江苏省洪泽外国语中学初中七年级生物下册 第19课时 生物的分类教学案 苏教版精编版

2019-2020年七年级生物下册 13.2《生物的分类》教案2 苏科版一、教学目标1、知识目标：（1）说出可被当作生物分类依据的生物特征，知道当今生物学家用来分类的最重要的依据。

（2）能说出动物和植物的几大类群。

2、能力目标：尝试根据动物和植物的一定特征进行分类；能有条理的回答问题，表达出自己的想法。

3、情感态度和价值观目标有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注的学习；敢于表达自己的意见。

二、重点、难点1、重点尝试运用科学的分类方法根据一定的特征给动物和植物分类。

2、难点能说出可被当作分类依据的生物特征。

三、教学方法观察法、讨论法四、教学过程（一）给动物分类1、让学生观察书本P115插图，尝试给这些动物进行分类。

（多数同学将按动物的生活环境进行分类，此时教师应该表扬和鼓励！）2、引导同学按生物的形态结构和生理特征进行分类：（1）有脊椎动物有哪些？（2）无脊椎动物有哪些？（3）有脊椎动物，根据他们不同的特征又分成哪几类？鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类（4）无脊椎动物，根据他们不同的特征又分成哪几类？原生动物、扁形动物、腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物3、完成表格：(二)给植物分类1、让学生观察书本P117插图，尝试给这些植物进行分类。

2、引导同学按生物的形态结构和生理特征进行分类：（1）种子植物分成被子植物和裸子植物，被子植物又分成单子叶植物和双子叶植物（2）孢子植物分成蕨类植物、苔藓植物、藻类植物五、教学后记2019-2020年七年级生物下册 13.3《生物检索表》教案苏科版一、教学目标1、知识目标能够举例说出查阅生物检索表的方法。

2、能力目标尝试根据生物检索表对生物进行分类；尝试根据一定的特征编制分类检索表。

3、情感态度与价值观目标认同学习生物分类知识在生活中的作用。

二、重点、难点1、重点：尝试根据生物检索表对生物进行分类；2、难点尝试根据一定的特征编制分类检索表。

三、教学方法讨论法、讲述法四、教学过程（一）尝试检索先让学生自己摸索去查阅苔藓或者桃是属于哪一类生物，是否能够发现规律，如果不能教师再提示、引导。

苏科版生物七年级下册全册教案本教案是针对苏科版生物七年级下册全册的教学安排和教学内容总结。

本教案涵盖了生物下册所有必修课程，旨在为老师提供有效的教学指导和学生提供高质量的课程内容。

教学目标本教案的教学目标主要包括三个方面：1. 帮助学生掌握生物学中的基本概念、基本知识、基本技能和方法；2. 帮助学生了解生物学的基本理论和实践，增强学生的综合素质；3. 培养学生对生物学的兴趣和爱好，为未来发展相关专业打好基础。

教学重点与难点下面是本教案中生物七年级下册教学的重点和难点：重点- 生物学中常见的基本概念和基本知识；- 生物学中的基本技能和方法；- 生物学的基本理论和实践。

难点- 生物学的基本理论和实践的相互关系；- 生物学中一些复杂概念的理解和掌握。

教学方法为了更好地实现教学目标，本教案提供了一些有效的教学方法，包括：- 情境教学法：通过模拟实践和相关案例，让学生更好地理解和掌握知识；- 课堂互动法：通过课堂提问、小组活动等方式，增强学生的参与度和教学效果；- 图表法：通过生动有趣的图表，使学生更好地理解和记忆生物学中的知识。

教学内容下面是生物七年级下册的具体教学内容：第一单元感知营养物质1.1 营养物质在生命活动中的作用- 了解营养物质在生命活动中的基本作用；- 理解人体对于不同营养物质的需求。

1.2 碳水化合物- 了解碳水化合物的结构和组成；- 掌握常见碳水化合物的种类和生产方式；- 掌握碳水化合物的生理功能及其在食物中的含量。

1.3 脂肪- 了解脂肪的结构和组成；- 掌握常见脂肪的种类和生产方式；- 掌握脂肪的生理功能及其在食物中的含量。

1.4 蛋白质- 了解蛋白质的结构和组成；- 掌握常见蛋白质的种类和生产方式；- 掌握蛋白质的生理功能及其在食物中的含量。

第二单元细胞的结构和功能2.1 微生物和细胞- 了解微生物和细胞的基本特征；- 理解细胞的组成、结构和功能。

2.2 细胞膜和细胞壁- 了解细胞膜和细胞壁的基本构造和作用；- 理解细胞膜和细胞壁在细胞生命活动中的作用。

生物：13.2《生物的分类》教案1（苏科版七年级下）一、教学目标1、知识目标（1）能说出分类系统的7个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。

（2）能说出七个分类系统的关系。

（3）能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。

（4）能说出可被当作分类依据的生物特征。

（5）能说出当今生物学家用来分类的最重要依据，知道科学家将生物分门别类的依据。

（6）观察不同生物在分类单位的位置，分析它们之间的异同。

2、能力目标（1）能有条理的回答问题，表达出自己的想法。

（2）能融会贯通上课的内容，能提出不同的意见，具有独立思考的能力。

（3）能在有疑问时，主动提出问题，具有回答问题和提出问题的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注的学习。

（2）勇敢表达自己的意见。

二、重点难点通过分类活动，学习生物的分类。

能说出可被当作分类依据的生物特征。

三、课前准备教师制作CAI课件，增加教学的直观性和趣味性。

学生以个人或小组为单位，去超市、商店、书店看看各种商品、书籍是如何摆放的，建议拍些照片。

四、教学设计教学程序教师活动学生活动目标达成1、交流汇报创设情境：出示超市、商店或书店的照片。

个人或小组展示交流调查结果，包括图片、照片。

体验身边熟悉事物的分类方法。

培养上台的勇气。

2、尝试分类组织学生以小组为单位，进行看书、观察思考、讨论。

对学生存在的问题和困难进行点拨和指导。

4人一组，认真观察课本第114页图。

根据问题看书讨论、交流，发表观点，尝试给这些生物进行分类。

尝试按照一定的分类依据对生物进行分类。

组织学生表达交流，得出结论。

对存在的分歧，各组进行质疑、答疑，得出自己的结论。

通过积极的参与活动，培养表达和交流的科学探究能力及合作能力。

3、科学的分类质疑引导：上述分类没有统一的分类标准，仍然不利于交流、研究。

那么怎样科学的进行分类呢？引起认知冲突，激发学习欲望。

呈示课件（呈阶段形排列的分类单位）引导学生观察课本114页表。

苏教版七年级下册生物教案生物是一门基础自然学科，主要是讨论生命的现象和生命活动规律。

人们的生活离不开生物，个人生活质量的提高、人类文明的进步乃至社会的进展都离不开生物学的进展和应用。

今天在这给大家整理了一些苏教版七班级下册生物教案，我们一起来看看吧!苏教版七班级下册生物教案1教学目标知识目标：说出人类与现代类人猿的共同起源;概述人类起源和进展的过程，以及现代过程中人类的形态结构和使用工具等方面的变化。

能力目标：尝试区分事实和观点;情感态度价值观：认同人类起源于森林古猿;认同人类起源和进展的辩证唯物主义观。

教学重难点重点：说出人类起源于森林古猿;概述人类在起源和进展过程中其形态和实用工具等的变化;难点：认同古人类化石遗物等对讨论人类起源的重要性;概述人类在起源进展过程中其形态和使用工具等方面的变化。

教学工具无教学过程导入新闻：在山西吉县人祖山发现疑似“女娲遗骨”。

根据同位素测定，该遗骨为6200年前生活的古人，可能是传说中的“三皇时代”的“娲皇”遗骨。

女娲造人，上帝造人，都是传说，那么人到底是从哪里来的呢?虽然有不同的说法，但目前证据比较充分的还是达尔文的进化论。

课时完成老师：达尔文在比较了人类与现代类人猿的相似之处后，提出了人类和现代类人猿的共同祖先——森林古猿，大家阅读思考以下三个问题：(1)这些古猿今天分布在地球哪些地方,他们的生活有哪些共同点?(2)类人猿在形态结构上与人类有着许多相似之处，但也有很多区别，这些区别主要体现在哪些方面?(3)现代类人猿和人类的祖先都是森林古猿，在距今1200多万年以前，森林古猿分布在亚、非地区，尤其是非洲热带雨林，他们树栖，和现代类人猿一样。

用图片和文字资料展示东非大裂谷地区的气候变化，提出问题让学生丰组讨论。

(1)东非大裂谷地区的热带丛林变成稀树草原，对那里的森林古猿产生了什么影响?(2)如果你是当时森林古猿，你将面临怎样的选择呢?下到地面上生活得的森林古猿，由于环境的改变和自身形态结构的变化，一代代想直立行走的方向进展，他们的前肢逐渐解放出来，，能够使用树枝，石块等工具获取食物，防备敌害，臂和手也逐渐变得灵活。

第8章人的生殖与发育NO:001--002第一节精卵结合孕育新的生命教学目标：知识目标：1、识别男女生殖系统的基本结构和功能2、识别卵子和精子，描述受精过程3、描述胚胎发育过程能力目标：1、培养学生的观察语言表达能力2、培养学生自主分析问题、解决问题的能力情感目标：通过生命的形成，了解生命的珍贵，懂得珍惜生命和感恩父母教学重点：1、说明精子和卵子结合形成受精卵是重要的生殖过程2、说明睾丸产生精子和卵巢产生卵子教学难点：1、说明睾丸和卵巢是主要的生殖器官； 2、描述胚胎发育过程以及胚胎发育的条件和场所课时安排：2课时。

第一课时：学习生殖系统的结构及功能；第二课时：学习胚胎发育教学方法：讨论法教学设计：一、引入：你知道自己是从哪里来的吗？二、学生积极发言说出自己的来源，教师总结引入课题三、学生活动：1、观察图8—1和图8—2小组讨论说出男女生殖系统的组成和功能2、讨论：为什么说睾丸和卵巢分别是男性和女性生殖系统的主要器官？3、分组讨论精子和卵子排出的路线，然后每组代表上黑板画出示意图4、显微镜观察动物的卵子和精子玻片标本5、阅读课文讨论：（1）精子和卵子是在什么地方相遇的？（2）什么是受精作用（3）精卵结合而成的细胞叫什么？6、学生自学课文内容，了解常用节育方式提出心中的问题或疑惑7、学生讨论：（1）新生命是从什么时候开始？（2）精卵结合后在什么地方发育？（3）为什么回有“十月怀胎”之说？（4）人是从什么地方分娩出来的？（5）母体是通过什么结构向胎儿提供营养物质的？（6）你应该如何对待自己的父母？四、教师活动：对学生的讨论结果给予肯定，鼓励学生积极发表自己的看法，并给予补充五、课堂小结：这节课你学到了什么？有何收获？你还有什么疑惑？六、练习：课本第6页：自我评价 1、2、3、4 （请学生讲解）思维拓展（学生讨论）板书设计：第一节精卵结合孕育新的生命一、生殖系统的组成与功能：睾丸：产生精子、分泌雄性激素男性生殖系统输精管：输送精子的结构和功能前列腺：分泌黏液阴茎：精子的排出的通道卵巢：产生卵子、分泌雌性激素输卵管：受精场所女性生殖系统子宫：胚胎发育的场所的结构和功能阴道：月经排出的通道1、受精：精子和卵子结合的过程叫受精2、节育方式：结扎三、胚胎发育：发育分娩胎儿婴儿精子（输卵管）（子宫）（阴道）苏教版七年级下册生物全册教案第二节人的生长发育和青春期教学目标：知识目标：1、识别人生长发育的各个时期2、举例说出青春期生长发育的特点3、举例说出青春期生卫生行为和习惯的重要性能力目标：1、通过学习青春期有关知识，提高学生自我认识的能力和行为控制能力2、培养学生的观察能力、分析问题的能力情感目标：关注青春期心理卫生教学重点：1、识别人体生长发育各个时期的变化2、举例说出青春期的性发育包括性器官发育和第二性征发育，说出青春期性发育的突出特点教学难点：1、说出青春期性发育的突出特征2、说明做好青春期卫生与保健的重要性教学方法：讨论法课时安排：1课时教学设计：一、引入：人的生长发育是从什么时候开始的？一共有多少个时期？1、讨论：请结合自己的生长发育过程，想一想，说一说各个时期有什么特点2、活动：（1）学生4人一组，每个同学将自己的各个时期照片拿出来，请另外3个同学猜是哪个时期。

江苏省洪泽外国语中学七年级生物下册第19课时生物的分类教学案苏教版【教学目标】1、说出分类系统的七个阶层，知道现今生物学家所用的分类阶层系统。

2、尝试运用科学的分类方法根据一定的特征给动物和植物分类。

【教学重点】阐明生物分类阶层并尝试运用科学的分类方法根据一定的特征给动物和植物分类。

【教学难点】尝试运用科学的分类方法根据一定的特征给动物和植物分类。

【预习检测】生物的分类阶层，从大到小依次是_______________，最大的分类单位是____，最基本的分类单位是______。

生物的分类单位越大，所包含的生物种类____，所包含的共同特征_____，生物之间的亲缘关系________。

【教学过程】〖情境引入〗想象一下，当你到一个物品杂乱堆放的超市购物时，能很快找到所需要的商品吗？是不是很困难、很心烦？当然，超市里商品的摆放通常是分门别类、井然有序的。

同样的，对生物进行分类也是生物学研究的重要工作。

本节课一起探讨生物的分类。

〖自主活动〗善于观察、勤于思考，是学好生物学的最基本方法。

以小组为单位，组织学生根据要求做游戏。

观察P112图14-4中的生物，尝试从生物的形态特征、生存环境及与人类的关系等不同的角度对它们进行分类。

〖自学指导〗你是从那个方面对上图中的生物进行分类的？你的分类依据是什么？对存在问题，由教师点拨指导，从而得出结论。

那么，生物有没有统一的分类单位？（师）指导学生看书，得出结论。

〖归纳总结〗为了方便研究和鉴别生物，根据它们的特征和它们之间相似程度的不同，把生物分成不同等级的分类单位，主要有七个阶层，从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。

界是最大的分类单位，种是最基本的分类单位。

〖思考讨论〗1、人和猫、桃和小麦在分类上有哪些相同阶层？又有哪些不同？2、分类等级从大到小，所包含的生物种类和所包含的共同特征有何变化？〖教师讲解〗地球上的动物大约有150万种，科学家把他们分成两大类：一类身体里有脊椎骨的叫脊椎动物，包括鱼纲、两栖纲、爬行纲、鸟纲和哺乳纲；另一类是无脊椎动物，如原生动物、腔肠动物、扁形动物、线形动物等。

初中生物七下教案苏教版
教学内容：动物的分类
教学目标：
1. 了解生物的分类方法
2. 掌握动物的分类特征
3. 理解生物多样性
教学重点和难点：
重点：生物的分类方法，动物的分类特征
难点：理解生物多样性，掌握不同类群的特征
教学准备：
1. 教材《初中生物》，七年级下册
2. 图片或模型展示不同分类的动物
3. PPT或其他多媒体教具
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示图片或模型，让学生猜想这些动物是如何分类的，并引入生物的分类话题。

二、讲授（15分钟）
1. 生物的分类方法：按形态分类、按生态分类、按进化关系分类等
2. 动物的分类特征：脊椎动物、无脊椎动物、硬骨鱼、软骨鱼、两栖动物、爬行动物、鸟类、哺乳动物等
三、示范与练习（15分钟）
1. 分类动物游戏：教师出示一些动物图片，让学生按照分类特征进行分类
2. 对不同类群的动物进行简要介绍，让学生理解各类动物的特点
四、辅导与讨论（10分钟）
学生根据教师指导，互相辅导对不同类群动物的分类，并讨论它们之间的区别和联系。

五、总结与评价（5分钟）
教师总结今天的学习内容，让学生复习动物的分类方法和特征。

六、作业布置（5分钟）
布置作业：请学生回家整理一些常见的动物，按照分类特征进行分类，并写出各类动物的特点。

教学反思：
本节课主要针对动物的分类展开，通过多种教学方式让学生深入理解生物的多样性，提高他们的分类能力和思维能力。

同时，注重培养学生的观察能力和团队合作能力。

七年级生物下册《生物的分类》学案苏科版七年级生物下册《生物的分类》学案1苏科版一、教学目标知识目标：说出可被当作生物分类依据的生物特征，知道当今生物学家用来分类的最重要的依据。

能说出动物和植物的几大类群。

能力目标：尝试根据动物和植物的一定特征进行分类；能有条理的回答问题，表达出自己的想法。

情感态度和价值观目标有耐心，仔细聆听老师的讲解，能认真专注的学习；敢于表达自己的意见。

二、重点、难点重点尝试运用科学的分类方法根据一定的特征给动物和植物分类。

难点能说出可被当作分类依据的生物特征。

三、教学方法观察法、讨论法四、教学过程给动物分类让学生观察书本P11插图，尝试给这些动物进行分类。

（多数同学将按动物的生活环境进行分类，此时教师应该表扬和鼓励！）2、引导同学按生物的形态结构和生理特征进行分类：有脊椎动物有哪些？无脊椎动物有哪些？有脊椎动物，根据他们不同的特征又分成哪几类？鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类无脊椎动物，根据他们不同的特征又分成哪几类？原生动物、扁形动物、腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物3、完成表格：特征名称图中动物的名称身体无脊椎身体有脊椎生活在水中，用鳃呼吸幼体生活在水中用鳃呼吸，成体生活在陆地上，用肺呼吸体表无羽毛，有鳞片或甲体表有羽毛，卵生身体被毛，胎生，哺乳给植物分类、让学生观察书本P117插图，尝试给这些植物进行分类。

引导同学按生物的形态结构和生理特征进行分类：种子植物分成被子植物和裸子植物，被子植物又分成单子叶植物和双子叶植物孢子植物分成蕨类植物、苔藓植物、藻类植物五、教学后记。

“生物的分类”教案[教材分析]本节课是新课标苏科版教材七年级下册第十四章“生物的命名和分类”一节的第二课时。

内容不仅是对前面所学知识的回顾和总结，而且也为后面将要学习的知识奠定基础。

因此，本节课的意义十分重要，是本章的重点和难点。

依据义务教育课程标准中的具体内容标准“尝试对生物进行分类”，教材从学生身边熟悉的事物入手说明了分类的必要性，自然地引出尝试对生物进行分类，学生试过后，发现自己的分类依据不统一、不完善、不标准、不科学。

进而认识到对生物进行科学分类的必要性。

通过对表格中的几种生物的比较、分析、认识科学分类的方法和依据，同时能够对具体的生物确定在分类等级中的地位。

[学情分析]对于初一的学生来说，经过一学期的学习，她们对于生物的基础知识和基本技能己有了一定的掌握，并且学生在本学期已经学习生物分类的一些知识，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解，这对学生接受本节课内容打下了一定的基础。

学生在生活中常看到和接触到不少动植物，但生物分类的等级非常复杂，学生理解有些困难。

教师在教学中设法将问题简单化，并与学生实际生活紧密联系，科学的分类是将各级生物在整个生物界加以“定位”的关键，也是判断各种生物相互亲缘关系远近的依据，特别是最小的分类单位，它是最基本的分类单位，学生只有了解它的特点才能更好的了解其它分类单位，而它的概念却很抽象，所以把“种的定义”作为难点，通过比较，观看图片和讨论方式来抓住种的基本特征，让学生充分理解种的概念。

[教学目标]1、知识目标;⑴能说出分类系统的七个阶层，知道生物学家现在所用的分类阶层系统。

能说出七个分类系统的关系。

⑵能说出“种”在分类阶层中的生物学意义。

⑶说出生物分类的依据和意义。

2、能力目标：通过对教材P113页分类等级图示的分析和讨论、合作交流等活动，培养学生的表达能力、分析能力、思维能力和合作能力。

3、情感态度和价值观目标：⑴通过尝试对生物分类的活动，使学生产生学习的兴趣。