下载文档原格式
小学作业设计研究课题的实施方案XXX《小学课堂作业设计研究》课题实施方案一、研究目的及意义作业设计是教学工作中的基本环节，也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体。
传统的作业观已不能适应新课程实施的要求，必须进行改革。
因此，我们课题组申报了课题《小学课堂作业设计研究》，希望通过研究使作业成为学生自主探究、合作研究的活动过程，成为培养学生良好研究惯、提高学生自主研究能力的重要途径；通过研究切实减轻学生过重的课业负担，真正给学生以自主选择、自主发展的时间和空间。
二、研究目标和内容一）研究目标1、帮助教师在实践中转变作业设计观念，提高师生设计作业的能力，让教师真正成为学生“研究活动的引导者和组织者”。
2、树立适应新课程理念的作业观，优化研究环境，让作业成为培养和发展学生素养的一座桥梁。
3、让学生在实践作业过程中，学会与他人合作，学会学以致用，学会在实践活动中检验知识，获得全面、主动的发展，最终为自己的终身发展奠定良好的基础。
4、控制作业的数量，提高作业的质量，减轻学生过重的课业负担。
二）同一研究领域研究现状，给我们的启发关于如何设计好课堂学作业这一研究内容，在国内部分学校陆续展开，作业设计上对实践性作业、综合性作业的研究在报刊、网络上有文章发表。
注重个性化。
教师应根据学生的个性特点和研究能力，设计不同形式、难度和类型的作业，让学生在完成作业的过程中得到发展和提高。
2、作业与课堂教学相结合。
教师应该将作业设计与课堂教学紧密结合，让学生在课堂上学到知识，在家庭里完成作业，形成学校、家庭、社会三方面的教育合力。
3、注重作业的实效性。
教师应该注重作业的实效性，让学生在完成作业的过程中能够真正掌握知识和技能，提高研究效果。
4、充分发挥学生的主体性。
教师应该充分发挥学生的主体性，让学生在作业中发挥自己的创造力和想象力，培养学生的自主研究能力和创新能力。
5、注重作业的趣味性。
教师应该注重作业的趣味性，让学生在完成作业的过程中感受到研究的乐趣，激发学生的研究兴趣和积极性。
有关“作业设计的课题报告”的研究思路有关“作业设计的课题报告”的研究思路如下：一、确定研究主题首先，要明确作业设计的课题报告的研究主题。
这可以根据教育教学的实际需求、作业设计的现状问题、学生的学习特点等方面来确定。
例如，可以选择“基于学生认知特点的小学数学作业设计研究”等具有实际意义的主题。
二、明确研究目的和意义在确定了研究主题后，需要明确研究的目的和意义。
这可以帮助研究者更好地把握研究方向，明确研究的重要性和价值。
例如，研究目的可以是提高作业设计的有效性，促进学生的全面发展；研究意义可以是为教育教学实践提供理论支持和实践指导。
三、梳理相关理论和文献在进行作业设计课题报告研究时，需要对相关理论和文献进行梳理。
这可以帮助研究者了解作业设计的发展历程、研究现状和未来趋势，为后续的研究提供理论支撑和参考依据。
可以通过查阅书籍、期刊、论文等渠道获取相关理论和文献。
四、确定研究方法根据研究主题和目的，需要选择合适的研究方法。
例如，可以采用问卷调查、访谈、观察等方法收集数据，运用统计分析等方法对数据进行分析和处理。
在确定研究方法时，需要考虑研究的可行性、有效性和可靠性。
五、制定研究计划在明确了研究主题、目的、理论和方法后，需要制定详细的研究计划。
这包括确定研究的时间安排、人员分工、资源保障等方面的内容。
制定研究计划可以帮助研究者有条不紊地进行研究，确保研究的顺利进行。
六、收集和分析数据根据研究计划，需要收集相关的数据，并运用适当的方法对数据进行分析和处理。
这可以帮助研究者了解作业设计的实际情况，发现存在的问题和不足之处，为后续的研究提供实证支持。
七、撰写课题报告在完成数据收集和分析后，需要撰写作业设计的课题报告。
报告应该包括研究背景、目的、方法、结果和结论等方面的内容，要条理清晰、逻辑严密、言简意赅地呈现研究成果和价值。
同时，还需要注意报告的排版和格式等要求，使其符合学术规范。
课堂作业设计课题研究全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：课堂作业设计是教学过程中非常重要的一环，它能够帮助学生巩固和应用所学知识，培养学生的独立思考和解决问题的能力。
教师在进行课堂作业设计时需要考虑到学生的实际情况和个性特点，使之具有针对性和实效性。
本文将探讨课堂作业设计的相关内容，并提出一些设计课题研究。
课堂作业设计应该符合学生的学习特点和教学目标。
教师在设计作业时，需要根据学生的智力发展水平、兴趣爱好、学习习惯等因素，选择合适的作业内容和形式。
作业内容应该能够引起学生的兴趣，激发他们学习的积极性；作业形式应该多样化，使学生在完成作业过程中能够培养不同的能力和技能。
课堂作业设计应该贯穿教学全过程，与课堂教学内容相呼应。
作业设计既要与教学内容相贯，又要有一定难度和挑战性，能够促使学生主动探究和学习。
在设计课题研究时，教师可以根据学生的学习情况和实际需求，设置不同难度的题目，以适应不同水平学生的学习需求。
课堂作业设计还应该注重学生的反馈和评价。
教师在设计作业时，需要考虑到学生的自主性和参与性，让学生能够在完成作业的过程中发挥自己的主观能动性，并且及时给予学生反馈和评价，帮助他们及时发现和纠正错误，提高学习效果。
在设计课题研究时，可以设置学生自我评价的环节，让学生梳理和总结自己的学习成果和不足之处，培养他们的自我管理和学习能力。
课堂作业设计还应该与家庭教育相结合，实现家校合作。
家庭是学生的第一任教师，家庭教育对于学生的成长和发展至关重要。
教师在设计作业时，要与家长沟通交流，让家长了解学生的学习情况和作业要求，共同关注和支持学生的学习。
在设计课题研究时，可以设置一些家庭作业，让家长积极参与学生的学习过程，促进家庭教育与学校教育的有机结合。
第二篇示例：课堂作业设计是教学过程中非常重要的一环，通过合理设计作业可以提高学生的学习兴趣和积极性，帮助他们更好地掌握知识。
对课堂作业设计进行课题研究具有非常重要的意义。
作业设计实践研究课题
作业设计实践研究可以选择以下课题进行深入研究：
1. 因材施教的作业设计实践：研究如何根据学生的个性特点、学习风格、学习能力等因素，设计适合他们的作业，以促进他们的学习效果和学习兴趣。
2. 可视化作业设计工具：研究如何利用可视化工具（如在线作业平台、教育软件等）设计作业，以提高教师的作业设计效率和学生的学习体验。
3. 合作学习与作业设计：研究合作学习与作业设计的结合，探讨如何设计合适的作业，以促进学生之间的合作和沟通，培养他们的团队合作能力。
4. 反馈与作业设计：研究如何通过作业设计，提供及时、有效的反馈，帮助学生发现和解决问题，促进他们的学习和进步。
5. 创新思维与作业设计：研究如何通过创新思维，设计富有挑战性和启发性的作业，培养学生的创新能力和问题解决能力。
6. 跨学科作业设计：研究如何设计跨学科的作业，促进学生在多个学科领域的综合能力发展。
7. 个性化作业设计：研究如何根据学生的个体差异，设计个性化的作业，满足他们不同的学习需求和发展潜能。
8. 兴趣导向的作业设计：研究如何设计以学生兴趣为导向的作业，激发他们的学习动力和学习兴趣。
以上课题都可以结合实际的教育实践，通过对具体学校、教师和学生的调查研究，收集数据并进行分析，进一步探索有效的作业设计实践策略，并提出相应的教育改进建议。
作业设计研究课题实施方案一、研究背景作业设计是教学中的重要环节，对学生的学习效果和教师的教学质量有着重要的影响。
因此，对作业设计进行深入研究，探索更科学、合理的设计方法，对于提高教学质量具有重要意义。
二、研究目的本课题旨在通过对作业设计的研究，明确作业设计的核心要素和设计原则，探讨符合学生学习特点和教学目标的作业设计方法，为教师提供科学的作业设计指导，促进学生的有效学习。
三、研究内容1. 作业设计的核心要素分析作业设计应包括任务目标、任务内容、任务要求、任务方式等核心要素，通过对这些要素的分析，可以确定作业设计的基本框架。
2. 作业设计原则的探讨在作业设计过程中，应遵循任务情境贴近、任务情境真实、任务情境多样、任务情境开放等原则，以确保作业设计的科学性和有效性。
3. 符合学生学习特点的作业设计方法研究针对不同年龄段、不同学科的学生，探讨符合其学习特点的作业设计方法，以提高学生对作业的接受度和完成度。
四、研究方法本研究将采用文献资料法、实地调研法、专家访谈法等多种研究方法，综合运用定性和定量分析手段，深入探讨作业设计的关键问题。
五、研究步骤1. 收集相关文献资料，对作业设计的理论基础和实践经验进行梳理和分析。
2. 进行实地调研，深入学校教学现场，观察不同类型作业设计的实际情况。
3. 邀请教育专家、学科专家进行访谈，了解他们对作业设计的看法和建议。
4. 对所获得的数据进行整理和分析，总结作业设计的核心要素、设计原则和适合学生学习特点的方法。
六、研究成果通过本研究，将形成一套科学的作业设计实施方案，包括作业设计的核心要素、设计原则和适合学生学习特点的方法，为教师提供科学的作业设计指导，促进学生的有效学习。
七、实施建议1. 在教师培训中加强对作业设计的理论和实践培训，提高教师的作业设计能力。
2. 学校应建立作业设计评价机制，对教师的作业设计进行评估和指导，促进作业设计质量的提升。
八、结语作业设计是教学中的重要环节，本研究旨在通过对作业设计的深入研究，为教师提供科学的作业设计指导，促进学生的有效学习，希望本研究能够为教育教学工作提供有益的借鉴。
第1篇一、活动背景随着教育改革的不断深入，作业作为课堂教学的延伸，其在学生学习过程中的重要性日益凸显。
为了更好地发挥作业的育人功能，提高教学质量，我校于2023年3月15日开展了以“作业设计与实施”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体研讨，探讨作业设计的原则、方法和实施策略，以促进教师专业成长，提升教学质量。
二、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30三、活动地点学校多功能厅四、活动参与人员全体语文、数学、英语学科教师五、活动流程1. 主题讲座：作业设计与实施的原则与方法主讲人：李老师讲座内容：- 作业设计的原则：科学性、针对性、趣味性、实践性、创新性- 作业设计的方法：分层设计、个性化设计、情境化设计、跨学科设计- 作业实施策略：及时批改、个性化辅导、家校合作、评价反馈2. 分组研讨：学科作业设计案例分析- 分组：语文、数学、英语三个学科组- 案例分析：每个学科组选取一位教师，分享自己设计的优秀作业案例，其他教师进行点评和讨论3. 交流分享：作业实施中的困惑与对策- 教师自由发言，分享在作业实施过程中遇到的困惑和问题- 集体讨论，共同探讨解决对策4. 总结发言：提升作业设计质量，促进学生全面发展- 校长总结发言，对本次活动进行总结，并对今后作业设计提出要求六、活动内容1. 主题讲座李老师首先强调了作业设计的重要性，指出作业不仅是巩固知识的手段，更是培养学生能力、提升综合素质的重要途径。
接着，她从作业设计的原则、方法和实施策略三个方面进行了详细讲解。
在作业设计原则方面，李老师强调了科学性、针对性、趣味性、实践性和创新性。
科学性要求作业内容符合学科规律，针对性要求作业难度适中，趣味性要求作业形式多样，实践性要求作业与生活实际相结合，创新性要求作业具有启发性和挑战性。
在作业设计方法方面，李老师介绍了分层设计、个性化设计、情境化设计和跨学科设计等方法。
分层设计要求根据学生个体差异，设计不同难度的作业；个性化设计要求尊重学生的兴趣和特长，设计具有个性化的作业；情境化设计要求将作业与实际情境相结合，提高学生的应用能力；跨学科设计要求打破学科界限，培养学生的综合素养。
课时作业设计的研究
课时作业设计的研究主要是旨在探究如何合理、有效地设计课时作业，以提高学生的学习成效和培养自主学习能力。
研究内容可以包括以下几个方面：
1. 作业目标设置：研究如何根据学科特点和学生的认知发展阶段，制定明确的作业目标，确保作业能够促进学生的学习和综合素质的全面发展。
2. 作业设计原则：研究制定和应用一系列的作业设计原则，如任务性、探究性、拓展性、个性化等，确保作业设计具有挑战性和有针对性，有利于激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 作业布置方式：研究不同类型的作业布置方式，如书面作业、口头作业、实践作业等，探讨如何选择合适的作业形式和布置方式，以适应不同学科和不同学习内容的要求。
4. 作业反馈与评价：研究如何及时给予学生作业反馈，激发学生的学习动力和自信心，并探索有效的作业评价方式，多角度、全面地评价学生的作业完成情况和学习效果。
5. 作业负担与效果：研究如何科学合理地安排作业量，避免作业负担过重对学生的身心健康造成不良影响，并通过实证研究探讨作业对学生成绩和学习效果的影响。
6. 自主学习与作业设计：研究如何通过作业设计，培养学生的自主学习能力和学习策略，鼓励学生主动思考和探索，培养学
生的问题解决能力和创新思维。
总之，课时作业设计的研究旨在提高作业的质量和学生的学习效果，为教师和学生提供有效的指导和支持，促进学生全面发展和终身学习能力的培养。
尊敬的读者：本文将围绕着“关于作业设计课题研究的研究成果或收获”，从深度和广度的角度进行探讨，并结合个人观点和理解，希望能够带给您有价值的阅读体验。
1. 作业设计理念的影响作业设计在教学活动中具有重要的地位，它直接关系到学生的学习效果和兴趣。
通过这门课题的研究，我深刻体会到作业设计理念对学生学习的影响。
从简到繁的角度来说，作业设计需要符合学生的认知发展水平和学科特点，引导学生进行自主思考和探索。
不仅要求作业内容合理，更需考虑到作业的形式和布置方式，使学生在完成作业的过程中能够培养批判性思维和解决问题的能力。
2. 作业设计与学科知识的融合通过对课题的研究，我开始关注作业设计与学科知识的融合。
在教学中如何将学科知识与作业设计有机结合，以达到知识的灵活运用和深层次理解。
在作业设计中融入学科知识，能够促使学生深入思考，并将所学知识内化为自己的知识结构，而非仅仅是机械性地掌握。
作业设计不应局限于传授知识，更应重视如何激发学生对知识的兴趣和理解。
3. 作业设计对学生的影响作业设计的好坏直接影响到学生的学习成绩和学习态度。
通过对课题的研究，我深刻认识到作业设计能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
合理的作业设计能够引导学生主动参与学习，在实践中掌握知识，培养自主学习的能力。
好的作业设计还能够促进教师和学生的有效互动，增强师生之间的沟通与合作，提升教学质量。
4. 个人观点和展望从课题研究中我获益良多，我认为作业设计是一个综合性课题，它不仅仅关乎教学质量，更直接关系到学生成长发展。
我希望未来在教学中能够更加注重作业设计，将其融入到课程教学的方方面面，以促进学生全面发展。
总结回顾通过对“关于作业设计课题研究的研究成果或收获”进行深度和广度的探讨，我深刻认识到作业设计的重要性以及与学科知识的融合、对学生的影响等方面的关系。
个人观点认为，作业设计是教学过程中不可忽视的环节，它能够影响学生的学习态度和效果。
希望通过今后的努力，能够在实际教学中更好地运用作业设计理念，促进学生综合能力的提升。
小学作业设计研究课题的实施方案1000字一、研究课题的选取小学作业在学生的学习中占有重要的地位，与学生的学业成绩直接相关。
因此，本研究选取了针对小学作业设计方案的研究课题，旨在探究如何设计出更加有效的小学作业，提高学生的学习成绩和兴趣。
二、研究目的和意义1. 研究目的（1）探讨小学作业设计的有效性。
（2）了解小学生对作业的态度和反应。
（3）研究提高小学生作业完成率的方法。
（4）分析不同设计方式对学生学习成绩的影响。
（5）探究小学作业对学生整体学习效果的影响。
2. 研究意义（1）提高学生对作业的积极性和兴趣。
（2）优化小学作业的设计方案，提高作业的效果。
（3）促进小学生的全面发展，提高学习成绩。
（4）推动小学教育改革，促进学生个性化发展。
三、研究方法和步骤1. 研究方法本研究采用问卷调查、实验和数据分析等研究方法。
2. 研究步骤（1）确定研究课题，明确研究目的和意义。
（2）整理相关文献，了解国内外研究进展。
（3）采用问卷调查法，调查小学生对作业的态度和反应。
（4）采用实验法，对不同设计方案的小学作业进行比较和分析。
（5）采用数据分析法，对研究结果进行统计分析。
四、研究内容和重点1. 研究内容（1）小学作业设计原则与要求。
（2）小学作业设计类型和形式。
（3）小学作业设计对学生学习成绩的影响。
（4）小学作业设计对学生学习兴趣和积极性的影响。
（5）小学作业完成率和规范性的提高方法。
2. 研究重点本研究重点在于探究小学作业的设计方案，如何有效提高学生的学习积极性和兴趣，促进学生整体发展，推动小学教育改革。
五、研究成果和应用前景1. 研究成果（1）对小学作业设计的原则和要求进行了探讨和总结。
（2）提出了不同类型作业设计的方法和应用。
（3）分析了小学作业设计对学生学习成绩和兴趣的影响。
（4）探究了提高小学作业完成率和规范性的方法。
（5）对小学作业设计方案进行了实验研究和数据分析。
2. 应用前景（1）提供了优化小学作业设计和教学方案的依据。
《中学语文作业设计的研究》课题研究开题报告西安市第47中学王晓莉一、课题提出的背景《《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。
新课程实验中作业的设计应是开放的，应努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，从而优化语文学习环境。
然而在多年的教学实践中，我们不难看到作业设计仍存在着很多问题，学生的作业状况并没有得到相应的改观。
“应试教育”背景下所产生的作业问题依然根深蒂固，语文作业内容大多是机械抄记、重复套用，没有思考的余地，抄作业和不做作业的现象尤为严重学生每天的作业。
每天除了抄、背、默，就是各种各样的教辅资料，学生疲于应付，苦不堪言。
作业存在着忽视对人发展的教育激励功能；忽视学生的情感、态度、价值观、创造性和实践能力的培养；忽视人的主观作用的弊端，严重地抑制了学生的学习兴趣，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，缺少学生、教师与作业的情感态度的真实的互动；更重要的是制约了学生的个性化发展。
面对这样的困境，我在反复调研论证的基础上，申请了此课题。
二、课题研究的意义1、培养学生创新实践能力，促进学生全面发展。
学习是解决其他问题的基础，除了知识的累积外，更多地有提高人的辨识能力、推理能力、想象力和创造力等方面的作用，对学生而言，通过新型作业，可以促进学生综合能力的提高和全面发展，从而提高教学水平和效益。
2、搭建教研平台，促进教师专业成长。
在课题研究中，教师设计和整合学生作业的同时，需要学习钻研、需要交流共进，在学习交流中，教师的团队意识会加强，同时可以有效地整合校内资源，增强教研组团体作战能力，其自身的专业素养也将会迅速提高。
三、课题的研究现状国外教师对学生作业的设计有不同的探索，西方一些教育先进国家的作业形式改革，对我们很有启发意义。
学生的课程作业主要有四种类型：（1）实践作业。
即指有教师指导的各种实验、独立观察、独立完成美术作品及各种动手能力的测试；（2）书面作业。
即指客观性测试，其形式有回答简答题、抢答题、写随笔、观察报告、评论、调查报告等；（3）口头、听力作业；（4）表演作业。
国内，特别是自从“减负”以后，有不少的教师进行过有关作业的设计研究，取得了一定的成效。
但是有针对性地、系统地设计作业的质和量，让学生一方面有选择地开展个性化的学习，另一方面逐渐学会自主探究，培养创新实践能力，从而达到多样化、个性化发展的研究和成果还不多见。
四、课题研究的目标作业设计要体现针对性，突出开放性和探究性，适合不同层次学生的发展需求，要按照教材的知识结构和智能体系，分类设计，如分析型作业、观看型作业、口述型作业、研究型作业等，培养观察、分析、动手、创造、综合等能力。
教师要努力改变作业的老面孔，抛弃枯燥乏味的抄写，抛弃茫茫题海的战术，创新地布置作业、科学地评价作业，使作业真正取得理想的质量和效果。
树立适应新课程理念的作业观，构建实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合的作业设计体系。
让学生从课内走向课外，从书本走向生活，在完成不同类型的作业的基础上，获得不同程度的收获，并在作业过程中，学会与他人合作，学会学以致用，学会在实践活动中检验知识，获得全面、主动的发展，最终为自己的终身发展奠定良好的基础，让作业成为培养和发展学生素养的一座桥梁。
五、课题研究的内容1、研究优化作业设计的功能。
2、研究优化作业设计的内容。
3、研究优化作业设计的形式。
4、研究优化作业设计的容量。
5、研究优化作业设计多种学科的整合。
六、课题研究的理论依据新课标关于作业的新理念。
新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。
让学生在作业过程中轻松、幸福、快乐地成长。
积极倡导小组互评互改的形式，高质量、高效率地完成作业的批改，从而提高学习效率，解放教师。
七、课题的研究方法、步骤（一）课题研究方法行动研究法辅之以经验总结法、文献资料法和调查法。
围绕课题问题，在课题组内组织公开教学，集体备课、评课活动等。
根据研究目标，对研究过程中涉及的各种问题作出分析和小结。
对本学科学生作跟踪研究，并写出研究报告。
重视资料积累，按研究内容写出总结。
边实践边思考，及时总结，及时推广。
研究过程中要对研究成果进行一定数量论文的撰写等。
（二）课题研究步骤：本课题拟用一年时间完成，即完成时间为2012年7月至2013年10月，共分为三个阶段：本课题计划分三个阶段进行研究——1、准备阶段：（2012.6.10-2012.8.31）（1）确定课题。
（2）组织调查、问卷检测、分析，制定实验研究方案。
（3）学习各种现代教学理论、学习领悟新课标的精髓。
2、实验阶段：（2012.09-2013.07）（1）根据研究方案开展实验工作，开展课题实验研讨活动，探究其方法和途径，及时进行经验总结。
（2）收集与本课题实验有关的各种资料。
第一步（2012.09—2012.10）：问卷调查，摸清我校作业现状。
1.制作“西安市第47中学学生学习情况”学生问卷调查。
2.对学生作业问卷情况进行分析3.制作“西安市第47中学作业情况”教师问卷调查4.对学生教师问卷情况进行分析5.举办西安市第47中学作业展第二步（2012.10—2012.11）：立足校情，制定我校作业方案。
1.研讨语文学科作业方案2.制订语文学科作业方案第三步（2012.11—2012.12）：充分调研，了解作业方案执行情况。
1.制作“西安市第47中学学生作业现状的问卷调查”2.对问卷进行分析3.对现行作业方案进行研讨4.撰写语文学科作业现状的调查分析第四步（2013.01—2013.03）：反复论证，修订作业方案。
1.召集各班学习委员座谈，了解教师作业布置和学生完成情况。
2.召集各班优等生5名座谈，听取学生的意见和建议3.召集各班中等生5名座谈，听取学生的意见和建议4.召集各班后进生5名座谈，听取学生的意见和建议5.召集老师座谈，听取老师的意见和建议6.分析现行作业方案存在的不足和修改的方向第五步（2013.03—2013.04）修改完善，形成富有特色的作业方案。
第六步（2013.05—2013.06）实验总结，形成最终的作业方案3、总结阶段：（2013.06-2013.07）整理实验资料，对阶段性成果及实验效果进行汇总，撰写实验报告和论文。
并填写上传《西安市2012-2013年度小课题结题申请表》《西安市2012-2013年度小课题结题报告》和相关的研究成果，及时联系指导专家获取指导意见，保证课题研究符合结题要求，争取课题研究获得良好评价。
八、预期成果1.预期难点：适应不同层次学生的作业设计2.创新点：通过研究形成一些在学生情感、审美、需求上能接受的提高教学效率的作业设计方法。
3.成果：语文教师树立了以新课程理念为依据，确立以学生为本、新颖有趣、面向全体、学以致用的语文作业观，能不断地关注，不断地探索，在实践中逐步完善，从而使学生的个性在这里得到张扬，使学生的人格在这里得到尊重，使学生的情感在这里得到体验，使学生的生命在这里得到发展。
《初中阶段作业设计与评价策略的研究子课题《英语学科作业设计策略的研究》方案一、问题的提出1、英语作业处理观念偏差虽然实施新课程已有多年，但在英语作业设计与处理中，仍明显地暴露许多问题：教育理念仍然与新课程目标脱节，一些老师设计作业思路单调；作业结构单一，内容脱离实际；着重于书面，缺乏启发性和趣味性；题海战术的影子依然清晰存在，明显地与新教材所要求的新课堂文化脱节。
在英语作业布置和处理的实际中，一些教师仍存在靠时间硬拼，题海战术的观念。
这虽然在短期内提高学生的英语成绩可能有效，但从长远来看，学生的主动学习积极性却被大大地挫伤，乃至成为其人生发展中的一大硬伤。
如果学生连做作业的兴趣都无法保持，就更惶谈论学生通过做作业，养成做事认真仔细等终身学习习惯的培养了。
2、英语教材作业的现状英语新课程教材作业与原来教材作业相比有了很大的改进，但对于我们所提倡的新课堂文化的构建而言，仍然存在不足之处：练习册的作业仍以帮助学生巩固课本里所学习的词汇、语法以及句型结构为目的，一些能激发学生兴趣，与学生生活体验相联系，培养学生创新精神和时间能力的练习，虽有出现，但数量较少，内容不多，形式比较单调，能力的培养目的性不很明确。
二、基于内隐学习条件下作业设计的理论与依据1内隐学习：是一种无意识获得刺激环境中复杂知识的不知不觉的学习过程，它是个体通过与环境接触，无目的、自动地获得事件或客体间结构关系的过程，在这一过程中个体虽然没有意识到或者无法说出控制他们行为的规则是什么,但却学会了这种规则。
内隐学习和外显学习是共存于任何一次的学习中。
在常规的学习情境下，外显学习占主导地位；但是在情境多变、紧张应激、事物结构高度复杂、关键信息不明确、个体生理条件差的学习情境中，内隐学习优于外显学习。
2内隐理论下的作业设计：则是一种充分发挥学生主体意识的，遵从小学生认知心理的，符合本校学生作业小平状态的，自动学习的作业设计理念与方法。
是我校继课堂教学策略的“非指导性”研究、课堂学习目标“自我取向①”研究的延续与补充，让学习者在“自动地、不易察觉地、对复杂知识规律敏感式地内隐性学习②”与“有目的地、增强输入、呈现频率、突显程度地外显性学习③”协同效应下进行学习提取的活动，最终达到积极作业、自动作业、乐意作业，养成良好的作业素养。
3它与传统意义上的作业设计区别在于：化老师为单一的作业设计者为以老师设计为主，同时兼顾学生主体的设计，达到老师、学生、师生三个视角的作业设计维度；化老师强制性地作业布置为学生无意识地主动求取，要求教师立足于对学生已有知识的内化迁移，遵循“先感性后理性”小学生认知心理特征，突出原本正常情况下学习者不会留意的语言表达形式，采用一些特殊的方法增加其被学习者注意到的机率，以实现学生作业的短时高效减负，让学生从各科作业的束缚中解脱出来，发展个性特长，让学生“在阳光下幸福成长”（我校办学宗旨）。
4我们进行内隐学习条件下的作业设计的依据新课程改革对教师教学过程和学生学习方式的要求，即是新课堂作业设计与处理的根本理论依据。
语言学习的层次性发展的规律，学习过程的渐进性，小学生心理与心理发展的特征与规律，语言实践过程的互动性、多向性、协商性与再生成性，是我们作业设计与处理操作的遵循原则。
教师在教学过程中的要求，与学生的活动形成积极互动，共同发展；处理好传授知识和培养学生能力的关系，注重培养学生的人格的培养，在教学和作业设计时要关注个体差异，满足不同学生学习的需要，设计出学生主动参与的教学环境，激发学生的积极性，培养学生掌握知识的态度和运用知识的能力，使其知识、技能、情感等各方面能得到充分的发展。
