赴阳西二中送课有感

在这个学期里，我有幸参加了送教下乡的培训活动。

这次活动如这无声的细雨，滋润着每一位教师和学生的心田，如涓涓细流，给我们全体教师带来了新的活力。

下面是我这次培训的一些体会。

这次送教下乡培训活动听了很多节课，这些精彩的课堂教学，我感觉收获颇丰。

置身于课堂教学中，看到老师们气定神闲，信手拈来，不仅让我连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？课堂上老师们先进的教学理念，崭新的教学方法，灵活多样的教学手段，自然大方的教态，变化多端的多媒体课件，这些都给我留下了深刻的印象和启迪。

第一、吃透教材是最根本的。

听完教师的课后，我认为他们对教材的把握都有其独到之处，但都能抓住重点，一步步的深入教材、深入文本。

把阅读课上得简简单单、清清爽爽。

把数学课中的解决问题上的轻轻松松，让学生顺利有效地完成本节课的教学任务。

第二、注重学习习惯的养成。

很多老师会在课堂上穿插着一些学习方法，让学生收获这些学习的方法，当他以后遇到类似的问题时才能够用自己的方法解决。

如有的老师要求学生在解决问题时，从所求问题出发，要求所求问题就要先知道哪些条件，怎样列式，再怎么求所求的问题。

在例题中这样问，让学生用这样的思维去思考，表达、列式，在做练习时也同样用这样的方法让孩子完成，不仅培养了学生解决问题的思维，也让学生掌握了解决问题的方法，从而使学生养成了良好的学习习惯。

第三、亲切的评价语言。

两位老师评价学生的语言是那么贴切、到位，如老师运用“你读得很认真、你的声音真清澈、你这次说得真好、和我们的孩子一样聪明”等来鼓励学生。

这些朴实，自然的语言，对我感触很深。

老师在课堂上用上这样真实、自然、美丽的评价语言，增强了学生学习的自信心，提高了学生学习的兴趣，那么我们的课堂就是一个充满生机活力，富有高效的课堂。

通过这次听课让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的不足，在以后的工作中，让我更加明确了自己的工作方向，我也深刻的体会到了学习的重要性和紧迫感，在今后的教学中我要多向同事们学习，取人之长，补己之短，我会更加努力，不断学习、不断钻研，争取更大的提高。

“送培送教”心得体会七都河口完小胡彩虹金秋气爽，丹桂飘香。

三天时间过的很快，感谢三位教授、专家们的精彩讲座。

三天里，他们在教学内容设计、教学软件利用、教学课程安排上给我很大的启发，让我受益匪浅。

在农村的教学过程中，我们应该扩大视野，解放思想、结合实际，改进教学方法，提高教学质量。

一、把握教学目标,培育学习兴趣一个好的老师，要对课本进行研究，了解总目标、各学段各学期学生应掌握的内容以及相应的数学基本思想，培训学生对数学的兴趣。

教给学生什么内容，通过内容的学习，学生要形成什么样的数学思想，掌握什么技能，达到什么目标。

孙国正教授的讲课，让我重新认识了数学，数学思维在文字和语言还没出现就已经诞生了，数学和人们的生活息息相关，从生活中我们看到各种数字，引导学生去发现，学生学习的兴趣就来了，自己就会去学。

二、创设学习情境，激发学习动力数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围。

因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而达到学生对数学的理解。

可以穿插讲故事，让学生得到数学的启示。

学生集中注意的时间较短，稳定性差，分配注意的能力较差，教师可创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学习。

创设新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生创新意识，让学生去独立思考去发现。

一个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以巧妙地引发学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲，激发学习动力。

三、创新教学方法，提高学习效率学生不是学习机器,教师应合理科学安排.改变超强度、大题量、机械训练,用时间加汗水提高成绩的陈旧做法,要提倡陈克胜副教授的新教学模式：精讲精练.只讲思路、讲方法、引导学生自己去发现、去探索,把学生思考的时间还给学生,把思维过程还给学生,培养激励学生独立思考的习惯和能力.变传统的“课堂讲解+课后作业”为翻转后“课前学习+课堂研究”。

学生在课前学习中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，课堂时间用来解决难点问题，聚焦于释疑解惑。

“送培送教”心得体会在我大学期间，我有幸参加了学校提供的“送培送教”项目，这是一个旨在帮助农村地区的学生提高学习水平和拓宽未来发展的项目。

通过这次经历，我不仅收获了知识和技能，还得到了很多宝贵的体会和感悟。

首先，这次经历让我更加了解了农村地区的教育现状。

在我们去的那个农村学校，我看到了一些传统的教学方法和设施条件的相对落后。

学校的图书馆内的书籍较少，教室的桌椅都很旧，没有电子设备等。

这使我意识到农村地区的学生面临着很大的学习困难，他们缺乏接触先进教学资源的机会。

同时，他们的学习环境也较为恶劣，这些因素都对他们的学习产生了很大的影响。

然而，我也看到了农村地区学生的努力和对教育的热情。

尽管面对困难和挑战，他们仍然坚持努力学习，积极参与各种课外活动。

他们虽然学习资源有限，但他们的求知欲望建立在自身努力上，无论是学习成绩还是综合素质都有很大的提高。

通过这次经历，我也学会了如何更好地与学生沟通和建立良好的师生关系。

在我们授课的过程中，学生们对我们充满了好奇和热情，他们积极主动地与我们交流和互动。

我们充分利用自己的专业知识和经验，通过举例分析和实际操作等教学方法，使学生更好地理解和掌握所学内容。

与学生们互动的过程中，我深刻感受到了教育对于学生的重要性，也更加明确了自己作为一个大学生应该怎样去影响和引导他们。

除此之外，我还意识到了社会责任的重要性。

在过程中，我看到了学校和社会各界对农村地区教育的关注和努力。

许多人在有能力的情况下自发组织并投入到农村地区的教育事业中，他们为了让这些学生能够接受更好的教育而努力奋斗。

这让我深思自己作为一个公民和大学生的责任，我应该以自己的专业知识和技能为社会做出更多贡献，并时刻关注并关心社会问题。

通过这次“送培送教”项目，我不仅在教育方面受益匪浅，还成长了很多。

我学会了更多关于农村地区的教育状况以及如何更好地与学生沟通和建立良好的师生关系。

更重要的是，我明白了自己作为一个大学生的社会责任，我应该投身到推动教育公平的事业中，为更多的学生提供机会。

春风化雨润物无声记送教下乡二中听课所感从教多年，从不为自己的教学有过太多的感想，反思。

有的也只是把它作为一种职业习惯，工作来做。

更确切的说应该是一种头痛医头，脚痛医脚的局部治疗的方法去理解和认识自己的某一节课。

在二中听课时灵感偶发与听课之上，感觉自己以前的认识就如这我们常说的一叶障目，管中窥豹。

仔细比较，揣摩方悟出其中之道得一词语概括：春风化雨，润物无声。

二中之行却为任务之必须，亦为心中所期盼。

初见田老师立于讲台之上，无语之感油然而生。

瘦小而羸弱之中透出几分文气。

开始讲课则如蛟龙入海，鹰翔蓝天，游刃有余令人感慨万千。

感慨其对教材把握之准，把握之精，运用之熟，中华文化积淀之深。

感慨课堂结构构思之巧，点拨、质疑、思辨之高，无与伦比，感悟田老师的引导、思考、开拓的教学如那春风化雨，润物无声悄然流入每一个人的心田。

感悟之一教学风格：海阔凭鱼跃，天高任鸟飞田老师今天讲的是人教版的《傅雷家书二则》，开场白就以一种春风拂面的形式，让大家感觉到了不一样的教学气息。

首先给同学们列出了一个教学任务清单，明确了本课的教学基础任务。

既有字词句的积累和应用，更有父爱深沉情感的抚慰，清楚而明确，成为预习和自学的指导手册，让每一位同学在《家书两则》的情感的世界中感受着。

从田老师的教学构思和教学理念中我们可以看到田老师想让每位学生在天高气爽的广阔天地间自由的像春风一样，像白云一样翱翔于知识的海洋，让他们去体验，去感受。

接下来，以“家书”二字为引子，紧紧把握概念，引出傅雷和傅聪父子的关系，从而确定了家书的情感基础是浓浓的父子之情。

紧接着，在同学的朗读，教师的示范的环节中，通过比较凸显了田老师扎实的教学基本功，体现了自己飘逸和大气教学风格，使父子之情充斥在教学的每一个角落。

然后，在田老师的引导下学生对三个设问句的提出，三个“过分”词语的展现，对特殊句式的关注和对关键词语的敏感体会，让每个学生都能感受到傅雷作为父亲的浓情。

就是这样，田老师以学生为主体，让学生成了课堂的主人翁，而老师却成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。

送课下乡的心得体会xx年4月18日 ,宋春晖名师工作室的全体成员在市教师进修学院吴副院长的带领下，到盖州万福镇送课、研讨。

我有幸和宁绪波老师上了一次送教下乡的研讨课。

现场，我们深深感受到了盖州教育局和万福学校的领导、老师和学生们的热情和信任。

在这里表示我深深的谢意。

本节课是《解二元一次方程组》的第一课时，内容对于学生来说相对比较简单，学生已具备解一元一次方程和用含未知数的代数式表示另一个未知数的基础，因而学生有能力自主探索出用代入法解二元一次方程组的方法，在教学中让学生体会数学学习和研究中的“化未知为已知”的化归思想。

整体教学过程如下：1. 从问题入手，由学生列方程求解，要求学生列一元一次方程和二元一次方程组两种。

引导学生对比一元一次方程与二元一次方程组中的根据相同的等量关系所列的方程，发现谁代换了谁，从而探索归纳出用代入消元法解二元一次方程组的方法。

2.授新课采用学生自学，学生小组内交流合作，学生展示，反馈，巩固提高几个环节。

学生展示前师生共同用代入法解一道二元一次方程组，目的是让学生明确解二元一次方程组的过程，同时规范每一步的书写要求。

3.展示环节由学生独立用代入法求解一道二元一次方程组，其中一名学生板演，()目的在于发现学生在求解过程中可能出现的问题，从而进一步强调用代入消元法解二元一次方程组的步骤及注意点。

4.反馈环节由学生自由总结本节课的所得，困惑。

5.巩固提高环节由学生独立练习，达到完全掌握用代入法解二元一次方程组的目的。

课后反思：在这节课的教学过程中，对学生的学习积极性调动不够，整个课堂气氛较和谐。

由于课前已经做好了充分准备，所以整节课教学过程流畅，讲解例题时由简到繁，由易到难，逐步加深。

解二元一次方程组的基本思想是消元，学生能较好地用含未知数的代数式表示另一个未知数，较好地体悟用代入法解方程组的步骤和方法。

通过这节课的教学，主要有以下几点反思：1、课堂上，应尽可能多地给学生创造合作交流的机会。

赴二中听课学习总结反馈首先感谢二中的各位领导及教师给了我们这样的学习机会，让我们在6月的13、14、15三天，语文、化学、物理组教师一行8人，在霍市二中听课学习。

通过此次听课学习让我们对新课改的课堂及初高中知识的教学衔接有了全新的认识。

我们认为此行的意义重大。

首先，此次听课学习不仅是了解初高中知识的衔接，更是了解初高中课堂模式的衔接。

把课堂还给学生，以学生为主体的教学模式，我们学校也在实施。

但贵校的小组学习的模式更让我们眼前一亮。

初、高中学校的主旨都是以培养学生能力为主，即使有些知识点有衔接不到位的地方，学生具备了自学能力，这些也不会成为问题。

其次，此次听课学习，也让我们彼此更加了解。

曾有传言说过二中的物理、化学教学相对弱。

我们听了钱丽敏老师、孟庆姿老师、张慧娟老师、李兰老师的课。

钱老师授课时活跃的课堂气氛、小组内的团结协作的、小组间的互不相让让我们印象深刻；孟老师深厚的教学功底、严谨的教学态度、多方面培养学生能力诸多方面值得我们学习；张老师复习知识点面面俱到、讲解习题深入浅出能让学生收获颇丰，李兰老师学生对的、会的不讲，能让学生讲的老师不讲，值得我们借鉴。

由此可以看出二中的物理、化学教师并不弱。

还有一种言论说义务教育阶段不培养学生的能力，到高中再培养就晚了。

可通过此次听课学习可以看出，二中的老师对于学生能力的培养非常到位。

由此可见，加强两个学校间的交流是很有必要的。

三天的听课学习我们一行人收获颇丰，现对这几天听课的所见、所闻、所感总结反馈。

一、知识传授方面学生在学校学习，知识传授是最重要的一个方面。

初中的知识，虽然不是很深，但是对于这个年龄段的孩子来说，还是有一定难度的。

为了让学生更好地学习知识，二中采取了一些上课的统一做法。

1、小黑板展示本节课学习目标。

人有目标才有会有奋斗的方向，听课也是如此。

你给了学生一个明确的目标，可以尽量地减少学生听课的迷茫心理，也可以在课前有方向地预习，提出问题，才能更好地带着问题听课。

外出听课学习的心得体会2012年11月23日, 我们学校初中部的部分老师在校长的亲自带领下前往阳江市阳东县第二中学听课,向阳东二中的同仁们学习。

11月23日下午，我们一共15人，走进了阳东二中的校园。

阳东二中校长对我们的到来表示热烈欢迎。

我们首先参观了阳东二中校园。

然后阳东二中领导安排我们英语组听了一节英语课，这节课的教学内容是“How do you make a banana milk shake?”.雷老师准备了一系列制作 a banana milk shake的工具和食物，比如有榨汁机、香蕉、牛奶以及奶酪等，然后老师呈现制作过程中需要用到的一些新单词和短语，同时让一个学生帮忙贴在黑板上，最后老师实际操作制作过程，老师在一边操作的同时一边用英语解说制作步骤，制作好了，老师将制作好的a banana milk shake分给同学们品尝，最后，老师将同学们分成组，让每组派代表到讲台前操作，每组同学可以根据自己准备的材料制作a banana milk shake或an apple milk shake 等，一个同学在操作的时候，同组另外的同学可以用英语提示操作的步骤，然后将制作好的a banana milk shake或an apple milk shake 分给老师或者同学品尝，老师或者同学给予评价，这样几组下来，全班同学对制作a banana milk shake或an apple milk shake的过程非常清楚，一些关键的词语也得到了练习。

整个课堂学生觉得很轻松，基本是在玩的过程中学习知识。

听完这节课，我觉得收获挺大的。

他们没有依赖多媒体，仅仅用纸条展示了重要的短语和句子，用实际操作展示了教学内容。

让我明白到，不是一堂好课，就一定得运用多媒体，一定要把课件做得精致漂亮。

他们在教学中注重培养孩子“生活中处处有英语”这一思想，着重培养孩子说英语、用英语的能力。

课听完后我们和阳东二中英语组的老师各自谈了听课感受，大家一致认为，阳东二中初中部的教室里虽然没有多媒体，但是，他们的老师积极、认真，课前准备非常充分,仔细设计教学中的每一个步骤，教学中既体现了新课程思想又实现了教学目标，值得我们学习。

送课下乡心得体会精品范文所谓送课下乡，就是把城市职业院校涉农专业的优质教育资源送到农村，把学校办到农民的家门口，把实践课放在田间地头、饲养场，让想上学的农民有学上。

下面是WTT为大家整理的送课下乡心得体会精品范文，欢迎阅读。

送课下乡心得体会精品范文一这次有幸参加了我校组织的送课下乡活动。

作为一名承担送课任务的老师，我的内心充满了使命感和责任感，短短的一节课，可带给我的感受却是很多很多。

心得之一关键词：感谢首先要感谢学校领导给了我这么一次学习和锻炼的宝贵机会。

在准备这节送课下乡的过程中，我得到了他们的热情帮助，学校领导为我鼓劲，特别是于校长和其他语文教师，当面耐心细致地帮我分析课堂中的每一个细节，提出了许多宝贵的意见，使我受益匪浅。

于校长还打电话指导我如何上好这节课。

在这里，我要真诚地对他们说一声：谢谢！心得之二关键词：感动来到了手拉手的学校--门鲁河学校，我明显感受到了学校领导和老师们的热情好客。

校舍虽然简陋，只有平房，暖气也不热，生源不多，但是却整齐洁净，秩序井然。

在进入课堂的一刹那，我被农村孩子们的淳朴、热情、可爱而深深地感动着。

上课期间，他们那种求知的欲望，那一双双求知的眼睛，真的让我从心里感动。

我感觉我比以前任何一次上课都更有热情和激情，更愿意和学生交流。

我上的是八年级的一节语文课《三峡》，由于门鲁河学校多媒体教室的电脑内存过低，所以我制作的课件拨不出来，使用不了。

于是我甩开课件，努力运用我校“导学互助”的教学模式，激发学生的学习兴趣，锻炼他们评说的能力。

刚开始学生因为也是第一次上我的课，多多少少有点紧张，有点放不开，但是随着我们一些互动和交流，学生的学习热情逐渐开始高涨，仿佛我们已经配合了好久，我和孩子们已经完全融在了一起，整节课基本达到了预期的教学目标。

本节课使我更进一步感到教学是教与学的交流、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

用心聆听，以行实践——赴二中听课心得体会西屯中学任富军10月24日，根据学校的安排，在校领导的带领下，我们一行二十多人赴灵台二中进行了教学观摩活动。

这已经是第二次赴二中学习聆听，但同样也带给我许多的震撼。

一、整洁的校园环境。

平时我们常说：以文化育人，以环境育人。

二中整洁的校园环境就很好的体现了这一点。

踏进二中的校门，一种浓浓的书卷气息扑面而来。

光荣榜，成绩展示牌等为我们一一展示着二中的历史传统和优异成绩。

踏上教学楼，楼道的物件虽旧但是却整洁有序；跨进教室，更是一尘不染。

我们听课时所在的班级，每样卫生工具都错落有序，整齐摆放，就连拖把也站成一排。

窗台上，那盆正盛开的金菊向我们一一展示着这个班级高洁雅致的特色。

二、细实的课堂教学。

那天，我们有幸聆听了两节语文课，收获颇丰。

周忠平老师的《故乡》一课，课堂容量大，整节课将学生调动起来，一直围绕这教学中心阅读着、思考着、解决着，严格落实了教学目标。

整个课堂显得质朴、平实，毫无矫揉造作与浮夸，而且课前学生积累展示也很有深度，这加深了学生对所学知识的掌握。

第二节课是王明老师所上的《致女儿的信》。

王老师上课语言幽默风趣，巧妙地将文章与生活实际联系起来，而又紧扣文章中心，对学生的适时点拨恰到好处。

整节课显得简约而不简单，将深奥的爱情这一主题巧妙具体地作了阐明和表达，繁简适度，设计精当。

三、踏实的学习态度。

李大钊在教育子女时说：要玩就玩个痛快，要学就学个踏实。

这两节语文课都显得平实而明净，学生表现的很踏实、认真，并且合理记写课堂笔记，将所学知识加以细致的落实，显得很实在。

总之，此次赴二中观摩学习真是不虚此行，让我更好、更深刻地认识到了如何上好一堂语文课，同时又要确保教学的质量。

一是课堂教学必须摒弃一些华而不实的环节，要为实不为亮，该讨论合作的可以有，但大部分无关紧要的可以舍去。

二是语文课该讲时教者必须讲深讲透。

“师者，所以传道授业解惑也”，虽然很多人认为其已经过时，但在我看来它在语文课堂教学中却不可或缺；因为传道是第一位的。

赴阳西二中送课有感"真实"的力量——赴阳西二中送课有感斗门总支：许春黄杨山我是一个乐于接受挑战的人。

所以，当我校领导问我是否愿意去阳西二中送课时，我想都没想就答应了，虽然当时我才刚刚从我校的公开周活动中缓过神来。

送课，与校内公开课最大的不同就在于我所施教的对象将是一个完全陌生的群体。

对学生情况知之甚少，而与学生又缺乏一定的情感基础，这次送课无疑对我个人的专业能力提出了更高要求：我不仅需要准确把握学生的层次和需求，做到因材施教，还要具备较强的课堂调控能力，做到整个教学过程的有效实施。

我是一个严谨的人。

在备课的过程中，我曾无数次预设在授课过程中学生可能存在的问题，并不断调整我的教学设计。

教学难度一次次降低，教学内容一点点缩减，教学活动也越来越"亲民",似乎只有这样才可能适应阳西二中学生的基础，只有这样才可能营造出"热火朝天"的教学场面，才可能达到所谓的"师生互动良好"的教学效果……就在我对自己的这些调整感到"心安理得"的时候，就在我一步步落入这"功利"的俗套的时候，我却听到了来自我心灵的最真实的声音：难道去送课就只是为了追求那虚无缥缈的热闹场面？难道去送课就只是为了表现自己的教学技巧有多娴熟？当然不。

我想：任何时候，我都不应该为了追求所谓表面的荣光而忽略教育中最真实的东西：引发学生的深层思考，帮助学生成长。

尽管阳西二中学生的基础相当薄弱，但如果我不负责任地设计一些对提高学生成绩几乎无效但却能营造出"良好"效果的活动，这不仅是对他们学生能力的轻视，也是对我教师职业的亵渎。

送课的目的不就是拿出一些个人觉得在教学中值得借鉴和研究的东西来和阳西二中的同行们交流吗？想到这些，我决定将本学期我在备考全国高考新题型——短文改错时的一些做法作为我的授课内容，尽管这可能会遭遇"冷场"的风险。