(审题立意)小草与大树作文讲评
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《小草和大树》解读(精选12篇)《小草和大树》解读篇1教材解读:文章中的“小草和大树”刚出现了3次,一次是在课题,一次在骚塞的回信中,一次是在文末。
回信中的“小草”指的妇女能从事的事业,“大树”指的妇女不能从事的事业,小草不能变成大树,小草就是小草,大树就是大树,言下之意,文学是妇女不能从事的事业,即使从事了也不可能取得成功,言语中充斥着对妇女的蔑视。
文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业,“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响,小草浇灌成大树,即指,夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见,取得了巨大成功。
纵观全文,题目除了以上两个意思,还将成功前的夏洛蒂比喻成小草,在接踵而至的艰辛和磨难中,以顽强的生命力,茁壮成长,将成功后的夏洛蒂比喻成大树,突出她的成就非凡。
在自然界中,小草虽然不能变成大树,但在文学界里,夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹!题目的深刻含义也是教学中的重难点,私下认为,只有在深入解读文本,理解文本的基础上,学生才可能感悟到将之作为题目的原由,放在初读,并引出文章的大体内容,理清文章的脉络,实在不妥。
《小草和大树》解读篇2目标预设:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。
教学重点:感悟夏洛蒂艰辛而又壮丽的逆境成才经历所迸射出的坚强意志和聪明智慧。
教学难点:让学生真正感受到夏洛蒂在当时条件下面对传统和偏见追求“妇女的事业”所承受的压力之重和她们的成功意义之巨大。
课时安排:两课时设计思路:课文篇幅较长,要在课堂有限的时间内完成教学任务,必须要“长文短教”,必须要从整体出发,从整体入手,敏锐地发现文本的突破口,构建有效的阅读话题,引领学生穿过纷繁的语言现象,探寻语言的本质所在。
基于上述思路,本案拟从文题和第一自然段入手,引导学生充分感知,整体把握文本,理清文脉;然后紧扣中心句“她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花”构建阅读话题,引领学生深入到主人公生命的艰辛和不屈的抗争这两个方面进行精读品悟;最后回归文题,感悟文章的主旨。
《小草和大树》课文分析各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木棉,应读我的文章!若为比翼双飞鸟,定是人间有情人!若读此篇优秀文,必成天上比翼鸟!篇一:《小草和大树》课文分析内容简析本文是一篇按照事情发展顺序写作的叙事性文章。
讲述了夏洛蒂三姐妹在写作道路上克服重重困难,艰难前行,最终获得成功的故事。
表现了三姐妹不屈的抗争精神和不懈努力的顽强意志,歌颂了她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代,敢于冲破旧势力的勇气和胆识。
文章中的“小草和大树”共出现了3次,一次是在课题,一次在骚塞的回信中,一次是在文末。
回信中的“小草”指的妇女能从事的事业,“大树”指的妇女不能从事的事业,小草不能变成大树,小草就是小草,大树就是大树,言下之意,文学是妇女不能从事的事业,即使从事了也不可能取得成功,言语中充斥着对妇女的蔑视。
文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业,“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响,小草浇灌成大树,即指:夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见,取得了巨大成功。
纵观全文,题目除了以上两个意思,还将成功前的夏洛蒂比喻成小草,在接踵而至的艰辛和磨难中,以顽强的生命力,茁壮成长,将成功后的夏洛蒂比喻成大树,突出她的成就非凡。
题目通过鲜明对比,暗示主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。
在自然界中,小草虽然不能变成大树,但在文学界里,夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹!学习本文,一是激发学生对夏洛蒂的敬佩之情,培养学生坚强不屈的精神和为理想而奋斗的精神;二是培养想象能力、表达能力、理解能力和对文章语言的感受能力。
词句解析(1)对句子的理解①她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
这句话把夏洛蒂比作“仙人掌花” ,突出了她不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力,从中可以看出她的一生是奋斗的一生。
②她们硬是用钢铁般的意志,敲开了文学圣殿的大门,硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树” 。
中考作文讲评人生如果像草一样活着,尽管活着,每年还在成长。
但是你毕竟是一棵草,你吸收雨露阳光但是长不大。
人们可以踩过你,但是人们不会因为你的痛苦,而产生痛苦;人们不会因为你被踩了,而来怜悯你;因为人们本身就没有看到你,所以我们每一个人,都应该橡树一样成长。
即使我们现在什么也不是,但是你只要有树的种子,即使被人踩到泥土中间,你依然能够吸收到泥土的养分,自己成长起来。
也许二年三年你长不大,但是十年、八年、二十年,你一定能长成参天大树。
当你长成参天大树以后,遥远的地方人们都能看到你,走近你,你能给人一片绿色、一片阴凉,你能帮助别人。
即使人们离开你以后回头一看,你依然是地平线上一道美丽的风景线。
树活着是美丽的风景,死了依然是栋梁之才。
材料:狂风呼喊着、咆哮着、狞笑着奔袭过来,企图把大地上的一切都席卷而去。
一棵大树挺起胸膛,顽强地与狂风搏斗着。
狂风暴虐地纠缠着它,想按下它高贵的头,压弯它不屈的腰。
但是,它奋力抗争,不屈不挠。
大树下面有一片小草。
狂风根本不把它们放在眼里,像擀面团一样把它们揉来揉去,几乎要把它们撕成碎片,辗成粉末。
小草在狂风中抖动战栗,屈腰伏身,把脸紧紧地贴在大地上。
狂风终于累了,走了。
人们发现,大树折断了腰,小草却慢慢扬起了脸。
学生问苏格拉底:“老师,你认为大树和小草谁值得赞美?”苏格拉底说:“我赞美大树,也赞美小草。
”审题点拨引文材料是一则寓言,涉及的物象有狂风、大树和小草。
面对狂风的肆虐,大树奋力抗争,即使折断了腰;而小草屈腰伏身,最终扬起了脸。
值得注意的是,针对学生的问话,苏格拉底的回答“我赞美大树,也赞美小草”,至关重要,似乎模棱两可,但决不偏指一方,彰显了材料的多元性,也为审题立意创设了足够的运作的空间,探究其赞美大树和小草的原因,从根本上提取升华,就应是此材料的意旨所在,从其中一点或将两者结合考虑,都是较佳的切入角度。
温馨导航:材料的寓意表示:面对强大的压力,大树展现了坚韧的形象;而小草则是“以柔克刚”的代表,面对狂风,它没有像大树那样顽强的抗争,而是屈腰伏身,紧贴大地,最终慢慢地扬起高贵的头。
关于《小草和大树》的练笔安排及评析资料来源:大学生教育资源随文练笔是阅读教学中提高学生语文能力的一条有效途径。
安排得当,不仅可以训练学生语言,培养语感,还可以深化对文本的理解。
如何做到‚巧‛安排,而不是‚贴标签‛?这就要求教师在细读文本时,要找准读写结合的生长点。
笔者在教学《小草和大树》(苏教版小学语文第十册)一课时,紧扣文中‚等‛、‚钉‛、‚硬‛三个有着丰富内涵的词语,引导学生细细咀嚼、品味、涵泳,并相机练笔取得了比较好的教学效果。
现具体谈谈自己的做法。
一、扣‚等‛悟苦写期盼‚她苦苦地等了几个月,直到第二年春天,才得到一封远不止使她失望的回信。
‛这一句话中,‚苦苦‛怎么苦?‚几个月‛对于夏洛蒂来说是多么漫长,这漫长的日子她是怎么熬过来的?作者惜墨如金,仅用一句话简单带过,给我们留下了想象的空间。
如何引导学生走进文本内核,感悟她的内心世界,把文本读‚厚‛我紧紧抓住‚等‛进行重锤敲击:首先让学生联系生活,谈谈自己在‚等‛心爱的人或物时的感受;接着引导他们通过研读课文,深入了解夏洛蒂是怎样等待的感悟‚苦苦‛的内涵;然后让他们抓住‚冬‛、‚惴惴不安‛‚希望‛、‚几个月‛等几个关键词展开丰富想象,并用自己的笔再现夏洛蒂等待回信时的情形。
学生文思如泉,一个个感人的场景从笔端流出。
一位学生这样写道:‚一个月后的晚上,她做了一个梦,梦见她最崇拜的诗人骚塞正在兴致勃勃地读着她的诗,然后给她回了封热情洋溢的信。
她是多么激动,想迫不及待地打开来看,可惜梦醒了。
笼罩她的继续是无边的黑暗和失落。
第二天,她起了个大旱,她要到路边等邮车,等那梦寐以求的回信。
打开门,寒风裹挟着雪花一下子冲进了门里,她不禁打了个寒颤。
但想到那寄托着她美好愿望的回信,于是不顾寒冷,来到了邮车必经的路边。
鹅毛般的雪花落在她的头上,身上,她毫不在意,就那么等着。
十分钟过去了……二十分钟过去了……雪越下越大。
一小时过去了……三小时过去了……她几乎成了个雪人。
《小草和大树》课文分析各位读友大家好!你有你的木棉,我有我的文章,为了你的木棉,应读我的文章!若为比翼双飞鸟,定是人间有情人!若读此篇优秀文,必成天上比翼鸟!篇一:《小草和大树》课文分析内容简析本文是一篇按照事情发展顺序写作的叙事性文章。
讲述了夏洛蒂三姐妹在写作道路上克服重重困难,艰难前行,最终获得成功的故事。
表现了三姐妹不屈的抗争精神和不懈努力的顽强意志,歌颂了她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代,敢于冲破旧势力的勇气和胆识。
文章中的“小草和大树”共出现了3次,一次是在课题,一次在骚塞的回信中,一次是在文末。
回信中的“小草”指的妇女能从事的事业,“大树”指的妇女不能从事的事业,小草不能变成大树,小草就是小草,大树就是大树,言下之意,文学是妇女不能从事的事业,即使从事了也不可能取得成功,言语中充斥着对妇女的蔑视。
文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业,“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响,小草浇灌成大树,即指:夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见,取得了巨大成功。
纵观全文,题目除了以上两个意思,还将成功前的夏洛蒂比喻成小草,在接踵而至的艰辛和磨难中,以顽强的生命力,茁壮成长,将成功后的夏洛蒂比喻成大树,突出她的成就非凡。
题目通过鲜明对比,暗示主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。
在自然界中,小草虽然不能变成大树,但在文学界里,夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹!学习本文,一是激发学生对夏洛蒂的敬佩之情,培养学生坚强不屈的精神和为理想而奋斗的精神;二是培养想象能力、表达能力、理解能力和对文章语言的感受能力。
词句解析(1)对句子的理解①她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌花。
这句话把夏洛蒂比作“仙人掌花” ,突出了她不屈的精神和在恶劣环境中茁壮成长的顽强生命力,从中可以看出她的一生是奋斗的一生。
②她们硬是用钢铁般的意志,敲开了文学圣殿的大门,硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树” 。
小草和大树评课稿《小草和大树》课例点评听了苏教版小学语文十一册第八课《小草和大树》我有以下感触:(一)优点1、教师能吃透教材,准确把握课文的重难点,创设问题情景,引导学生在阅读中思考。
如开课伊始,教师以““小草”变成“大树”,这是质的飞跃,其间她经历了哪些曲折、坎坷呢?”这一问题贯穿全文,一步步的引导学生层层深入,从而达到全面理解课文内容的目的。
2、教师能自制课件,充分利用电教媒体,抓住重点语句,引导学生积极参与教学的全过程。
3、教师尊重学生的人格,学习权利,在自学的基础上质疑问难。
4、复习引入恰到好处,既引导学生回顾上一节所学的内容,又为本节课的学习做好铺垫。
(二)不足1、小组合作的实效性不强,主要表现在无人负责,而且是自顾自,跟自学没区别。
2、学生的参与面不广,没有照顾到学困生。
3、教师应重视朗读,让学生在读中理解、感悟、概括、归纳。
(三)教学建议1、应加强学生的有序的合作的常规训练。
首先使小组内成员合理分工,明确职责。
尤其是小组长要组织好讨论交流。
其次要培养学生良好的合作学习习惯。
(1)独立思考的习惯。
(2)积极参与,踊跃发言。
(3)学会倾听。
(4)遵守纪律与合作规则。
真正汇集集体的智慧,发挥小组合作学习的最大优势。
2、教师放的不够,当学生理解不到位时,教师应给学生时间思考或通过引读、问题设计启发学生思考,而不能包办。
因为概括小标题也是一种本领。
篇二:小草和大树说课稿《小草和大树》说课稿泰州市大冯中心小学成艳说教材:《小草和大树》是苏教版语文第十一册第三单元的教材,与本单元的其他两篇文章一样,都是写人励志的文章,本文讲述的是《简爱》作者英国著名小说家夏洛蒂.勃朗特和她的两个妹妹在生活艰辛、写诗受到嘲笑讽刺、发表寥寥无几、出版失败的情况下,仍然不放弃文学,以坚强的毅力从事小说创作,并取得成功。
告诉我们:面对逆境,只有怀着理想,具备坚强的意志和智慧的人,才可能拥有精彩的人生。
本文的教学重点是让学生通过语言文字体会夏洛蒂如何在逆境中艰难前进的精神毅力和勇敢追求的人格力量,获得生活中的许多感悟。
六年级语文下《小草和大树》解读
文章中的小草和大树刚出现了3次,一次是在课题,一次在骚塞的回信中,一次是在文末。
回信中的小草指的妇女能从事的事业,大树指的妇女不能从事的事业,小草不能变成大树,小草就是小草,大树就是大树,言下之意,文学是妇女不能从事的事业,即使从事了也不可能取得成功,言语中充斥着对妇女的蔑视。
文末的小草指的传统观念中妇女不能从事文学事业,大树则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响,小草浇灌成大树,即指,夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见,取得了巨大成功。
纵观全文,题目除了以上两个意思,还将成功前的夏洛蒂比喻成小草,在接踵而至的艰辛和磨难中,以顽强的生命力,茁壮成长,将成功后的夏洛蒂比喻成大树,突出她的成就非凡。
在自然界中,小草虽然不能变成大树,但在文学界里,夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹!
题目的深刻含义也是教学中的重难点,私下认为,只有在深入解读文本,理解文本的基础上,学生才可能感悟到将之作为题目的原由,放在初读,并引出文章的大体内容,理清文章的脉络,实在不妥。
《小草和大树》说课稿和教学反思?《小草和大树》说课稿和教学反思?《小草和大树》说课稿我说课的题目是《小草和大树》,下面我将从说教材、说目的、说教法、说教学过程四个方面来对本课进展说明。
《小草和大树》是苏教版六年级上册第三单元的第一篇课文,该单元有三篇课文《小草和大树》《轮椅上的霍金》《一本男孩子必读的书》。
它们围绕人生和奋斗这个主题为我们讲述了一段段曲折的经历,塑造了一个个不屈的灵魂,奏响了一首首生命的乐章,点亮了一盏盏人生的航灯。
《小草和大树》按照事情的开展顺序讲述了出生于贫困家庭的夏洛蒂在沉重的生活压力下,坚持学习,尝试写作。
当满怀希望得到大诗人指点时,却遭到宏大打击。
后来自费出版诗集,却几乎无人问津。
但她没有失去信心,最后改写小说,最终成为震动英国乃至世界文坛的作家。
故事折射出主人公不屈的____精神与不懈努力的坚强意志,同时也让我们感受到她们在保守观念与陈腐偏见盛行的年代,敢于冲破旧权力的勇气和胆识。
文章有两条线索,一条是夏洛蒂的成长史,一条是以夏洛蒂与保守偏见____为线索。
对于这样一篇篇幅较长的文章,假设以主人公的成长史为线索展开教学,势必很难取舍。
例如第二小节生活的坎坷和不顺。
这一局部,学生在以往学段的学习中有屡次接触,对于学生来说很容易理解,不应作为重点。
况且这类“逆境成才”的励志性文章,学生在不同年级段都有接触,我们应该大胆舍弃这局部。
作为六年级的教材,我们教者要擅长挖掘出一样中的不同?如何做呢?我觉得要抓住以夏洛蒂与保守偏见____这条线索展开教学。
要想做到这点我觉得首先应该从题目着手。
文章中的“小草和大树”共出现了两次,一次在骚塞的回信中,一次是在文末。
回信中的“小草”和“大树”一方面指自然界中真正的植物,另一方面“小草”也暗含着指妇女能从事的事业,“大树”指的妇女不能从事的事业,小草不能变成大树,小草就是小草,大树就是大树,言下之意,文学是妇女不能从事的事业,即使从事了也不可能获得成功,言语中充满着对妇女的蔑视。
教材解读:
文章中的“小草和大树”出现了3次,一次是在课题,一次在骚塞的回信中,一次是在文末。
回信中的“小草”指的妇女能从事的事业,“大树”指的妇女不能从事的事业,小草不能变成大树,小草就是小草,大树就是大树,言下之意,文学是妇女不能从事的事业,即使从事了也不可能取得成功,言语中充斥着对妇女的蔑视。
文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业,“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响,小草浇灌成大树,即指,夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见,取得了巨大成功。
纵观全文,题目除了以上两个意思,还将成功前的夏洛蒂比喻成小草,在接踵而至的艰辛和磨难中,以顽强的生命力,茁壮成长,将成功后的夏洛蒂比喻成大树,突出她的成就非凡。
在自然界中,小草虽然不能变成大树,但在文学界里,夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹!
题目的深刻含义也是教学中的重难点,私下认为,只有在深入解读文本,理解文本的基础上,学生才可能感悟到将之作为题目的原由,放在初读,并引出文
章的大体内容,理清文章的脉络,实在不妥。
教材解读:
文章中的“小草和大树”出现了3次,一次是在课题,一次在骚塞的回信中,一次是在文末。
回信中的“小草”指的妇女能从事的事业,“大树”指的妇女不能从事的事业,小草不能变成大树,小草就是小草,大树就是大树,言下之意,文学是妇女不能从事的事业,即使从事了也不可能取得成功,言语中充斥着对妇女的蔑视。
文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业,“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响,小草浇灌成大树,即指,夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见,取得了巨大成功。
纵观全文,题目除了以上两个意思,还将成功前的夏洛蒂比喻成小草,在接踵而至的艰辛和磨难中,以顽强的生命力,茁壮成长,将成功后的夏洛蒂比喻成大树,突出她的成就非凡。
在自然界中,小草虽然不能变成大树,但在文学界里,夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹!
题目的深刻含义也是教学中的重难点,私下认为,只有在深入解读文本,理解文本的基础上,学生才可能感悟到将之作为题目的原由,放在初读,并引出文
章的大体内容,理清文章的脉络,实在不妥。
《小草和大树》教材解读《小草和大树》教材解读乍一看题目,以为是一篇寓言,仔细再看,发现尽管体裁不是寓言但是同样告诉了我们一个道理:“逆境可以成才”。
如果我们把它看作一个论点,那么作者是如何进行论证的呢?答案很简单,课文的第一小节直接告诉我们,夏洛蒂就是逆境成才的典范。
夏洛蒂何许人也?她是一个女人,但这是一个不寻常的女人。
在她之前,世界上的绝大多数妇女(甚至是全部妇女)毫无地位可言,没有参加社会活动的权利,没有独立的经济来源,是彻彻底底的男人附庸。
在她之后,女权运动吹响了战斗的号角,拉开了争取男女平等战役的序幕。
夏洛蒂的自传体代表作《简•爱》是全世界妇女的必读之作,被誉为“世界女权运动的图腾柱”。
何谓逆境?词典中的解释为“坎坷不顺的境遇。
”为什么逆境能够成才呢?作者以夏洛蒂的亲身经历证明了这个论点。
我们来看主人公都有哪些“坎坷不顺”以及是如何应对的。
首先,是生活的坎坷和不顺。
她的父亲是一名穷牧师,母亲早逝,兄弟姐妹又多,生活负担很重,童年甚至要靠别人施舍度日。
就在这样恶劣的生活环境中,她们仍然不忘学习,心存渴望,胸怀梦想——希望用手中的笔,敲开幸运之门。
生活再艰苦再劳累,“都不肯放弃学习”。
逆境成才第一个条件就是坚持学习,不放弃。
正如英国哲学家培根所说:“顺境的美德是节制;逆境的美德是坚忍。
这后一种是较为伟大更适合自己的道路——写小说,写自己的亲身经历。
由此可见,成才还需要敏锐的判断能力,懂得取舍。
她们的路走对了,她们硬是用钢铁般的意志,敲开了文学圣殿的大门,硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成了“大树”。
她们战胜了自己,战胜了不平等的观念。
课文最后一段关于人们对于三姐妹著作的欢迎和重视,与开头前后呼应。
“她的生命艰辛而又壮丽,像一朵傲放于风沙中的仙人掌。
”一个“傲放”,再次证明了这样一个观点:“战胜逆境,可以成才。
”值得一提的是,三姐妹在她们的著作发表不久,就先后离开了人世,“天妒英才”,这令我们十分的悲哀。
小草和大树教材解读
小草和大树教材解读
文章:本文章的主要内容是关于小草和大树教材解读_反思案例_教学实录,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
教材解读:
文章中的“小草和大树”共出现了3次,一次是在课题,一次在骚塞的回信中,一次是在文末。
回信中的“小草”指的妇女能从事的事业,“大树”指的妇女不能从事的事业,小草不能变成大树,小草就是小草,大树就是大树,言下之意,文学是妇女不能从事的事业,即使从事了也不可能取得成功,言语中充斥着对妇女的蔑视。
文末的“小草”指的传统观念中妇女不能从事文学事业,“大树”则是指的夏洛蒂姐妹在文学事业上取得巨大成功和影响,小草浇灌成大树,即指:夏洛蒂姐妹打破了妇女不可能从事文学事业的传统观念和陈腐偏见,取得了巨大成功。
纵观全文,题目除了以上两个意思,还将成功前的夏洛蒂比喻成小草,在接踵而至的艰辛和磨难中,以顽强的生命力,茁壮成长,将成功后的夏洛蒂比喻成大树,突出她的成就非凡。
在自然界中,小草虽然不能变成大树,但在文学界里,夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹!
我们现在都是“小草”,将来可以成长为“大树”——栋梁之才。
那我们从夏洛蒂身上应该得到什么启示呢?。