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第1节人体内物质的运输——血液循环（第4课时）
一、教学目标
1、知识目标：
（1）描述血液循环的途径。
（2）简述血液循环过程中血液成分的变化。
（3）说出血液循环在人体中的作用与意义。
2、能力目标：
通过利用概念图的教与学，促使学习者进行有意义学习，培养学生的自主学习能力，实现学习方式的转变。
3、情感态度与价值观：
（1）积极参与小组内的活动，体验人与人之间的交流和合作。
（2）通过对血液循环途径及循环意义的掌握，对学生进行生物体是统一整体的生物学观点的教育。
二、教学重点、难点
重点：血液循环的途径与意义。
难点：血液在循环途径中成分的变化。
三、教学过程。
最新初中生物精品课件设计1 第一节人体内物质的运输（第4课时）教学内容 第一节人体内物质的运输（第4课时） 年级学科 八年级 教学课时共 3 课时 第 4 课时 课 型教学目标 1）描述人体血液循环系统的组成2）人体三种血管的结构特点和生理功能教学重点 重点：人体三种血管的结构特点和生理功能教学难点 难点：人体三种血管的结构特点和生理功能教学准备 挂图、教学课件教 学 过 程二次备课学习交流与问题研讨1、 简介血液循环系统的组成、功能。
活动1：感受血管的跳动。
对照书上第3页图，摸一摸自己的头部、腕部、足部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？活动2.测一下自己的脉搏。
讨论：男女生的脉搏有什么不同？体质的强弱与脉搏有关系吗？ 3、观察三种血管的插图. 讨论：（1）三种血管的分布和功能怎样？（2）从图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？ 填表 血管种类动脉 静脉 毛细血管 功能把血液从心脏输送到身体的各个部分把血液从身体各部分送回心脏血液和细胞间物质交换的场所分布 管壁 管腔 血流速度练习检测与拓展延伸1.在人体内数量最多，分布最广的血管是（）A 动脉B 静脉C 毛细血管D 主动脉2.管径小，红细胞单行通过的血管是（）A 动脉B 静脉C 毛细血管D 主动脉3．中医说的“望、闻、问、切"中的“切”，指的是号脉，这里的脉是（） A．经络 B．动脉 C．静脉 D．毛细血管4.有关动脉、静脉、毛细血管的叙述中，正确的是（）A.毛细血管适于与组织细胞进行物质交换，管腔小，只允许红细胞单行通过B.动脉是把血液从心脏输送到全身各处的血管，内有防止血液倒流的瓣膜C.静脉是把血液从全身各处输送回心脏的血管，与心脏的心室相连D.动脉的管壁薄，弹性小；静脉的管壁厚，弹性大拓展阅读：动脉相关的典型病症——动脉粥样硬化。
是由于脂类物质过多地堆积在动脉血管壁上，引起管壁增厚，限制血液在血管内的流动而引起的。
八年级生物学科教学案【复习引入】一、把第15章的内容快速看一遍。
【自主合作探究】二、独立完成下面的填空。
第15章人体内平衡的维持1.人体的血液循环系统由血液、血管和心脏组成。
2.脉搏就是动脉的“跳动”。
脉搏是可以测量的。
2000多年前，著名医学家李时珍就已经用“切脉”诊断疾病了。
3.人体内有三种血管：动脉、静脉和毛细血管。
4.动脉是将血液从心脏输送到身体各部分的血管，管壁厚，管腔小，弹性大，管内血流速度快。
大多分布较深，少数在体表能摸到，如手腕处的桡动脉。
5.静脉是能够将血液从身体各部分送回心脏的血管，管壁薄，管腔大，弹性小，管内血流速度慢。
大多数分布较浅，有些在体表就能看到，如手臂上的“青筋”。
6.毛细血管连通于最小的动脉和最小的静脉之间，管壁由层上皮细胞构成，管内血流速度最慢，血细胞只能单行通过。
数量多，分布广，是血液和细胞间进行物质交换的场所。
7.心脏每分钟跳动的次数就是心脏跳动的频率，也叫作心率。
心率和每分钟脉搏的次数是一致的。
8.心脏位于胸腔的中央偏左下方，在两肺之间。
心脏分为四个腔，即左心房、左心室、右心房、右心室。
左心室连主动脉，右心室连肺动脉，左心房连肺静脉，右心房连上下腔静脉。
左心室的壁较厚，瓣膜的作用是防止血液倒流。
9.经常参加体育锻炼的人，心肌发达，搏动有力，因此青少年要经常参加适宜的体育锻炼，增强体质，促进心脏强健。
10.血液在血管中流动，是体内物质运输的载体。
成年人血液的总量为体重的7%~8%。
11.血液由血细胞和血浆组成。
血浆具有运载血细胞、运输养料和废物的功能。
血浆和血清的主要区别在于血浆中含有纤维蛋白原（具有凝血功能的蛋白质）。
12.血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
成熟的红细胞里没有细胞核，呈两面中央凹陷的圆饼状。
红细胞里含有血红蛋白（一种红色含铁的蛋白质），使红细胞呈现红色，血液也呈现红色。
血红蛋白的特性是：在氧浓度高的地方容易与氧结合，在氧浓度低的地方容易与氧分离。
第一节人体内物质的运输（4）——血液循环教学设计一、教学目标（一）知识目标1、了解血液循环的概念。
2、掌握体循环、肺循环的途径。
（重点）3、理解血液成分的变化及意义。
（二）能力目标1、通过学习血液循环的概念，培养学生归纳概括总结的能力。
2、通过学习血液循环的途径和理解血液成分的变化，培养学生的观察能力及分析、归纳、总结的思维能力。
3、通过查阅资料学习血压的相关知识及预防心血管疾病的措施，培养学生的自学能力以及收集资料的能力。
（三）情感态度价值观目标通过学习血液循环的途径，了解自己的身体，以及常见的疾病，自觉养成卫生习惯和自我保健意识，培养学生关爱生命，关注健康的情感。
二、教学重点、难点教学重点：掌握血液循环中体循环和肺循环的途径教学难点：理解血液循环过程中血液成分的变化和意义三、教学方法和手段观察、实验、讨论，并与多媒体教学相结合。
本次教学我采用的教学方式是多媒体教学与传统教学相结合的方式进行，注意发挥学生学习的主观能动性。
在课前利用提前准备的学习资料，让学生回顾以前学习的心脏和血管的知识，为学习本节课打好基础，并利用学习资料让学生对本节课进行提前预习，明确本节课的学习任务目标。
在课堂上结合学生的预习情况，师生利用多媒体结合动画图片文字等形式来学习本节课，完成本节课的教学任务。
四、课前准备教师制作多媒体课件、绘制血液循环图、进行教学设计，准备好课本和课前学习资料，提前熟悉场地和学生等。
五、课时安排：第一节第四课时六、教学过程教学过程教师活动学生活动导入展示本节课学习目标（3个），明确学生学习任务。
学生观察体验领悟检查根据课前学生准备的学习资料进行提问，掌握学生的预习情况根据老师的提问回答问题，预习本节七、教学反思我所讲的这节课是苏科版八年级上册第一节人体内物质的运输的第四课时血液循环，本节课共包含4个课时，分别是血管，血液，心脏和血液循环。
4个课时内容联系紧密、环环相扣。
之所以选择第4课时血液循环进行讲解，是因为第4课时血液循环这一内容比较重要，具有很强的专业性，典型性，比较难讲，所包含的知识比较抽象，通过讲解这一比较难的知识，并与大家一起探讨研究，能更快，更好地提升自己的专业知识和教学水平。
《人体内物质的运输》◆教材分析“人体内物质的运输：作为本章的第一节，深入讨论了以下内容：物质运输的管道——血管，物质运输的动力——心脏，物质运输的载体——血液，物质运输的动力——循环流动。
其中第四部分“血液循环”是本章重点内容的核心。
教材通过模拟哈维实验帮助学生建立血液循环流动的观念，为了解血液循环流动的途径埋下了伏笔。
本节内容难度较大，针对八年级学生的特点，尽可能安排了各种各样的活动，如观察、体验和实验等，以增加学生的感性认识，体现了从感谢到理性的认知规律，有利用重难点的解决。
内容上，教材语言精炼，深入浅出，各个段落之间的衔接恰到好处，层次递进，有效的降低了教学难度。
◆教学目标【知识目标】描述人体血液循环系统的组成；识别脉搏；区别三种血管的结构特点和生理功能；概述心脏的结构，识别并说明心脏的四个腔与各腔相连的血管、房室瓣、动脉瓣；说明心脏工作的过程。
知道血液的组成及功能，知道血液的成分和主要功能；血细胞的形态、数量和生理功能；说出什么叫贫血、发炎；知道人体的血量、输血和血型的知识。
描述体循环和肺循环的途径，区别体循环和肺循环中血液的变化；【能力目标】通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、思考和分析问题的能力；通过与同学合作完成脉搏的测定，培养学生与他人合作的能力；学习从整体到局部的观察和分析方法；通过学生学会使用显微镜观察人血永久涂片，培养学生的观察能力及实验操作能力；通过对三种血细胞的比较，培养学生对比归纳的分析能力；通过学习三种血细胞的正常值，培养学生自我保健的实践能力；与同学合力完成血压的测定，形成自我保健的意识；【情感态度与价值观目标】培养学生的合作意识、团队精神及实事求是的科学态度；通过心血管疾病资料的介绍，增强学生们的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度；◆教学重难点【教学重点】三种血管的结构特点和生理功能。
心脏的结构和功能知道血液的组成及功能。
人体内物质的运输-血管一、教学目标1. 知识目标说出人体血液循环系统的组成；了解血管是血液流动的管道；感受血管的跳动，了解脉搏与身体健康状况之间的关系；通过观察人体血管的类型，描述人体三种血管的形态结构特征和生理功能。
2. 能力目标通过观察人体血管的类型，初步培养学生的探究意识和观察能力。
3. 情感态度与价值观目标通过感受血管的跳动，与同学合作完成脉搏测定的活动，培养学生的合作交流意识；分析讨论脉搏次数与体质强弱的关系，培养和增强学生的保健意识。
四、教学准备学生在课前收集有关血液循环系统和血管的图文资源。
五、教学过程人体的组织细胞每时每刻都需要氧气和营养物质，并不断产生二氧化碳、尿素等废物。
这些物质在人体内的运输主要依靠哪种系统来完成？通过学习，我们知道了人体血液循环系统由血管、心脏和血液组成。
你见过家庭住宅中纵横交错的自来水管道吗？自来水通过管道运输到千家万户，满足我们日常的生活需要。
喉处、手腕处、脚踝处感受到明显的跳动脉血液随着这种一张一缩两位同学相互配合，在安静状态男生女生之间的脉搏也会略有差异。
一“青筋”同学们分析讨论得很投入，于最小的动脉和最小的静脉之间，、交流的方式，共同完成对“人体三种血液在血管里向前流动时，板书设计§15-1人体内物质的运输（一）血管1．类型：动脉、静脉、毛细血管2．结构特点：血管3．功能：动脉——将血液从心脏输送到身体的各个部位静脉——将血液从身体各部位送回心脏 毛细血管——血液和细胞间物质交换的场所4．保健常识：坚持体育锻炼、合理膳食、不吸烟“人体三种血管的结构和功能特点”观察记录表下图是人体的3种血管模式图，请根据学习的内容，完成下表。
①静脉 ② ③ 一、认识血管①表示静脉，②是 ；③是 。
二、观察人体三种血管的结构特点1. 观察血管管壁厚度方法：用小尺分别测量三种血管管壁的厚度。
(估测到小数点第二位) 测量结果：①是 mm ，②是 mm ；③是 mm 。
——————————教育资源共享步入知识海洋————————第1节人体内物质的运输（第4课时）一、教学目标（一）知识目标：描述体循环和肺循环的途径，区别体循环和肺循环中血液的变化。
（二）能力目标：与同学合力完成血压的测定，形成自我保健的意识。
（三）情感态度与价值观目标：收集和了解心血管疾病等知识来体验生命，关爱生命。
二、教学重难点重点：概述肺循环、体循环的途径；关注心血管疾病的危害和卫生保健。
难点：血液在循环途径中成分的变化和血压。
三、课时安排1课时四、教学过程（一）情境导入已学了物质运输的管道是血管，动力是心脏，心脏上连接着血管，一起回忆与心脏四个腔相连的血管分别是哪些？1、血液从这些血管流向全身，再流回心脏，是否就说明血液在人体内是循环流动的呢？（二）学习新课一、血液循环1.模拟哈维的实验血液从这些血管流向全身，再流回心脏，是否就说明血液在人体内是循环流动的呢？生理学之父——哈维回忆我们在进行静脉注射的时候，护士会用橡皮筋勒住我们的手腕，这样做有什么好处呢？为什么血管会鼓起来呢？2.观察小鱼尾鳍血液的流动思考：运用前面学习的有关血管的知识，根据血液流动方向、速度和血管粗细及分支情况，怎样来区分动脉、静脉和毛细血管？血液流动方向？(1)那么血液是如何在我们体内循环流动的呢？先通过一个视频感受一下血液在体内流动的过程。
（播放动画）人体血液循环可以分为体循环和肺循环，而且是同时进行的，回顾动画，先来理清体循环的路径（板画）自主观察血液循环图尝试说出体循环的途径小结：左心室-→主动脉-→全身动脉、静脉、毛细血管-→上下腔静脉-→右心房由于经历全身所以又称为大循环；(2)那么肺循环的路径是怎么样的呢？回顾动画自主观察血液循环图尝试说出肺循环的途径右心室-→肺动脉-→肺部毛细血管-→肺静脉-→左心房。
(3)在血管中的血液，包含两种一是动脉血，颜色鲜红，营养丰富，含氧量高；另一是静脉血，颜色暗红，代谢产物较多，含氧量低。
