准备：1. 教学投影仪或白板；2. 图片或动画展示人体内物质运输的过程；3. 相关教学资料和参考书籍。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入话题：请学生思考一下，人体内的物质是如何被运输到各个部位的？2. 引发学生兴趣：展示一张图片或动画，描述人体内物质运输的过程，引发学生的好奇心。

二、知识讲解（15分钟）1. 介绍人体内物质运输的方式：血液循环系统和淋巴系统。

2. 详细讲解血液循环系统的结构和功能，包括心脏、血管和血液组成。

3. 解释氧气和营养物质在人体内的运输过程，包括肺部的气体交换、心脏的泵血功能以及血管的分布和运输。

三、实例分析（15分钟）1. 通过实例分析，解释不同物质在人体内的运输过程。

例如，氧气的运输从呼吸道到细胞，营养物质的运输从消化系统到细胞等。

2. 引导学生思考：为什么人体内物质的运输对维持生命很重要？四、小组讨论（10分钟）1. 分成小组，让学生讨论人体内物质运输的重要性以及可能影响运输过程的因素。

2. 每个小组选出一名代表，向全班汇报他们的讨论结果。

五、拓展练习（10分钟）1. 分发练习题，让学生运用所学知识回答问题。

2. 鼓励学生思考更多与人体内物质运输相关的问题，并进行讨论。

六、总结与评价（5分钟）1. 总结人体内物质运输的重要性和相关知识点。

2. 对学生的表现进行评价，并鼓励他们继续深入学习相关内容。

教学延伸：1. 鼓励学生进行实验，观察人体内物质运输的模拟过程。

2. 带领学生参观医学院、生物实验室等相关机构，了解更多关于人体内物质运输的实际应用和研究。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解人体内物质的运输方式和相关器官，掌握人体内物质运输的原理和重要性，并能够解释不同物质在人体内的运输过程。

人体内物质的运输教案2七年级生物教案一、教材内容分析(一)教学内容及地位《人体内物质的运输》是七年级下册第九章的内容。

这章的内容在七年级下册中占有重要的地位，与第8章、10章、11章的内容有着密切的联系，与此同时本章内容还与实际生活息息相关，所以，这节复习课就是针对巩固学过的基础知识和运用已学的理论解决实际问题而设计的。

(二)学情分析学生通过前面的学习，已经具备了一些关于人体内物质的运输知识，理解人体内物质的运输必须要依靠血液循环来完成，也知道血液循环系统包括心脏、血管和血液三部分。

但是血液、血管和心脏都具有各自的结构和生理功能，是相对独立的知识点，可它们却共同构成了整个血液循环系统，这一点学生理解起来有一定难度。

所以，本节课就是把这些知识综合在一起，把零散的知识点穿起来，通过复习让学生对血液循环系统形成一个完整的、清晰的认识。

(三)教学目标1、知识目标(1)知道血液的成分及功能。

(2)掌握血管，心脏的结构和功能。

(3)理解血液循环的途径，意义。

2、能力目标(1)通过观察血液循环的过程，培养学生观察能力，综合分析问题能力。

(2)通过教师引导，培养学生自主复习能力。

(3)通过实际问题的考察，培养学生理论联系实际的能力。

3、情感目标(1)通过对课堂学习目标的共同探索，增强学生的合作精神。

(2)联系实际，鼓励学生通过分析得出答案，激发学生学习积极性。

(3)鼓励学生勤思考，做到学以致用。

(四)教学重点、难点重点：(1)血液的成分及功能。

(2)血管，心脏的结构和功能。

(3)血液循环的途径，意义。

难点：血液循环的途径，意义(五)课前准备教师：1.收集相关的素材。

2.制作多媒体的课件学生：复习巩固已学过的有关血液循环系统的知识●二、教学方法为了让学生更好的理解这章内容，在教学中我以学生熟悉的话题创设情景引入复习课，再通过观察、思考、分析、讨论引导学生回忆血液的成分及功能、血管，心脏的结构和功能，血液循环的途径和意义，最后通过习题巩固知识，从而解决本章中的教学重点和难点，并达到让学生对血液循环系统有一个清晰、完整的认识的目的。

人体内物质的运输复习教案设计一、教学目标：1. 理解血液循环系统的组成和功能。

2. 掌握血液的组成和功能。

3. 了解心脏的结构和功能。

4. 能够解释血液循环的过程。

5. 培养学生的图表分析能力和团队协作能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：血液循环系统的组成，血液的组成和功能，心脏的结构和功能，血液循环的过程。

2. 教学难点：心脏的结构和功能，血液循环的过程。

三、教学方法：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究血液循环系统的组成和功能。

2. 使用多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解血液循环过程。

3. 组织小组讨论，培养学生的团队协作能力和图表分析能力。

四、教学准备：1. 多媒体课件和实物模型。

2. 血液循环系统的图表和资料。

3. 小组讨论的题目和图表。

五、教学过程：1. 导入：通过问题引发学生对血液循环系统的兴趣：“人体内的物质是如何被运输到各个部位的？”2. 讲解：讲解血液循环系统的组成，包括心脏、血管和血液。

引导学生了解心脏的结构和功能，血液循环的过程。

3. 互动：学生通过观察实物模型和多媒体课件，加深对血液循环系统的理解。

4. 练习：学生通过回答问题，巩固对血液循环系统的认识。

5. 小组讨论：学生分组讨论血液循环过程的图表，分析血液循环的意义。

7. 作业：布置相关的作业，帮助学生进一步巩固血液循环系统的知识。

六、教学延伸：1. 探讨血液循环系统的疾病和健康问题，如高血压、心脏病等。

2. 了解血液循环系统的最新研究进展，如基因编辑技术在治疗心血管疾病方面的应用。

七、教学评价：1. 课堂问答：检查学生对血液循环系统的理解和掌握程度。

2. 小组讨论：评估学生在团队合作和图表分析方面的能力。

3. 作业：评估学生对血液循环系统知识的巩固和应用能力。

八、教学反馈：1. 收集学生的提问和困惑，及时进行解答和指导。

2. 针对学生的学习情况，调整教学方法和内容，提高教学效果。

九、课后作业：1. 复习血液循环系统的组成、功能和疾病知识。

《人体内物质的运输》教学设计《人体内物质的运输》教学设计《人体内物质的运输》教学设计粥样物质运输的载体？管道？动力？血液循环途径？复习目标要求：1. 描述血液的成分和主要功能2. 三种血细胞的形态结构和功能3. 列举ABO 血型的类型4. 说出人体输血与血型的关系学习方法要求：自主学习课本P60-65，同桌互检时间要求：5 分钟血液是反映人体健康状况的“晴雨表”，通过对血液成分的分析，可以了解身体的许多生理状况。

下图是小明检查时的血涂片和化验单，有关说法正确的是（）A. 血液由左图中的①②③组成B. 左图中②能吞噬病菌，属于人体的第一道防线C. 左图中③有细胞核，能促进止血和加速凝血D. 根据小明的化验计果，医生建议他多吃一些含铁教师：巡视，引导学生针对实验数据进行分析学生：思考科学探究的步骤小组交流教师问问题学生回答：血液、血管、心脏教师:血液怎样在心脏和血管中流动呢？这节课可以解决。

设计意图：概述本节课的重点内容让学生整体把握本章内容教师：请学生结合大屏幕的要求完成任务一的学习学生：自主学习课本P60-65，同桌互检教师：提问结合思维导图。

教师问：红细胞的功能主要是什么？学生回答：运输氧气。

教师问为什么？学生回答：因为红细胞内有血红蛋白，氧含量高与氧结合，氧少与氧分离。

教师：回答得教师：显微镜下：如何区别三种细胞？学生：形态最大是白细胞，有细胞核是白细胞，数量最大是红细胞。

教师：血液都运输那些物质？学生：营养物质氧气二氧化碳和废物教师：补充激素也由血液运输设计意图：学生更加理解三种形态结构和功能。

教师引领学生让学生模拟教师的思维导图完成血管和心脏的结构和功能教师展开课件：让学生思考屏幕上的中考题。

硬化是常见的心血管疾病，养成良好的生活习惯。

复习目标（1）模块一（25）思维导图、《人体内物质的运输》教学设计《人体内物质的运输》教学设计反 馈 训 练 直 ft 中考 （2）任 务 二 ：物 质 运 输的 管道（ 8）难点突7. 描述心脏的结构和功能学习方法要求：自主学习课本 P72-73， 完成导学案中思维导图时间要求： 3 分钟复习目标要求：8. 概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血学习方法要求：学生自主学习，构建心脏思维导图教师巡回指导学生展示交流师生评价设计意图： 突破难点学生独立完成学生自主学习构建心脏思维导图教师：巡回指导 学生展示思维导图师生评价：找规律生物体的结构总是与功能相适应的。

体内物质的运输(复习)
复习目标：回忆知识要点，理清知识结构，把握知识要点，区分和理解一些生物概念。

复习重难点：血液的组成及功能；心脏结构；血液循环；肺泡结构特点；呼吸运动及气体交换。

学情分析：初三学生本章节知识要点撑握不扎实，很多已经忘记，系统知识脉络多不清，教学复习时间有限而且紧，生物复习内容多。

复习准备：课件、练习题。

复习方法：引导、回忆、启发、练习。

复习设计：
引入：由人体的八大系统引入人体内物质的运输，引出循环系统和呼吸系统。

复习知识要点：
思考：某人脚受伤后需要进行用抗生素治疗，若是从手臂处输液进入人体的，请你描述一下这些抗生素达到受伤处会经过的途径(管、腔)。

二、呼吸系统
思考：1、为什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？
2、随地吐痰有什么不好？
复习与小结：同学们通过本节复习，你有什么收获？请谈谈。

练习与巩固：见练习，此略。

板书设计：见前知识脉络，此略。

课后反思：。

《人体内物质的运输》复习教学案第二课时【复习目标】1.描述心脏的结构和功能。

2.概述血液循环(体循环和肺循环)的途径。

3.区别动脉血和静脉血。

4．ABO血型的类型及输血的原则。

【复习重点】心脏的结构和功能；血液循环(体循环和肺循环)的途径【课堂探究】一、精彩导入猜猜看:胸中有个大桃子，拳头大小差不离，劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底（打一人体器官）二、限时复习1、心脏内部有四个腔，同侧的_______相通。

2、心室与______相连，心房与______相连。

3、在心房与心室之间有_____，在心室与动脉之间有____，起作用是__________。

4、人体有两条血液循环途径：体循环：起点_______终点_______ 肺循环：起点_________终点_______5、两处交换及血液成分的变化：（1）体循环中,发生在_____和_________之间，由______血变成_________血；（2）肺循环中，发生在_____和________之间，由________血变成________血。

6、输血时应以输__________为主。

三、活动展示（一）心脏的结构和功能活动一、慧眼识图：学生结合课本第68页的心脏解剖图认识心脏的各结构名称（同桌之间可相互指认）想一想：1、心脏壁主要是由什么组织构成的，由此可见心脏有何功能？2、比较心房壁和心室壁的厚薄，看看哪个腔壁最厚？3、[10] 、[11]分别是何结构？有何作用？（突出强调心脏瓣膜的位置和作用）完成下图：活动二、观看心脏工作的动画演示，根据提示组内讨论完成下列内容：1、请问当房室瓣关闭、动脉瓣打开时,心脏处于什么状态呢？2、只要人活着，心脏就不断地跳动。

因此有人说：在人的一生中，心脏是从不休息的。

你认为这个说法对吗？为什么？3、请问左右心室是同时收缩还是交替收缩呢？小结：心脏的工作过程（二）血液循环途径活动三、比一比，看谁整理得快观看血液循环课件将自己看到的、理解的有关血液循环途径及其意义进行归纳整理（可以用各种形式，如图表、文字等）。

人体内物质的运输复习学案一、背景人体是一个复杂的生物系统，由各种器官、组织和细胞组成。

这些器官、组织和细胞之间需要进行大量的物质交换和运输，以维持生命活动的正常进行。

本文档将对人体内物质的运输进行复习和学习，以帮助读者加深对该主题的理解。

二、概述人体内的物质运输主要通过血液循环系统和淋巴系统进行。

血液循环系统主要负责氧气、营养物质、激素等各种物质的输送，而淋巴系统主要负责废物和过滤液的运输。

这两个系统密切合作，共同维持着人体的正常生理功能。

三、血液循环系统1. 血液的成分血液由血浆和各种细胞组成。

血浆主要由水、蛋白质和溶解的物质组成，承载着各种营养物质和废物。

红细胞负责输送氧气和二氧化碳，白细胞则是身体的免疫系统的重要组成部分。

2. 血管系统血管系统包括动脉、静脉和毛细血管。

动脉将氧气和养分从心脏输送到身体各个组织和器官，静脉则将含有废物和二氧化碳的血液从组织和器官输送回心脏。

3. 微循环微循环是指毛细血管和组织细胞之间的微小血管网络。

通过微循环，血液中的氧气和营养物质可以直接供给到组织细胞，同时废物也被带走。

四、淋巴系统1. 淋巴液淋巴液是血液中过滤出来的液体，其中含有废物、细胞垃圾和细胞产生的不需要的物质。

淋巴液通过淋巴管系统流动，并最终回到血液循环系统中。

2. 淋巴器官淋巴系统包括淋巴结、脾脏和扁桃体等淋巴器官。

这些器官起到过滤淋巴液、产生和储存淋巴细胞等重要作用，同时也是身体免疫反应的重要场所。

五、物质的运输机制人体内物质的运输主要通过以下几种机制实现：1. 主动运输主动运输指的是物质在运输过程中需要耗费能量。

例如，细胞膜上的Na+/K+泵通过运输离子来维持细胞内外的浓度差，从而实现物质的运输。

2. 被动运输被动运输是指物质运输过程中不需要耗费能量。

其中包括扩散、渗透和滤过等过程。

扩散是指物质自高浓度区域向低浓度区域的自发移动，而渗透指的是溶液中溶质从低浓度溶液通过一个选择性透过膜进入高浓度溶液的过程。

第四章人体内物质的运输复习教案第四章人体内物质的运输复习教案【复习目标】1.理解人体血液循环系统的组成；2.理解人体血液循环的过程；3.了解血型与输血的关系。

【考点侧重】1、注意关注血液循环系统的结构与生理功能相适应的特点；2、突出考查循环模式图的理解和识别。

【学情分析】学生对本章的复习有一定的难度，特别对血液循环过程的理解及血液成分的变化学习起来比较吃力。

【教学准备】有关本章的教学课件【教学课时】一节课【教学流程】一、创设情景，呈现目标通过复习前两章内容导入，引入今天复习课题，呈现中考考纲要求二、自主复习，合作探究学生利用有限时间《导学精炼》上的“知能要点导析”三、延伸拓展、难点释疑依据《导学精练》，教师结合课件，突破重难点，师生互动。

四、知识小结，当堂检测（1）课件上有针对性的习题（2）《导学精练》上的“知能巩固导练”（让学生合作探究，再提出问题共同研讨）课后反思：复习摘要：血浆成分：主要成分是水，还有血浆蛋白、葡萄糖、无机盐等心壁：主要由心肌构成，心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚结构四个腔左心室（连通主动脉）右心房（连通上下腔静脉）右心室（连通肺动脉）瓣膜房室瓣（只能向心室开）动脉瓣（只能向动脉开）心脏功能：血液运输的动力血液循环体循环：左心室→主动脉→各级动脉→毛细血管网→各级静脉→上下腔静脉→右心房的途径肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房血型：ABO血型系统将人类血型分为A型、B型、AB型和O型输血与血型输血：输血时应以输同型血为原则血量：成人体重的7%~8%；献血量200~300ml。

《第二节人体内的物质运输》教案(一)血液一、教学目标1、学生能够描述血液的组成成分和各组成部分的主要功能。

2、使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞。

3、能够简单分析血液常规指标，提高思维能力，分析和解决问题的能力。

4、通过对血液成分及各部分功能的认识，形成正确的血液观。

二、教学重点：描述血液的组成成分和各部分的主要功能。

三、教学难点：显微镜下分辨各种血细胞，理解血液属于组织。

四、教学准备：课件辅助教学，显微镜，收集有关血液的资料。

五、新课第1课时六、教学过程(一)导入新课1、繁忙的运输线，穿梭的陆路运输，航运、航空运输，保障了人们往来的需求，同时也为不同地区货物的往来提供了便利。

也许同学们感觉不到，在你的身体里有一条条繁忙的运输线，它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气，迅速运往你身体的每一个细胞，同时将细胞生活中产生的废物及时运走。

这些运输线就是遍布全身的的大大小小的血管，血管里流动着血液。

血液对我们的生活和健康是非常重要的。

我们对血液是那么熟悉，因为我们几乎都经历过流血和验血，经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。

可是同学们，你们知道血液到底含有哪些成分吗？每一种成分各有什么功能吗？今天，我们一起来认识在人体内物质运输过程中起着重要作用的血液。

2、板书课题：流动的组织——血液。

(二)学习新知1、为什么失血过多会导致死亡？为什么通过化验血液能够在一定程度上检查健康的状况或诊断疾病？你们想知道鲜红的血液里面有什么？血液对人有什么作用。

让我们一起来探究，血液的组成。

2、资料分析(1)观察分层的血样，结合化验单的项目，了解血液的成分及各组分所处的层次。

(2)学生各组派代表介绍你们的认识。

(3)观察书上血液分层的现象：含有抗凝剂的血液，离心或者静置一段时间后，为什么会出现分层的现象？分成了几层？阅读血液常规化验单：综合上面的资料，你认为血液可能是由哪几部分组成的？常规化验单上所列的血液成分，分别应在什么层位？为什么把血液称做“流动的组织”？(4)分析、归纳血液的组成：血液中含有不同的组成物，它们的质量不一样，所以含有抗凝剂的血液静置一段时间后，就会分为三层。

体内物质的运输教案教案标题：体内物质的运输教学目标：1. 了解人体内物质的运输方式和相关器官；2. 掌握血液循环和淋巴循环的基本知识；3. 理解气体交换和营养物质吸收的过程；4. 培养学生的观察、实验和解决问题的能力。

教学重点：1. 血液循环的过程和作用；2. 淋巴循环的功能和重要性；3. 气体交换和营养物质吸收的机制。

教学准备：1. 教学素材：人体器官模型、图片、视频资料等；2. 实验器材：显微镜、玻璃片、载玻片、注射器、色素溶液等；3. 教学资源：教科书、PPT等。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一张人体器官模型的图片或视频，引起学生对人体内物质运输的兴趣，并与学生进行简要讨论。

Step 2：介绍血液循环（15分钟）1. 使用PPT或教科书，向学生介绍血液循环的概念和作用；2. 解释心脏、血管和血液在血液循环中的作用；3. 通过示意图或模型，展示血液在体内的循环路径和流动方向；4. 强调血液循环对维持身体机能的重要性。

Step 3：探究淋巴循环（20分钟）1. 介绍淋巴循环的概念和功能；2. 使用实验方法，向学生展示淋巴液的收集和运输过程；3. 引导学生思考淋巴循环与血液循环的联系和区别；4. 鼓励学生提出问题并进行讨论。

Step 4：气体交换与营养物质吸收（20分钟）1. 解释气体交换的过程和重要性，包括肺部的作用；2. 介绍消化系统中的营养物质吸收过程，并强调小肠的重要性；3. 使用实验或示意图，展示气体交换和营养物质吸收的机制；4. 引导学生思考气体交换和营养物质吸收对维持生命活动的意义。

Step 5：总结与评价（10分钟）1. 概括血液循环、淋巴循环、气体交换和营养物质吸收的关键知识点；2. 进行小组讨论，让学生分享他们对于体内物质运输的理解和观点；3. 对学生的表现进行评价，并提供反馈和建议。

Step 6：拓展活动（可选）：1. 组织学生进行小组研究，深入探究某一方面的体内物质运输机制；2. 鼓励学生进行实验或观察，以加深对体内物质运输的理解；3. 设计小练习或问答，巩固学生对所学知识的掌握程度。

《第四章人体内物质的运输复习课》教学设计【学习目标】：1）描述心脏的结构和功能。

2）概述血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。

3）说出人体血量和输血的关系。

【学习重点】：血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。

【学习难点】：血液循环的途径，区别动脉血和静脉血。

【学习过程】：一、导入血液之所以能流动，就是因为有动力器官——心脏。

我们这节课来复习这章的后两节课，输送血液的泵——心脏，输血与血型。

二、活动（一）讨论与识记问题1、心脏有哪几个腔，位置如何记忆？2、心脏哪个腔的壁最厚，意义是什么？3、心室壁比心房壁厚，意义是什么？4、房室瓣、动脉瓣在哪？作用是什么？5、说出心脏各腔连的血管名称。

6、用“→”表示动脉、静脉、心房、心室之间血液流动的方向。

（二）讨论与识记问题：1、说出体循环和肺循环的路径。

（对比记忆，注意起点、终点等）2、动脉血和静脉血的区别。

3、动脉中流动脉血，静脉中流静脉血，这种说法对吗？为什么？4、流经小肠和肾脏后，血液成分发生怎样的变化？（三）讨论与识记问题1、ABO 血型系统中有哪几种血型？2、安全输血的原则？3、血型之间的输血关系（表格）？4、对成分输血的理解。

三、达标检测1.左心室的壁最厚,其正确解释是( )A.左心室接受全身的血液,承受的压力最大B.左心室收缩时要将血液送到全身,收缩力最强C.左心室收缩时要将血液送到肺部,收缩力最强D.左心室接受全肺的血液,承受的压力最大2.下列叙述错误的是（）A.同侧的心房和心室相通B.血液只能由心房流向动脉C.左心室壁比右心室壁厚D.心脏内既有动脉血又有静脉血3.臀部肌肉注射某种药物，若跟踪检查，则先从心脏的哪个腔发现这种药？（）A.右心房B.右心室C.左心房D.左心室4.在体循环和肺循环中，血液流动的共同规律是（）A.心室→动脉→毛细血管→静脉→心房B.心室→静脉→毛细血管→动脉→心房 C.心房→动脉→毛细血管→静脉→心室D.心房→静脉→毛细血管→动脉→心室5.右图为人体血液循环过程中某物质含量的变化情况，如果I 代表肺泡间的毛细血管，Ⅲ代表组织细胞间的毛细血管，则该物质最可能是（）A.氧气B.二氧化碳C.养料D.废物6.下列结构中流动脉血的是( )A.上腔静脉B.肺动脉C.右心室D.肺静脉7.右图表示流入及流出人体某器官的血液内4 种物质的相对含量，由此可判断该器官是（）A．肝脏 B.肺 C.肾脏 D.小肠8.在下列血管中，血液含氧浓度最大的是（）A.肺动脉B.肺部毛细血管C.肺静脉D.脑静脉9.冠脉循环是专门供给（）的氧气和营养的A．肺B.心脏C.肝脏D.脑10.下列哪种疾病是由冠状动脉硬化引起的（）A.冠心病B.心梗阻C.先天性心脏病D.高血压11.根据右面人体血液循环示意图，回答下列问题：（1）血液由[ ] 压入肺动脉，流经肺部毛细血管网，由②流回③，这条血液循环途径称为循环。

《人体内的物质运输》复习课教学设计一、教学目标1、知识目标（1）描述血液的组成及各成分功能（2）描述三种血管的结构特点（3）描述心脏的结构特征（4）概述体循环、肺循环的途径及关系（5）区分动脉血、静脉血（6）解释血液循环的意义（7）说明心血管疾病的成因及危害2、能力目标（1）通过观察思考、分析资料、讨论，培养学生观察能力和语言概括能力。

（2）通过让学生分析试题，培养其应用知识的能力。

（3）通过让学生分析生活中输液的例子，培养其理解、总结归纳能力。

3、情感价值目标（1）体验血管、心脏的精妙性，认同其结构特点与功能是相适应的。

（2）认同健康的生活方式，保护心血管健康。

二、教学重点、难点血液、血管、心脏、血液循环三、教学过程四、板书设计动脉↓心脏毛细血管↓静脉学情分析这次讲课，是学生已经复习完了七年级下册内容，为了迎接下个星期的期中考试准备的。

八年级的学生处于分化阶段，学生如果再跟不上的话，就存在自我放弃的可能。

所以，我希望我的课堂上能做到查缺补漏。

让学习有些困难的学生能跟上，通过一些难点的分析，能解决他们之前不会的问题，建立孩子们的自信心。

学习程度好的学生，就扮演了小老师的角色，通过一些习题，发挥小组合作的能量，互相帮助，这样，学习程度好的同学就能更加建立自信，在这节课中的习题设计是有难度的，有讨论性，并且我认为如果将这些题目攻克，学生们会对这一章的内容有着更清晰的理解，我一直喜欢用中考题目，有难度，但很经典。

希望孩子们能度过八年级这个过渡期，希望生物这门学科是他们喜欢学习的，并引以为傲的学科。

效果分析通过知识点加试题加生活实际这样一节课的展示，能过让学生有所收获。

帮助学生形成以下重要概念，血液循环，包括心脏，动脉，静脉，毛细血管和血液，其功能是运输氧气，二氧化碳，营养物质，废物激素等物质。

引导学生珍爱生命。

逐步养成良好的生活卫生习惯。

理清物质运输的载体，物质运输的器官，物质运输的途径和关注心血管健康四节内容。

生物人教版七年级下册人体内物质的运输复习第2课时教案设计生物中考第一轮复习：人体内物质的运输第2课时黄希一、教材分析1、教材地位：《人体内物质的运输》选自人教版义务教育课程标准实验教科书第四单元第四章。

2、教学内容：本节课包括《流动的组织——血液》、《血流的管道——血管》、《输送血液的泵——心脏》的内容。

这节课主要复习心脏结构以及血液循环系统的相关知识。

二、学情分析学生已经学习过本章节的内容。

但是本章知识内容较难，学生在以往的学习中对知识的掌握并不扎实，对知识的梳理和拓展能力较差。

三、教学目标1、区别动脉血和静脉血2、识别心脏四个腔，说出瓣膜的作用以及血液在心脏中的流动方向3、说出体循环和肺循环的途径4、说明血液循环过程中发生的物质交换四、教学过程一、区别动脉血和静脉血，识别心脏四个腔，说出瓣膜的作用以及血液在心脏中的流动方向。

（学生独立完成导学案左页的以下内容）动脉血：含氧量，颜色。

静脉血：含氧量，颜色。

1、填写心脏四个腔，分别与四个腔相连的血管，用箭头表示血液流动的方向。

（）（）（）（）2、填图：（总结：五脉、四腔、三瓣膜）（1）__________ （2）__________（3）________ （7）__________（9）__________（A）__________ （B）__________（C）__________ （D）__________（4）__________ （10）__________3、心脏壁：主要由构成（1）心室壁比心房壁（）（2）左心室壁比右心室壁（）4、瓣膜：（1）房室瓣：（血流方向）（2）动脉瓣：（血流方向）5、功能：心脏的搏动推动着血液的流动，是血液运输的（）器官。

（选择个别学生作业上台展示，其他学生批改）（教师课件进一步讲解分析）（最后总结出心脏结构与功能巧记口诀）上房下室有四腔，房连静脉室连动；血液由房流入室，静脉回来动脉出；左右两侧不相通，房室上下才相通；左室最厚连主脉，右室肺动流向肺。