苏少版美术七年级上册《多变的颜色》

美术七年级（上册）第1课自然与生活的定格
第2课身边的物品
第3课情感的纪录
第4课又画又做又印
第5课当一回蔡伦
第6课多变的颜色
第7课物品上的花廊
第8课生活中的图表
第9课走近古人的生活
美术七年级（下册）第1课在绘画中永生
第2课关注你、我、他
第3课动感生活
第4课让画动起来
第5课我们的节日
第6课线的魅力
第7课重复的魔力
第8课立线装饰
第9课奇妙的肌理
第10课中国古代书画（一）--
美术八年级（上册）第1课在绘画中永生
第2课关注你、我、他
第3课动感生活
第4课体积与空间中的生命
第5课寻古探幽
第6课打开的喜悦
第7课有趣的“墙”
第8课角色游戏
第9课中国古代书画（二）
美术八年级（下册）第1课历史的画卷
第2课从心底接触自然
第3课变迁中的家园
第4课以刀代笔
第5课端午节
第6课时间的“表情”
第7课最亲近的家具
第8课边吃边看的艺术
第9课中国古代雕塑欣赏
美术九年级（上册）第1课力量与生命
第2课水墨交融写青山
第3课笔情墨意抒胸臆
第4课熟悉的旋律
第5课苏州园林
第6课与建筑相伴的壁画
第7课生活中的标志
第8课富有视觉冲击力的设计——招贴第9课整体形象的塑造——CI设计
美术九年级（下册）第1课凝固的音乐
第2课另一种创作工具
第3课留住精彩的瞬间
第4课多媒体的应用第5课课本剧《故乡》第6课蓝白之美
第7课展示的艺术
第8课城市客厅
第9课中国现代美术。

初中美术教案多变的色彩课程类型：绘画色彩知识课时：1课时教学目标：1. 让学生认识色彩的三原色红、黄、蓝以及三间色橙、绿、紫。

2. 掌握用原色调配间色的技能。

教学重点：1. 使学生认识色彩的三原色和三间色及其色彩特性。

2. 培养学生运用原色调配间色，创作出富有变化的色彩作品。

教学难点：1. 让学生理解并掌握色彩的三原色和三间色的调配方法。

2. 培养学生的创新意识和动手能力。

教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示色彩的三原色和三间色。

2. 学生准备水彩颜料、画纸、画笔等绘画工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT课件展示色彩的三原色红、黄、蓝以及三间色橙、绿、紫。

2. 引导学生观察并说出这些颜色的名称。

二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解色彩的三原色和三间色的概念及其色彩特性。

2. 演示如何用原色调配间色，让学生直观地感受色彩的变化。

三、课堂实践（15分钟）1. 学生按照教师的要求，用原色调配出间色。

2. 学生自由发挥，用调好的间色创作出一幅富有变化的色彩作品。

四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生将作品展示在黑板上，向大家介绍自己的创作思路。

2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和鼓励。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调色彩的三原色和三间色的重要性。

2. 鼓励学生在今后的绘画实践中，运用所学知识，创作出更多优秀的作品。

教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生掌握了色彩的三原色和三间色的知识，并能运用原色调配间色。

在课堂实践中，学生充分发挥自己的创新意识，创作出了一批富有变化的色彩作品。

但在教学过程中，要注意引导学生观察色彩的变化，提高学生的审美能力。

同时，可以适当增加课堂实践的时间，让学生有更多机会动手实践，提高他们的绘画技能。

多变的色彩美术教案本课选自苏少版美术教科书七年级下册第六课，属于“设计.应用”领域范畴。

美好的色彩能焕发人们的情感，能描述人们的思想。

本课力求通过生活中的色彩变化向学生展示大自然的“美”无处不在，引导学生从色彩的角度去了解和发现其在绘画和设计中的“语言”状态，以及色彩的变化所带来的审美感悟。

本课以点带面使学生全面学习色彩的基础知识，感受色彩的无穷魅力，并运用色彩知识去创造、表现自己的艺术作品。

本科的学习，不仅为今后的“设计.应用”的教学打下良好的基础，而且也为“造型.表现”中色彩语言的运用起到潜移默化的作用。

七年级下半学期的学生们，在美术方面的基础有所加强，并且保持着对美术的浓厚兴趣。

虽可以利用色彩做简单的美术创作，但是对色彩知识的了解不全面、不系统。

这个阶段教师应引导学生了解艺术与生活间的联系，提高他们的欣赏能力的同时，激发艺术想象力和创造的潜力。

让学生通过观察、分析、探究和协作练习，结合自己的生活经验进行大胆创新。

1、知识目标：掌握色彩的基础知识，认识色彩的基本属性和变化规律。

2、技能目标：学习色彩的知识、色彩的调和方法及应用法则；能够主动使用色彩进行创意设计、美化生活。

3、情感目标：通过实践活动，培养学生对生活的热爱之情。

重点：色彩的基础知识、基本要色和应用法则。

难点：理解色彩的变化规律和情感表达特性。

多媒体演示和现场演示、直观教学法等教学方法。

1、多媒体课件、彩色图片、绘画工具。

2、绘画工具、彩色颜料等。

一、导入：1、欣赏图片，请同学们仔细观察，找一找图片中的颜色。

多媒体展示图片：色彩绚丽的自然风景和生活用品。

2、生回答：树是绿色的也有黄色的，山是蓝色的也有点发紫…………3、师总结：色彩给了我们视觉上的享受，我们生活在一个缤纷的色彩世界里。

我们感受着色彩的美丽多姿与变幻莫测，今天我们就一起来研究“多变的色彩”。

4、导出课题：多变的色彩二、新授：三原色、三间色1、老师这里有个小谜语，请同学们来猜一猜？出示谜语：红橙黄绿蓝靛紫，凌空南北架彩桥。

多变的色彩一、教材分析：《多变的颜色》是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第13册的教学内容。

“设计·应用”领域中“设计”是基础，“应用”是学习的主旨所在。

初中阶段的“设计·应用”与小学相比，教学目标递进为“进行创意和设计”，去掉了“简单”二字，指向了思维活动和操作实践全过程的要求——形成设计意识。

从牛顿揭开光色之谜作为切入点，让学生了解色彩基本常识，多方位、多渠道地启发和引导学生观察与尝试，合理利用各种材料进行色彩构成练习，感受设计为人们带来的美，享受艺术创造的乐趣。

这课的教学，不仅为今后的“设计·应用”的教学打下良好的基础，而且也为“造型·表现”中色彩语言的运用起到潜移默化的作用。

二、学生分析：七年级学生通过小学六年的美术学习，对色彩的基础知识已经有了初步的了解与感知，如三原色，三间色及三要素等基础知识，但对色彩知识的了解不全面、不系统。

如学生在运用色彩进行设计时缺乏主动意识，需要老师引导学生对色彩知识进行重新整合。

教师通过和学生的问答，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理性认识，抓住色彩的三原色、三间色等已有知识点拓展开去，让学生通过观察、分析、探究和协作练习，结合自己的生活经验进行大胆创新。

三、教学目标与重难点知识与技能目标：通过观察色彩现象和学习掌握色彩的三原色、三间色及三要素等基础知识，能应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。

过程与方法目标：通过观察、模仿和协作练习初步掌握色彩渐变的方法，培养学生对色彩的实际运用能力和自主探究合作的能力。

情感、态度与价值观目标：学会运用色彩的渐变方式表达自己的感受与情感；培养学生大胆创新的意识和探索新知识的兴趣。

教学重点：在了解色彩基本常识的基础上，应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。

教学难点：利用媒材进行设计和表达。

四、教学理念：色彩在日常生活的衣食住行中传递着视觉信息，每个人都积累了独特的对色彩的感知能力。

苏少版美术七年级上册第6课多变的颜色2课时详细教案第6 课多变的颜色一、教材分析色彩在我们日常生活的衣食住行中传递着视觉信息，我们生活在一个缤纷的色彩世界里。

色彩是一种涉及光、物体、视觉和心理的综合现象。

真正揭开光色之谜的是英国科学家牛顿。

本课应在学生了解色彩基本常识的基础上，多方位、多渠道地启发和引导，通过观察与尝试，充分调动学生的积极性，激励学生大胆创新，并合理利用力所能及的各种材料进行色彩构成的练习，体悟设计意识，感受设计为人们带来的美，享受艺术创造的乐趣。

b5E2RGbCAP 1、教学目标通过搜集相关材料及教学中的实践活动，激发学生的学习兴趣，鼓励自主探讨，积极合作，运用色彩与堞材进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。

p1EanqFDPw 2、教学重点与难点本课重点是在了解彩色基本常识的基础上，进行形式多样的色彩构成练习。

难点是利用媒材进行设计和表达。

3、建议课时：2 课时二、教学过程设计与案例方案(一) 第一课时 1、课前准备(1)教具：色彩基础知识的相关资料，多媒体课件、多媒体器材。

(2)学具：课前收集相关媒材，准备绘制工具及水粉颜料。

2 教学过程利用现代电教手段，引导学生赏析。

组织学生丰动探讨多变的顾色，激发学生设计、绘制、展示的热情。

第一课时探讨、学习。

第二课时设计、绘制、展示。

DXDiT a9E3d (1)导入。

①通过多媒体在大屏幕上播放日常生活中缤纷的色彩，吸引学生的注意力，增强视觉印象。

A、花卉、蔬果的色彩； B、自然界季节变化中的色彩； C、建筑物的色彩 D、服装的色彩；E、工业产品的色彩。

②结合所观看的图像，感受绚丽多变的色彩带给我们视觉的享受。

(2)组织讨论。

师生共同参与，营造平等交流的课堂氛围。

①选择一组图像中的色彩，组织学生讨论。

②色彩在我们日常生活的衣、食、住、行中传递着视觉信息，波及我们的心灵。

③促进交流，鼓励学生发表不同的观点和感想。

(3)利用多媒体课件传授色彩基础知识。

《多变的颜色》教案《多变的颜色》教案一、教材分析：《多变的颜色》是苏少版义务教育课程标准实验教科书美术第13册的教学内容。

“设计·应用”领域中“设计”是基础，“应用”是学习的主旨所在。

初中阶段的“设计·应用”与小学相比，教学目标递进为“进行创意和设计”，去掉了“简单”二字，指向了思维活动和操作实践全过程的要求——形成设计意识。

从牛顿揭开光色之谜作为切入点，让学生了解色彩基本常识，多方位、多渠道地启发和引导学生观察与尝试，合理利用各种材料进行色彩构成练习，感受设计为人们带来的美，享受艺术创造的乐趣。

这课的教学，不仅为今后的“设计·应用”的教学打下良好的基础，而且也为“造型·表现”中色彩语言的运用起到潜移默化的作用。

二、学生分析：七年级学生通过小学六年的美术学习，对色彩的基础知识已经有了初步的了解与感知，如三原色，三间色及三要素等基础知识，但对色彩知识的了解不全面、不系统。

如学生在运用色彩进行设计时缺乏主动意识，需要老师引导学生对色彩知识进行重新整合。

教师通过和学生的问答，帮助学生完成由抽象的主观认识发展到具象的理性认识，抓住色彩的三原色、三间色等已有知识点拓展开去，让学生通过观察、分析、探究和协作练习，结合自己的生活经验进行大胆创新。

三、教学目标与重难点知识与技能目标：通过观察色彩现象和学习掌握色彩的三原色、三间色及三要素等基础知识，能应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。

过程与方法目标：通过观察、模仿和协作练习初步掌握色彩渐变的方法，培养学生对色彩的实际运用能力和自主探究合作的能力。

情感、态度与价值观目标：学会运用色彩的渐变方式表达自己的感受与情感；培养学生大胆创新的意识和探索新知识的兴趣。

教学重点：在了解色彩基本常识的基础上，应用明度或色相渐变的方法进行色彩创意和设计。

教学难点：利用媒材进行设计和表达。

四、教学理念：色彩在日常生活的衣食住行中传递着视觉信息，每个人都积累了独特的对色彩的感知能力。

多变的颜色一、教材分析：本课取材自江苏少年儿童出版社出版的美术课程标准实验教科书第13册第六课《多变的颜色》。

绚丽缤纷的色彩使大千世界生机勃勃、充满情感。

它是物体表面对光的反射，时而悄然谨慎、时而华丽张扬，它常常不经意地进入我们的视野，影响着我们的情绪。

本课意图使学生建立关于色彩的正确认识，并学会利用色彩知识使生活变得更美。

二、学情分析：我们面对的是一个彩色的世界，当太阳挥洒着光芒无私地照耀着大地，我们接受到了阳光在物体表面的反射——色彩，并在生活中建立了各种感受。

初一的学生对色彩有着丰富的感性认识，因为早在孩提时色彩就深深扎根在幼小的心田。

在生活经验中孩子们建立了对色彩的种种认识，但是这些认识又是朦胧的、感性的，因为色彩看上去虽然感性、难以捉摸，却是一门有理论并有充分科学依据的学科。

在已有的色彩前科学的基础上建立理性的认识是本课将要解决的问题。

为了让学生在短暂的时间内将似曾相识、似懂非懂的色彩感性认识升华为理论知识，必须架构起艺术理论与生活之间的桥梁，充分调动学生的各种感官立体地感知色彩多方面的特点，激发兴趣，提高课堂活动的参与热情。

三、教学目标：1、了解色彩的情感特点，色彩与味觉、听觉的连通。

2、借鉴抽象画的形式，尝试用色彩来表达情感。

3、感知色彩在生活中的运用、艺术中的表现，培养多元的思维和审美的眼睛。

四、教学重点：了解色彩的情感由三要素共同决定，学会运用色彩来表达情绪、情感。

五、教学难点：调动学生的各种感官认识色彩多方面的特性。

六、教学准备：教学课件、食用色素、颜料、毛笔、透明杯、矿泉水七、教学过程：课前播放音乐，提醒学生在调色盘里挤上自己喜欢的颜色。

1、新课导入：出示红、黄、蓝、绿四块颜色，请学生选择自己喜欢的颜色，然后播放与该颜色相关的乐嘉色彩心理学视频。

导入本课教学、激发学生学习兴趣。

2、新课讲授：欣赏色彩绚丽的摄影作品，思考：我们为什么能够看见这些缤纷的色彩呢？出示黑色幻灯片，当我们处在一个完全黑暗的环境，我们还能看见这些颜色吗？由此得出：色彩来源于光。

美术《多变的色彩》教学方案设计【教材分析】本课选自苏少版美术教科书七年级下册第六课，属于“设计.应用”领域范畴。

美好的色彩能焕发人们的情感，能描述人们的思想。

本课力求通过生活中的色彩变化向学生展示大自然的“美”无处不在，引导学生从色彩的角度去了解和发现其在绘画和设计中的“语言”状态，以及色彩的变化所带来的审美感悟。

本课以点带面使学生全面学习色彩的基础知识，感受色彩的无穷魅力，并运用色彩知识去创造、表现自己的艺术作品。

本科的学习，不仅为今后的“设计.应用”的教学打下良好的基础，而且也为“造型.表现”中色彩语言的运用起到潜移默化的作用。

【学情对象分析】七年级下半学期的学生们，在美术方面的基础有所加强，并且保持着对美术的浓厚兴趣。

虽可以利用色彩做简单的美术创作，但是对色彩知识的了解不全面、不系统。

这个阶段教师应引导学生了解艺术与生活间的联系，提高他们的欣赏能力的同时，激发艺术想象力和创造的潜力。

让学生通过观察、分析、探究和协作练习，结合自己的生活经验进行大胆创新。

【教学目标】1、知识目标：掌握色彩的基础知识，认识色彩的基本属性和变化规律。

2、技能目标：学习色彩的知识、色彩的.调和方法及应用法则；能够主动使用色彩进行创意设计、美化生活。

3、情感目标：通过实践活动，培养学生对生活的热爱之情。

【教学重难点】重点：色彩的基础知识、基本要色和应用法则。

难点：理解色彩的变化规律和情感表达特性。

【教学方法】多媒体演示和现场演示、直观教学法等教学方法。

【教学准备】1、多媒体课件、彩色图片、绘画工具。

2、绘画工具、彩色颜料等。

【教学过程】一、导入：1、欣赏图片，请同学们仔细观察，找一找图片中的颜色。

多媒体展示图片：色彩绚丽的自然风景和生活用品。

2、生回答：树是绿色的也有黄色的，山是蓝色的也有点发紫…………3、师总结：色彩给了我们视觉上的享受，我们生活在一个缤纷的色彩世界里。

我们感受着色彩的美丽多姿与变幻莫测，今天我们就一起来研究“多变的色彩”。

多变的色彩——色彩斑斓抒情意（苏少版）一、教材分析：本课是初中阶段“设计应用” 单元教学的第一课，属于色彩设计教学的基础，其对色彩的感受性和感悟能力，不仅直接影响学生的审美品格的形成，更对今后“设计应用”的教学具有重要作用，还有利于学生成为未来的“生活美化大师”，使他们更好地去适应社会。

引导学生从自然、生活和艺术中感受、感知和感悟色彩的独特性，主要包括色彩的冷暖、心理情感体验、美学意境等。

由于是感受与感悟性质的教学内容，教材中文字比较简洁，需要我们运用合理的方法引导学生真正走进色彩，帮助他们去观察和研究色彩世界的独特意蕴。

二、学情分析：七年级的学生已经初步掌握了色彩基础知识，12~13岁的年龄正处于审美的“转型期”，有一定的观察想象能力和感受能力，因此，根据《新课程标准》的要求，以学生为主体的指导思想，进一步提升学生对色彩情感的应用感知能力和形象思维能力。

三、教学目标（1）、知识能力目标：通过多种色彩活动，初步感知色彩情感。

（2）、过程方法目标：通过自主探究，学会选择和运用色彩特性，能熟练大胆地表达和应用色彩来表现思想与情感。

（3）、情感态度和价值观目标：培养学生乐观积极向上的人生态度和爱国主义情怀，促进适应未来社会发展的能力。

四、重点难点分析（1）、重点：不同色彩引起不同的心理联想和情感体验。

（2）、难点：能够在实际生活中利用色彩情感特性表达自己的内心感受。

五、教学方法（1）、情境教学法：创设情境感受体验色彩情感，引导学生发现身边色彩的神奇和魅力。

（2）、自主探究法：通过自主学习、自主发现、自主评价，激发学生的表现欲望和创作热情。

遵循“学为主体”的原则。

让学生以个人或集体的方式参与教学活动，通过自主探究合作学习，调动学生的参与热情，提高审美能力。

六、教具学具准备教具：多媒体课件学具：收集相关的资料图片、《我的房间》素描稿作业纸七、教学时间1课时八、课前准备学生准备：按教学内容将学生分为四个大组，分别查询资料，收集相关图片，在小组活动中锻炼团结协作、相互帮助的能力，同时参与课堂讨论。