部编版小学语文四年级下册第20课《芦花鞋》教学设计

部编人教版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教案及教学反思一. 教材分析《芦花鞋》是人教版四年级语文下册的一篇课文，主要讲述了小姑娘英子一家的故事。

通过卖芦花鞋的过程，展现了他们勤劳、善良、乐于助人的品质。

这篇课文语言朴实，情感真挚，符合四年级学生的认知水平。

在学习过程中，学生可以感受到劳动的喜悦，培养良好的道德品质。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

在这个阶段，学生对故事情节的把握和人物性格的分析能力逐渐提高。

因此，在教学过程中，教师应注重引导学生深入理解课文，感悟人物品质，培养学生的阅读兴趣和审美情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高阅读理解能力；学会从文中提取关键信息，进行推理、判断。

3.情感态度与价值观：感受劳动的喜悦，培养乐于助人的品质；学会珍惜亲情、友情。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象。

2.难点：学会从文中提取关键信息，进行推理、判断；感悟人物品质，培养阅读兴趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受课文所描绘的画面，激发学习兴趣。

2.情感教学法：以情感人，引导学生体验人物的心情，培养学生的道德品质。

3.启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的求知欲，提高阅读理解能力。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文中所描绘的场景、人物等。

2.图片：准备与课文相关的人物、场景图片，帮助学生更好地理解课文。

3.作业本：提前布置预习作业，让学生熟悉课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示冬天的景色，引导学生回忆冬季的场景。

然后提问：“你们知道冬天人们穿什么样的鞋子吗？”进而引入本课《芦花鞋》。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

最新人教部编版小学四年级语文下册优质课教案芦花鞋【教学目标】1. 会认“搓、葵、祈”等7个生字。

2. 在理解课文主要内容的基础上，为每个部分列出小标题。

3. 引导学生体会课文在字里行间所体现的爱。

【教学重难点】1. 在理解课文主要内容的基础上，为每个部分列出小标题。

2. 引导学生体会课文在字里行间所体现的爱。

【教学准备】多媒体课件。

【教学课时】1课时【教学过程】活动一：导入课题同学们，鞋子是我们必不可少的生活物品。

我们知道鞋子有很多种，例如皮鞋、运动鞋、高跟鞋、旅游鞋、拖鞋等。

但我们今天要认识一种不一样的鞋——芦花鞋。

（板书：芦花鞋）课件出示芦花鞋。

同学们观察图片，想一想课文可能讲什么内容。

活动二：提出自学要求1. 熟读全文，抓住主要内容。

2. 理清结构，了解事情的情节变化。

3. 抓住细节描写，揭示人物思想。

活动三：检查自学1. 课文的主要人物是谁？2. 检查字词掌握情况。

活动四：指导阅读第一部分1. 自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。

2. 交流。

这一部分主要讲青铜一家做了一百零一双鞋。

写得好的句子：“这两双芦花鞋……又像两对鸟。

”3. 给这一部分加小标题。

（青铜一家做了一百零一双鞋）活动五：指导阅读第二部分1. 思考这一部分主要讲了什么。

2. 交流。

这一部分主要讲雪天青铜仍坚持到镇上卖芦花鞋。

3. 给这一部分加小标题。

（青铜冒雪去卖鞋）活动六：指导阅读第三部分1. 自读课文，思考这一部分主要讲了什么。

2. 交流。

这一部分主要讲青铜卖鞋给城里人。

3. 加小标题。

（青铜卖鞋给城里人）4. “青铜摇了摇手，坚持守在芦花鞋旁。

”从这句话中，你看出了什么？（“坚持”看出青铜意志坚定，他一定要尽快卖完这几双鞋。

）活动七：指导阅读第四部分1. 自读课文，思考这部分主要讲的是什么。

2. 交流。

这部分主要讲青铜把自己的芦花鞋卖给最后一个顾客，自己赤脚走在刺骨的寒冷里。

3. 加小标题。

（青铜卖掉自己的芦花鞋）4. 思考：青铜为什么觉得双脚暖和和的？（因为这里面凝聚了爱，一家人的爱。

部编版四年级语文下册《芦花鞋》教学设计一. 教材分析《芦花鞋》是部编版四年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个关于芦花鞋的故事，让学生感受到我国农村儿童的勤劳、善良和聪明才智，同时增长学生对民间传统文化的了解。

这篇课文语言朴实、生动，情节紧凑，具有很强的感染力。

本节课的教学设计将围绕课文内容，通过各种教学活动，引导学生深入理解课文，提高他们的阅读和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对故事性较强的课文兴趣较浓。

但部分学生在理解课文细节和作者情感表达方面仍有困难，需要教师的引导和帮助。

此外，学生对民间传统文化的了解相对较少，需要通过课文学习来拓展视野。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解芦花鞋的制作过程及意义；学会生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解和表达能力；培养学生对民间传统文化的兴趣。

3.情感态度与价值观：感受农村儿童的勤劳、善良和聪明才智，培养学生的爱国情怀。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解芦花鞋的制作过程及意义；学会生字词。

2.难点：深入理解课文细节和作者情感表达；拓展对民间传统文化的了解。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习、巩固知识。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解和表达能力。

3.表演教学法：学生进行角色表演，增强他们对课文内容的理解和记忆。

4.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。

六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文课件或黑板报3.生字词卡片4.与课文相关的中外民间故事书籍七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文语言的优美和故事情节的引人入胜。

2.呈现（10分钟）教师引导学生跟读课文，注意纠正发音和朗读节奏。

部编版四年级语文下册《20、芦花鞋》教学设计一. 教材分析《20、芦花鞋》是一篇描写农村生活的文章，通过讲述主人公小明和他的小伙伴们制作芦花鞋的过程，展现了孩子们的勤劳、聪明和团结。

文章语言朴实，情感真挚，适合四年级学生阅读。

本课的教学内容主要包括理解课文内容，体会作者对芦花鞋的喜爱之情，以及培养学生的朗读和表达能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的基本内容。

但对于一些农村生活的细节可能不够了解，需要老师在教学中进行适当的引导。

学生对于作者情感的表达和体会还需要加强，通过本课的学习，希望学生能够更好地理解课文，感受作者的情感。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解芦花鞋的制作过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；通过讨论、表达，培养学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观：体会作者对芦花鞋的喜爱之情，培养学生热爱生活、珍惜劳动成果的价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解芦花鞋的制作过程。

2.教学难点：体会作者对芦花鞋的喜爱之情，培养学生热爱生活、珍惜劳动成果的价值观。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，让学生更好地理解课文内容。

2.讨论教学法：引导学生进行讨论，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3.情感教学法：通过引导学生感受作者的情感，培养学生的价值观。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、图片、音乐等。

2.教材：准备课文《20、芦花鞋》的教材。

3.黑板：准备好黑板，用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设一个农村生活的情境，引导学生进入课文的学习。

2.呈现（10分钟）老师朗读课文，学生跟随朗读。

让学生初步感受课文的语言和情感。

3.操练（10分钟）学生自主学习课文，理解课文内容，了解芦花鞋的制作过程。

部编版四年级语文下册第20课《芦花鞋》教案及教学反思
一、教案
1. 教学目标
•知识目标：能够理解故事情节，掌握故事背后的道理。

•能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。

•情感目标：培养学生勇于努力，勇于追求美好事物的品质。

2. 教学重点
•理解故事情节。

•总结故事中的道理。

3. 教学准备
•故事《芦花鞋》的课文。

•课文相关的图片或幻灯片。

•板书内容：故事主要人物、关键词汇等。

4. 教学过程
第一步：导入
利用图片或简短故事概要引入主题，激发学生的学习兴趣。

第二步：学习课文
朗读课文，对生词、短语进行解释，帮助学生理解故事情节。

第三步：理解故事
提出问题引导学生思考：故事中的人物为什么雕刻芦荟？他们之间的关系是怎样的？通过讨论，让学生深入理解故事背后的含义。

第四步：归纳道理
让学生分享自己对这个故事的理解，引导他们总结故事中所蕴含的道理。

5. 课堂作业
布置相关阅读或思考题，巩固学生对本课内容的理解。

二、教学反思
在这节课的教学中，我发现学生对这个故事情节非常感兴趣，课堂氛围轻松、活跃。

但是在教学过程中，我发现有些学生理解能力较弱，跟不上课堂进度。

下一次教学中，我需要更多地运用互动式教学法，针对不同学生的学习特点，设计差异化教学方案，让每个学生都能在学习中收获成长。

通过教学反思，我认识到了自己在课堂指导和学生理解方面的不足，下一次面对同样的情况，我会更加努力地调整教学方式，提高教学效果，让学生更好地理解课文，培养他们的思考能力和表达能力。

部编版四年级语文下册芦花鞋教案（推荐3篇）【部编版四年级语文下册芦花鞋教案第1篇】【教学目标】1.借助“芦花鞋”的不停重复，厘清故事脉络，读懂故事内容；2.了解“芦花鞋”不同位置出现的作用，清楚“芦花鞋”的意涵；3.阅读不同的含有“芦花鞋”的语句，知晓“重复”的妙处。

【教学重点】“芦花鞋”对于不同人的意义以及所体现的意涵【教学难点】了解小说叙述中的“重复”技巧【教学时间】一课时【教学步骤】一、启发谈话，导入新课1.（板书课题）：芦花鞋，你见过这种鞋吗？你想象中，它是什么样的？是不是这样的？2.出示：其实，它是这样的：3.思考：这样的芦花鞋，你会穿吗？为什么？二、快速浏览课文，初步感知内容1.快速浏览课文，想一想：书中是怎么描绘芦花鞋的样子的？预设：那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。

被风一吹，那花都往一个方向倾覆而去，露出金黄的稻草来。

让人想到落在树上的鸟，风吹起时，细软的绒毛被吹开，露出身子来。

两双鞋，既像四只鸟窝，又像两对鸟。

2.师生共同探讨：对于“芦花鞋”，每一个人的感受是什么？将相关语句圈划出来家人的态度：青铜的态度：顾客的态度：3.思考：面对同样的芦花鞋，为什么会有不同的感受？三、深读课文，感受“重复”的妙处1.导语：这篇文章题目叫“芦花鞋”，课文中哪些地方出现了“芦花鞋”？2.学生一边默读课文，一边圈划有“芦花鞋”的句子。

【预设】诸如：这里出产一种冬天穿的芦花鞋。

今年冬闲时，全家人一起动手，编织一百双芦花鞋。

这两双芦花鞋，实在是太好看了。

不一会儿，挂在绳子上的十双芦花鞋就落满了雪。

那十双被雪地映照着的芦花鞋，一下吸引住了他们。

他又将左脚从芦花鞋里拔了出来，站在了雪地上。

又是一股刺骨的寒冷。

他弯下腰，捡起了那双芦花鞋，放到眼前看着。

3.引导孩子思考：总共出现多少次“芦花鞋”？出现这么多次是不是啰嗦？你觉得“芦花鞋”代表着什么？家人眼里的“芦花鞋”代表着什么？那十位顾客眼里的“芦花鞋”代表着什么？4.探讨：家人和青铜就那么渴望钱吗？他们拿钱来做什么？【课件补充】家中的小木盒里，那些零零碎碎的钱已经越堆越高。

部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思（优选3篇）【部编版四年级语文下册芦花鞋教案与反思第1篇】一、教材分析课文选自曹文轩长篇小说《青铜葵花》，主要写了青铜一家人为了增加收入，一起动手编织芦花鞋，然后让青铜背着到油麻地镇上去卖的故事，赞美了青铜勤劳、纯朴等美好品质。

课文比较长，用空行的方式分成四个部分。

、第一部分写青铜一家人为了增加收入，编织了一百零一双芦花鞋。

这一部分的描写细腻优美，特别是对芦花鞋的描写，把芦花鞋上柔软的芦花想象成鸟细软的绒毛，把两双鞋想象成四只鸟窝、两对鸟，丰富的想象让人感受到芦花鞋的温暖与美好。

第二部分写在一个大雪天，青铜不顾家人的劝说坚持去镇上卖芦花鞋。

这部分中人物的语言令人印象深刻，奶奶、爸爸妈妈和葵花的话透射出全家人对青铜的关心；青铜说的话表现了他的执着，显示了他要尽量为家人分忧的责任感。

第三部分写几个城里人买了十双芦花鞋。

这一部分对环境和人物的描写也十分细致。

对几个城里人语言、动作、神态的描写，可以看出他们对芦花鞋由衷的喜爱。

而青铜并没有因为他们的喜爱而涨价，可以看出青铜的纯朴与善良。

第四部分写了青铜卖最后一双芦花鞋的情景。

青铜忍受着寒冷脱下脚上芦花鞋的内容很感人，为了不让这位喜欢芦花鞋的人失望，青铜宁可赤脚走在雪地上，反映了青铜的憨厚与善良。

二、教学目标1.认识“搓、葵”等7个生字。

2.默读课文，用列小标题的方式把握课文的主要内容。

能和同学交流印象最深的内容。

三、重点难点1.用“小标题串联法”把握文章主要内容，探究芦花鞋的故事。

2.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章，进一步激发阅读整本书的兴趣。

四、教学过程第一课时一、师生谈话，导入课题。

1.一本好书，是一路风景，那里的世界新奇广阔；一个好故事，更是一段美好的回忆，值得你一生回味。

曹文轩的《青铜葵花》就是这样的一本好书。

我们一起读过它，这节课就让我们一起走进大麦地，走进《芦花鞋》。

（板书课题：芦花鞋）2. 我们来认识一下作者曹文轩吧。

《芦花鞋》精品教案教学目标：1.认识7个生字，尝试用较快速度默读课文，了解课文的主要内容。

2.了解用空行标示长文章的方法，为课文的每一部分标注小标题。

3.边读边想，前后联系，感悟故事情节的方法来阅读长文章。

教学重点：1.认识7个生字，尝试用较快速度默读课文，了解课文的主要内容。

2.了解用空行标示长文章的方法，为课文的每一部分标注小标题。

教学难点：边读边想，前后联系，感悟故事情节的方法来阅读长文章。

教学过程：一、导入新课1.《青铜葵花》导入：《青铜葵花》作者是曹文轩。

该书主要讲述没有血缘关系的两兄妹青铜与葵花的故事。

你有哪些了解呢？预设：学生们自由表达。

2.出示图片。

预设：结合生活实际交流。

3.走近作者：曹文轩，中国儿童文学作家。

代表作品《草房子》《根鸟》《青铜葵花》。

作品曾获得“国际安徒生奖”“吴承恩长篇小说奖”“影响世界华人大奖”等多个奖项。

4.一起走进课文《芦花鞋》：芦苇荡里的芦苇编织而成的芦花鞋，在哥哥青铜和妹妹葵花的身上发生了很多……二、认读生字1.把每一个生字读准确，才能把课文读准确，课文中的生字新词，你认识它们吗？搓葵祈遗憾污屑2.试着组词学习。

3.图片识字：屑、搓。

4.和同桌互相指读生词。

三、初读课文1.认真听读课文，理解这篇文章主要讲了一件什么事？你是用什么样的办法来概括这篇课文的主要内容的？2.朗读课文，梳理文章内容。

和同学一起探讨：预设：（1）独立阅读。

（2）对文章进行划分，给每一部分标注小标题。

（3）将内容进行概括性叙述。

3.认真观察课文的形式，说一说和我们平常遇到的课文有何不同？预设：用空行标示文章各部分。

为每一个部分分别列出小标题，继续运用“小标题串联法”把握主要内容。

四、感知理解1.全文可分为几个部分？每个部分都写了什么？预设：一（1-8）：全家编织芦花鞋。

二（9-14）：坚持冒雪去卖鞋。

三（15-22）：意外卖掉十双鞋。

四（23—30）：卖掉脚上芦花鞋。

2.你是怎样列出小标题的？（1）要素串联法。

部编版四年级语文下册芦花鞋教学设计(推荐3篇)部编版四年级语文下册芦花鞋教学设计【第1篇】部编版四年级语文下册《20芦花鞋》教学设计教学目标1.认识“搓、葵”等7个生字。

2.了解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题,把握主要内容,把其中印象最深的内容和同学交流。

3.运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。

教学重点了解用空行标示长文章各部分的方法,为每个部分列出小标题,把握主要内容,把其中印象最深的内容和同学交流。

教学难点运用边读边想、前后联系的方法,感悟故事情节和人物形象,学习阅读长文章。

教学准备：教学课件教学过程一、导入新课。

1.同学们,老师给大家带来了一张,一起来欣赏一下吧。

(出示课文插图)2.在这张中,你看到了什么(学生分享)3.这张的主人公叫青铜,下面就让我们一起走进他的故事。

(板书课题)二、解决字词。

1.提出读书要求:尝试用较快的速度默读课文,勾画出不认识的字,查阅字典读一读。

2.指名读生字,新词。

着重指导:“雪屑”——“屑”的读音。

教师出示生字新词,全班齐读,读中巩固掌握。

三、整体感知。

1.简介作者:先让学生介绍自己对作者的认知,教师再补充。

2.你能用简短的语言为每部分拟写小标题吗第一部分:青铜一家做了一百零一双鞋第二部分:青铜冒雪去卖鞋第三部分:青铜卖鞋给城里人第四部分:青铜准备卖掉自己的鞋3.结合小标题,概括文章的主要内容。

冬季快要来了,青铜和妹妹葵花去采芦花,他们一家子为了生计,要做一百双芦花鞋来卖钱。

有一天下着鹅毛大雪,青铜为了家里生计,冒雪到镇上去卖鞋。

幸运的是,有几个城里人把剩下的十双芦花鞋全部买去了。

最后青铜甚至连自己脚上的鞋子也要卖出去……四、品读文本。

(一)1.青铜一家费尽心血编织了一百零一双精美的芦花鞋,那芦花鞋的制造工序是什么样的(先将上等的芦花采回来,然后将它们均匀地搓进草绳里,再编织成鞋。

)2.这芦花鞋捧在手里是那样的精致,穿在脚上是那样的温暖,而这些芦花是青铜一缕缕采来的。

部编版四年级语文下册芦花鞋教案（精品3篇）【部编版四年级语文下册芦花鞋教案第1篇】设计说明:本篇课文节选自曹文轩的《青铜葵花》。

课文内容清新动人，动人心弦。

围绕本单元语文要素——学习怎样把握长文章的主要内容，本教案结合自读课文的特点，进行了以下教学设计。

引导学生为每个部分列出小标题，注重对概括方法的训练，提高学生提取主要信息的能力。

注重对理解感悟能力的培养，注重对学习自主性的探究，组织学生围绕印象最深的内容进行交流。

在交流的过程中，启发学生运用学过的阅读方法，抓住关键语句畅谈感受。

同时，鼓励学生阅读整本书，提高阅读兴趣。

教学目标1.认读会认“搓、葵”等7个生字，理解词语,流畅地朗读课文。

2.了解用空行标示长文章各部分的方法，继续运用“小标题串联法”把握主要内容，探究“芦花鞋”的故事。

3.运用边读边想、前后联系的方法，感悟故事情节和人物形象，学习阅读长文章。

教学重难点：运用学过的方法自读感悟人物形象，体会文章纯美的文字风格。

教学过程一、导入，激发兴趣1．出示芦花鞋。

同学们，你们知道这是什么鞋吗？2．过渡：这就是芦花鞋。

它有着一段美好的故事。

那感人的情节，那纯真的情感，久久萦绕在每一个读者的心间。

相信读了这个故事，你将会爱上芦花鞋。

3．板书课题，齐读课题。

设计意图：很多学生并未见过芦花鞋，通过导入，激发学生的兴趣，使学生产生阅读期待，为深入读文奠定感情基调。

二、自主读文，梳理内容1．这篇课文很长，是分成几部分来写的。

同学们仔细观察，看一看：每部分之间是怎样隔开的？(用空行的方式)2．请默读课文，想一想：每部分的主要内容是什么？为每个部分列出小标题。

3．同桌合作学习生字，读准字音，口头给生字组词。

4．检测对生字的掌握情况。

(1)课件出示词语，指名读词语。

搓绳葵花祈求遗憾污迹雪屑 (2)重点强调：“搓”是平舌音；“祈”的读音为qí，不读qǐ；“屑”的读音为xiè，不读xuè。