世界的人口与人种(省优质课)

人口与人种〔第2课时〕［导入新课］人总要居住一定的空间，人口增长在空间上的表现，即人口分布。

各地的人口是怎样分布的呢？为什么要这样分布？这就是我们今天要来探讨的内容。

板书 二、世界人口的分布［讲授新课］过渡 我们要准确地了解和说明世界上各个国家、各个地区人口分布的特征，就需先知道什么是人口密度。

61活动1，根据人口密度的概念和举例，写出人口密度的计算公式。

板书 1.人口密度=)()(平方千米该地区的总面积人该地区的总人口数 动1所提供的资料，计算人口密度，并把计算所得的数据填入表中。

3.投影展示下表，反响学生对“人口密度〞的理解及计算的结果。

地区面积/千米2 人口数/人 人口密度〔人/平方千米〕 A 地12500 1000000 80 B 地 12500 2000000 160 “世界人口的分布〞〔不要文字说明〕，读图思考以下问题：〔1〕指出图中世界人口分布的稠密地区和稀疏地区及其分布规律。

〔2〕分析世界人口分布的特点及原因。

5.教师先说明图中人口密度在每平方千米200人以上的地区，是世界人口稠密的地区。

然后引导学生在世界人口分布图上找出人口稠密地区及其分布规律。

〔亚洲东部和南部，欧洲、北美洲东部，都分布在北半球中低纬度的近海地带〕并让1~2名学生上讲台指图说明。

6.教师再说明图中人口密度在每平方千米1人以下的地区，是世界人口稀疏的地区。

然后引导学生先在世界人口分布图上找出人口稀疏地区，并让学生注意观察这些地区分别有哪些特殊的纬线穿过。

继而让学生对照“世界地形图〞，列举实例说明人口稀疏区及其分布的规律。

〔撤哈拉大沙漠、大洋洲西部沙漠地区——沙漠地区，亚马孙平原——雨林地区，亚洲和北美洲的北冰洋沿岸地区——高纬度地区，青藏高原——高原山区〕并让1~2名学生上讲台指图说明。

7.引导学生进一步观察比拟世界各地区人口密度的差异，使学生归纳出世界人口分布的特点——不均匀。

8.出示下表，以世界上人口稠密地区和稀疏地区为例，从地形、气候、降水三方面引导学生边观察、边讨论、边填表，分析影响世界人口分布不均匀的自然原因。

人口和人种(教案)第一章：引言1.1 教学目标让学生了解人口和人种的概念。

让学生了解人口和人种的区别和联系。

1.2 教学内容人口：定义、分类、分布、增长、迁移等。

人种：定义、分类、分布、形成等。

1.3 教学方法采用讲授法，让学生了解基本概念。

采用案例分析法，让学生更好地理解人口和人种的实际情况。

1.4 教学活动教师介绍人口和人种的概念，引导学生理解。

学生通过案例分析，了解人口和人种的实际情况。

第二章：世界人口的增长和分布2.1 教学目标让学生了解世界人口的增长趋势和分布特点。

2.2 教学内容世界人口的增长：历史、现状、未来趋势。

世界人口的分布：地理、经济、社会因素。

2.3 教学方法采用图表分析法，让学生直观了解世界人口增长和分布情况。

采用讨论法，让学生探讨影响人口增长和分布的因素。

2.4 教学活动教师展示世界人口增长和分布的图表，引导学生分析。

学生分组讨论，探讨影响人口增长和分布的因素。

第三章：中国人口的增长和分布3.1 教学目标让学生了解中国人口的增长趋势和分布特点。

3.2 教学内容中国人口的增长：历史、现状、未来趋势。

中国人口的分布：地理、经济、社会因素。

3.3 教学方法采用图表分析法，让学生直观了解中国人口增长和分布情况。

采用讨论法，让学生探讨影响中国人口增长和分布的因素。

3.4 教学活动教师展示中国人口增长和分布的图表，引导学生分析。

学生分组讨论，探讨影响中国人口增长和分布的因素。

第四章：人种的分类和分布4.1 教学目标让学生了解人种的分类和分布情况。

4.2 教学内容人种的分类：基于遗传、体质特征的分类方法。

人种的分布：地理、历史、文化因素。

采用讲授法，让学生了解人种的分类和分布情况。

采用案例分析法，让学生更好地理解人种的实际情况。

4.4 教学活动教师介绍人种的分类和分布情况，引导学生理解。

学生通过案例分析，了解人种的实际情况。

第五章：人种的形成和演变5.1 教学目标让学生了解人种的形成和演变过程。

人口与人种教学内容人口与人种〔1课时〕教学目标1．能通过比照世界不同年代的人口总数，说明世界人口增长速度的变化；学会计算人口自然增长率并能运用资料，比拟不同国家和地区人口增长的快慢。

2．学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点．并能简单分析其成因。

3．用实例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。

4．知道世界三大人种的体质特点，能指出三大人种的主要分布地区。

教学重点点；2.世界人口增长的地区差异；3.世界三大人种的特点。

教学难点1.人口自然增长率、人口密度的概念；2.人口问题及对策；3.世界人口的分布及其原因。

教学策略讲授与多媒体辅助教学。

课时安排1课时导入新课你知道现在地球上有多少人吗？地球上的人口是怎样变化的？补充70亿人口的资料，提高学生的兴趣。

地球上的人口到达这么多，是匀速开展的还是越来越快？提出你的证据。

目标认定：集体学习目标后，找一个同学复述目标。

学习新课：根据目标划分任务，学生以小组为单位自主学习，老师巡视，根据学生的表现及时进行调控、指导。

一组：分析70页图4.1说出世界人口增长变化的规律。

二组：用自己的语言介绍“人口自然增长率〞的概念及其大于0、等于0、小于0的人口增长情况。

三组：阅读图4.3人口增长示意图，然后填表，说出世界人口变化规律。

四组：绘制非洲人口增长柱状图，说出世界人口变化规律。

五组：绘制非洲人口增长折线图，说出世界人口变化规律。

二次备课展示交流：展示学生绘制的图表，并让他们讲解表示的含义。

〔局部学生能绘制出以上几种图表，以小组为单位可以促进学生的交流合作，为提高他们的合作意识，可事先安排让小组中学习较差的学生来讲。

〕几种图表放在一起，便于学生比拟差异，同时培养学生用多种方法解决同一问题的能力和意识。

点拨升华：表示人口增长快慢的方法：人口增长曲线图、人口增长柱状图、人口增长折线图、人口增长示意图、人口自然增长率五种表示方法及其差异。

通过以上学习，你发现了什么问题？〔学生能够根据图表，说出人口增长越来越快。

人口和人种〔第1课时〕教学目标知识目标：1、理解世界人口增长、分布的特点及世界三大人种的特点和分布。

2、理解世界人口问题对社会、环境和经济的影响。

过程与方法目标：1、运用地图、资料，说出世界人口分布状况，以及世界人种的分布2、学会根据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。

3、培养学生分析问题和进行地理思维的能力。

情感态度与价值观目标：通过分析人口多产生的压力，使学生认识到人口的增长一定要与经济的增长相适应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。

通过对世界三大人种特点的了解，让学生树立正确的种族平等思想。

教学重点：1、人口增长和分布特点。

2、人口增长与社会、经济的开展相适应，与环境、资源相协调。

3、世界三大人种的特点及分布地区。

教学难点：1、人口自然增长率、人口密度的概念。

2、人口增长的地区差异。

3、人口问题及对策。

4、三大人种的地区分布。

教学准备：投影仪，投影片等教法：自主合作探究课时内容：人口问题、不同的人种板书设计：一、人口问题：过快、过慢解决方法人口迁移问题二、不同的人种：划分依据三大人种及其特点分布作业设计：教学反思：9.2 巴西【教学目标】1、能说出巴西工农业生产的特征。

2、能说出巴西热带雨林的环境效益、开发目的及产生的环境问题。

3、能读图说出巴西主要的城市及分布地区，能初步分析巴西城市化过程中带来的问题及解决的方法。

【教学重难点】1、如何进行热带雨林的合理开发与环境保护？2、城市化过程中产生的问题及解决的方法。

【教学方法】讲解读图分析【教学过程设计】导入新课以市场上出售的“雀巢咖啡〞引出世界“咖啡王国〞巴西的工农业生产。

新授板书：二、开展中的工农业大国设问：巴西属热带气候，可能生产、出口什么产品？教师讲述：“二战〞后，巴西经济开展较快，尤其加快了工业化的步伐，逐步改变单一经济结构。

读图提问：同学们看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞，从图中可以读取什么信息？c.工业──钢铁、造船、汽车、飞机制造等教师读图提问：同学们再看图9.22“巴西的农产、矿产和工业〞。

人口与人种〔第3课时〕［导入新课］同学们，21世纪人类仍然面临着人口问题、资源问题、环境问题、开展问题等全球性重大问题的挑战，这些问题如果不能得到很好的解决，将威胁到人类的生存。

其中人口问题既是产生其他三个问题的重要根源，又是解决其他三个问题的关键。

这节课我们就来学习探讨有关世界人口问题的内容。

板书四、人口问题［讲授新课］提问有人称人类进入了“人口爆炸〞的时代，现在世界上每年增加近8000万人，请你计算一下，每天、每小时、每秒中各增加多少人？活动 1.组织学生进行计算比赛，看谁算的快、算的准。

注意提示学生一年按3670图4.9中。

2.让学生计算出上一节课45分钟的时间内全世界增长多少人？〔6750人〕如果按每年增长8000万人口，那么经过多少年，全世界又将增长10亿人口？〔12.5年〕并再次说明全世界：秒针每动一下，就有2.5个婴儿诞生，每走一圈就有150人问世；我们每上一节课，就有6750人出生，日历每撕去一张，就有近22万人来到世上；地球每绕太阳一周，全世界就净增人口8000多万人。

使学生进一步认识现在全球人口增长速度之快。

提问当今世界人口数量过多，人口增长速度又如此迅猛，这会给我们人类的生存和开展带来哪些问题？产生什么影响呢？“人口增长过快带来的问题〞的实例，让学生结合自己的理解去认识人口增长过快对环境及社会、经济的影响。

然后让学生阅读课本P70活动2：人口增长过快除了带来图4.7中提到的问题外，还会带来什么问题？请你再举出几个例子。

启发教师可根据学生的认知水平，适当补充有关人口增长过快带来的问题方面的图片资料，启发学生从世界粮食问题、自然资源和能源的消耗、环境污染、社会治安等方面去展开讨论。

教师作适当的归纳评价，引导学生更全面地认识和理解由于人口增长过快对环境及社会、经济的影响。

板书 1.人口增长过快对环境、社会和经济的影响。

质疑人口增长过快带来了一系列的问题，对环境、社会和经济产生了巨大的负面影响，那么，是不是人口增长愈慢愈好呢？请你说说对与不对的理由。

人口与人种课题 4.1人口与人种〔1〕课型新授课时安排2教学目标1．知识与技能1．运用地图、资料，说出世界人口增长和分布的特点。

2．了解人类面临的人口问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。

3．在地图上指出世界三大人种的主要分布地区，培养学生的观察能力，开展空间思维能力。

2．过程与方法1．根据资料计算自然增长率和人口密度，培养学生的计算能力，开展数理逻辑智力。

2．收集有关人口问题对环境及社会、经济的影响资料，进而认识人口问题。

3．收集有关世界三大人种的图片、资料，说出世界三大人种的特点3．情感、态度与价值观1．通过了解世界人口问题，使学生初步树立人口、资源、环境要协调开展的科学人口观。

2．初步认识城市人口增加带来的城市环境问题，增强环保意识。

3．树立民族平等和反对种族歧视的观念。

4．通过读图、绘图的训练，进一步培养学生动手、动脑和审美能力重点难点1．重点1．世界人口的增长与分布2．世界上三大人种的分布2．难点人口的分布及人口问题教学方法读图分析法\讲授法\讨论法教学用具多媒体板书设计一．世界人口的增长〔1〕．世界人口数量变化规律〔2〕．人口自然增长率＝出生率－死亡率二．世界人口的分布〔1〕．人口密度〔2〕．世界人口分布的稠密区与稀疏区教学过程设计〔共案〕个性化补充新课引入：用有关人口压力的卡通图片导入，看了这些人口图片之后，你想不想知道世界人口是怎么变化的吗？你想不想知道世界上哪些地方人口多哪些地方人口少呢？亮标：1.阅读世界人口增长曲线图，总结人口增长速度的变化规律。

2.了解出生率、死亡率，学会计算自然增长率。

3.学会计算人口密度，并通过观察世界人口分布图，说说世界人口分布特点。

自学指导自学指导1：阅读课本第70页读图4.1，尝试完成以下各题：1．2011年10月31日，世界总人口数量已达。

世界人口总趋势是不断，在18世纪以前，人口增长；工业革命以后，世界人口增长的速度才，特别是，世界人口迅速增长。

人教七上地理人口与人种优质课教案知识目的：(1)了解世界人口增长、散布的特点。

(2)世界三大人种的特点和散布。

(3)了解世界人口效果对社会、环境和经济的影响。

才干目的：〔1〕运用地图、资料，说出生界人口散布状况，以及世界人种的散布〔2〕学会依据有关人口统计数据绘制人口增长柱状折线图。

〔3〕培育先生剖析效果和停止天文思想的才干。

情感、态度价值观：〔1〕经过火析人口多发生的压力，使先生看法到人口的增长一定要与经济的增长相顺应，与资源、环境相协调，树立正确的人地观。

〔2〕经过对世界三大人种特点的了解，让先生树立正确的种族对等思想。

教学重点:〔1〕人口增长和散布特点。

〔2〕人口增长与社会、经济的开展相顺应，与环境、资源相协调。

〔3〕世界三大人种的特点及散布地域。

教学难点：〔1〕人口增长的地域差异。

〔2〕人口效果及对策。

〔3〕三大人种的地域散布。

教学方法：三疑三探、小组协作形式教具：投影仪、课件教学进程：一、温习导入：1. 教员出示世界人口增长曲线图，由生停止概括。

生：世界人口越来越多生: 世界人口增长越来越快生：世界人口在20世纪之后增长的速度加快2.同窗们，地球是我们的家园，我们亲切的把之成为〝地球村〞，而我们自己那么是〝地球村的居民〞。

在上个世纪下半叶地球村的居民急剧增长，致使人们惊呼〝人口爆炸了〞。

可见人口效果已成为举世注目的全球性效果。

明天，我们就来关注一下人口效果：第一节：人口与人种二：设疑自探：1、生自读课本70—76页，提出疑问2、教员对先生的质疑停止总结3、教员出示自探效果，结合先生的疑问停止修正：〔1〕、世界人口增长有何特点？人口的增长由何表示？〔2〕、结合图4.2，哪些地域人口自然增长率高？哪些地域人口自然增长率低？为什么？〔3〕、结合图4.4，说出生界人口散布的特点？那些地域人口稀疏？些地域人口稀疏？为什么？〔4〕、人口增长过快或过慢会形成什么结果？各国是如何看待人口效果的？〔5〕、世界上有几种人种？是依据什么依据划分的？各种人种都有何特点？如何散布？三、解疑合探〔一〕.小组合探。