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中考复习-生物部分第一讲生物结构层次与分类考点一生物体的结构层次1.细胞分裂的意义：单细胞生物的数目增多；多细胞生物体内________，并产生生殖细胞。
2.细胞分化：长大后的子细胞大部分发生变化，形成具有不同________和________的细胞。
3.组织：由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群。
植物组织：动物组织：4.器官：由多种组织构成、具有一定功能的结构。
植物的生殖器官：____________,营养器官：__________.例1：如图所示植物个体发育不同时期的结构层次，据图回答下列问题：（1）细胞从图甲到图乙过程中，细胞内最重要的变化是________数量先加倍，然后平均分配到两个子细胞中，从而确保了亲、子代细胞内所含的________相同。
考点二常见的动物考点三常见的植物类别特征代表植物种子植物被子植物桃树、桂树裸子植物松、衫、柏、杏、铁等区别孢子植物藻类植物紫菜、海带苔藓植物地钱、葫芦仙蕨类植物胎生狗脊例2.关于藻类、苔藓、蕨类植物的叙述，错误的是（）A.藻类植物没有根、茎、叶的分化B.苔藓、蕨类植物的生活环境离不开水C.苔藓靠孢子繁殖后代，蕨类植物靠种子繁殖后代D.苔藓对二氧化硫等有毒气体敏感，常作为空气污染程度的指示植物例3.下列食物中，不属于果实的是（）A.玉米B.西瓜C.银杏果D.番茄第二讲显微镜的使用及装片制作考点一练习使用显微镜1.显微镜的结构：2.显微镜的成像原理：光线→_______→_________→通光孔→标本→________→镜筒→眼3.镜头辨别：目镜：直插式，目镜越长，放大倍数越____；物镜：螺旋式，物镜越长，放大倍数越____；4.判断视野中出现的污点位置：视野中出现的污点一般会在、或上。
①首先转动目镜，如果污点不动，则污点不在目镜上；②移动玻片标本，污点也不动，则污点肯定在物镜上；③若污点在反光镜上则不会在视野中看到。
5.显微镜的成像与玻片的移动方向：显微镜下呈现的像为像（上下颠倒、左右相反），所以像在视野的哪一方，要将像移到中央，玻片就继续往________移。
一、生物体的结构层次1．细胞是生物体结构和生命活动的基本单位，除病毒外，所有的生物都是由细胞构成的。
2．细胞的基本结构有：细胞膜、细胞质、细胞核三部分，植物细胞还有细胞壁、液泡、叶绿体。
①细胞膜：保护作用和控制物质的进出。
②细胞核：含有遗传物质。
③细胞质：能流动，从而加快细胞内物质交换。
④液泡：含有细胞液，里面有决定物质颜色和味道的物质，但叶子的绿色是叶绿体的颜色。
⑤细胞壁：起保护和支持细胞的作用。
⑥叶绿体：光合作用的场所，里面的叶绿素能将光能转成化学能储存在制造的有机物中。
⑦线粒体：能分解有机物，释放化学能。
3．动物、植物细胞结构的相同点和不同点： 相同点：都有细胞膜，细胞质，细胞核。
不同点：植物细胞还有细胞壁、液泡、叶绿体，而动物细胞没有。
4．细胞核是遗传信息库，DNA 是它的储存载体，它的结构像一个螺旋形的梯子，基因是DNA 上具有遗传效应的片断，DNA 和蛋白质组成染色体，每一种生物内，染色体的数量是一定的，染色体数目的恒定对生物正常生活和传宗接代都是非常重要的。
它们关系为：基因由片断构成DNA,DNA+蛋白质=染色体，染色体构成细胞核。
5．生物体由小到大的原因是：①细胞分裂，使细胞数目增加②细胞生长，使细胞体积增大。
细胞分裂是指一个细胞分裂成两个细胞的过程。
分裂时，先分裂细胞核，其次分裂细胞质，最后分裂细胞膜(壁)。
分裂时，染色体会复制加倍，因此分裂前和分裂后的细胞染色体的数目是一样的。
6．细胞分裂过程中，其形态结构上逐渐发生了变化，具有了不同的功能，这个过程叫分化。
分化形成了不同的组织；不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官；能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序组合在一起构成系统。
动物体结构层次：受精卵→组织→器官→系统→个体 植物体结构层次：细胞→组织→器官→个体7．动物的四大组织：①上皮组织：具有保护功能(如：动物体表及内脏器官表面)②结缔组织：支持、连接、保护和营养作用(如：血液人、骨骼)③肌肉组织：收缩、舒张产生运动④神经组织：受刺激能产生兴奋和传导兴奋。
生物体的结构层次(教案)第一章：生物体的基本组成一、教学目标1. 让学生了解生物体的基本组成，包括细胞、组织、器官和系统。
2. 让学生理解各种组成单位的功能和相互关系。
3. 培养学生的观察和分析能力。
二、教学内容1. 生物体的基本组成单位：细胞、组织、器官和系统。
2. 细胞的功能和特点。
3. 组织的分类和功能。
4. 器官的组成和功能。
5. 系统的组成和功能。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解生物体的基本组成单位及功能。
2. 利用实物、图片等展示各种组织、器官和系统的形态和结构。
3. 引导学生进行观察和分析，理解各种组成单位的相互关系。
四、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾已学的生物体结构知识。
2. 讲解细胞的功能和特点，展示细胞的结构图。
3. 讲解组织的分类和功能，展示各种组织的图片。
4. 讲解器官的组成和功能，展示器官的实物或图片。
5. 讲解系统的组成和功能，展示系统的实物或图片。
6. 总结本节课的主要内容，布置课后作业。
五、课后作业1. 绘制生物体的结构层次图，标注各个层次的名称和功能。
2. 列举生活中常见的器官和系统，说明它们的功能。
第二章：细胞的基本结构一、教学目标1. 让学生了解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 让学生理解细胞各结构的功能和相互关系。
3. 培养学生的观察和分析能力。
二、教学内容1. 细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核等。
2. 细胞膜的功能和特点。
3. 细胞质的作用和组成。
4. 细胞核的结构和功能。
三、教学方法1. 采用讲授法，讲解细胞的基本结构及功能。
2. 利用实物、图片等展示细胞的结构。
3. 引导学生进行观察和分析，理解细胞各结构的相互关系。
四、教学步骤1. 引入新课：通过提问方式引导学生回顾上一节课的细胞知识。
2. 讲解细胞膜的功能和特点，展示细胞膜的图片。
3. 讲解细胞质的含义和组成，展示细胞质的实物或图片。
4. 讲解细胞核的结构和功能，展示细胞核的图片。
生命体系的层次结构和分类生命体系是指生物按照一定的规律和层次组成的系统。
在这个体系中，生物之间的关系是多样化的，包括结构、功能、形态、行为，等等。
在生命体系当中，不同的生物被按照一定的分类标准分成不同的层级，这些层级构成了生命体系的层次结构，从低到高，分别是物种、种群、生物群落、生态系统和生物圈。
1. 物种层次物种是生命体系中最基本的单位，是指具有相同形态特征和遗传特性，可以互相繁殖产生后代并且后代具有相同特征的生物群体。
在物种之间，会产生某种级别的竞争和共生的关系。
物种是生命体系的构成基础，同时也是物种多样性的主要来源。
2. 种群层次种群是由相同物种组成的一个具体的生物群体，它共享同一生物群居地域和生物多样性。
种群中的生物在一些环境条件下共同生存，它包括动植物之间的相互作用以及它们与环境之间的关系。
种群在生命体系中承担了相互流通的功能。
3. 生物群落层次生物群落是由多个不同种类的生物群体组成的一个社会共同体，它们成为一个互相依存的生态系统。
其中的种类之间有一定的功能分化，担当着许多不同的生态角色，包括寄生、捕食、竞争、共生等。
生物群落中的各种类之间，在资源利用和空间占有方面存在一种相互制约、相互关联的关系，它们为各种环境条件下的生物适应提供了途径。
4. 生态系统层次生态系统是由物理环境和有机群落组成的复合体。
它包括了生物群落、环境条件以及各种生物之间的相互作用和相互影响。
生态系统可以分为生产力、分解生态系统和生物多样性保护生态系统。
生态系统的稳定性与其生物多样性等生产力因子的多少密切相关，同时生态系统对环境的筛选作用也远远超出了我们的想象。
5. 生物圈层次生物圈是地球上生物系统的一种功能性概念，它是由各种不同生态系统组成的一个大整体，包括了陆地、海洋、湖泊、河流、冰层和大气层等各种形态。
生物圈中各种生态系统相互联系和交织，整体起到了支撑整个生态的作用。
整个地球就是一座现象级的生命体系，也可以视为一个极其精密的生态系统。
