人才的定义(精)

人才的含义1教育最终是要为社会培养人才的。

所以，对人才的认识，直接决定教育的方针政策，影响教育活动的开展。

而人才的概念具有一定的时代性，在不同的历史时期，会有不同的认识。

比如在81年时，我们认为人才就是有社会主义觉悟的有文化的劳动者。

所以提出培养“又红又专”的人才的教育方针。

86时推行义务教育，认为人才应该是建设型的，因此，在义务教育法规定，教育必须为教养德智体全面发展的社会主义建设人才。

93年，中共中央、国务院印发《中国教育改革和发展纲要》，提出“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体全面发展的建设者和接班人”的方针。

把人才看作是全面发展的人。

而到02年十六大报告，则提出了创新型人才的概念。

2与国家的教育方针从政治角度来认识人才不同，社会对人才的认识比较具体。

一般认为，人才就是“有才识学问的人”，“德才兼备的人”，“有某种特长的人”，或者“是人群中先进的精华部分” 等等，通俗地说就是具有不同于一般人的若干本质特征的人。

“人才学”是一门以“人”和“人才”问题为研究对象，综合自然科学和社会科学的成就而形成的新兴学科。

主要研究人才的开发、培训、管理、使用和人才成长的规律及其在人才发展实践中的应用。

人才学这样定义人才的概念：“人才就是以其创造性的劳动，为社会发展和人类进步做出一定贡献的人。

”这个定义则重于人的创造性，与十六大报告中的创新型人才有异曲同工之妙。

按人才学的定义，人才就是指具有“根据一定目的，运用已有知识，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力”的人。

有创造性的人，就是人才，没有创造性的人，就不能称为人才。

3从人类的历史可以看到，创造性就像是一个巨大的引擎一样，有力地推动着社会向前发展。

政治、科学、艺术、经济，无一不是在人类创造力的成就。

远的不说，就看现代历史。

第一次世界大战前，英国是世界经济增长的重心。

当时英国产生了像牛顿、麦克斯韦、法拉第、洛克、亚当·斯密等一大批伟大的科学家、哲学家和经济学家。

人才类型（一）按照国际上的分法，普遍认为人才分为学术型人才、工程型人才、技术型人才、技能型人才四类。

按照级别来分，可分为初级人才、中级人才、高级人才等。

按照年龄段来分，可分为中老年人才、离退休人才、中青年人才等。

人才1、具备良好的人品2、在博学广识的基础上，在某一个领域或某些领域有所专长3、效率高，讲方法，洞察力强，吃苦耐劳，有创造性思维较高的情商社会学家分析，21世纪第一层次的职业当属于高智力集团。

因此，近几年，国内企业不惜以年薪50万、100万招聘高级知识人才，组成企业高智力集团。

新的职业结构对高级人才的素质要求愈来愈高。

未来的高级知识人才既不是单纯的技术专家，也不是精通领导艺术的专家。

他们不仅要胜任卓有成效的管理工作，还要有力地领导自己的团队在同心协力完成既定目标的同时，时刻准备迎接新的挑战。

但是，“高级人才”的到底是什么？可谓仁者见仁，智者见智。

能力优于知识企业要求的人才不是应试人才，而是做事人才。

面对日益激烈的市场竞争，企业的生存和发展系于一端，那就是人才的能力。

近几年，发达国家大企业不惜以年薪10万、20万美元物色一名高级知识人才。

他们有远见和新意，同时又善于听取他人意见，懂得扬长避短，他们的能力应当由以下这些部分组成：――技术与业务能力。

入世后社会将更加需要计算机开发与应用、产品营销、管道工程、电子工程等方面的人才。

没有过硬的技术才能或是只会纸上谈兵的人必然会被市场竞争淘汰。

――组织与规划能力。

如今许多被认为是少数士才具备的组织能力在入世后会成为选择职员的重点。

比如说设置工作流程、制定市场营销方针、统一调拨财力物力，协调分配任务等都需要高的组织规划能力。

人的能动性要得到充分发挥，而不局限于按部就班的传统模式。

――说服与交流能力。

即语言能力，懂得如何表达信息和思想，并能够听取信息与思想的人。

公司间的交往要求职员能应付越来越多的人际关系并具有越来越高的游说能力。

同时，在本来节奏快的工作环境中，内部的交流显得更加重要，尽管惜时如金，但没有交流就缺乏动力和发展的源泉。

人中之才人中之才，即人才，有谋事之才、谋略之才、将帅之才、栋梁之才。

一国人才的众寡优劣直接影响着国家的兴衰存亡。

一代又一代的人中之才在各自的历史时期里不辱使命地完成了自己的角色，推动了社会的发展。

孙子《计篇》中阐述到：战争是严酷的，治国是艰辛的。

虽然军事和治国的战略都从属于政治、从属于自然及社会和物质基础，然而导演战争、治国安邦的都是人。

而人中之才在社会发展的战略结构中伴演了至关重要而能动的因素。

时至今日，世界各国的竞争日趋激烈，并将竞争引向广泛、多元、高、精、深的方向发展。

时代予以了每个国家、每个企业、每个人飞速发展的机遇，但同时又以“优胜劣汰”的残酷法则驱驭着每一个参与竞争者——是生存还是死亡的问题，最终只能由人自己来回答。

在几千年的提问与回答中，我们听到了那些积极、坚定或是震撼人心的声音，这些声音的发出者便是人类社会的“人中之才”——他们发出倡导世界发展主流的声音，他们为国家献计献策，他们为企业的振兴群策群力，他们为发展科学与文明而欢呼，他们为消除无知与愚昧而呐喊，他们……在这些声音中，你可以听到最响亮的一群，它们来自世界的东方，长城脚下黄河之畔。

几千年来，他们不停地呐喊，呕心沥血、鞠躬尽瘁，推动了中华文明的不断发展。

不幸的是，在这些响亮的声音中，你不时会听到，当他们大声地向“苍天”阐述完发自肺腑的见解后，总是不放心地加上一句——“您听到了吗？”封建体制下对知识分子的压抑可见一斑。

人才是有用的人人才是有用的人，人是有需要的。

人在不同的时期、不同的地位有着不同的需要。

美国心理学家马斯洛把人的基本需要归纳为生理、安全、交往、尊重和自我实现五个等级，由低到高逐级形成和发展。

“人才”是有着较强能力和较高自我意识的一群。

他们在前三项需要得到基本满足后，便强烈地要求被尊重和充分的自我价值实现。

他们要求充分发挥自身潜能，他们极欲看到自己最大能力相称的工作。

可惜“人才”的这一优秀意识经常受到打击和压制，被冠以“出风头”、“好表现”、“争权夺利”的帽子。

人才的含义摘要：在当今时代历史发展的潮流中，教育始终是要为社会培养人才的。

所以，对人才的认识，直接决定教育的方针政策，影响教育活动的开展。

最终决定着政治，经济，文化各项活动的开展。

所以，深刻认识把握人才的含义具有非常重要的战略地位。

关键字：人才含义属性体会一．人才的含义人才的概念具有一定的时代性，在不同的历史时期，会有不同的认识。

而从不同的角度来看，人才的定义又是纷繁复杂。

一下是几种具有代表性的人才的含义：（1）新编《辞海》对“人才”的解释是：有才识学问的人，德才兼备的人。

（2）百科名片的定义是：“人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。

”（3）政府有关部门的定义是：取得中等专业学历的人。

（4）对于企业来说：是那些认同公司的核心价值观的，具有职业素养和较高工作技能，能够持续地为企业创造价值的人。

（5）王通讯，王康说：“人才是指在一定社会条件下，能以其创造性劳动，对社会发展，人类进步做出较大贡献的人。

”（6）王鹏说：“人才，有脑力劳动者，也有体力劳动者；在有学历，文凭的人员中有，在无学历，文凭的人员中也有；只要知识丰富，本领高强，对社会进步有贡献者，皆可成为人才。

”二．人才的本质属性上述定义虽是不尽相同，但是我们仔细分析可以发现人才的本质属性，总结为以下几个方面：（1）时代性和社会性：人才是以时代和一定的社会环境为背景的，脱离了时代和社会历史条件的人才不称其为人才，有时效的要求。

（2）普遍性和多样性：人才济济。

行行出状元。

人才辈出。

人才，可以满足多样化的社会需要，注重能力的培养显得尤为重要。

（3）社会实践性：俗话说：“时间是检验真理的唯一标准。

”这是强调必须将实践和理论相结合的重要性。

通过实践才可以充分的检验理论，并将理论更好更深入的应用在广泛的实践中，服务生活。

（4）作用的进步性：人才，通过一系列的劳动，创造出丰富的物质财富和精神财富。

人材种类依照国际上的分法，广泛以为人材分为学术型人材、工程型人材、技术型人材、技术型人材四类。

依照级别来分，可分为初级人材、中级人材、高级人材等。

依照年龄段来分，可分为中老年人材、离退休人材、中青年人材等。

人材标准1、具备优秀的人格2、在博学广识的基础上，在某一个领域或某些领域有所专长3、效率高，讲方法，洞察力强，吃苦耐劳，有创建性思想较高的情商社会学家解析，21 世纪第一层次的职业当属于高智力企业。

所以，近几年，国内企业不惜以年薪50 万、 100 万招聘高级知识人材，构成企业高智力企业。

新的职业结构对高级人材的素质要求愈来愈高。

未来的高级知识人材既不是单纯的技术专家，也不是精晓领导艺术的专家。

他们不单要胜任卓有见效的管理工作，还要有力地领导自己的团队在齐心戮力完成既定目标的同时，时辰准备迎接新的挑战。

但是，“高级人材”的标准究竟是什么？堪称仁者见仁，智者见智。

能力优于知识企业要求的人材不是应试人材，而是做事人材。

面对日趋激烈的市场竞争，企业的生存和发展系于一端，那就是人材的能力。

近几年，发达国家大企业不惜以年薪 10 万、 20 万美元物色一名高级知识人材。

他们有远见和新意，同时又擅长听取别人建议，懂得扬长避短，他们的能力应当由以下这些部分构成：―― 技术与业务能力。

入世后社会将更为需要计算机开发与应用、产品营销、管道工程、电子工程等方面的人材。

没有过硬的技术才能或是只会纸上谈兵的人必定会被市场竞争裁减。

―― 组织与规划能力。

现在很多被以为是少量领导人士才具备的组织能力在入世后会成为选择职员的要点。

比方说设置工作流程、拟定市场营销目标、一致调拨财力物力，协调分配任务等都需要高标准的组织规划能力。

人的能动性要获取充分发挥，而不限制于循序渐进的传统模式。

―― 说服与交流能力。

即语言能力，懂得如何表达信息和思想，并可以听守信息与思想的人。

企业间的交往要求职员能对付愈来愈多的人际关系并拥有愈来愈高的游说能力。

人才的概念和特征（行政管理乔亚东龚媛）一、人才的概念什么是人才？现实生活中对于这一问题的回答众说纷纭，近30年人才概念的理论发展大致可以分为三个阶段。

1、初创阶段。

上世纪80年代初，人才定义理论与人才学研究相伴而生，并形成了对后来极具代表性的两种人才定义。

早期人才学研究者雷贞孝、蒲克同志在1980年所写文章《应该建立一门“人才学”》中指出，人才，“是指那些用自己的创造性劳动效果，对认识自然改造自然，对认识社会改造社会，对人类进步做出了某种较大贡献的人。

”①1987年国家教委直属高等工业学校教育研究协作组第二次高等工程教育理论讨论会上，多数到表都赞同了这个定义的核心实质，并把人才定义表述为，“人才，是在认识与改造自然界、认识与改造社会的实践中，用自己的创造性劳动，为社会和人类的进步作出较大贡献的人。

”②这类定义，突出了五个方面的特征：第一，肯定了人才的创造性劳动，揭示了人才之所以具有较大社会意义的本质在于，人才的活动中既有一般的模仿性、重复性劳动，更有复杂的、艰苦的创造性劳动，后者可以创造出更大的价值；第二，“效果”一词，还体现了劳动本身与劳动成效的区别，强调人才的劳动应当体现出实际的社会效应，而不是劳而无功，耗废劳动力和社会资源；①雷贞孝、蒲克：《应该建立一门“人才学”》，出自《人才，人才！》，天津人民出版社1980年版，第11页。

②《国家教委直属高等工业学校教育研究协作组第二次高等工程教育理论讨论会——关于新时期人才观的讨第三，以贡献评价人才，突破了那个时代比较盛行的以学历、资历、职称等要素来衡量人才的片面做法，有利于人才培养、开发和使用；第四，明确指出了人才劳动的方向性，即对社会和人类进步有促进作用而非阻碍作用，防止重才轻德现象的发生；第五，“认识自然改造自然”，“认识社会改造社会”，实际上指出了人才劳动的领域，即在人对自然和社会的认识和实践活动中才能够产生人才，离开了对自然和社会的认识与改造，人才就失去了存在和发展的凭据。

一、公司的人才定义1、公司领导关于人才定义的“语录”• 不论你是什么样的背景、什么样的经历，只要你正直的品德、有梦想和追求、有不断学习的精神，最终你必会获得公司公正评价，并在公司找到自己的位置，实现自己的理想。

• 公司需要的不是打工者，而是具有责任心、专业技能、合作意识以及具有远大志向的“同路人”；• 公司奉行：无论是多么优秀的人才，任何单一的个体都不能构成企业的核心竞争力，只有个人的聪明才智融入团队才会获得更好的发挥、才能取得更大的成就。

• 对公司而言，人才就是那些认同公司的企业文化，为企业发展所需要，能够把事情作好，能够在自己的岗位上做出成绩，能够直接或间接给企业创造价值的人。

简而言之，对企业有价值的人就是人才！不管学历高低，不分级别等级，没有岗位贵贱！• 公司的人才是胸襟开放豁达的人。

任何分配方式都有不完善之处，对于非有意而造成的利益得失，能持豁达的态度，相信企业不会“让雷锋吃亏”。

既然立足与企业长远的成长目标一致，就不会过分沉湎于一朝得失。

面对个人利益相对超脱有利于保持良好的心态。

2、公司的人才定义• 有德、有才、有梦、愿为• 有团队意识、有服务意识• 是价值的创造者• 有责任心、有事业心• 有开放的胸襟• 是同路人二、基于公司人才定义的选才1、指导思想：• 选择合适人才，造就优秀人才• 尊重关心每一位员工，分工不同，人人平等• 员工具有多大才能公司提供多大舞台，变“相马为赛马”• 没有满意的员工就没有满意的客户2、基本原则：• 德才兼备、诚信为先、注重人品与道德观• 举贤避亲、公平竞争• 具有为客户服务,为自己工作的职业观• 追求长期合作的同事关系3、评价方法：• 面试,笔试,背景调查• 性格倾向与爱好测试• 职业发展兴趣与潜力测试• 服务意识与协作精神测试三、基于公司人才定义的用才1、原则: 能进能出, 能上能下,优胜劣汰.强制流动2、专才：量身定制事业机会和空间3、员工: 年度考核后将有以下考核应用• 绩效发放• 人事任用• 加薪与减薪• 培训晋级• 淘汰4、干部: 年度考核后将有一下考核应用• 绩效发放• 人事任用，晋升，调整到更高或更重要的岗位• 调离• 保留在原岗位;• 降级与罢免5、晋升: 晋升必须符合以下条件• 能严守职业道德;• 有组织协调能力;• 具全局观念;• 善于培养下属;• 有实际而优良的业绩。

人才定义的演变与发展人才定义是随着时代的变迁而不断演变和发展的。

在不同的历史时期和社会情境下，关于人才的定义也会有所差异。

以下将针对人才定义的演变和发展进行论述。

1. 古代时期的人才定义：在古代，人才主要指的是有才干、有才能、有技能的人。

古代的社会结构以农业和手工业为主，人才的需求主要来自于政府和军队。

例如，商鞅提出的“李斯法”，就明确规定了“得士民之心，拔寒士之亡”的人才标准。

随着社会经济的变革和工业化的进程，对人才的需求也发生了变化。

近现代时期人才的定义扩大到了各行各业，从政府和军队领域向商业、教育、科技等领域拓展。

在这一时期，人才的定义主要包括以下三个方面：（1）学历和专业背景：大学本科及以上学历成为了人才的必要条件。

企业和政府机构通常需要招聘熟悉某个领域的专业人才。

（2）实践经验和工作能力：除之前提到的学历和专业背景外，实践经验和工作能力也成为了重要的考虑因素。

在人才招聘中，通常会优先考虑具有相关工作经验和实践能力的人才。

（3）综合素质和个人品质：在某些领域，例如文艺、体育等，人才的个性和综合素质也是最重要的评价标准之一。

随着科技革命和经济全球化的加速，当代时期人才的定义变得更加广泛和多样化。

除了学历、实践经验和品质素养外，当代企业更加注重人才的创新能力、领导才能、跨文化交流能力和创业精神等方面。

此外，许多企业和政府机构也希望招聘能够胜任国际业务的人才，这意味着当代时期的人才定义已经超越了国界的范畴。

综上所述，人才定义是不断演变和发展的，它与社会、经济、文化等因素密不可分。

尽管人才定义在不同的历史时期和社会情境下有所差异，但它的本质一直都是为了满足人们对人才的需要，减少资源的浪费，提高经济和社会的发展效率。

“人才”的定义论述及不足作者：胡荷花来源：《文学教育·中旬版》2015年第04期内容摘要：“人“和”才“二字皆是象形字演变而来，张章的《说文解字》有云：“人，天地之性最贵者也”意即天地之间最为宝贵的生物。

“才，草木之初也。

从丨上贯一，將生枝叶“意即世间万物之始均为才。

关键词：“人才” 《说文解字》教育一.词源考证人才，也作人材，在我国文献史上很早就出现了。

如先秦作品《诗经》，诗曰：”君子能长育人才，则天下喜乐之矣！“虽然早有“人才”一词，但开始时用得并不普遍.或是古人喜欢用单字，故常用“贤“来代替，如常说的“举贤荐能”、“求贤若渴”。

宋代以后“人才”一词使用逐渐增多。

如《宋史》卷三四七，黄廉有云“成天下之务，莫急于人才”。

后来“人才”一词使用逐渐增多，《辞源》对人才的定义是：有才学的人。

《现代汉语词典》中对“人才”一词的解释是：“德才兼备的人、有某种特长的人”。

很明显人才一词的本意具有道德与才能的双重性。

英语中没有与“人才”完全对应的词，最相近的词是：talent（天才、有特别才能的人）和genius（天才），都着重于人的天赋才能。

英语中与“人才”相近的词还有human capital（人力资本），指凝集在劳动者本身的知识、技能、智慧，重指人后天通过教育培训形成的知识能力，带有资本主义市场经济的色彩。

二.已有定义及不足纵观国内近二十年来的相关资料，人才定义举不胜举，分析整理归纳如下。

1、精英人才观认为人才具有超常的素质和贡献。

如钟祖荣认为：“人才是在品德"智能"创造性三者中的一个或几个方面，其实际水平和实际成果都杰出的人。

”黄津孚、夏建刚和邹海燕等持相同人才观。

萧鸣政更是将优良的思想品德纳入标准。

2、创造性人才观人才具有创造性。

如王通讯认为：“人才，就是指为社会发展和人类进步进行了创造性的劳动，做出较大贡献的人。

“叶忠海、罗洪铁、余枫、陈遗志等皆意见相同。

3、平民化人才观认为通过努力人人可以成为人才。

人才定义的演变与发展人才是指具备特殊才能或技能，并能够为社会、企业或组织做出重要贡献的人。

人才的定义随着社会发展和时代变迁发生了演变与发展。

本文将从古代到现代分别阐述人才定义的演变和发展。

在古代，人才多指的是具备行政才能的人。

在中国古代，人才主要指的是官吏，他们具备执政能力和管理才干，能够为国家行政、军事事务做出重要贡献。

在其他古代文明中，人才也有类似的含义，如古埃及的官员、古罗马的政治家等。

古代社会的人才定义主要关注于政治、军事等领域的才能，并通过选拔和培养等方式来选拔和培养人才。

随着社会的发展和经济的进步，人才的定义逐渐开始扩展。

在现代工业社会中，人才除了具备政治、军事才能，还需要具备专业知识和技能。

随着工业化的进程，技术人才和专业人才逐渐成为社会发展的重要力量。

他们掌握着先进的技术和知识，能够为企业和组织提供专业支持和服务。

在这个时期，人才的定义开始关注于知识和技能的层面，并通过教育和培训等方式来选拔和培养人才。

随着信息技术的快速发展，人才的定义又面临了新的挑战和变革。

在信息时代，人才不再仅仅局限于传统的技术和专业领域，还需要具备创新和创业的能力。

在这个时期，创新人才成为了社会发展的重要推动力。

他们能够不断创新和创造，推动技术和产业的进步。

人才的定义逐渐从单一的技术能力转变为综合能力，包括创新能力、创造能力、领导能力等。

当前，随着全球化和市场经济的深入发展，人才的定义又有了新的扩展。

现代社会对人才的需求更加多样化和个性化。

人才不仅需要具备专业技能和综合能力，还需要具备国际视野和跨文化交流的能力。

在这个时期，跨文化人才、国际人才成为了社会发展的迫切需求。

人才的定义逐渐从单纯的国内视野转变为全球化的视野，通过多种方式来选拔和培养人才。

总结来看，人才定义的演变与发展是与社会发展和经济进步相互关联的。

从古代的政治、军事能力到现代的技术、创新能力，再到当前的国际化能力，人才的定义不断扩展和丰富。

未来，随着社会的不断变化，人才的定义还将继续发生变革和演变。

人才定义的演变与发展人才定义的演变与发展演变：人才定义的变化是一个与时代和社会背景密不可分的过程。

在古代封建社会中，人才被定义为道德高尚、才华出众、能够为国家做出重大贡献的人。

那个时代的人才定义主要体现在士人之上，以儒家思想为核心，强调忠诚、孝道、仁心等品德。

而在农业社会向工业社会转型的过程中，人才定义逐渐与科学技术、经济发展等紧密联系在一起。

特别是在现代化进程中，人才的定义大致可以分为两个方向：一是理论方向，即泛指某一领域内的权威、专家，如各行各业的权威学者、专家；二是实践方向，即那些能够为国家经济建设和社会发展做出重要贡献的人，如科技人员、创新人才、创业人才等。

发展：人才定义的发展是与社会进步紧密相连的。

随着社会经济的快速发展和科技的飞速进步，对人才的需求也越来越高，人才的定义也随之发生了变化。

随着人才需求的多元化和个性化，人才定义趋向于多样化。

首先是职业的多元化，不仅是学者、专家，还包括各行各业的从业人员，如工程师、医生、教师等。

其次是特殊技能的多元化，例如在现代社会中需要掌握计算机技术、外语能力、市场营销等技能的人才。

在特定的历史时期，社会对人才的需求也会有所改变。

工业化阶段对工人技能的要求较高，而信息时代对科技创新和智力型人才的需求更为迫切。

人才的认可标准也在不断变化。

过去，人才的认可主要依靠学历和学位，这也是由于社会发展的需要。

随着社会的深度发展，人才的认可标准也逐渐从教育背景扩展到实际才干和社会经验。

人才认可标准的多样化不仅赋予了更多的人才机会，也提高了人才的竞争力。

人才定义的发展还与制度环境息息相关。

在市场经济体制下，人才的定义更加注重实践能力和创新能力。

随着中国改革开放和经济建设的推进，中国人才发展进入了高速发展阶段，人才政策也得到进一步完善。

人才优先发展战略的确立、人才评价体系的建立、人才引进政策的改善等都为人才的培养、引进、使用和激励提供了更加完善的制度保障。

人才定义的演变与发展是与时代发展和社会需求紧密相关的。

对于人材的定义张世高人材问题在世界各国都是一个实质问题，在中国已成为特意的学识，并已经被列入学科分类的二级学科。

可是，何谓人材？人材定义如何？这个问题已经议论十多年了，仍旧建议不一，很有必需进一步商讨。

既然人材学已经成为一门学科，那它就理所自然的要有一个科学定义。

学科的形成，定义的形成，是需要一个过程的。

正是从这个意义出发，我专心研究了这个问题，意在抛砖引玉，促其一致。

“人材”一辞源于《诗经·小雅·菁菁者莪》，诗曰：“菁菁者莪，乐育材也，君子能长育人材，则天下喜乐之矣！”此诗是用生长旺盛的植物来比喻人材的健壮成长，希望人材能够成为天下人民喜欢的有华采的人中精髓，《诗经》是谈人材最早的一部著作。

今后几千年，谈人材问题的著作好多，但对人材未下定义。

直到 1979 年 11 月，在中国首届人材学术议论会上，研究人材学的专家学者，对什么是人材这个问题提出了很多见解，归纳起来大概有十种。

一、谁能解决问题谁就是人材；二、人材是指有潜伏能力的人；三、人材是指鹤立鸡群的人；四、人材是指有特别才能的人；五、人材是指有超群才能的人；六、人材是人中优异者；七、人材是指对现代化建设做出贡献的人；八、人材是指智能较高，可能对人类做出贡献的人；九、人材是指智能较高，有义务感等素质的人；十、人材是指智能较高，创建力较强，对社会做出贡献的人。

以上是人们对人材定义的最先商讨的状况。

1986 年 6 月，中国人材学专家王通信在他的《宏观人材学》一书中对人材观点或人材定义是这样讲的：“社会上一般将品学兼优的人或有必定专长学识的人叫做人材”；“教育学大将经过学校教育，在德智体诸方面具备了必定素质，基本上能够适应某种工作的人叫作人材，实质指获取了中专、大专及大学本科以上学历的毕业生”；“人材展望学中讲的人材是指有中专以上学历和技术员以上业务职称的人”；“人材学讲的人材是指：以其创建性劳动，为社会发展和人类进步做出必定贡献的人”。

人才统计标准的界定文/滕采模智江德芳翰人才是一个广义的概念，在现实经济和社会开展中，人才具有相对性、时间性和空间性。

在不同时期、不同地域、不同围对人才的界定标准是不一样的。

一个国家、一个地区、一个行业、一个单位都有各类人才做支撑，以推动历史前进和社会开展进步。

对于什么是人才，辞海上的解释是：“指才能出色或具有某种特殊才能的人〞。

而有的人才学研究者认为，“以其创造性的劳动，为社会开展和人类进步做出较大奉献的就是人才〞。

按照人才学的观点，不能单纯以学历和职称作为人才界定的条件，人才的概念应当同劳动、知识、创造相联系。

从“大人才观〞来看，只要为社会主义现代化建立事业付出了劳动，做出了奉献，创造了价值，都是国家需要的人才。

根据中央人才工作会议精神，我们把人才概念界定为：人才是具有一定知识和技能，能够进展创造性劳动，能够在社会和经济开展中创造一定价值和作出奉献的人。

人才统计标准的界定由于人才具有时间性、空间性和相对性的特征。

研究和制定人才统计的新标准，要坚持科学性、统一性、可比性、全面性、可操作性和层次性的原那么。

从我国的国情出发，结合的实际，我们把人才统计标准规定为：一个必备条件，三个统计标准。

即三个标准中具备任何一个标准或两个标准、或三个标准且满足必备条件的就统计为人才。

第一，必备条件遵守中华人名国宪法，遵守社会公德，积极参加中国〔〕社会主义建立的劳动者。

第二，统计标准（一）知识标准拟采用国家教育体制规定的学历标准来界定，以调查时本人承受国外教育所取得的最高学历或受过同等的教育年限作为依据，分组为：〔1〕中专：已取得中等专业学校学历的人〔不包括高中但包括技校和职业高中〕。

〔2〕大专：已取得大学专科学历的人。

〔3〕大学本科：已取得大学本科学历的人。

〔4〕硕士：已取得研究生硕士学历、学位的人。

〔5〕博士：已取得研究生博士学历、学位的人。

〔二〕能力标准拟采用国家规定行政职务、专业技术职务〔职称〕为标准来界定。

人才定义的演变与发展人才是指在特定领域或行业具有出色能力和潜力的个人。

随着社会的发展和变革，人才的定义也在不断演变和发展。

从古至今，人才的定义受到不同文化、历史和社会背景的影响，不断呈现出新的内涵和特点。

本文将探讨人才定义的演变与发展，从古代至今，深入分析其变化与影响。

古代，人才的定义主要以文武双全、才华横溢为主。

在古代的中国，人才被认为是具有高超文学和武艺才能的人才。

这种定义中包括了文人和武将，二者并重。

文人主要是指具有诗文才华和儒家学问的士人，他们在文学艺术和哲学思想方面具有卓越成就；而武将则是指在战场上有过卓越表现的将领和军事家。

古代认为，只有同时兼备文武才能的人才才能成为真正的精英。

这种人才定义受到了当时社会的重视和推崇，并在历史上留下了深远的影响。

随着社会的发展和文化的变迁，人才的定义逐渐从文武双全转变为知识和技能的全面发展。

在近现代，随着科学技术的飞速发展和产业结构的转型，人才的定义也发生了巨大的变化。

知识和技能成为了人才定义的核心，人才的评价标准逐渐从文学和武艺转变为专业知识和技能。

这一时期的人才定义主要体现在对学历、专业能力和实践经验的重视上。

人才要求具备全面的知识结构和丰富的实践经验，能够适应当时社会和经济发展的需求。

随着全球化和信息技术的快速发展，人才的定义进一步向多元化和全球化演变。

在当代社会，人才不再局限于国界和地域，人才的定义逐渐与全球化背景相融合，人才需要具备全球视野和跨文化能力。

这一时期的人才定义主要体现在国际化背景下的人才培养和选拔上，对外语能力、国际交流和跨文化沟通能力的重视逐渐增强。

人才不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备全球化背景下的综合素质和能力。

未来，人才的定义将会更加趋向于创新、拓展和全面发展。

随着新一代信息技术和人工智能的迅猛发展，传统的知识结构和专业能力已经不能满足当今社会和经济的需求。

人才的定义将更加注重创新能力、领导力和团队合作能力，人才需要具备跨学科的知识结构和能力，能够应对复杂多变的社会和经济环境。

人才定义的演变与发展人才一词源于古代汉语，“人材”之意。

在古代，人才多指具有特殊技能或卓越才能的个人，如文人、武将、医者、工匠等。

随着社会的发展和进步，人才的定义不断演变和丰富化，涵盖的范围也越来越广泛。

近现代，人才的定义开始与社会需求联系起来，不再局限于个人能力和技能。

以经济发展为背景，人才定义逐渐扩展为具有创新能力、创业能力和领导能力的人。

人才的标准也逐渐向专业化、技术化和复合型发展。

20世纪80年代以后，随着全球化的进程加速，人才的定义发生了一次重要的变革。

人才开始被视为产业发展的核心竞争力，具有全球视野和国际化背景的人被称为国际人才。

国际人才除了具备传统的专业知识和技能，还需要具备跨文化沟通能力、跨国企业管理能力以及一定的研发创新能力。

人才的核心竞争力逐渐从单一的学科能力转变为跨学科能力和创新能力。

21世纪初，随着信息技术和互联网的快速发展，人才的定义再次出现了新的变化。

互联网经济的兴起带动了互联网人才的需求，对人才的要求也发生了巨大的变化。

人才需要具备互联网技术和数据分析能力，以及创新思维和敏捷的应变能力。

互联网的快速发展也为人才的培养提供了更加便利和多样化的途径，例如在线教育、远程培训等。

随着社会经济的快速发展和科技的不断进步，人才的定义将继续演变与发展。

未来人才需要具备更加丰富和综合的能力。

人才需要具备创新能力，能够提供新的思路和解决方案，推动科技创新和产业升级。

人才需要具备跨学科的能力，能够跨越不同学科领域，运用多专业知识和技能解决实际问题。

人才需要具备全球视野和国际化背景，能够适应全球化竞争的需求和变化。

人才需要具备终身学习的能力，不断更新知识和技能，适应社会变革和职业发展的需要。

人才的定义随着社会经济的发展和科技的进步不断演变和丰富化。

从传统的技术能力到创新能力、跨学科能力和全球化背景，人才的要求越来越高。

未来，人才需要具备更加丰富综合的能力，能够在不断变化的社会和职业环境中立足。

人才定义认定能力解释能力人才定义认定能力指的是一个人或一个组织对于人才的能力进行评估并确定其是否具备人才的标准。

这个能力包括对人才的素质、能力、潜力、经验和成就等方面进行全面的分析和评价的能力。

人才定义认定能力需要具备以下几个方面的解释能力：1. 知识储备能力：对于各个行业、领域的知识和专业背景有较为深入的了解和储备，能够通过对人才所具备的知识背景进行分析和评估，以确定其是否符合人才的定义。

2. 观察评估能力：能够通过对人才在实际工作中的表现进行细致观察和评估，包括其工作效率、工作态度、团队合作能力、创新能力等方面，从而判断其是否具备人才的特质。

3. 监测市场变化能力：及时掌握市场需求的变化，了解岗位的变化和行业趋势，为持续改进人才定义提供参考和指导。

4. 综合分析能力：对于人才的各个方面，包括专业能力、领导能力、沟通能力、创新能力等进行综合分析，全面评估人才的综合素质，从而确定其是否具备人才的标准。

5. 预测发展潜力能力：通过对人才的潜力进行评估和预测，判断他们在未来的发展中是否具备足够的潜力和机会，从而决定是否将其认定为人才。

综上所述，人才定义认定能力是一个综合能力，需要通过对人才各个方面的素质和能力进行全面分析和评估，从而准确确定其是否具备人才的标准。

另外，人才定义认定能力还需要具备以下几个能力：1. 辨别能力：能够辨别出真正具备优秀能力和潜力的人才，区分出那些只有表面上的资质和能力的人。

这需要依靠对人才的深入了解和综合评估，以及辨别出人才在某个领域中的独特特点和优势。

2. 灵活性能力：人才定义认定需要具备灵活性，适应不同行业和领域的人才需求。

对于不同行业、不同岗位的人才需求，需要根据实际情况灵活调整人才定义的标准，确保认定出的人才与具体岗位和行业需求相匹配。

3. 学习能力：对于人才的定义认定要具备持续学习的能力，不断关注行业变化、技术更新和市场需求，及时更新人才认定的标准和方法。

这需要通过持续学习和知识更新来提高认定能力，保持对人才需求的敏锐度。