高中物理素质教学的五种模式
发表时间：2011-06-02T17:49:41.827Z 来源：《中学课程辅导●教学研究》2011年第10期供稿作者：邓听言
[导读] 本文探讨高中物理素质教学模式：
邓听言
摘要：本文探讨高中物理素质教学模式：探究式课堂教学模式、自主式课堂教学模式、合作式课堂教学模式、研究性课堂教学模式、网络环境下课堂教学模式等，介绍它们的具体流程和实施办法。
关键词：素质教育；创新精神；教学模式；科学探究
作者简介：邓听言，任教于广西横县中学。
什么是素质教育？尽管说法有很多种，概括起来就是要把所有的学生都培养成具有科学素养的人。而我国中学生科学素养的内涵至少包括四个方面：1.了解或理解基本科学事实、概念、原理和规律，学会或掌握相应的基本技能；2.进一步发展科学探究所需要的能力；3.初步形成科学的世界观；4.理解科学、技术与社会的关系。在新一轮的《基础教育改革纲要》中也明确提出“新课程的培养目标应体现时代要求”；努力使学生成为有“创新精神，实践能力，科学和人文素养”完整的、和谐的人。
高中物理教学要紧跟国家的教学改革步伐，努力实现新课程的培养目标，主要还是在课堂教学改革，打破原有的教学模式，改变教师的教学理念和学生的学习态度。教师从知识的传授者变为学生学习的组织者、指导者、促进者，树立以学生为本、师生平等的民主意识，改变以往应试学习为终身学习，学生也要从被动的接受知识转变为主动地去获取知识。如何在高中物理课堂教学中实施素质教育？教师首先要针对不同的物理知识特点，选择比较有效的课堂教学模式：如探究式课堂教学模式、自主式课堂教学模式、合作式课堂教学模式、研究性学习模式、网络环境下教学模式等。不管采取那种模式教学，都要注意物理学科的四个特点：1.与生活实践联系密切、应用广泛；2.是带有方法论性质的科学；3.是一门实验科学；4.是一门严密、定量的精密理论科学。例如探究式课堂教学模式可分为两类：①引导发现式：创设情景—观察探究—推理证明—总结练习；②探究训练式：遇到问题—搜集资料和建立假说—用事实和逻辑论证—形成探究能力。它是以解决问题为中心，注重学生独立钻研，着眼于思维和创造性的培养，充分发挥学生的主动性，仿照科学家探究未知领域知识的途径，通过发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题等去掌握知识，培养创造力和创新精神。
一、探究式课堂教学模式：具体教案
高中第二册第一章第二节电场强度设计如下探究过程：
本模式适用于程序性知识的学习。使学生领略到概念和规律形成的过程，在学习中实现掌握知识和方法。在课堂上，教师的主要的任务就是怎么样合理、有效地引导学生积极参与。
儿、自主课堂教学模式：可用下面的流程进行
该模式适用于陈述性知识点的学习。重点在于培养自学能力，当学生形成了良好的自学习惯后，教学真可谓实现“教，就是为不教”的更高境界。
三、合作式课堂教学模式：是个人与群体之间为达到某一确定目标，彼此通过协调作用而形成的联合行动。具体流程是：
本模式主要用于活动课的学习，目的是为了形成民主学术氛围，使学生在相互的交往、协作中体会到“互补是一种需要”的真正含义。在创新中促进学生间的互相帮助、共同进步。
四、研究性学习教学模式，主要是培养学生具有很强的分析问题和解决问题的能力。其基本流程是：问题的提出→实验设计→实验过程→数据处理→误差分析→探究规律和评价实验结果。本模式课题灵活，重在过程，使学生的质疑能力、实验能力有所提高。
五、网络环境下的教学模式，主要是拓展学习的时间与空间，在网络环境下开展自主性学习，以网络为媒介，依据网络资源共享、交互学习、超文本链接特点，在教师指导下，自主获取知识、应用知识、解决问题。如机械波、光的本性、原子物理等章节，真正的探索实验中学一般很难做出来，但模拟实验网络中却很多，教师只需将该节课要学的信息源整合成网页，再指导学生搜索自己需要的知识加以应用，在网络学习过程中，可以根据学习内容特点，把学生提出的具有价值性的问题，以多媒体的方式将问题情景化，呈现在学生面前，使学生增强学习的主动性，产生探索欲望，体现创新精神。
近年来全国高考物理试题为推进素质教育发挥其命题的导向性，越来越接近现实生活，对学生的创造性思维能力要求也越来越高。我们在高中物理课堂教学中实施素质教育，除了选好教学模式外，还要在教学中各个环节落实培养学生创造性思维的措施。如通过教师的努力创造条件，尽可能地增加学生的探索实验，让学生通过自己动手做实验，逐渐掌握物理探究规律，和学习研究物理问题的方法。在讲课过程中，教师除要向学生讲清楚物理概念和规律外，还应结合各学科的特点，拓宽学生的解决问题的思路。如讲到磁通量 φ＝B·S·cosθ时可增加下面例题：如图1，一间民房的房顶有图中三种不同的盖法：1、单向倾斜；2、双向倾斜；3、四向倾斜，记三种盖法的面积分别为S1、S2、S3，若屋顶斜面与水平所成的角都是θ，则
A、 S1＞S2＞S3 ；
B、 S3＞S2＝S1 ；
C、 S3＝S2＞S1 ；
D、 S3＝S2＝S
解析:可设想有竖直向上的匀强磁场穿过屋面，S为房顶面积，则三种情形的磁通量应该相等即：φ1＝φ2＝φ3，又φ＝BScosθ,θ为S与B垂直的平面的夹角，其面积之和仍为S= ，因φ、B、θ都相同，故有S3＝S2＝S1,选D。通过这类题型的讲解使学生知道有时用物理方法去解决数学问题更为简捷。
素质教育重点是培养学生的创新精神，作为新时代的中学物理教师责无旁贷，积极探索实施素质教育的最佳途径，已成为一项义不容辞的工作了。
参考文献：
[1]高金莲.科学教育应给予中学生什么科学素养[J].中学物理教学参考，2003(4).
[2]赵永军.新形势下高中物理课堂教学的思考[J].中学物理教学参考，2003(3). (作者单位：广西横县中学530300)
Five Modes for Quality Education in Senior High School Physics Teaching DENG Tingyan
Abstract: This article explores the modes of high school physics quality teaching: inquiry teaching mode, autonomous teaching mode, collaborative teaching mode, research teaching mode, network teaching mode, and classroom teaching mode. It introduces their specific processes and implementation procedures as well.
Key words: quality education; innovative spirit; teaching pattern; scientific inquiry
