苏教版六年级语文下下册22《理想的风筝》(第一课时)公开课教学设计(有配套课件)

苏教版六年级语文——《理想的风筝》教案及说课-1本文是一篇针对苏教版六年级语文教材《理想的风筝》的教案和说课，全文分为四个部分，包括教学目标、分析课文、教学重点和难点、教学方法及步骤。

一、教学目标1.知识目标①掌握课文中的重点词汇和生字词汇。

②能够读出课文每句话，了解课文的大意，理解课文的情节。

2.能力目标①培养学生的阅读能力，提高学生的阅读速度和准确率。

②培养学生的写作能力，提高学生的故事表达能力。

3.情感目标①通过“风筝”这个形象形式，引导学生明确自己的理想，懂得为了理想而努力。

②通过“团队合作”的例子，引导学生学会合作，互相帮助，体验团队的力量。

二、分析课文《理想的风筝》是一篇战争时期的故事，时间紧凑，情节感人。

主人公三个孩子都有着自己的理想，因此想做一件有意义的事情来证明自己。

于是他们组成了一个团队，一起制作了一只巨大的风筝，来推广自己的理想。

在风筝飞升的过程中，他们遇到了危险，但通过相互帮助，克服困难，最终完成了自己的计划，实现了自己的理想。

三、教学重点和难点1.教学重点①学生能够读出课文每句话，理解课文的内容。

②通过学习课文，引导学生明确自己的理想，懂得为了理想而努力。

2.教学难点①帮助学生理解文中的主题和情感。

②通过“风筝”这个形象形式，引导学生理解深层次的感悟。

四、教学方法及步骤1.前期准备①先让学生观察班里的风筝，引导学生思考大大小小的风筝制作的情景。

②通过课前音乐、图片、视频等多媒体方式，提升学生对“风筝”的认识和体验，让学生在视觉和听觉上都有更全面的体验。

2.阅读课文①师生一起读课文，引导学生读出每句话，理解表达的意思。

②再次读课文，引导学生通过画图、配对等方式整合课文，更深入地理解身世之间、事件的发生经过和事件所包含的情感。

③根据教材要求，让学生回答问题。

- 询问“风筝”在故事中的象征意义是什么？- 风筝的制作过程遇到困难时，孩子们学到了哪些能力？- 治愈伤口、编织草帽、替人抬垛子等情节揭示了什么？3.学生阅读、自主探究①让学生阅读课文，提醒他们查看课文中不熟悉的生字和词语，帮助学生解决不理解的内容，让学生可以大胆提出问题，促进学生思维的深入。

苏教版六年级语文——《理想的风筝》教案及说课-1一、教学目标1.理解文章的主旨，捕捉文章中的情感和意蕴。

2.掌握文章中的生词和重点词语，提高词汇积累能力。

3.发现文中词语、句子的用法和格调，提高语感。

4.培养学生的阅读兴趣，提高语文素养。

二、教学重难点1.教学重点：掌握文章中的重点词汇，理解文章中的情感和意蕴。

2.教学难点：发现文中词语、句子的用法和格调，提高语感。

三、教学过程1. 导入（5分钟）1.首先，向学生介绍本次课要学习的课文《理想的风筝》。

2.给学生分发本课教材，让学生先自行阅读一遍。

3.询问学生起点阅读的结果，强调课文的重点并鼓励学生自己发现并思考。

2. 讲解阅读方法（10分钟）1.向学生介绍课文中生词和重点词语的含义。

2.引导学生注意文章的结构，理解段落间的逻辑关系，从而把握文章的思路。

3.强调阅读过程中发现句子和词语的用法和格调，培养阅读的敏感性和语感。

3. 试读（15分钟）1.让学生分组，选择代表读出一些特定的句子或词语，并解释这些句子或词语的含义。

2.教师在确认学生的理解之后，与学生一起讨论文章的情感和意蕴。

4. 讲解生词和重点词语（20分钟）1.教师给学生介绍全文涉及的生词，帮助学生掌握这些生词的意思和用法。

2.特别标记一些重点词汇，让学生注意专注和记住它们。

5. 再次试读（15分钟）1.接着上一步，让学生分组通读全文。

2.让学生自己总结这篇文章的情感和意蕴。

3.对其中有争议的解释，给予一定的回答和引导。

6. 思考题（10分钟）1.教师提出一些与文章相关的问题，让学生自己思考和回答。

2.帮助学生梳理整个阅读过程中的思路、感受和思考过程，向学生提供合理的指导和引导。

3.整理学生的思考内容，引导学生如何提高自己读懂文章的能力。

7. 作业（5分钟）1.让学生完成与课文相关的作业，例如默写生词、填空、或者简要表述课文主旨等。

2.强调积极参与课堂讨论，不断提高阅读的水平和能力。

四、课堂小结1.学生能够熟悉文章的主题、情感和意蕴。

《理想的风筝》第一课时教学设计教案背景：这篇写人的文章选取借景烘托、事例典型、夹叙夹议、表达了作者对老师深深地怀念之情，是学生学习写作的典范。

为了让学生领悟文本的美，通过学生的自读、自认、自思、自悟，让学生品出情、读出情、升华情，努力达到“不平常”的教学效果。

另一方面指导学生边读书边进入角色，换位思考，设身处地，解读课文里的语言文字，领会作者表达的思想感情、产生思想共鸣从而受到熏陶和感染，感悟人物形象也就水到渠成，而且也学到了写作的方法。

教学课题：《理想的风筝》教材分析：《理想的风筝》是苏教版第十二册第七单元中的一篇精读课文，作者苏叔阳回忆了恩师的音容笑貌和曾经在一起的愉快生活。

课文抓住三个事例来写——笑谈残腿、转写板书、放飞风筝来表现刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度，赞扬了他对工作、生活的热爱与追求，也表达了作者对刘老师的深深怀念之情。

教学目标：1、掌握本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步感知课文内容，体会文中刘老师热爱生活、勇敢顽强地面对生活。

3、了解课文、深入细节，学习用语言、动作、神态表达中心思想以及夹叙夹议借景烘托的写作方法。

教学重难点：1、通过对具体的语言文字的朗读、体验、表达，感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度。

2、抓住细节，揣摩、学习文章的表达方法和写作方法。

教学方法：教法：启发、引导、点拨学法：品读、感悟、交流教学过程：一、导入：同学们，中国是风筝的故乡，早在两千多年前就发明了风筝。

我们先来认识几种风筝。

出示课件展示“哈氏风筝”、“风筝魏”、潍坊风筝、“六角板鹞”，老师做简单介绍。

同学们都放过风筝，谁来说说你放风筝时都有什么感受？过渡：其实无论放飞什么样的风筝，无论在什么地方放风筝，人们在春天放风筝，无非是放飞一种心情，一分快乐，一分成就，有的时候甚至放飞的是一份理想。

今天我们学习的课文的题目就叫做：理想的风筝板书：22、理想的风筝二、学习生字、新词1、边板书边强调“筝”的读音和写法。

苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案精选2篇（一）教案一、教学目标1. 了解并掌握课文中的重要词汇、短语和句型。

2. 理解课文的内容，感受主人公对风筝的热爱和追求理想的精神。

3. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。

4. 培养学生独立思考和创新的能力。

二、教学重点1. 学习并运用课文中的重要词汇、短语和句型。

2. 理解课文的内容，感受主人公对风筝的热爱和追求理想的精神。

三、教学难点1. 独立思考和创新的能力。

四、教学准备1. 课文《理想的风筝》及相关教材和教具。

2. 纸、笔、黑板、草纸等。

五、教学过程1. 热身导入（5分钟）利用图片或问答方式复习上一节课所学的知识，引起学生的兴趣。

2. 新课呈现（10分钟）教师出示《理想的风筝》的课文，向学生介绍课文的内容和背景，让学生对课文产生兴趣，愿意参与到阅读教学中。

3. 阅读理解（15分钟）教师按照适当的节奏朗读课文，然后组织学生进行轮读，并帮助学生解决遇到的难点和问题。

然后提问学生对课文的理解，帮助他们逐步掌握课文的主要内容和思想。

4. 拓展学习（15分钟）教师引导学生围绕课文展开讨论，让学生从不同的角度去思考和表达自己的观点，引导学生独立思考和创新。

5. 作业布置（5分钟）教师布置相关的阅读和写作作业，要求学生根据课文内容和自己的想法完成作业，并将作业要求告知学生。

六、课堂小结对本节课的内容和学生的表现进行总结，并展望下一节课的内容安排和目标。

七、课后反思回顾本节课的内容和教学过程，总结教学中出现的问题，思考如何改进教学方法和教学策略。

苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案精选2篇（二）教案：教学目标：1. 理解《孔子游春》这篇课文的内容，了解孔子的思想和学问。

2. 能正确朗读课文，理解词义，分析词语的运用。

3. 能运用课文中的文言实词，造句。

4. 培养学生的观察和表达能力。

教学重点：1. 理解课文内容，认识文化名人孔子2. 学习理解文言文3. 运用所学知识来表达思想教学准备：1. 课文《孔子游春》的课本、录音机2. PPT或黑板、彩笔3. 单词卡片或图片教学过程：一、导入（5分钟）使用PPT或黑板写出孔子的名字，然后和学生一起复习一下孔子的生平和贡献。

苏教版小学六年级语文下册《理想的风筝》教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文《理想的风筝》的主要内容，感受作者对理想追求的渴望。

1.2学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

1.3学会分析课文结构，概括段落大意。

2.过程与方法2.1通过小组讨论，探究课文中的风筝寓意。

2.2运用多媒体辅助教学，提高学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观3.1培养学生对美好事物的向往，激发对理想的追求。

3.2培养学生合作学习的精神，增强团队意识。

二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，感受作者情感。

1.2学习课文中的生字词，运用到实际情景中。

2.教学难点2.1分析课文结构，概括段落大意。

2.2理解风筝的寓意，体会作者对理想的追求。

三、教学过程1.导入1.1教师出示风筝图片，引导学生观察风筝的特点。

1.2学生分享自己对风筝的了解和感受。

2.自读课文2.1学生自读课文，注意理解生字词。

2.2教师检查学生自读情况，解答学生疑问。

3.分析课文结构3.1教师引导学生分析课文结构，概括段落大意。

3.2学生分享自己的分析成果。

4.学习课文4.1教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文内容。

4.2学生跟读课文，注意语音、语调、停顿等。

5.探讨风筝寓意5.1教师引导学生探讨课文中的风筝寓意。

5.2学生分享自己的见解。

6.小组讨论6.1教师提出讨论问题，引导学生进行小组讨论。

6.2学生分享讨论成果。

7.2学生进行拓展练习，运用所学知识。

8.作业布置8.1教师布置课后作业，要求学生认真完成。

8.2学生反馈作业要求，确保作业质量。

四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。

1.学生对课文内容的理解程度如何？2.学生是否能运用所学知识进行实际情景交流？3.学生对风筝寓意的理解是否深刻？4.学生在小组讨论中的表现如何？5.作业布置是否合理，学生完成情况如何？通过反思，教师可以找出教学中的不足，不断优化教学方案，提高教学效果。

苏教版小学六年级下册语文《理想的风筝》授课设计范文【三篇】篇一授课目标：知识授课点认识本课 5 个生字及文中出现的生词，理解课文内容。

能力训练点⑴培养学生经过感情朗诵理解课文的能力。

⑵培养学生思疑问难的能力。

德育浸透点经过理解课文，意会刘教师坚毅的意志和对生活的爱与追求。

培养学生热爱生活的思想感情。

授课重点：⑴标题“理想的风筝”的含义。

⑵意会刘教师身残志坚、乐观向上的人生态度。

授课难点：理解两方面事例之间的关系，理解一个人的生活态度与工作态度是严实联系的，采用了两方面的事例来写人，才能更全面地展现人物的心里世界。

授课方法：谈论法，情境授课法。

授课准备：学生课前放一次风筝（实物）风筝一只授课时间：1课时授课过程：一、创立情境，导入新课。

⑴老师手拿风筝，问：“这是什么？”（板书：风筝），同学们，课前我们已经放飞过风筝，那么你在放风筝时的心里感觉是怎样的？请说一说。

⑵师小结：听了大家的感觉，忧如你们都感觉风筝挺好玩，可是作者对风筝却有一种特其他感情，在他的心中，风筝就是理想的象征（板书：14* 理想的风筝）。

为什么呢？今天，我们一起来学习这篇课文。

二、学生自读课文，整体感知。

⑴轻声朗诵课文，读准生字的字音，读通句子。

不懂的地方做个记号。

⑵默读课文，意会课文主要讲了什么事？你读懂了什么？有哪些问习题？⑶交流所得。

三、品读、研究。

1 / 8⑴围绕自己感兴趣的局部，再读推断预习提示中提出的问习题和自己提出的问习题。

⑵组内交流，如建议不一致，张开谈论，老师深入 XXXX些小组中关注学生的学习情况。

⑶班上报告。

（同学之间互作补充、谈论，师作合适点拨）（1）为什么“我”一看到春天的一些光景，就身不由己地想到刘教师？（因为刘教师爱放风筝，春天里的风筝勾起了作者对刘教师的回顾。

）（2）刘教师在课上讲课和在课下放风筝的情况之间有什么关系？刘教师在课堂上，“只靠着强健的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时”，“不知道要跳跃旋转多少次”。

苏教版六年级下册语⽂《理想的⻛筝》教案 《理想的⻛筝》教案(⼀) (⼀) 教材分析 这篇略读课⽂是⼀篇回忆性的⽂章。

以⼀个学⽣的语⽓，描写了⼀位残疾教师的形象。

⽂中的刘⽼师乐观开朗，爱学⽣，爱⼯作，爱祖国，对⽣活充满了强烈的爱与执着的追求。

整篇⽂章结构严谨，善于⽤典型事例来表现⼈物的精神境界，并充分注意了⼈物⼯作态度和⽣活态度之间的联系，使这两⽅⾯的典型事例能相映⽣辉，互为例证，共同展现⼈物的精神⻛貌。

学情分析 因课⽂较⻓，⼜是略读课⽂，教学时不宜过细。

教学前应先让学⽣把课⽂读熟，通过预习，解决⽂中⽣字词。

课上根据“阅读提⽰”⾃学，⼩组交流。

通过对这些问题的探讨，帮助学⽣了解课⽂的整体结构，从感性上对刘⽼师是个什么样的⼈有个初步的印象。

设计理念 ⼀.教法：⾃学引导。

⼆.学法：⼩组合作交流。

教学⺫标 ⼀.情意⺫标：学习刘⽼师乐观开朗、积极向上的⼈⽣态度。

⼆.能⼒⺫标：学习本⽂从不同⽅⾯选取典型事例写⼈的⽅法。

三.认知⺫标：1.能有感情地朗读课⽂，了解课⽂的叙述顺序和主要内容。

2.认识本课5个⽣字。

重点：了解课⽂通过哪两⽅⾯的典型事例来表现⼈物的精神境界。

难点：理解两⽅⾯事例之间的关系，明⽩⼀个⼈的⽣活态度与⼯作态度是紧密联系的。

教学过程 ⼀.导⼊、质疑。

1.导⾔：“⻛筝”同学们并不陌⽣，放⻛筝是许多同学的爱好。

今天我们学习“理想的⻛筝”⼀课(板书)，你有什么疑问吗? 2.质疑：如，理想的⻛筝是什么样?为什么叫理想的⻛筝?…… ⼆.教师有感情地范读课⽂，学⽣带着疑问听读思考。

三.学⽣谈听读后的感想，就读前疑问谈谈各⾃理解。

教师相机介绍作家苏叔阳的⼀些情况，使学⽣知道，作者曾遭受过不公正待遇和绝症的折磨，因⽽对刘⽼师了解更深，对刘⽼师的尊敬、怀念更浓、更重。

四.指导⾃学，合作探究。

1.⾃学⽣字新词。

2.读“阅读提⽰”，⾃学探究。

(1)本课“阅读提⽰”中例举了哪些给⾃⼰提出的问题?这些“⾃问”有什么特点? (2)⿎励学⽣学习“阅读提⽰”的⽅法，通过给⾃⼰提问题，思考解答学习课⽂。

《理想的风筝》教课方案一、文本解读《理想的风筝》是六年级下册第六单元的一篇回想性的文章，采纳倒叙的写法，以学生的口吻回想了自己的小学老师刘老师。

经过四件案例将乐观爽朗、爱学生、爱工作、爱祖国、对生活充满了激烈的爱与执著的追求的人物形象呼之欲出。

课文开头先描绘春季放风筝的情形，引出对刘老师的回想；主体部分分别描绘了刘老师上课和放风筝时的情形，突出表现了他的人生态度；最后又回到现实中，以谈论形式表达了对刘老师的与赞叹之情。

本文篇幅较长，作者将叙事与抒怀融为一体，文笔生动细腻，刻画人物特点鲜亮，描绘既直白又委婉，到处是抓手，又到处无抓手，有独到的行文特点。

从人文性方面看，本篇课文所包含的最大教育价值是意在让学生领会、学习刘老师对人生踊跃乐观的态度和坚强执着的精神。

从工具性方面看，是经过详细语言文字的学习，体悟表现人物特点和抒发人物感情的表达方法。

鉴于此，就作者如何经过详细的语言文字，采纳何种表达方式和写作手法来描述人物特点，抒发心里感情等是需要教师在本课的教课中相机合时点拨指导学生的。

二、设计理念《理想的风筝》是一篇写人记事的文章。

对于六年级的学生而言，已经有了必定的学习基础和自学经验，完整有能力在预习和自学的过程中将课文读正确，读流畅，能够认识文章主要写了什么内容，知道文章所描述的人物特点。

所以，联合文本特点，依照本单元的训练要点“要依据文章的特点，理解要点语句，仔细领会文章的思想感情” 以及《语文课程标准》针对高段阅读教学：“在阅读中认识文章的表达次序，领会作者思想感情，初步意会文章的基本表达方法” 的要求等，教课中我打算摒弃繁琐的内容剖析，以“突出重点的训练目标 --掌握文本特点，领会思想感情”为打破口，拟采纳以下教课环节：先整体感知行文特点，梳理文章脉络；接着经过品词析句，认识人物特点，浸透“领会文章思想感情”的方法指导；最后进行课文补白。

这样的设计力争突显“授之以鱼，不如授之以渔”的教课思想，更是突出目前“我们的教课应由知识讲堂向能力讲堂转变”的理念。

苏教版六年级下册语文第22课《理想的风筝》教学设计教案板书反思苏教版六年级下册语文第22课《抱负的风筝》教学设计教案板书教学目标：1抓住人物的言行及的感受，体会到刘教师是一个对工作﹑对生活有着剧烈的爱与追求的好教师。

感受对刘教师的深厚感情。

初步懂得一个人对生活要有追求，要喜爱生活。

2 体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘教师的精神品质之间的关系。

3 有感情的朗读课文。

教学重点：目标1教学难点：理解“抱负的风筝”的含义。

教学过程：一、教师配乐朗读课文第一段。

每逢这时候，我的眼前就会出现出刘教师的身影，我印象中的刘教师什么样呢？1 同学说一说，然后找同学把文中描写刘教师的语句读一读。

2 刘教师的腿如何残疾的我不知道，只是清晰地记得他曾笑着说过（读书中的语句）(1)笑声和酸涩冲突吗？（笑是由于觉得新奇没有一个残疾人这样说，酸涩由于刘教师太不幸了，怜悯刘教师）(2)敬重刘教师什么？（敬重刘教师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘教师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。

1 找同学读这件事。

2 默读并批注，刘教师的言行等，从中你体会到刘教师是怎样一个人？（课件）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追逐线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。

”他最终气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满意的稚气。

（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。

）他不但亲自放飞，享受劳动的欢快，而且还在不断克制困难，享受战胜困难后胜利的喜悦，他感到他生命的力气。

（板书：生命）3 看课件（这局部内容写的是什么？）感受最深的是什么？这情景使我深深感动。

一个年过五十深有残疾的教师，对生活有着那样纯朴、剧烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字消失（剧烈的爱与追求）并（板书：剧烈的爱追求）同学有感情朗读，齐读。

教师总结学法：抓人物言行品尝，抓的感受品尝，这是学习写人文章的方法。