《生物的分类》教学设计
〔设计依据与构想〕
本节主要是向学生介绍生物分类的依据和分类的等级。对生物进行分类的目的是为了更好地研究它们，根据不同的角度，可以将生物分成若干不同的类群。本章的内容就是根据生物分类等级图分节介绍各个生物类群的，生物分类的等级是将各种生物在整个生物界加以“定位”的关键，也是判断各种生物相互亲缘关系远近的依据。本节学习使学生既体验科学分类的方法，又有助于提高生物科学素养和保护生物多样性的意识。
〔教材分析〕
教学目标
知识目标
1．列举生物分类的依据并描述种的概念。
2．举例说出生物分类的等级。
能力目标
1．增强把理论知识和现实生活中的实例相联系的能力。
2．在探究过程中，提高观察、分析推理、概括总结的能力。
3．尝试根据一定的特征对生物进行分类
情感态度与价值观目标
1.激发学习生物分类学的兴趣。
2．形成热爱丰富多彩的生物世界的情感。
3．初步形成生物进化的基本观点。
教学重、难点
教学重点
1，列举生物分类的依据。
2．举例说出生物分类的等级。
教学难点
描述种的概念。
课前准备
生物类别图片，多媒体课件。
〔教学流程〕
一、导入新课
同学们，平时你们都逛过超市吗（生：逛过）。喜欢逛超市吗（生：喜欢）。好，下面我们就来思考一个问题，当我们在逛超市的时候，超市里的商品非常多，但是我们总是能够很容易就找到我们所需要的商品，为什么（生：超市里的商品都是分类摆放的）同样的，自然界中生物的种类也是非常多的，据统计现存的生物至少有200万种，这么多的生物我们为了更好地研究它们，也需要对这些生物进行一下分类。那么，生物分类的依据是什么生物分类的等级单位有哪些带着这些问题我们来进入今天的课堂第十四章第四节生物的分类。
二、出示学习目标
三、新课教学
（一）生物分类的依据
学生自主学习生物分类的依据是什么
生汇报：生物分类主要是根据生物的相似程度（如形态结构、生理功能），把生物划分为不同的等级，并对每一类群的特征进行科学的描述。
师强调：生物分类的依据主要是根据生物的相似程度，根据生物在形态结构和生理功能等方面具有的一些共同特征把生物划分为不同的类群，根据这样的分类依据可以把地球上的生物划分为以下的主要类群。大屏幕出示课本图：生物的主要类群，通过课本图来了解地球上的生物类群主要包括植物、动物和微生物等。
（二）生物分类的等级
师过渡：了解了生物分类的依据以后，我们再来了解一下生物分类的等级单位有哪些
（1）生自主学习：生物分类的等级单位有哪些生汇报生物分类的等级：界、门、纲、目、科、属、种。
课件展示，标注关键词“界、门、纲、目、科、属、种”。师强调注意字的写法。生板书
学生活动：30秒按等级顺序记忆7个分类单位。抽测记忆结果。
（2）生自主学习：根据课本图14-41生物分类等级示意图，回答下列问题
1请说出猫所隶属的分类单位
2猫和狼共有的分类单位有哪些
3生物的分类等级越高，所包含的生物种类越；生物的分类等级越低，所包含的生物种类越。
生汇报结果；师强调生物的分类等级示意图要会看，知道生物的分类等级越高，所包含的生物种类越多，生物的分类等级越低，所包含的生物种类越少。
（3）师过渡：通过刚才的学习，我们知道了生物分类的等级有哪些知道了最大的分类单位是界，最小的分类单位是种，下面我们就来一起详细的来了解一下最小的分类单位种的有关知识，生自主学习：
1、生物种的定义
2、判断生物是否是同种生物的依据
3、不同种类的生物所处的共同分类等级越低，它们的相似程度越，亲缘关系越；反之，不同种类的生物所处的共同分类等级越高，它们的相似程度越，亲缘关系越
生汇报种的定义，师强调种是分类等级中最基本的分类单位。
生汇报判断生物是否是同种生物的依据。师强调：“判断生物是同种生物的依据必须同时满足两个条件①在自然的条件下能够通过有性生殖的方式产生后代②产生的后代仍然具有生殖的能力”根据这个判断依据来分析马和驴交配能够产下骡子，骡子不具有生殖的能力，小组讨论交流，马和驴属于同种生物还是两种不同的生物，讨论交流以后生汇报讨论的结果，最后师生统一答案：马和驴属于两种不同的生物，主要原因是它们的后代不具有生殖的能力，
生汇报下一题答案：不同种类的生物所处的共同分类等级越低，它们的相似程度越大，亲缘关系越近；反之，不同种类的生物所处的共同分类等级越高，它们的相似程度越小，亲缘关系越远。
师强调重点，并总结规律：共同分类单位越小，它们的相似程度越大，表明它们的亲缘关系越近。反之，相似程度越小，亲缘关系越远。然后学生小组讨论：根据课本图14-41生物分类等级示意图，判断虎与狼、猫、豹这三种生物之间，与哪种生物的亲缘关系最近，与哪种生物的亲缘关系最远讨论完毕，学生汇报结果。虎与猫共同的分类单位是科，虎与狼共同的分类单位是目，虎与豹共同的分类单位是属，所以虎与豹的亲缘关系最近，虎与狼的亲缘关系最远。
四、课堂小结
学生谈收获。
五、学以致用
想一想，在生活中的哪些地方，我们会用到分类的知识，怎样运用学生畅所欲言。
教师总结：这节课我们主要学习了生物分类的主要知识，实际上分类学不仅仅是一门科学，在生活中的很多领域，很多地方我们都需要用到分类的知识，需要分类的智慧，如果我们能够学会正确的分类，将会使我们的工作、学习更有条理，使我们的的生活变得更加和谐！
六、布置作业
回去以后用我们这节课学习的分类的方法整理一下自己的房间和书包。
八年级上册生物教案(苏教版) 积极探索生物快乐课堂，中学阶段生物教学的目的是：激发学生学习生物的兴趣， 培养学生学习生物的积极性，使他们树立学习生物的自信心，为进一步学习打下基础。下面是小编为大家整理的5篇八年级上册生物教案(苏教版)内容，感谢大家阅读，希 望能对大家有所帮助！ 八年级上册生物教案(苏教版)1 教学目标 1.掌握急救措施的一般步骤。 2.学会人工呼吸和胸外心脏挤压的具体操作方法。 3.分清外出血的三种情况，学会对出血进行初步的止血处理。 教学重难点 1、急救措施的一般步骤。 2、人工呼吸和胸外心脏挤压的操作方法。 3、根据外出血的不同情况采取不同止血处理的方法。 教学过程 [导入新课] 1. 复习旧知导入新课 2. 创设问题情景导入 板书：二、急救 教师：在日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害。例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水;当你踢足球或打篮球时不小心摔倒，发生了骨折或外伤出血;或是你发 现有人因煤气中毒而昏迷不醒，这时你首先想到的措施是什么呢?
学生：应立即拨打“120”急救电话。 [推进新课] 学习目标一 板书：1.“120”紧急呼救 活动一： 假设，现在有一同学在教室里不知什么原因突然晕倒，昏迷不醒，让你去打“120”急救电话，你会怎样拨打? (请3个同学即兴表演) 学习目标二 板书：2.人工呼吸和胸外心脏挤压 活动二：如果在野外一时找不到电话，而情况又十分危急的话，那就只能先行采取救治措施，等病人暂无生命危险时再去找人帮忙。 (教师讲授) 脑对缺氧十分敏感!对脑的抢救要以秒来计算! 在常温下，人心跳停止3秒以上大脑就会因缺氧而头晕，10-20秒可昏厥，30-40秒可抽搐，60秒后呼吸中枢衰竭，4分钟后脑神经可发生不可逆转的损害，10分钟后脑 细胞死亡。所以急救成功的关键在于抢时间：即前4分钟，甚至前60秒。所以如果病人的呼吸或心跳停止后再去打电话等急救车过来后再开始抢救，几乎没有成功的可能。这就是急救的意义所在!当呼吸停止时立即进行人工呼吸，当心脏停止跳动时人工胸外心脏挤压。 (播放教学课件) 教师：急救措施往往可以在危急情况下挽救一个人的生命，所以学会这些方法是非 常有用的。教师应给予适当的指导，提示其操作要领。 学生示范：人工呼吸操作方法 学生示范：人工呼吸和胸外心脏挤压操作 [联系旧知识，引出新知识] 学习目标三 板书：3.出血和止血 教师：很多同学有过跌伤外出血的经历，那么你们当时是如何处理的呢? 学生回答
《生物的分类》教学设计 〔设计依据与构想〕 本节主要是向学生介绍生物分类的依据和分类的等级。对生物进行分类的目的是为了更好地研究它们，根据不同的角度，可以将生物分成若干不同的类群。本章的内容就是根据生物分类等级图分节介绍各个生物类群的，生物分类的等级是将各种生物在整个生物界加以“定位”的关键，也是判断各种生物相互亲缘关系远近的依据。本节学习使学生既体验科学分类的方法，又有助于提高生物科学素养和保护生物多样性的意识。 〔教材分析〕 教学目标 知识目标 1．列举生物分类的依据并描述种的概念。 2．举例说出生物分类的等级。 能力目标 1．增强把理论知识和现实生活中的实例相联系的能力。 2．在探究过程中，提高观察、分析推理、概括总结的能力。 3．尝试根据一定的特征对生物进行分类 情感态度与价值观目标 1.激发学习生物分类学的兴趣。 2．形成热爱丰富多彩的生物世界的情感。 3．初步形成生物进化的基本观点。 教学重、难点 教学重点 1，列举生物分类的依据。 2．举例说出生物分类的等级。 教学难点 描述种的概念。 课前准备 生物类别图片，多媒体课件。 〔教学流程〕 一、导入新课 同学们，平时你们都逛过超市吗（生：逛过）。喜欢逛超市吗（生：喜欢）。好，下面我们就来思考一个问题，当我们在逛超市的时候，超市里的商品非常多，但是我们总是能够很容易就找到我们所需要的商品，为什么（生：超市里的商品都是分类摆放的）同样的，自然界中生物的种类也是非常多的，据统计现存的生物至少有200万种，这么多的生物我们为了更好地研究它们，也需要对这些生物进行一下分类。那么，生物分类的依据是什么生物分类的等级单位有哪些带着这些问题我们来进入今天的课堂第十四章第四节生物的分类。 二、出示学习目标 三、新课教学 （一）生物分类的依据 学生自主学习生物分类的依据是什么 生汇报：生物分类主要是根据生物的相似程度（如形态结构、生理功能），把生物划分为不同的等级，并对每一类群的特征进行科学的描述。 师强调：生物分类的依据主要是根据生物的相似程度，根据生物在形态结构和生理功能等方面具有的一些共同特征把生物划分为不同的类群，根据这样的分类依据可以把地球上的生物划分为以下的主要类群。大屏幕出示课本图：生物的主要类群，通过课本图来了解地球上的生物类群主要包括植物、动物和微生物等。 （二）生物分类的等级
苏教版八年级初二生物上册教案全册第一节：生物的无性生殖 教学目标： 1．掌握无性生殖的概念和特点。 2．了解组织培养的概念和在生产实践上的应用。教学重点： 1．无性生殖的概念和特点。 2．组织培养的概念和在生产实践上的应用。教学难点： 1、常见的无性生殖。、组织培养的概念。 3、无性生殖与有性生殖的区别教学用具： 几种常见的无性生殖和有性生殖的多媒体素材教学方法： 教师讲述、启发与学生观察、讨论相结合。教学过程：引言：我们都知道生物体的寿命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题，为什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？ 这就是说地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖来实现的。今天我们来学习有关生物生殖的内容。 讲述：我们知道生物的种类很多，那么，生物的生殖
方式可以分成哪几种类型呢？按生物的进化趋势，我们将生物的生殖分为两大类，一类是无性生殖，另一类是有性生殖。我们先来学习无性生殖。首先我们来学习无性生殖的类型。 在初中的时候，我们曾学习过无性生殖的几种方式、下面大家观看大屏幕所演示的几种生物的无性生殖的过程来回答问题。 提问：谁能用较简明的语言来说明一下以上4种生物的生殖过程？ 提问：大家在观看这几种生物的生殖过程中，是否观察到了生殖细胞的结合？ 提问：新个体与母体的关系是什么？ 讲述：以上两个问题的答案恰好是无性生殖的概念。不经过生殖细胞的结合，由母体直接产生出新个体的生殖方式，就叫做无性生殖。无性生殖也就是单亲生殖，无性生殖的方式在植物体的生殖过程中应用很广泛。民间有句谚语叫：“无心插柳柳成荫”，那么谁能回答一下，人们是利用无性生殖的哪一种方式来繁殖柳树？ 讲述：在农业生产中，为了保持植物体的优良性状，人们常用扦插、嫁接等营养生殖的方法来繁殖花卉和果树。
第十四章第一节五彩缤纷的植物世界教学目标: 1. 通过本节的学习,学生能了解植物的主要类群. 2. 通过观看动画,让学生讨论、分析、归纳各类群的主要特征,培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力. 3. 结合课本的插图,能说出植物类群的生活习性及各类群之间的相互关系. 4. 通过本节的学习,学生能懂得关爱生命,培养学生爱护植物的环保意识. 教学重点: 说出植物的主要类群及其特征. 教学难点: 1. 能说出植物主要类群的特征及其对环境的适应. 2. 说出各类群之间的相互关系. 教学策略: 观察法、讨论法、角色扮演法、分析法、讲述法相结合. 教学过程: 一、创设情境,导入新课: 地球上的生物多种多样、丰富多彩.从总体上,地球上的生物可分为哪几类?(让学生回忆)当我们漫步郊外时,最先映入眼帘的就是五彩缤纷的植物世界,地球上现存的植物大约有30多万种,根据植物的生活习性、形态结构,可分为藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、种子植物四大类群,它们
有哪些特征?生活环境怎样?之间有什么关系呢?这一节课,我们就来探究这些问题. 二、探究新知: 展示目标(略) (一) (二) 藻类植物: 1. 课件展示:播放动画,让学生带着问题观看. 2. 学生讨论、交流,教师引导学生归纳藻类植物的特征.(课件展示) 3. 资料：赤潮现象常引起鱼体大量死亡，是因为海水污染，藻类大量繁殖引起的。 （三）苔藓植物和蕨类植物： 1. 课件展示：展示讨论问题，播放动画。 2. 教师强调重点，引导学生归纳苔藓植物和蕨类植物特征。（课件展示） 3. 苔藓植物和藻类植物相比，生活环境有什么不同吗？ 4. 资料：煤→是由古代大型木本蕨类植物的遗体埋藏在地下形成的。地球上蕨类 植物约有1种，我国约有2600种，素有“蕨类王国”之称。（情感教育） 教师强调：藻类、苔藓、蕨类植物都是不结种子而靠孢子繁殖的植物。生殖过程离不开水。 （四）种子植物：
苏教版生物八年级上册教案苏教版生物八年级上册教案1 一,学情分析及指导思想 在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加关注学生已有的生活经验。强调学生的主动学习，增加实践环节，使每一个学生通过学习生物，能够对生物学知识有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力等方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。 二、教材分析 本学期教学内容主要介绍生物的生殖和发育、生物的遗传和变异及生物的进化、传染病和免疫，用药和急救、了解自己、增进健康。共6章，内容较上一个学期少了一些，探究实验减少了一些，增加了观察和思考，科学、社会、技术栏目。增加了学生的阅读量，扩大了知识面。 三、教学目标 1、在传授知识的同时要特别注意科学研究方法的培养，注意对学生综合能力的培养，通过组织学生参加各种实践活动，培养学生的学习兴趣。力争创造条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。从而达到全面提高学生的科学素养，培养学生的创新精神和实践能力。 2、通过学习使学生更清楚地知道生物的生殖和发育，使学生更有意识地保护生物，促进社会发展。 3、通过学习使学生知道如何健康地生活。 4、对学生进行唯物主义和爱国主义教育。 四,具体措施： 1、继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育优势的基础上力争使自己的课堂教学有所提高和创新。 2、继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关的资料和模式。 3、组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作,乐于交流。
《14.4生物的分类》导学案 课型：新授课主备人：江日良备课组：生化组审核人：江日良执教者：江日良饶子荣 【学习目标】 1、能说出生物分类的依据 2、能记住生物分类的等级 【重点】 生物分类的依据。 【难点】 描述种的概念。 【知识链接】 分类方法在我们的日常生活中应用非常普遍。当你走进超市购买一种商品时，怎样才能很快找到这种商品呢？当你走进书店想买一本书时，你会发现书店里的书的摆放有什么规律？【自主学习】（20分钟） 1. 在生物分类过程中，可以根据生物间的“异”来加以区分；根据生物间的“________”来加以合并。 2. 生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是根据生物的 ________________程度（包括形态结构和生理功能等），把生物划分为种和属等不同 的等级， 3. 科学家根据生物之间的相似程度，把它们分成不同等级的分类单位。 ____________________________________________________________________是生物的七个分类单位，其中_________________是最大的分类单位，往下依次减小，__________ 是最基本的分类单位。它又叫 __________ 。 4. 在自然条件下，通过同种生物的________________可以生育有生殖能力的后代，不同种生物之间一般不能通过有性生殖产生后代． 5.在生物各类群之间，所处的分类单位越大，所包含的生物共同特征越________________，生物种类越多，亲缘关系越远；反之，分类单位越________________，所包含的生物共同特征越多，生物种类越少，亲缘关系越________________。通过生物的分类，可以了解生物之间的亲缘关系和进化的历程。 6、在生物的七个分类单位中，“界”中的生物共同特征最少，生物之间的差异最 ____________，亲缘关系可能最远；“种”中的生物共同特征最___________，生物之间的差异最小，亲缘关系最近
苏教版八年级生物上册教案 作为一名生物学科教师，应该要学会写一篇苏教版八年级生物上册教案，因为生物教案能够对你的生物教育任务产生帮助。快来写一篇苏教版八年级生物上册教案吧。下面是小编为大家收集有关于苏教版八年级生物上册教案，希望你喜欢。 #218063苏教版八年级生物上册教案1 知识目标 1、复述的概念 2、通过录像、VCD的演示、老师的讲述，使学生掌握体循环、肺循环的途径、血液成分的变化及意义 3、通过实际测量，使学生了解血压和脉搏的基本知识。 4、通过观察出血状况的录像，使学生了解出血护理的基础知识。 能力目标 1、通过学习的途径，培养学生的观察能力及归纳、总结的思维能力。 2、通过分析的血液成分变化，培养学生的分析思维能力。 3、通过学习血压、脉搏，学会用血压计给同学测量血压及自己会测量脉搏，培养学生的自我保健意识。 4、通过对出血的初步护理方法的学习，使学生掌握紧急救护的一些方法。 5、查阅有关冠心病的知识，培养学生收集资料的能力。 情感目标 1、通过对科学史的学习，了解科学方法。 2、介绍最新医学动态，培养学生探索科学奥秘的兴趣。 3、通过出血的初步处理这部分教学，对学生进行自我救护和互爱的教育。 4、通过对“切脉”诊病的学习，对学生进行爱国主义教育。 5、通过小组测量血压的活动，培养学生的合作意识。 教学建议 教材分析
人体需要的氧气和养料必须及时运来，二氧化碳等废物必须运走，人体才能正常进行生命活动，这些物质的运输靠来实现，所以本节成为本章重点内容的核心。体循环和肺循环的途径是本节的教学重点，在循环途径中血液成分的变化及血压是本节的难点。解决办法：从学生已有的知识—哺乳动物的入手;从感性入手——让学生观察的录像及VCD获得感性知识，再结合挂图讲解来突破重点和难点。 教法建议 关于： 1、课上结合的录像、VCD和挂图，从感性认识入手，识记途径。先安排学生观察录像，在观察录像时，采用分步观察，先观察体循环，再观察肺循环，为了使观察针对性强，教师指导学生观察时，列出观察提纲：(1)、体循环的起点、止点、大致路径?(2)、体循环中血液成分的变化及发生变化的地点?(3)、肺循环的起点、止点及大致路径?(4)、在肺循环过程中，血液成分又有哪些变化?在何处发生的变化?使观察明确具体，并且每观察一步都及时进行反馈，以培养学生的观察能力。再结合挂图归纳并板书途径(见板书设计 )。 2、分析循环过程中血液成分的变化：在分析体循环过程中血液成分的变化时，采用教师引导学生联系已有的知识：毛细血管壁的特点、血红蛋白、动脉血的特点来分析，而肺循环中血液成分的变化可让学生自己分析，以锻炼学生举一反三及语言表达能力。分析完后，教师在板书结构里，把流动脉血的结构用红粉笔来表示(如体循环中的动脉和肺循环中的肺静脉)，流静脉血的结构用兰色粉笔来表示 (如体循环中的静脉和肺循环中的肺动脉)。这样使学生更深刻地理解并不是动脉血管里一定流动脉血，静脉血管并不一定流静脉血。 3、 最后教师用投影写出下列图解并配合录像来使学生获得：体循环和肺循环是同时进行的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处汇合，组成一条完整的循环途径，的原动力来自心脏。 关于《血压》：
第十四章丰富多彩的生物世界 第四节生物的分类 一、教材分析 本节是生物八年级下教材中第5单元第十四章丰富多彩的生物世界中的第四节，本节主要是向学生介绍“生物分类主要依据”和“生物分类等级”两大部分。对生物进行分类的目的是为了更好地研究它们，依据不同的特征，把生物分成若干不同的类群。这也是对前三节植物世界、动物世界、神奇的微生物等有关内容的总结和延伸。通过对各类群生物特征的第一步认识，为下一章生物多样性的学习打下良好的基础。 二、学情分析 学生通过前一阶段对各种生物知识的学习，已有一定的知识基础和分析、解决问题等学习能力。并且学生对生活实际中有关物品的分类较理解，这对学生接受本节课内容打下了一定的基础。这节课精心设计了许多小活动，对于激发学生学习兴趣能够起到一定的作用。然而，本课中涉及各种各样的生物知识较多，虽在前几节课学习的基础上，但在生活中很难看到和接触到这些生物，并且涉及许多生物相关的专业知识，这对学习本课增加了一定的难度。 三、教学目标： 知识目标： 1、举例说出生物分类的方法及生物分类的依据。 2、举例说出生物分类的等级。 3、尝试根据一定的特征对生物进行分类。 能力目标： 1、通过观察、讨论、小活动等，培养学生观察、分析思考、信息处理等能力。 2、通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。 3、通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，增强学习自信心，并掌握分类技能。 情感态度与价值观： 1、通过尝试分类的过程，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的精神，而且进一步认识到生物的进化观点。 2、通过对常见动植物进行分类，了解生物的多样性，体会自然界的美。培养人与自然和谐相处的情感。 四、教学重难点： 教学重点： 1、例举生物分类的依据并了解生物分类的方法。 2、举例说出生物分类的等级。 3、尝试根据一定的特征对生物进行分类。 教学难点：描述种的定义。 五、策略方法 在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为基础，侧重“ 自
第四节生物的分类 教学目的： 1、知识目的： １．例举生物分类的根据。 ２．举例说出生物分类等级 3．尝试根据一定的特征对生物进展分类； 2、才能目的： ①尝试根据生物的特征进展分类，开展学生的分析归纳才能。 ②尝试为生物标本室里的脊椎动物进展分类，培养学生用生物学知识解决实际问题的才 能。 3、情感态度与价值观目的： ①理解大自然的生物资源，形成保护生物多样性的意识。 ②理解学校的生物标本资源，培养爱校、爱大自然的情感。 教学重点、难点： 通过尝试根据生物的特征进展分类，让学生自主的掌握分类的思想方法。 设计思路： 在本节课中，使学生自主的掌握分类的思想方法是本节课的重点，也是本节课的难点。如何发挥学生的主动性，使学生积极参与，从而真正学会分类的思想方法呢？在教学过程中，我设计了2个活动。第一个活动是借助多媒体的动画功能，让学生亲手拖动图片为动物进展分类，同时要求讲出拖动的理由。这个活动的特点是兴趣性较强，但又有一定的要求，从而在拖动中让学生体会分类的方法。第二个活动是邀请学生为生物标本室里面的脊椎动物进展归类。这个活动的特点是理论性较强，利用学校现有的标本资源，让学生用学到的知识去解决实际问题，从而真正掌握分类的方法。这样的2个活动，学生很乐于参与，而在亲身体验的过程中，学生既稳固了动物类群的主要特征，又主动掌握了分类的思想方法。 教学辅助： 多媒体课件、动物标本 教学地点： 生物实验室、标本室 教学过程：
教学反思： 1、新课程倡导学生主体性教学，要求改变老师的教学方式和学生的学习方式，老师在教学 中主要起引导作用，而不是灌输，要引导学生积极参与学习，体验整个学习过程。本节课的 设计力图表达这一特征。 2、本节课从认识动物入手，又用多媒体突出行为参与，使学消费生深入的体验，从而使直 观教学和多媒体辅助教学到达了和谐的统一。 3、利用学校的生物资源，把学生带到标本室，亲身参与并体验科学的分类，理论和理论也 得到了很好的结合。 4、本节课对学校的要求比拟高，既需要上课的地点靠近生物标本室，也需要生物标本室里 的动物种类比拟齐全。
八年级生物上册教案苏教版5篇 八年级生物上册教案苏教版1 蚯蚓的选择 【教学重点】设计对比实验。 【教学难点】在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。 【教学准备】每组一份：长方形扁纸盒两个，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15条、干土、湿土。 【教学过程】 一.谈话导入： 1.见过蚯蚓吗?一般在什么地方见到它们?你们觉得蚯蚓喜欢怎样的环境? 2.学生自由发表。 二.实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境? 1.我们先来研究蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境，该怎样设计实验呢? 2.学生说说自身的想法，引导他们进行对比实验，并注意控制条件。 3.出示实验器材，讨论实验步骤： (1)把长方形盒子一端剪去一部分，盖上玻璃片，再在另一端用黑布包住。 (2)在盒底放入塑料薄膜，以保护蚯蚓，方便它爬行。 (3)把5条蚯蚓放到盒子的中间，盖好盖子。 (4)5分钟以后打开盒盖，做好观察和记录。 (5)再做2次。 4.分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。 5.收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢黑暗的环境。 三.实验二：蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境?
1.过渡：那，蚯蚓喜欢干燥还是湿润的环境呢，让我们也来设计一个对比实验。 2.学生设计实验，自由发表自已的。 3.教师出示材料，在交流中概括出比较合理的实验步骤： (1)在另外的盒子两端分别铺上同样土质的泥土，不同的是一边干燥，一边湿润。 (2)把5条蚯蚓放到盒子的中间，盖好盖子。 (3)3一5分钟以后打开盒盖观察，并记录观察结果。 4.分发记录单和相关实验材料，学生实验，教师巡回指导。 5.收回材料，组织交流，概括：蚯蚓喜欢湿润的环境。 四.动物对环境的需要和适应： 1.让学生归纳：蚯蚓适合怎样的生活环境? 2.过渡：跟蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境里。 3.学生看书11面的图片，说说这些动物是怎样适应环境的? 4.拓展：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否 则它们将难以生存。谁能说说相关的例子吗? 五课外作业 1通过学习,请选择一种你喜欢的小动物,进行饲养并将你伺养小动物的情況记 录下来,看看你能不蚀 能发现一些小动物的习性. 六教后反思:略 八年级生物上册教案苏教版2 食物链和食物网 【教学目标】 科学概念：蔷薇花丛中动植物之间存在着食物能量交换关系。 过程与方法：通过分析讨论，发现事物之间的相互联系和相互影响。
新授： 植物的分类 依据1.创设情境： 请学生当小小分类学家，尝试对水 绵、葫芦藓、肾蕨、油松、向日葵五种 植物进行分类，小组用3min讨论并完 成讨论题。 小组讨论，并完成分类。通过做一 个小小分类学 家的活动，让学 生充分体验科 学研究的乐趣。 温故知新： 引导学生回忆植物的主要类群和 特征。 回忆第一节生物知识植 物的主要类群和特征。 温故而知 新 新授： 生物分类依 据 提问： 你认为植物分类所考虑的植物特 征？ 归纳： 植物的分类依据：形态结构 植物：形态结构 分类依据动物：形态结构和生理功能 细菌真菌：形态结构 回答： 根、茎、叶、花、果实、 种子的共同或不同的特征。 锻炼学生 总结归纳能力。 新授：从种到界 请学生阅读教材P36、P37，小组完 成提纲式问题。 1、生物分类是根据生物
提纲式问题： 1、找出生物分类的概念和意义。 2、生物的分类单位有哪些？请按从大到小的顺序排列。 3、分类的基本单位是什么？ 4、哪个等级生物的亲缘关系最密切？共同特征最多？的相似程度把生物划分为不 同的等级，并对每一类群的形 态结构和生理功能特征进行 科学描述。 意义：以弄清不同类群 之间的亲缘关系和进化关系。 2、界、门、纲、目、科、 属、种 3、种 4、同种生物的亲缘关系 最密切。 培养学生 获取信息能力。 新授： 不同等级的分类单位 （游戏插入：小狼寻亲记） 以狼为实例，请学生根据P38，找出 狼是怎么被列入到不同等级的分类单 位。 通过帮助小狼寻找亲人 的游戏活动，发现不同等级之 间动物数量的关系，等级越 小，数量越少，共同特征多， 亲缘关系越近。 培养学生 观察、分析资料 的能力和合作 交流的能力。 请学生根据教材完成表格 分类 单位 界门纲目科属种 举例 动物 界 脊索 动物 门 哺乳 纲 食肉 目 犬科犬属狼 植物 界 种子 植物 门 双子 叶植 物纲 蔷薇 目 蔷薇 科 梅属桃 根据教材，思考并完成表 格如左图。 新授：林奈和双名过渡： 公园里常常可以看到各种植物的标
苏教版八年级上册生物教案苏教版八年级上册生物教案1 教学目标 知识方面 1、理解ATP的分子简式及其结构特点 2、理解ATP和ADP之间的相互转化及其对细胞中能量代谢中的意义 3、理解ATP的形成途径 4、掌握ATP是新陈代谢的直接能源，并理解ATP作为"能量通用货币"的含义 能力方面 学生通过分析ATP与ADP的相互转化及其对细胞内供能的意义，初步训练学生分析实际问题的能力。 情感、态度、价值观方面 让学生在分析自己身体内发生的ATP-ADP循环及其重要意义过程中，体验到生物学原理在生产实践中的价值，加强学生对身边的科学(RLS)这一理念的理解。 教学建议 教材分析 1、对于ATP的分子结构，教材首先介绍了ATP是腺嘌呤核苷的衍生物，分子简式为A-P~P~P，其中A代表腺苷，T代表三个，P代表磷酸基，~代表高能磷酸键，然后从比较高能磷酸化合物释放能量的标准数值和ATP释放能量的数值入手，使学生很信服地认识到ATP的确是一种高能磷酸化合物。 2、对于ATP与ADP的相互转化，教材中首先介绍了ATP水解和重新合成的过程：ATP与ADP的转化中，ATP的第二个和第三个磷酸之间的高能磷酸键对于细胞中能量的捕获、贮存和释放都是很重要的。第二个高能磷酸键的末端，能很快地水解断裂，于是ATP转换为ADP，能量随之释放出来以用于各项生命活动;同样，在提供能量的条件下，也容易加上第三个磷酸，使ADP又转化为ATP。在ATP与ADP 的转化过程中都需要酶的参与，活细胞内这个过程是永无休止地循环进行的。 同时还介绍了ATP与ADP的这种相互转化是十分迅速的，ATP在细胞中的含量是很少的，如肌细胞中的ATP只能维持肌肉收缩2钞钟左右。从而易于引发学生讨
动物的运动依赖于一定的结构导学案 一、学习目标： 1、举例说出动物的运动结构。 2、举例说出脊椎动物运动系统的组成和功能。 三、预习交流 （一）自主学习 1、多细胞动物依靠特有的进行运动。例如，鱼类生活在水中，主要靠游泳；一些爬行动物具有健壮的，能在崎岖小道上快速爬行；鸟类的使其能自由地翱翔在天空；大部分昆虫成体具有两对，依靠的振动来飞行，昆虫的足是分节的，依靠的收缩和舒张，使足产生运动。 2、单细胞动物虽然个体微小，但也有自己的运动结构。例如，草履虫依靠的摆动在水中运动，变形虫依靠运动。 3、脊椎动物的运动系统由、骨骼肌和三部分组成。骨骼肌中间较粗的部分称为，两端较细的部分称为。一块肌肉两端的一般可绕过连接在不同的骨上。 4、关节的基本结构包括关节面、和关节腔三部分。关节面是骨之间相接触的部位，多位一凸一凹，分别叫和。关节面上覆盖一层。 5、人和脊椎动物肌肉的收缩和舒张，都是在的调节和控制下完成的。 （二）交流学习 1、蚂蚁有哪些运动器官蚂蚁是怎么运动的 2、观察课本84页的关节示意图，说出猪关节是由哪些结构组成的你能举出人身体上的一些关节吗 3、每块肌肉的两端是附着在同一块骨上，还是分别附着在不同的骨上 4、在运动过程中，肌肉、骨和关节的作用分别是什么 5、人的屈肘和伸肘动作是如何完成的 6、某人直臂提起一桶水时，肱二头肌和肱三头肌的状态分别是什么手自然下垂时，肱二头肌和肱三头肌的状态又怎样
（1）关节的基本结构包括_________和又可以分为__________两部分。 （2）___________内有少量___________，可以减少摩擦，使关节的运动灵活自如。 （3）____________由结缔组织构成，把相邻的两骨牢固地联系起来，使关节具有一定的牢固性。 （4）小明在体育锻练过程中，由于用力过猛把手扭了，造成左前臂不能运动，到医院治疗时，医生说他的肘关节脱臼了，这是图中的__________从__________滑落出来。 （5）你能说出身体上熟悉的关节名称吗如：___________等。 12、如图是一位同学用两片长方形的木板（1、2）、两条松紧带（3、4）和一颗螺丝（5）制作的肌肉牵拉骨运动的模型，请看图回答问题： （1）图中相当于，的过程，此时两条松紧带的两端都是分别连在两块木板上，这表示骨骼肌两端的绕过附着在不同的骨上． （4）如果表示肘关节，则此过程表示动作． （5）从这个模型可以看出，人在运动时，要靠牵拉绕转动完成动作． （6）以上实例说明任何动作都反映出各种肌群之间的关系，也就是说一个动作的完成至少需要组以上的肌群在的支配下相互配合，共同完成。
《生物分类注意事项》教学设计 沙雅县第一中学韩续文一、教材分析 本节内容是对前面知识的一个梳理和归类，既是对前面所学的生物圈中的各类生物的回顾、总结，让学生对整个生物界的全貌有一个概括性的了解，同时重要分类方法的学习，为以后的学习打下基础。 二、学情分析 学生已经了解了植物、动物以及细菌和真菌的主要类群的特征，这就为学习生物的分类打下了一定的基础。同时学生生活中会接触很多关于分类的知识，所以对于生物分类也比较容易接受。 三、教学目标 知识与技能：掌握生物分类的必要性、生物分类依据和等级； 尝试对植物根据其结构特征进行分类。 过程与方法：通过学生观察、思考、比较、分析判断和老师的讲解。 情感态度和价值观：进一步了解生物的多样性和生命的魅力。 四、教学重难点 教学重点：尝试对植物根据其结构特征进行分类。 教学难点：掌握生物分类的依据和等级。 五、教法和学法 教学方法：图片展示法、比较法 学法指导：比较法、资料分析法、合作学习法 六、教学过程 图片展示引入：
师：同学们看这些图片上的12种生物，你们分别说出它们的名字来吗？ 生：蝴蝶、狼、盆栽植物（学生可能不知道具体的名称）、蚯蚓、苹果树、狮子、婴儿、花（学生可能不认识叫什么花）、泰迪犬、松树、小猴子、鸟 师：同学们都能大致的说出来，非常好！那么我想把这12种生物分成两类，应该怎么去划分呢！生：学生通过仔细观察发现，可以分为植物和动物两大类。 动物：蝴蝶、狼、蚯蚓、狮子、婴儿、泰迪犬、小猴子、鸟。 植物：盆栽植物（榔榆）、苹果树、花（皋月杜鹃）、松树。 师：同学们以什么依据来给他们分类的呢？ 教师精讲： 分类依据是根据生物的相似程度（如形态结构、生理功能），对生物进行归类。 师：1你能尝试根据分类的依据，将这十种动物分成两类吗？ 2你能将这八种动物再分成两类吗？ 3你能将这七种动物再分成两类吗？ 4你能将这五种动物再分成两类吗？ 5你能将这三种动物再分成两类吗？ 6你能将这两种动物再分成两类吗？ 师：我们根据生物分类可以把它放在这一系统中的一个合适的位置上。举个例子，我们班第三列第二排的同学，首先他是我们八年级5班的学生，这个班级又属于沙雅县第一中学，这个学校又属于沙雅县，这个县又属于阿克苏市，这个市又属于新疆维吾尔自治区，这个自治区又属于中国等等。 生物分类可以应用分类系统来安排每一种生物。每一种生物在生物分类系统中都有其特有的位置。分类系统是按等级排列的，好像台阶一样。分类等级从高到低依次是：界、门、纲、目、科、属、种。 课堂小结： 在生物各类群之间，所处的分类单位等级越高，生物种类越多，它们的相似程度越少，生物之
第四节生物的分类 教学目标： 知识目标： 1、掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 2、尝试对植物和动物根据其结构特征进行分类；列举生物的主要类群。 能力目标： 1、培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。 2、培养学生逆向思维的能力。 3、通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。 4、通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。 5、通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信心。 情感目标： 1、通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 2、通过观察图片，影片欣赏，使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。 教学重点： 依据新课程标准只有采用多种手段让学生了解生物分类的依据及比较抽象的分类等级，才能为以后了解各种生物的特点打下坚定基础制定教学重点为 1、列举生物分类的依据 2、举例说出生物分类的等级 教学难点： 依据学情对于初二的学生来说，她们对于生物的基础知识和基本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解分析教学难点为：描述种的定义。 教学方法：观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。
学情分析：对于初二的学生来说，她们对于生物的基础知识和基本技能己有了一定的掌握，并且学生在七年级上学期时就浅显的接触了生物的分类例子，又因学生对生活实际中商店中的东西分类摆放情况很了解 学前准备： 教师准备：多媒体图片演示 学生准备：收集生物分类相关材料 课时：1课时 教学过程： 一、导入新课：小游戏 1 、出示实物：笔、本子、苹果、桔子、肉、蔬菜等 2 、让学生当超市服务员：如何摆放这些东西。 3 、引导学生说出摆放的原因及这样摆设的好处。 4 、总结引出课题 二、教授新课： （一）1 、出示图片 2 、组织学生做游戏，看哪组同学把图片上各组的生物分类分得准，并说出分类的依据 3 、评价 4 、引导学生总结出生物分类的依据，并看书找出生物分类的依据和自己的对比。 5 、出示图片（ 22—1 ）图，判断图中分类依据是什么 （二）竞赛 1 、引导学生以小组形式对植物进行分类，看哪组分的类型多，并说出依据 2 、评价活动情况 （三）生物的分类 1 、引导学生把四类植物按从低等到高等的顺序排列 2 、引出生物分类等级 3 、引导学生看图 22—2 4 、放短片，让学生以抢答的方式记下短片中的动物 5 、引导学生把老师给的牛马羊三种动物根据图示 22—2 画出示意图 6 、组织学生讨论： 三者之间的亲缘关系 三者之间有什么共同特征
苏教版优秀的八年级生物教案 在初中生物教学的过程中，教师可以积极利用多媒体技术，为学生创设较为直观的教学情境，使课堂氛围更加活跃。这次给大家整理了苏教版优秀的八年级生物教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。 苏教版优秀的八年级生物教案1 ●教学目标 知识目标 1.列举生物多样性三个层次，概述它们之间的关系。 2.认识我国生物多样性的现状及其独特性。 3.说明保护多样性的重要意义。 能力目标 1.通过对课本资料分析，培养学生思考分析、归纳总结能力，学会收集和整理信息的方法。 2.培养学生在已有知识和生活经验的基础上获取新知识的能力、综合运用知识能力。 情感目标 1.通过本章学习，主要在同学心目中建立起生物(包括人)与环境相适应的辩证观点。 2.激发同学们保护生物栖息环境、保护生态系统的多样性的热情、渗透爱国主义教育。 ●教学重点
1.生物多样性的三个方面内容及它们之间的关系。 2.基因多样性。 3.说明保护多样性的意义。 4.培养学生收集和整理信息的能力。 ●教学难点 1.生物多样性的三个方面内容以及它们之间的关系。 2.基因多样性。 ●教学方法 多媒体演示、引导启发、对比分析归纳等多种教学方法。 ●教具准备 1.教师准备： 有关生物多样性三方面内容的多媒体片断或图片。 2.学生准备： (1)复习已学过的植物、动物及微生物的种类。 (2)生物的性状是基因控制的内容收集。 (3)生态系统的概念及种类。 ●课时安排 1课时 ●教学过程 [创设问题情境，抓住重点，直接导课] 教师：请问“生物的多样性”这个词侧重于哪个字? 学生：“多”字。
教师：那自然界里的生物是怎样一个“多”法呢?有几个层次内容呢?“多”的意义何在呢?好，先请同学们看一段多媒体片断。请注意收集信息及时记录。 投放多媒体课件，有关内容如下： 画外音：“自然界存在着形形色色的生物。”画面中出现：游戈的鱼群、飞翔的海鸥、扑腾入水的企鹅、跳跃的猴群、飞跑的麋鹿、追逐的猎豹、悠然的丹顶鹤、开屏的蓝孔雀、快速旋转运动的草履虫、成片的森林(配有节奏较快的背景音乐随画面一幅幅闪过) 学生：积极思维，收集信息，及时记录。 教师：从刚才的片断中，你收集到多少种生物? 学生：近十种。 (注意：可适当的增加播放次数) 教师：自然界里的生物远不止这些，到底有多少，请同学们看书P90页图表。 学生：分析图表。 [概述生物多样性三方面内容及我国生物多样性现状及独特性] 教师：试分析生物多样性，从种类上看，多在什么地方? 学生：生物种类繁多，植物约有50多万种，动物约有150多万种，微生物约10多万种。 教师：通过分析图表，你能得到什么样的信息? 学生1：表中第一竖行表示生物类群，共8种。 第二行表示我国已知种数，第三行表示世界已知种数，第四行表示我
八年级苏教版生物教案 2021八年级苏教版生物教案1 教学目标 知识目标：生物分类的七个等级 能力目标：能够说出猫和马等一些生物所处分类等级的位置情感目标：了解生物分类的依据和意义，了解双名命名法 教学重难点 【教学重点】 生物分类的七个等级; 生物分类的依据和意义。 【教学难点】 生物分类的七个等级; 生物分类的依据和意义 教学工具 多媒体电子课件 教学过程 一、复习上节课上的一些内容 师：上堂课我们练习了如何对生物进行分类。那么，我们对生物进行分类的依据是什么呢?
生：生物在形态结构和生理功能等方面的特征。 师：分类的基本单位是什么呢? 生：种。 师：上节课讲的动物可以分为哪两大类，其中又可以分为哪些小类? 生：可以分为脊椎动物和无脊椎动物，脊椎动物可以分为体温恒定和体温不恒定;无脊椎动物可以分为环节动物和节肢动物 师：很好，这堂课我们来学习新的内容：第二节从种到界 二、讲授新课 1、分类的依据 师：幻灯片放映一则汤姆寻亲记漫画 要求： 1)在外部形态、内部结构和生理功能与我汤姆猫相似多的保留下来，相似少的排除。 2)我每次最多只能排除三种生物。 生：根据教师幻灯片的播放进行一一排除，找到狗和猫的相似度是很近的。 师：要求学生回答排除的依据是什么? 生：依据是他们的相似度(形态结构和生理功能) 2、分类的等级
师：汤姆最终通过分类找到了狗和猫的相似度很近的，那你能给汤姆找到那些亲戚类别以准确的命名吗? 生：学生根据老师的幻灯片播放分别予以准确的命名 师：你通过这些命名，能否知道分类学上最大的分类单位是什么?最小的单位是什么?从大到小依次是什么? 生：最大的分类单位是界，最小的是种，依次是界、门、纲、目、科、属、种 师： 1)进行一些扩展(如界、门的扩展) 2)接下来通过一个寄信的题目引导学生回答汤姆猫分类中的地位 生：汤姆猫分类中的地位是动物界脊索动物门哺乳纲食肉目猫科猫属猫种 师：为了进一步说明动物的分类等级，以马来进行再次讲解。 生：通过老师播放幻灯片进一步加强了动物的分类等级 师：要求学生说出马在分类等级中的地位 生：动物界脊索动物门脊椎动物亚门哺乳纲奇蹄目马科马属马种 3、分类的意义 师：通过前面所学的进行引导学生回答分类的意义 生：分类的意义是了解生物的多样性，知道他们的亲缘关系和他们的分类等级