中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬教案

初中作文教案文采飞扬教案一、教学目标1. 让学生掌握作文的基本框架和结构。

2. 培养学生运用修辞手法，使文章更具文采。

3. 引导学生通过细节描写，展现个性化和情感丰富。

4. 培养学生独立思考、创新表达的能力。

二、教学内容1. 作文题目：以“文采飞扬”为主题，自选角度，自拟题目。

2. 教学方法：讲练结合、分组讨论、个人写作。

三、教学过程1. 导入（5分钟）1.1 教师简要介绍本次作文的主题“文采飞扬”，引导学生思考什么是文采，为什么要有文采。

1.2 学生分享对文采的理解，教师总结并引出本次作文的要求和评价标准。

2. 作文讲解（15分钟）2.1 教师从以下几个方面讲解如何让作文文采飞扬：a. 运用修辞手法：比喻、拟人、排比等。

b. 选用恰当的词语和句式：高级词汇、固定搭配、长短句结合等。

c. 细节描写：人物、场景、情感等。

2.2 教师举例说明，让学生初步感受文采飞扬的魅力。

3. 分组讨论（15分钟）3.1 学生分组，每组选出一个组长，负责组织讨论。

3.2 教师给出几个讨论话题，如：如何运用修辞手法、如何进行细节描写等。

3.3 学生分组讨论，组长汇报讨论成果。

4. 个人写作（20分钟）4.1 学生根据讨论成果和个人思考，开始写作。

4.2 教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 作文展示与评价（10分钟）5.1 学生展示自己的作文，分享写作心得。

5.2 教师对学生的作文进行评价，给出改进意见。

四、教学评价1. 学生作文的得分情况。

2. 学生在讨论中的表现。

3. 学生对作文技巧的掌握程度。

五、教学反思教师在课后要对本次教学进行反思，总结优点和不足，为下次教学提供参考。

同时，要关注学生的写作进度和写作质量，适时给予指导和鼓励，提高学生的写作水平。

让你的作文文采飞扬教学目标：1在欣赏阅读中进行语言的熏陶，在熏陶中感悟语言的魅力，在感悟中掌握使语言优美的方法2培养学生的写作兴趣3提高学生的写作能力教学重点：掌握正确的方法与技巧教学难点：如何把所学到的方法运用到作文中去教学时数：一课时教学过程：一、【考点导读】考试大纲将写作能力分为“基础等级”和“发展等级”两个等级部分其中发展等级包括：深刻（透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系,观点具有启发作用）；丰富（材料丰富，形象丰满，意境深远）；有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴）；有创新（见解新颖，构思精巧，推理想象有独到之处，有个性色彩）作文评分时基础等级占40分，发展等级占20分，可采用一点评分法，只要有一点突出就可以得到满分20分二、方法点拨赏析美句，总结方法(一)（幻灯展示） 1、不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜上云霄里去了2、低垂的天幕压在我的胸口，灰暗和沮丧撕裂着我的心3、雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不碎天地间的寂寞4繁密的星，如同海水里漾起的小火花，闪闪烁烁的，跳动着细小的光点。

田野、村庄、树木，在幽静的睡眠里，披着银色的薄纱。

山，隐隐约约，像云，又像海上的岛屿，仿佛为了召唤夜航的船只，不时地闪亮起一点两点嫣红的火光。

小结：妙用词语求生动(板书)(二)小试牛刀：1请同学们在下列句中的括号内添上适当的词语（幻灯展示）不必说（）的樟树，（）的池塘，（）的草坪；也不必说小鸟在树上（），（）的小鱼在水里（），（）的蜻蜓在草坪的上空（）(三)1、生活是镜子，你哭它也哭，你笑它也笑；生活是美酒，会喝的说它甜，不会喝的说它苦；生活是一首诗，有抑扬顿挫，也有平平仄仄；生活是一首歌，有低沉忧伤，也有激昂欢乐2、盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏风轻悄悄的，草软绵绵的……3、①人们常常称赞成功者是英雄，而很少想到失败者。

中考作文指导课——如何让你的作文语言文采飞扬一、教学目标：1、知识与能力：正确理解与运用祖国语言，掌握提升中考作文语言文采的方法。

2、过程与方法：仔细推敲，引导品味，自主合作探究。

3、情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言的感情，提高学生的审美情趣，增强写作的信心。

二、教学重点：掌握提升中考作文语言的文采的方法。

三、教学难点：能够灵活运用这几种方法。

四、教学过程：（一）导入：凝眸中考作文语言主要存在的四大问题：1.语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。

2、陈词滥调。

3、故作深沉。

4、空洞无物。

而引出掌握提升中考作文语言文采的方法的重要性。

（二）揭秘方法一：锤炼词语，使语言形神兼备。

1、佳作共赏：（3分钟）学生同桌间讨论并回答好在哪些方面？（1）、她们的吃法很文雅，用一方小巧的手帕托着牡蛎，头稍向前伸，免得弄脏长袍；然后嘴很快地微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳扔到海里。

《我的叔叔于勒》（2）、老头浑身没多少肉，可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。

《芦花荡》（3）、“咳，咳！”不好！是哪路同道发出了警报，班上马上停止行动，都向那声源望去。

“呀，乃外语老师是也。

”只见他，神情怪异地瞧着大家。

我等大吃一惊，冷汗淋漓，没想到“魔高一尺，道高一丈”，外语老师竟是一位“武功盖世”不露真相的“真人”。

人在冮湖，“胜者王，败者寇”，看来只好俯首称臣了，何况“高手”手下留情呢！——中考优秀作文《长春市中考优秀作文“江湖”风云录节选》明确：1、两位太太“托着，向前、伸、一动，吸进去，扔”等动词，无不显出她们矜持做作，高贵典雅的姿态。

2、“干黑，短短，花白、深陷、精神、明亮”等形容词可看出老头老当益壮与精干。

3、片段写的是几个学习态度不端正、想投机取巧的学生悔过自新的经过。

笔调轻快，幽默诙谐。

学生归纳：准确地运用一连串的动词或形容词，会使你的作文中的形象美起来、凸现出来，使文字具有音乐美。

让你的语言文采飞扬教学目标：体味优美语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。

教学重难点：掌握塑造语言美的方法。

教学方法：讲练结合，鉴赏品评课时安排：一课时教学过程：一、情景导入以《还珠格格》中皇帝出巡片段中紫薇对菜名的解读导入新课。

两只叫花鸡——在天愿作比翼鸟；菠菜——红嘴绿鹦哥；韭菜——燕草如碧丝；白菜——秦桑低绿枝；煎豆腐——漠漠水田飞白鹭；煎鸡蛋——荫荫夏日啭黄莺；烤鸭——凤凰台上凤凰游。

这样一个才思敏捷、蕙质兰心的紫薇用诗一般的语言使皇帝食欲大增，也使我们每个观众为其才情所折服。

这样的紫薇使我们感受到了语言的魅力。

孔子曰：“言之无文，行而不远。

”意思是语言没有文采，便难以广泛流传；用于考试作文，该是“言之无文，难得高分。

”那些语言平淡，空洞乏味，瘦得像个“瘪三”的文章，理所当然的会被打入低档。

只有那些具有靓丽语言的文章才能得高分，甚至是满分。

今天，我们就一起来为我们的作文扮靓，使我们的作文文采飞扬。

二、展示优秀作文片段，体会靓丽语言的特征。

1、哨声响了，李鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿，再压压右腿，直起腰，深呼一口气，这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去。

当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成。

观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”。

“成功了！”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。

——中考满分作文《跳高》 2、一把羽毛扇，你用它扇出了一片天地；一篇出师表，你用它彰显了你的忠心。

草船借箭的机智敏睿；火烧赤壁的聪明勇敢；七擒孟获的宽容洒脱，这一切的一切都将你的军事才略展现得淋漓尽致。

你赏罚分明，刚正不阿。

只记得你挥旧斩马谡的不舍与怜惜，只记得你向后主立誓的雄心壮志，只记得你沙场大点兵的男儿本色。

你是智慧的象征，在你军事家的谋略中充满了你的睿智；你是勇敢的化身，在你政治家的卓见中彰显了你的胆识。

只记得一向居功自傲的周瑜，也在临终前留下愤懑的“既生瑜，何生亮”和那不甘屈服的遗憾……你传奇的一生最终终结在你洒下毕生心血的战场上。

《怎样让作文语言亮丽起来》教案.（精选多篇）第一篇：《怎样让作文语言亮丽起来》教案.《怎样让作文语言亮丽起来》教案山东省沂水县马站镇初级中学蒋清杰张德凤课题:怎样使作文语言亮丽起来目标:1、体会动词、形容词、叠词、拟声词的妙处2、体会各种修辞的表达效果3、体会诗词在文章中的表达效果4、体会各种句式的妙处5、学会活用化用一、精选用词,为语言增添文采美写文章首先要选用最能反映事物本质特征的那个词语。

使用应精当, 鲜明生动,且富于变化,以增添文章的文采。

1、锤炼动词A 、准确、生动、传神地刻画人物,表现人物心理。

如: 抓——掷——踏鲁迅《风筝》生动、传神地表现出“ 我” 愤怒专横、残暴的特点。

扫——支——撒——系——牵——拉鲁迅《从百草园到三味书屋》准确生动传神地写出了“ 我” 捕鸟技巧的娴熟。

B 、准确生动地表现景物的特点。

如: “ 长吟” 、“ 伏” 、“ 蹿” 等动词准确生动传神地写出黄蜂的慵懒, 叫天子的敏捷。

写静物用上动词,可化静为动,表现出景物的动态美如:“ 踊跃的铁的兽脊似的……”“ 踊跃” 一词赋予山以动态美。

C 、拟人化了的动词,这类动词赋予事物以人的情感行为,显得美好可爱, 生动形象地表现出事物的特点,表达作者的喜爱之情。

1、善用形容词形容词是表现人物或事物的性质状态的词,这类词有很强的表现力和感染力, 可以生动、形象地表现人或物的特点, 所以用好形容词, 可以让作文语言亮丽起来。

如:爱心是一片照射在冬日的阳光, 它使疾病交迫的人分外感到人间的温暖; 爱心是一泓出现在沙漠的泉水,它使濒临绝境的人重新看到生活的希望。

2、妙用叠词叠词可突出某个词的意义,在朗读上富于韵律美。

如:那些麦子萌发出来的“ 小脑袋” 怯生生地立在褐色的土壤上面,尖尖的, 嫩嫩的。

3、巧用拟声词拟声词可生动形象地表现事物的特点, 人物的心情, 动作的状态, 使读者产生联想,产生一种身临其境之感。

如: 哗啦哗啦吧嗒吧嗒叮叮咚咚叽叽喳喳咩咩哞哞等。

教案：初中作文语言出彩技巧教学目标：1. 让学生掌握并运用各种修辞手法，使作文语言生动、形象。

2. 培养学生运用丰富多彩的语言表达自己的思想和感情。

3. 提高学生作文的语言表达能力和文采。

教学重点：1. 各种修辞手法的运用。

2. 丰富多样的语言表达。

教学难点：1. 修辞手法的灵活运用。

2. 语言表达的创新。

教学准备：1. 相关修辞手法的资料。

2. 优秀作文示例。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注作文语言的重要性。

2. 提问：你们在写作文时，是否遇到过语言表达困难的问题？3. 学生分享自己的经历。

二、讲解修辞手法（10分钟）1. 介绍各种修辞手法（比喻、拟人、夸张、排比等）。

2. 讲解修辞手法的运用方法和效果。

3. 举例说明修辞手法的运用。

三、欣赏优秀作文（10分钟）1. 展示优秀作文示例。

2. 分析作文中语言出彩的地方。

3. 引导学生体会优秀作文的语言魅力。

四、动手实践（10分钟）1. 让学生选择一种修辞手法，试着运用到自己的作文中。

2. 学生现场写作，教师巡回指导。

3. 选取部分学生的作文进行展示和点评。

五、总结与拓展（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调各种修辞手法的运用。

2. 鼓励学生在日常写作中多尝试运用丰富多彩的语言。

3. 推荐一些提高作文语言水平的参考书籍或资源。

教学反思：本节课通过讲解修辞手法、欣赏优秀作文和动手实践，让学生掌握了各种修辞手法的运用，并尝试将这些手法运用到自己的作文中。

课堂上，学生积极参与，课堂气氛活跃。

但在实践环节，部分学生仍存在语言表达困难的问题，需要在今后的教学中继续加强训练。

课后作业：1. 复习本节课所学的修辞手法，尝试在日记或作文中运用。

2. 收集一些优秀的作文，分析其中语言出彩的地方，学会欣赏和借鉴。

3. 阅读一本提高作文语言水平的书籍，分享自己的收获。

《让你的语言文采飞扬》教学设计郑碧娟【三维目标】1、引导学生了解何为“有文采”，掌握好作文语言有文采的要求；2、指导学生品味、仿写、扩写、创作有文采的文段；3、培养学生热爱生活、积极向上的美好情感。

【教学重点、难点】师生合作探究“如何让你的语言文采飞扬”。

【思路方法】先布置学生自主学习，明确什么是“有文采”，然后师生合作探究“如何让你的语言文采飞扬”，并做品味、仿写、扩写、创作有文采的文段练习，最后要求学生运用本节课所学方法，课外写一篇完整的文章，让自己的作文语言文采飞扬。

【教学过程】一、导语设计：一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。

那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。

有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。

诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。

”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。

那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。

想一想：诗人给乞丐写了一句什么样的话？为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍？明确：“春天就要来了，可我不能见到她。

”因为这句话有诗意，有文采，能激发人们的联想，引发人们的同情。

二、考点解读：《考试说明》具体要求：发展等级深刻丰富用词贴切句式灵活有文采善于运用修辞手法文句有表现力有创新三、合作探究：师生合作探究“如何让你的语言文采飞扬”？古语云：“言之无文，行而不远。

”这里的文就是文采，精彩的语言能够彰显作者的文字功底和写作才气，增加文章的美感，从而赢得读者的喜爱。

要使文章文采飞扬，需要从词语、句式、修辞、意蕴等方面进行精雕细刻，增强语言的表现力。

（一）技法1:用词贴切:即要求文章用词恰当、精炼、形象（1）卷面整洁,书写工整, 尽量少出现错字、病句。

作文改卷对错字扣分很严厉。

“错一字，扣一分”。

写错字、病句的情况在考试中是经常出现的。

每次的月考作文，错别字比比皆是，如把“既”写成“即”、把“慰藉”中的“藉”写成“籍”，把“气概”的“概”写成“慨”等。

让你的作文语言“靓丽”起来公开课教案教学目标：体味语言的魅力，掌握塑造语言美的方法。

教学设想：能化抽彖为貝体，化直白为含裕，化无形为有形。

教学方法：讲练结合（点拨为主导，训练为主线）教学步骤：一、导入：曾经在语文杂志看到一段话：现在初中生学习语文有“三怕”（一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文），（提问……）可以说，不管你的作文构思多么巧妙，不管你的立意多么深刻，离开生动、优美的语言作依托，是难以让阅卷老师一见钟情的。

二、美文欣赏，读一读，评一评.“天王”酷行记“侠圣”打饭史“侠圣”在四大天王中当属“武林至尊”，其“降龙十八打饭法”可谓威震武林。

一口，仓堂内外挤满了猛咽II水的草民，连我这一代大侠“独孤求败”也无能为力。

猛然，背部一道暗力向后吸，我一惊：难道是失传百年的“吸星大法”重现江湖？一回头，哇囈，身后已倒卜一片，那家伙正使出“飞雁神动”一跃而进，原來正是武林至尊“侠圣”。

众人皆退后三丈。

“侠圣”打好饭菜，i跃而出。

待众人回首怒目以视时，他们碗中的回锅肉早已不翼而飞,厉害！"济公” “罗汉”列传这两位风云人物当列巨星级。

他们特能睡，其本领已达出神入化地步。

一口课堂上，老师津津有味地授课，众生低音伴奏。

两人则酣然入睡，若入无人之境。

其鼾声成韵，绝不亚于中央交响乐团所奏的乐曲。

老师愤然令其与周公离别，二人则摇摇晃晃如南极之企鹅，老师令其面壁思过。

卜课，老师训之，问而未答。

细察之，早已酣然入睡。

老师叹其无药町救，用手扳之，二人竞相继倒于老师怀中。

“歌神”演唱会“让我背也好，让我写也好，恨老师我都不会了；让我哭也好，让我闹也好，随题海飘飘脑子一团糟。

”好端端的《任逍遥》又被“歌神”盗版，且其一定可称得上“天王”级水准。

说真的，“歌神”的确不赖，只要有听众，他可连唱三口而不歇。

“歌神”位居四天王之末，与其余三大“天王”成“四足抽立”之势，无论春夏秋冬，上课卜•课，皆唾沫飞溅，吼声不断。

一天，“歌神”又人:开其喉：“英雄不怕学习太糟糕，学习不好倒数也骄傲，就为一个 '爱’字受不了，一天到晚睡不着……”恰班主任居于其后，怒问：“要不要安眠药啊？” 全班哗然。

《让作文的语言文采飞扬》教学设计德安二中周燕教学目标：1、知识与能力：让学生掌握几种常用的美化语言的技巧。

2、过程与方法：仔细推敲，引导品味，比较鉴别，自主合作探究，从而逐步提高学生语言表达能力。

3、情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性，提高写作的信心。

教学重点：掌握几种美化语言让语言生动的实用方法。

教学难点：能熟练运用各种写作手法让语言文采飞扬。

教学方法：启发式教学，感悟提升与讲练结合。

教学手段：多媒体、展台教学课时：1课时教学过程：一、故事激趣——认识语言富有文采的重要性，明确探究目标。

1、导入新课一个寒冷的冬天，纽约一条繁华的大街上，有一个双目失明的乞丐。

那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”，经过的人没看见他似的走开了。

有一天，一位诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。

诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧。

”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。

那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。

想一想：诗人给乞丐写了一句什么样的话？为什么路人看了这句话都比较愿意给乞丐献上自己的同情和施舍？明确：“春天就要来了，可我不能见到她。

”因为这句话生动，有诗意，有文采，能激发人们的联想，勾起人们对他不幸身世的同情。

可见，生动的优美的富有情韵的语言更能打动人。

同样的，考场作文要想得到阅卷老师的青睐，出彩的语言是必不可少的。

2、展示教学目标：熟悉掌握并能恰当运用各种写作手法让语言文采飞扬。

3、什么的语言是富有文采的语言？孔子说：“言之无文，行之不远。

”语言是思想的“外壳”，也就是文章的“肌肤”。

文章新颖的素材，精巧的构思，精确的立意，无不以语言为载体。

一篇文章拥有了美丽而恰当的“外壳”、漂亮的“肌肤”，定会鲜活感人，光彩照人，神奇动人。

初中作文评分标准对语言的要求是：语言通顺，简洁，连贯，得体。

如果语言富有生动丰富则能加1---5分。

怎样的语言是生动的语言呢？对比阅读下面两个片段。

A、我有一个可爱的妹妹，圆圆的脑袋，长长的头发，细细的眉毛下一双炯炯有神的大眼睛，一个不太挺的鼻子下是一张小小的嘴巴。

教案标题：让语言出彩——初中写作教学一、教学目标：1. 让学生掌握一定的写作技巧，使文章语言富有色彩和魅力。

2. 培养学生观察生活、感受生活的能力，提高学生的写作兴趣。

3. 通过写作训练，提升学生表达情感、观点的能力。

二、教学内容：1. 写作技巧：运用修辞手法、描绘细节、选用词汇等。

2. 写作练习：以生活中的人物、事物、场景为素材，进行写作训练。

三、教学过程：1. 启发引导：教师通过讲解优秀文章，让学生了解语言出彩的重要性，激发学生的写作兴趣。

2. 技巧讲解：教师讲解如何运用修辞手法、描绘细节、选用词汇等写作技巧，让学生在写作中运用。

3. 实例分析：教师分析生活中的人物、事物、场景，引导学生观察和感受，为写作积累素材。

4. 写作训练：教师给出写作题目，学生进行写作练习，运用所学的写作技巧。

5. 互动交流：学生互相评改、交流，教师进行指导和讲解。

6. 佳作展示：选取优秀的文章进行展示，激发学生的写作热情。

四、教学评价：1. 学生写作水平的提高，体现在文章语言的出彩、观点的明确、情感的表达等方面。

2. 学生参与写作活动的积极性，包括课堂互动、作业完成情况等。

3. 学生对写作技巧的掌握程度，通过写作练习和互动交流来评估。

五、教学策略：1. 情境创设：教师通过设置生活情境，引导学生关注身边的人和事，激发学生的写作灵感。

2. 实例讲解：教师通过讲解优秀文章，让学生了解语言出彩的方法，引导学生模仿和创造。

3. 小组合作：学生分组进行写作练习，互相评改、讨论，提高写作水平。

4. 激励评价：教师对学生的写作进行积极评价，鼓励学生发挥潜能，提升写作信心。

六、教学资源：1. 优秀文章：教师收集各类优秀文章，用于讲解和启发学生。

2. 写作素材：教师提供生活中的人物、事物、场景等素材，帮助学生积累写作素材。

3. 写作指导书籍：教师推荐适合初中生阅读的写作指导书籍，引导学生自主学习。

4. 网络资源：教师指导学生利用网络资源，拓展写作视野。

《让你的语言文采飞扬》教学设计湖北省鄂州市鄂城区杜山镇旭光中学吕仕芹一、教学目标：1、知识与能力：理解词语、句式、修辞等方面对增强文章文采的意义；培养学生作文讲究文采的习惯，学会在自己的习作中灵活运用。

2、过程与方法：讲练结合，通过比较认识“有文采”的作用，通过已学的方法锤炼语言，使文章文采飞扬。

3、情感态度与价值观：通过学习如何锤炼语言，让文章有文采，提高写作兴趣。

4、重点难点：让学生学会如何把文章写得有文采。

二、教学策略和方法：1、利用范文对学生提出问题，让学生分析文章语言特点，掌握锤炼语言的方法。

再通过对学生自己的文章的评析加强学生对这些方法的运用。

在重难点的突破过程中，培养学生良好的语言习惯。

增强学生自信，写好文章。

2、教学方法：讲授法、讨论法、对比鉴赏法、例析法三、课时安排：1课时四、教学过程：（一）导入，认识“文采”的意义1、出示中考阅卷老师及孔子的话，让学生了解文采的含义。

2、出示两段文字，让学生比较体会，认识到文采的重要意义。

（设计意图：创设情境，激发学生参与热情。

）（二）中考作文存在的问题展示：中考作文的语言不仅要准确、简练，更要生动、活泼、诗意、灵动。

缺乏文采的文章是没有生命力的。

初中生作文语言存在的主要问题是：1、语言枯涩，最突出的表现是词汇贫乏。

2、陈词滥调。

3、故作深沉。

4、空洞无物。

作文评分细则讲解：中考作文评分标准对“有文采”的界定大体从这几个方面来评判：词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有意蕴。

词语生动（1）、选用形象、新鲜的词语来表情达意。

（2）、平常的字，运用得好，一样具有很强的艺术魅力。

句式灵活：（1）、整句和散句、长句和短句等等灵活搭配，语言就会变化多姿，产生特殊的美，增加语言的节奏感和音乐美。

（2）、陈述句、疑问句有不同的表达效果。

精心设计问句，可以激发读者的阅读兴趣。

反问句，更有加强语气，引人深思的作用。

（3）、改变句子的正常语序，能突出、强调某个句子成分所负载的语义，更有一种特别的美。

江苏省句容市中考语文作文指导《让你的作文文采飞扬》教案《让你的作文文采飞扬》教案【教学目标】：1、体味优美语言的魅力。

2、初步掌握增强作文语言文采的一些方法。

【教学重点】：怎样从修辞、引用、描写等方面提升作文的文采。

【教学方法】：讲练结合（点拨为主导，训练为主线）【教学辅助手段】：多媒体【教学过程】：一、导入（由提问孔子的名言“言之无文，行而不远”，引入文采对一篇文章的重要性。

）如果说好的题材是作品的心脏，那么优美的语言便是美丽的面庞。

纵观学生的作文，语言平淡，空洞乏味，几乎成了通病。

一篇作文，辛辛苦苦凑够了字数，读来却让人觉得像白开水——淡而无味。

那么，怎样才能让自己的作文语言靓丽起来呢？这是这堂课我们要一起探讨的问题。

二、赏读美文，提炼方法（一）归纳提炼方法一：善用修辞1、学生齐读下面优美句子，提问归纳出增加语言文采的第一个方法：善用修辞①秋天刚到，一些性急的黄叶就落了下来。

②乱哄哄的会场，像一块揉皱了的绸子，给余静的手一抹，现在又恢复到原来平整的样子。

③语文从我身边徜徉而过，留下唐风宋雨的慷慨激昂；语文从我身边流淌而过，留下诗林词苑的淋漓酣畅；语文从我身边飘然而过，留下美文小说的情深意长。

（修辞方法能够使语言生动形象，在作文中恰当运用修辞，能使作文文采斐然。

）2、展示常见修辞手法的作用。

3、学生练笔仿照下面句子，以“母爱”为话题再写两句，使之组成一组排比句。

母爱是冬夜里的一床棉被，当你瑟瑟发抖时，贴心的呵护和温暖使你安然入梦；（学生动笔，指名交流）（二）归纳提炼方法二：巧用名句1、学生朗读下面两组句子，归纳出增加语言文采的第二个方法：巧用名句（古诗文、名言警句、歌词……）①书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。

当孔子说“三人行，必有我师焉”，我懂得了谦虚的必要；当王勃说“海内存知己，天涯若比邻”，我懂得了友情的可贵；当范仲淹说“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，我懂得了做人的责任……②亲情是什么？亲情就是王维“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的感叹；亲情就是孟郊“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂；亲情就是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿。

课程篇一、学情分析本学期，我教九（2）班语文，共有48名学生。

这些学生学习基础普遍较差，为了激发他们的写作兴趣，我特意设计了这堂作文课，运用摘抄知识和技巧，引导学生自由写作。

二、教学目标1.引导学生通过精彩语段感悟语言的文采之美，激发学生的写作兴趣。

2.探究作文中语言富有文采的写作技法，触动学生的写作灵感。

3.通过训练，指导学生初步掌握富有文采语言的表达方法。

三、教学重难点教学重点：探究使语言富有文采的基本方法并进行表达训练。

教学难点：感悟富有文采的语言，提高学生的审美情趣。

四、教学过程（一）激趣导入1.出示两张反差很大的范冰冰出道前后的照片，让学生猜猜她是谁教师顺势引入：同一个人有如此大的反差的原因就是包装。

俗话说：“三分长相，七分打扮。

”写作文也是如此，尤其是作文的语言，作文的语言也要经过精心“包装”才会有无穷的魅力。

这节课我们就来探究“包装”语言的方法。

2.出示班级同学作品片段幸福是贫困中相濡以沫的一块糕饼；幸福是患难中心心相印的一个眼神；幸福是父亲一次粗糙的抚摸；幸福是朋友一个温馨的字条；幸福是母亲一声温柔的叮咛；幸福是老师一次亲切的问候。

九（2）王家乐《幸福就在你身边》“同学们，我们一起来看看这两个片段好在哪里？”“用了比喻！”“用了排比！”学生对于这类简单问题的解决还是比较拿手的。

于是我趁势引导他们使用比喻、排比、拟人等修辞方法，可以使文章生动形象、气势磅礴。

及时让学生总结出让作文语言富有文采的写作方法之一：巧用修辞添文采。

学生在刚才这一环节中尝到了探讨问题的乐趣，学习的自信心一下子提上来了。

我接着设计了“才艺大比拼”环节。

3.出示练习：采用修辞手法组成排比句青春是初春的一缕阳光，照耀着希望；青春是，；青春是，。

刚开始，学生对于这个问题有点茫然。

我提示：你们前段时间作了优美语句的摘抄，应该从自己的摘抄本上能找到灵感！果不其然，经过几分钟的准备，他们的回答真让我意想不到。

如：青春是盛夏的一片浓荫，挥洒着诗意；青春是仲秋的一枚稻穗，寄托着梦想……4.出示优美语段书是我的精神支柱，它重塑了我的灵魂。