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27短文两篇答谢中书书ppt

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人教部编版八年级上册第11课《短文两篇》之《答谢中书书》课件(共32张PPT)

人教部编版八年级上册第11课《短文两篇》之《答谢中书书》课件(共32张PPT)
短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
3.理清课文结构
一、总写 山川之美 古来共谈。
答 谢 中 二、具体描绘山水景物之美。 书 书
写景技巧的角度分析） 提示：1、本文主要描写了哪些景物？
整体感知
自由朗读课文，读准字音,读出节奏。
答谢中书书 陶弘景 山川/之美，古来/共谈， 高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣； 夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界之仙都。 自/康乐/以来，未复有/能与（yù）其奇者。
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
交相辉映
两岸石壁， 五色交辉。
两岸的石壁，色彩斑斓，交相辉映。
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
再读课文，巩固理解
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)
有人评价它是一首流动的山水诗，
人教部编版八年级上册第11课《短文 两篇》 之《答 谢中书 书》课 件(共32 张PPT)

11 短文二篇《答谢中书书》课件(共27张PPT)

11 短文二篇《答谢中书书》课件(共27张PPT)

仰视、俯察 平远的视角 极目远眺 晨
昏
静景 动景
研读文本 文章是从哪些角度来描写景物的？
①从观察角度来看，由仰视到俯视再到平视； ②从景物状态来看，由静态到动态； ③从感官角度来看，视觉听觉有机结合； ④从时间选择来看，选择朝和夕两个特定的时间 段的生物活动，是山川景物和谐、完整、统一。
深入探究
课文赏析
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
交：交相。
俱：都。
静态描写：作者以平远的视角极目远眺，青翠的竹木与 五彩的山石相映衬，呈现出一派绚烂多彩的气象。一个“交” 字，有目眩神迷之意；一个“俱”字，则现终年常绿之色。
课文赏析
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
将：将要。 乱：纷乱。 由描写静态景物转入描写动态景物。“将”， 赋景物以动态，而动中自然有静。“乱”，极写 动态，打破清晨的宁静，使得景物极具生命力。
课文赏析
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
这句话运用了怎样的描写手法，这样写有 什么好处？
动态描写。“颓”字写出了夕阳落山的动态， “竞”字生动地展现了鱼儿争相跃出水面的状态，渲 染了傍晚热闹欢快的气氛。
研读文本
高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。 晓雾将歇，猿鸟乱鸣； 夕日欲颓，沉鳞竞跃。
2、 听读课文，用笔划分语句节奏“/”并做好重 点字词读音的标注。
（1）凝神静听，细细体会字音、停顿、节奏的把控。 （2）注意人物对话的语气。
音韵节奏
3、 齐读课文，读出情感，读出意境。
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓 雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/ 欲界/之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

《答谢中书书》ppt课件共24张

《答谢中书书》ppt课件共24张

当时的情况可以用文中的哪个词语概括？
陶弘景认为，“天命谓性，率性谓道，使性成真。”意 思是每个人都有自己的天性，率性而为是正道，只有率 性而为，才会找回自我，成就自我。陶弘景的本性是什 么呢？性爱山水，每经涧谷，坐卧其间，吟咏盘桓。 《南史·陶弘景传》。即喜欢游山玩水，如痴如醉。陶 弘景天性爱山水，十五岁著《寻山志》。他从小就喜欢 书法，6岁时书法就小有成就。十岁时获得葛洪《神仙 传》，日夜研读，立志养生。他又喜爱医药学，亲自到 自然中去寻找药物，以实际的观察印证书中的内容。误 入尘网十几年后，他毅然决然跳出了华乐的欲界，迁入 山中，率性而为，生命之灯绽放光芒。
实是/欲界之仙都。 自/康乐以来，
未复有/能与（yù）其奇者。
课文朗读
疏通文意
的
共同，一起。
耸入（进入）。
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流 清澈见底。
交相。
全，都。
两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。
两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
3.听到“仙都”一词，你的第一印象是什么？ 结合文中的语句说一说。 ？
③“青林翠竹，四时俱备” 漫步山林中，眼前都是绿油油的树木，竹林，环境很清 幽，一年四季都是如此，真是人间仙境。 ④“晓雾将歇，猿鸟乱鸣”
清晨，雾气将散未散，淡淡的晨雾在树林里若隐若现， 如梦如幻，还幽幽的传来猿鸟的叫声，显得宁静；
将要。 消散。
坠落。 指水中潜游的鱼。 争相，争着。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞 竞跃。
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃 出水面。

第11课《短文两篇答谢中书书》课件(共47张PPT)语文八年级上册

第11课《短文两篇答谢中书书》课件(共47张PPT)语文八年级上册
"乱"，纷乱，形象地写出了猿鸟"鸣"的状态，渲染了 早晨热烈欢快的气氛；"竞"，争着，争相，形象地写 出了水中游鱼争相跃出水面的状态，渲染了热闹欢快 的气氛。
10、把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕 日欲坠”好不好？为什么？
1.结构严谨 文章由"山川之美，古来共谈"总领全文，中间具体叙写山 川之美，最后以感叹总括全文。首尾呼应，结构严谨。 写景部分，先仰视"高峰入云"，再俯瞰"清流见底"；接着 ，近观"两岸石壁"，远看"青林翠竹"；最后又分"晓""夕" 两层来写。次序井然，构思缜密。
答谢中书书
导入
同学们，我们无不为三峡的雄奇险 拔、清幽秀色所陶醉。其实，莽莽神州， 茫茫九派，高山大岳，千流百川，我们 伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？不信， 就请你细细品读陶弘景的写景小品文 《答谢中书书》，读完后你一定会觉得 江南的山水真是一幅清丽的山水画，是 一首流动的山水诗呢！
核心素养
1.积累文言字词，疏通文意。 2.理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。 3.了解骈文句式的特点和魅力。 4.体会大自然的美，理解作者写景的巧妙。
01 文学常识
陶弘景(456-536),字通明，自号华阳隐 居。 丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐 梁时道教思想家，医学家。他曾担任过诸 王的陪读，因看透了浑浊的人世，后隐居 茅山。梁武帝每遇国家大事，就常去山中 咨询他的意见，时称“山中宰相”。著有 《陶隐居集》。
谢中书：即谢征（500—536），字玄度，南朝梁陈郡阳夏（今河
（3）“我”是继谢 灵运后又一个“与 其奇者”，为自己 的审美情趣而自许 ，期待与谢灵运比 肩之意溢于言表。

第11课《短文二篇——答谢中书书》课件(共24张PPT)部编版语文八年级上册

第11课《短文二篇——答谢中书书》课件(共24张PPT)部编版语文八年级上册
22
诗词填空
1.《答谢中书书》中表现晨昏变化之美的句子是： 晓雾将歇，猿鸟乱鸣; 夕日欲颓，沉鳞竞跃。 2.《答谢中书书》中运用仰观、俯察两种视角，写白云、 高山、流水三重风物的对偶句是： 高峰入云，清流见底。
23
谢谢欣赏
24
5
文题解读
“答”是“回复”的意思。谢中书，即 谢征（500-536），字玄度，南朝梁陈郡 阳夏（今河南太康）人，曾任中书舍人， 故称。第二个“书”，即书信。文题意 为作者写给朋友谢中书的一封书信。
6
山川之美，古来共谈。 高峰入云，清流见底。 两岸石壁，五色交辉。 青林翠竹，四时俱备。
共谈：共同谈论 交辉：交相辉映 四时：四季
8
译文：清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫； 夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。 （这里）实在是人间仙境啊。自从南朝谢灵运以来， 就再也没有人能欣赏这种奇丽的景色了。
9
古今异义
➢晓雾将歇 ➢夕日欲颓
（古义：消散。今义：休息） （古义：坠落。今义：精神萎靡）
词类活用
➢五色交辉
(名词用作动词，辉映)
作用：（1）内容上，是作者针对眼前的“山川之美”发出的感慨和展开的议论，突 出了山水之景的奇绝，表达了作者期望与古今知音共赏美景的闲适自得之情。（2） 结构上，总结全文并呼应开头，将写景、抒情、议论融为写的山川之美，美不胜收。请说说文中景物的美主 要表现在哪些方面？
以“未复有能与其奇者”感叹总括 前文。
13
整体感知
1.总领全文的一句话是什么？ 山川之美，古来共谈。 2.全文围绕哪个字展开？
美
14
整体感知
3.分析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”
拟人

人教部编版八年级上册《短文两篇》之《答谢中书书》PPT课件

人教部编版八年级上册《短文两篇》之《答谢中书书》PPT课件
晓雾将歇,猿鸟乱鸣
人教部编版八年级上册《短文两篇》 之《答 谢中书 书》PPT 课件
人教部编版八年级上册《短文两篇》 之《答 谢中书 书》PPT 课件
夕日欲颓，沉鳞竞跃
人教部编版八年级上册《短文两篇》 之《答 谢中书 书》PPT 课件
人教部编版八年级上册《短文两篇Hale Waihona Puke 之《答 谢中书 书》PPT 课件
沉鳞竞跃（ yuè ） 未寝（ qǐn ）
遂（ suì ） 荇（ xìnɡ ） 猿（ yuán ）
翻译课文
原文： 山川之美，古来共谈。
译文：
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅 士共同赞叹的啊。
高
高
峰
峰
入
入
云
云
人教部编版八年级上册《短文两篇》 之《答 谢中书 书》PPT 课件
清流见底
人教部编版八年级上册《短文两篇》 之《答 谢中书 书》PPT 课件
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整体感知
1.开头第一句话有什么作用？
首句总领全文， 奠定了写景抒情 的基调。
人教部编版八年级上册《短文两篇》 之《答 谢中书 书》PPT 课件
人教部编版八年级上册《短文两篇》 之《答 谢中书 书》PPT 课件
2.“高峰入云，清流见底。”这两句描写 了哪些景物？是从哪些角度来写的？
背景透视
《答谢中书书》是陶弘景给谢征的一封回信。写于 南北朝，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少 文人遁迹山林，从自然美景中寻求精神上的解脱。 陶弘景因看透了黑暗的人世，而隐居句曲山（今江 苏茅山）。这些文人在他们的书信中，常常描山画 水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正 是如此。

第11课短文二篇答谢中书书(28张PPT)


从欲界到仙都
陶弘景生于世家望族，自幼受到良好的教育，17岁时就入朝为官,在朝廷任职20年。后来辅佐梁武帝，当了宰相。37岁这年，陶弘景辞官，隐居山林，人称“山中宰相”。
陶弘景出生到辞官之前的30多年时间，换了三个朝代，有 11 帝先后登场，其中仅仅有 4 帝算是善终，余者均死于非命。王室内部血腥屠杀。 宋明帝将孝武帝诸子全部处死，齐明帝则尽杀高帝、武帝子，设立典签严密监控诸王行动，以至于“无签帅之命，王欲忍渴半日”。
主旨思想
本文是陶弘景写给朋友谢中书的书信中的一部分。作者以清峻的笔触描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
文章小结
我们可以通过这些诗文，依稀触摸到历史深处古代名士的心境：一种心灵与自然浑然一体的敞亮与澄澈。希望今天的人也能在忙碌纷繁的生活中，保持一份自然宁静，让心灵自在而丰盈，让身心徜徉于青林翠竹，惊喜于沉鳞竞跃，不惶不惑，不惧不忧。最后，请同学们用自己制作的明信片寄送给自己的好友，去回味，去追寻山川之美与自然宁静。
拓展延伸
“文章是案头的山水，山水是地上的文章。 ” 展开想象翅膀，穿越时空，你认为陶弘景会将引谁为知己？这里提供了一些备选人物及其所写名篇，如果你替陶弘景找到了，就将 “陶弘景淡泊宁静欲界也有仙都”作为上联对出下联。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共苍天一色。 ——王勃《滕王阁序》绿树村边合，青山郭外斜。——孟浩然《过故人庄》明月出天山，苍茫云海间。——李白《关山月》千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧《江南春》白云相辉映，空水共澄鲜。——谢灵运《登江中孤屿》野旷沙岸净，天高秋月明。——谢灵运《初去郡》陶渊明《饮酒》 周敦颐《爱莲说》刘禹锡《小石潭记》 苏东坡《记承天寺夜游》
答谢中书书
陶弘景著

八年级语文上册第11课《短文两篇》之《答谢中书书》课件


朗读
元丰六年/十月十二日/夜，解衣/欲睡，月色/入户
suì ，欣然/起行。念/无与/为乐者，遂至/承天寺/寻张下/如积
xìng
bǎi
水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影/也。何夜/无
月？何处/无竹柏？但少/闲人/如/吾两人者耳。
想要，准备
高兴的样子
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行
高峰入云，清流见底。
翻译：这里巍峨的山峰 耸入云霄，明净的溪流 清澈见底。
交相辉映
两岸石壁，五色交辉。
翻译：两岸的石壁， （在阳光下）各种色 彩交相辉映。
四季
青林翠竹，四时俱备。
翻译：青葱的树木， 碧绿的竹子，四季长 存。
消散
晓雾将歇，猿鸟乱鸣。
翻译：清晨，雾将要 消散的时候，可听到 猿猴鸟儿此起彼伏的 鸣叫声。
❖ 时间 ❖ 地点 ❖ 人物 ❖ 起因
分析课文
元丰六年十月十二日夜 承天寺中庭 “我”和张怀民 月色优美
请找出作者描画月色的诗句？用了什么修辞手法？
诗句：庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 修辞：比喻，形象生动地写出了月色的明亮、空灵。
请找出作者因景抒怀，表达复杂奥妙感情的诗句？
诗句：何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
答谢中书书 陶弘景
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见
底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱
tuí lín
备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞
跃。实是/欲界之仙都。自/康乐以来，未复/有能
yù
与其奇者。
课文翻译
山川之美，古来共谈。
翻译：山河风景的美 丽，自古以来就是人 们共同赞颂的。

5427课《短文两篇》之《答谢中书书》PPT课件

当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
37
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
28
山水相映 之美
高峰入云， 清流见底。
两岸石壁，
意 色彩配合
五色交辉。
静
境 之美
青林翠竹，
美
相
四时俱备。
衬
之
晓雾将歇，
美
晨昏变化 之美
猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，
动
沉鳞竞跃。
29
品一品 情感美
王国维说，一切景语 皆情语，意思是景物描写 中必然蕴含作者的思想情 感，本文景物描写流露出 作者怎样的情感呢？哪些 句子直接抒发作者的情感？
入梁，隐居句曲山（茅
山）。武帝礼聘不出，但
朝迁大事辄就咨询，时人
称为“山中宰相”。好读
书，喜道术。遍游名山大
川。陶弘景一生纵情山水，
修身养性，留下许多经典
作品，有《华阳陶隐居集》
等。
11
南北朝时，因政局动荡，
写 矛盾尖锐，不少文人往往
作 遁迹山林，从自然美中寻
背
求精神上的解脱。因而他 们在书信中常常描山绘水，
景 表明自己所好，并作为对
简 友人的安慰.本文是作者
介
写给谢中书﹙谢征﹚的一 封书信，写的是江南山水
之美，是六朝山水❖ 小品的
名作。
12
教 1、朗读，品味语言之美。

短文两篇《答谢中书书》《记承天寺夜游》ppt课件


在赏月的欣喜、 悠闲之中，包 含着无限的感 慨、无奈，甚 至是悲凉之 情。——
政治上不得志， 遭到贬压
爱是什么？ 一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。 风儿若有若无。 一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。 精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？” “爱。” “为什么？” “它驱赶我的饥饿。” 鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。 “现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。 鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。” 精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。 鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。 “请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。 “你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。” “我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。” “为什么？它能驱赶你的饥饿？” “不能。” “它能滋润你的干渴？” “不能。”爱是什么？ 一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。 风儿若有若无。 一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。 精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？” “爱。” “为什么？” “它驱赶我的饥饿。” 鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。 “现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。 鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。” 精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。 鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。 “请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。 “你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。” “我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。” “为什么？它能驱赶你的饥饿？” “不能。” “它能滋润你的干渴？” “不能。”
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
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答 谢 中 书 书
陶 弘 景
答谢中书书
答
高石峰 壁山入，川云五之，色美清 交，流 辉古见 。来底 青共。 林谈两翠。岸竹，谢中
四时俱备。晓雾将歇，猿鸟 书
乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃பைடு நூலகம்书
实是欲界之仙都，自康乐以
来，未复有能与其奇者。
陶
弘
景
【字词注释】
答
①交辉:交相辉映。②四时: 谢
四季. ③歇:消散. ④欲:将 要. ⑤颓：坠落。 ⑥沉鳞：
文段阅读理解
答
①高峰入云，清流见底。②两岸石 谢 壁时俱，备五。色交④辉晓雾。将③歇青，林猿翠鸟竹乱，鸣四；中 夕日欲颓，沉鳞竞跃。⑤实是欲 书
界之仙都。
书
文中写的景物有_山__峰__河__流_两__岸_______；
动林态竹景雾物有
陶
猿__鸟__、__夕__日_、__沉__鳞_______。
弘
景
观察角度，由仰而俯；景物 书
形象，由显而微；景物状态，
由静而动；交代时间，由朝 而夕。这样描写，使山川景
陶
物和谐、完整、统一。
弘
景
4、怎样理解首句和末句的含义？答
首句“山川之美，古来共谈” 谢
点题。表达欲与友人交流关于 山川之美的感受。末句感慨自 谢灵运以来，无人能真正领略
中 书
大自然的妙处，颇有惆怅、寂 书
峰”、“清流”、“石壁”、 书
“以及林与竹此”相、应“的晓猿雾鸟”游、鱼“。夕作阳”书
者认为这“实是欲界之仙都”。 问题是要能欣赏这奇山妙水。
陶 弘
景
山川之美，古来共谈。 答 高峰入云，清流见底。两 谢 岸石壁，五色交辉。青林 中
翠竹，四时俱备。晓雾将 书
歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓， 书
沉鳞竞跃。实是欲界之仙 陶 都，自康乐以来，未复有 弘
①②两句按—由—分—写—到总—写—顺序 写景，④句按—时—间—从早—到—晚—顺
答 谢
序写景。
中
⑤句的表达方式是—议论—兼—抒—情 ——，它对前文写景的作用
书 书
是点—明旨意，激发读者感
陶
情共鸣
弘
实在是尘世之中的仙境 景
再见
寞之感，当然也有对自己能真
正欣赏山水之美的得意之情。
陶
弘
景
5、对这样的景色,作者是怎样看 的?
答
他认为“实是欲界之仙都”,赞叹 谢
这样的风景与仙界无异,美不胜收. 中
6、这篇课文有何特色?
书
本文写景的句子用四字句,对 书
仗工整,精确的勾画了山川之美. 这种两句两句地对偶,好像并驾的 陶 两匹马,我们把它叫骈文.这种注 弘 重形式美的骈文,在南北朝时期非 景
中
潜游水中的鱼。⑦欲界：佛 书
教中三界之一。欲界之仙都， 即人间仙境之意。⑧康乐：
书
谢灵运。灵运袭封康乐公， 陶
故云。⑨与：参与其间。这 弘
里指欣赏。
景
【诗文翻译】
答
山川景色的秀美，自古以 谢
来是文人雅士共同赞叹的啊。 巍峨的山峰入云端，明净的溪
中
流清澈见底。两岸石壁色彩斑 斓，交相辉映。青葱的林木， 翠绿的竹丛，一年四季都可以
古人云：“仁者乐山，智者 乐水。”山水景物，曾引起 了古今无数文人墨客的无限 情思，他们为我们留下了大 量的歌咏自然山水的优美篇 章。今天，我们就来学习南 朝梁代陶弘景写的一篇山水 小品。
答 谢 中 书 书
陶 弘 景
《答谢中书书》是陶弘景写 给朋友谢中书的一封书信，作 者用凝练的语言描绘了秀美的 山川景色，表达了作者能够品 味山水之美的自豪感。学习本 文，在熟读成诵的基础上，把 握作品意境，体会作者的思想 感情。
书 书
见到。清晨的薄雾将要消散的
时候，传来猿鸟此起彼伏的鸣 陶
叫声；夕阳即将落山的时候， 弘
潜
景
【诗文翻译】
答
游水中的鱼儿争相跳出水面。谢 这实在是人间的仙境，自从 中
南朝谢灵运以来，再没有人 书
能够欣赏这奇丽的景象了。 书
陶 弘 景
答
这一短文写了自然“山川之 美”。文章用极精练优美的语
谢
言写了“古来共谈”的“高 中
能与其奇者。
景
1、课文那些语句描写了山川之 答
美?
谢
高峰入云，清流见底。两岸石 中 壁，五色交辉。青林翠竹，四 书 时 夕俱阳备欲颓。，晓雾沉将鳞竞歇跃，猿。鸟乱鸣；书
陶 弘 景
2、“高峰入云”与“清流见底”答
的写景角度有什么不同？ 前者是仰视，后者是俯视， 二者互相配合。
谢 中
3、作者是怎样描写景物的？ 书