6.1物体的质量 苏科版

教案：苏科初中物理八下《6.1物体的质量》一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版初中物理八年级下册第六章第一节《物体的质量》。

本节主要介绍质量的概念、质量的测量工具以及质量的国际单位。

具体内容包括：1. 质量的概念及其特性2. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等3. 质量的国际单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）4. 质量与物体的形状、状态、位置的关系二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的特性。

2. 学会使用托盘天平等测量工具进行质量的测量。

3. 熟悉质量的国际单位，能进行质量的单位换算。

三、教学难点与重点1. 难点：质量的特性及其与物体的形状、状态、位置的关系。

2. 重点：质量的测量方法、质量的国际单位及其换算。

四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、砝码、物体等。

2. 学具：学生用书、笔记本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个物体（如苹果），请学生猜测它的质量。

引导学生思考：质量是什么？如何测量物体的质量？2. 知识讲解：教师讲解质量的概念、特性以及质量的测量工具。

重点介绍托盘天平的使用方法，如何通过砝码进行质量的测量。

3. 例题讲解：教师出示一个例题，如：“一个苹果的质量大约是多少？”引导学生运用所学知识解决实际问题。

4. 随堂练习：教师给出几个关于质量的练习题，如：“用托盘天平测量一个苹果的质量，然后计算它的重量。

”学生独立完成，教师进行点评。

5. 知识拓展：教师介绍质量的国际单位，如千克、克、毫克，并讲解它们的换算关系。

6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：质量的概念、质量的测量工具、质量的国际单位及其换算。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用托盘天平测量一个苹果的质量，并计算它的重量。

（2）列举两个生活中的质量单位，说明它们的使用场景。

2. 答案：（1）苹果的质量：约150克，重量：约1.5牛顿。

（2）生活中的质量单位：斤（jin）、两（liang），使用场景：购买蔬菜、水果等。

教案：6.1物体的质量一、教学内容本节课的教学内容来自苏科版八年级物理教材，主要涉及物体的质量这一章节。

具体内容包括：1. 质量的定义：质量是物体所含物质的多少。

2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

3. 质量与物体的形状、状态、位置和温度无关。

4. 日常生活中质量的测量和应用。

二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量的定义和单位。

2. 培养学生运用质量知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。

三、教学难点与重点1. 难点：质量与物体的形状、状态、位置和温度无关的理解。

2. 重点：质量的概念、单位和测量方法。

四、教具与学具准备1. 教具：教材、PPT、实物（如苹果、书本等）。

2. 学具：笔记本、尺子、体重秤等。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明日常生活中遇到的质量问题，如购买水果时如何判断水果的重量等。

2. 概念讲解：通过PPT展示质量的定义，引导学生理解质量的概念。

3. 单位讲解：介绍质量的常用单位，如千克、克、毫克等，并让学生进行单位换算练习。

4. 难点讲解：通过实验或动画演示，让学生理解质量与物体的形状、状态、位置和温度无关。

5. 例题讲解：讲解日常生活中质量的测量方法，如用体重秤测量体重等。

6. 随堂练习：让学生运用质量知识解决实际问题，如计算购物时所需支付的金额。

8. 布置作业：设计一些有关质量的题目，让学生课后巩固所学知识。

六、板书设计板书设计如下：物体的质量定义：物体所含物质的多少单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）质量与形状、状态、位置、温度无关测量方法：日常生活中可用体重秤等工具测量七、作业设计1. 题目：计算购物时所需支付的金额。

假设一个苹果的重量为200克，一个橘子的重量为100克，购买3个苹果和2个橘子，求总共需要支付的金额。

答案：3个苹果的总重量为600克，2个橘子的总重量为200克，所以购买物品的总重量为800克。

6.1物体的质量教—苏科版八年级物理下册学案一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册的第六章第一节，主要涉及物体的质量的概念、单位以及质量的测量方法。

具体内容包括：1. 质量的定义：物体所含物质的多少。

2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

3. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。

4. 质量与物体体积、形状的关系。

二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，掌握质量的单位及换算关系。

2. 学会使用托盘天平等工具测量物体的质量。

3. 能够分析质量与物体体积、形状的关系。

三、教学难点与重点重点：质量的概念、单位及测量方法。

难点：质量与物体体积、形状的关系。

四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、各种体积、形状的物体。

2. 学具：学生用书、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察周围的物体，思考它们的质量是否一样，质量与物体的体积、形状是否有关。

2. 知识讲解：讲解质量的概念、单位及测量方法。

3. 示范演示：使用托盘天平和电子秤测量不同体积、形状的物体的质量，让学生观察质量与物体体积、形状的关系。

4. 随堂练习：让学生使用托盘天平和电子秤测量课桌、书包等物体的质量，并记录数据。

5. 例题讲解：分析质量与物体体积、形状的关系的例题。

7. 知识巩固：让学生完成练习册上的相关练习题。

六、板书设计板书内容：质量的概念：物体所含物质的多少。

质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。

质量与物体体积、形状的关系。

七、作业设计1. 请用托盘天平和电子秤测量一个苹果和一个橙子的质量，并记录数据。

2. 分析一个苹果和一个橙子的质量与它们体积、形状的关系。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，使学生对质量有了直观的认识，通过示范演示和随堂练习，使学生掌握了质量的测量方法。

但在讨论质量与物体体积、形状的关系时，部分学生理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导。

6.1 物体的质量教课目标【知识与技术】1.知道质量是物体自己的属性 ,知识质量的单位有哪些 ,它们之间如何换算。

2.认识托盘天平的结构、使用方法及使用注意点。

3.会调理托盘天平的均衡，会对天平丈量结果正确读数。

4.初步感觉物体质量单位的大小，培育估测能力；会估测平常生活中常有物体的质量。

【过程与方法】1.经过研究活动，认识物体的形状、物质的状态与物体质量大小没关。

2.经过比较物体质量的多少，让学生学会比较的思想方法。

【感情态度价值观】1.让学生踊跃参加观察、实验等科学实践。

2.培育学生慎重的科学态度和与别人协作精神。

教课重难点质量的看法、单位及换算。

教课资源托盘天平、物理天平易生活中的案秤、台秤、杆秤等。

教课活动：教师活动学生活动评论导课：学生学会了“比较”提出问题让学生谈论的思想方式，同时采我们四周的全部物体，它们有什么学生分组谈论用了谈论、交流合作同样之处？还有什么不一样之处？的学习方式，让学生（本节导图）真切成为学习的主角环绕质量的看法，让学生多举几个学生联系生产课堂气氛活跃，学生这样的例子生活实质举例思想松开了归纳出质量的看法质量的单位、符号让学生依据已牢固已学过的单位换教师作介绍学过的知识作算回忆，接触过的有哪些？质量单位之间的换算关系是如何学生板演的？（先解说，后练习）建立质量单位的大小的详尽体验，学生当堂练习帮助学生建立质量一只苹果质量约 0.15kg，一只大单位大小的详尽体验公鸡质量约 2.5--3kg质量的丈量工具（要点介绍托盘天让学生在实验更直观了然平）室面对天平学习结合实物解说天平的结构、使用方练习天平的调法、使用注意点。

节方法、游码的读数方法介绍平常生活中质量的其他丈量工分组谈论图具（可利用实物或实物投影仪）6-2 的问题指导学生进行研究活动 6.1利用托盘平天学生着手实验研究，进行研究物体既能培育学生的实验的形状、物质操作技术，又能调动的状态及地理学生学习的踊跃性地址的变化与物体质量大小的关系归纳解析研究结果完成课本 P4的填空部分小结部署作业。

文档苏科版八年级物理下册第六章6.1、物体的质量学案一、教学内容1. 质量的概念：物体所含物质的多少。

2. 质量的计量单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）。

3. 质量与物体的形状、状态、位置和温度无关。

4. 常见物体的质量大小。

二、教学目标1. 了解质量的概念，能正确使用质量单位，对常见物体的质量有初步的认识。

2. 掌握质量与物体的形状、状态、位置和温度无关的特性。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。

三、教学难点与重点1. 难点：质量与物体的形状、状态、位置和温度关系的理解。

2. 重点：质量的概念、质量单位的认识以及常见物体的质量大小。

四、教具与学具准备1. 教具：质量计、天平、砝码、各种形状和状态的物体。

2. 学具：学生质量计、砝码、记录表格。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿一个物体（如书包、篮球等），估计其质量，并用质量计进行测量，记录结果。

2. 讲解质量的概念：引导学生认识质量是物体所含物质的多少，是物体的一种属性。

3. 学习质量单位：介绍千克、克、毫克等质量单位，让学生了解它们之间的换算关系。

4. 实验探究：让学生用天平和砝码进行实验，探究质量与物体的形状、状态、位置和温度关系。

6. 认识常见物体的质量：让学生估计和测量课本、铅笔、水杯等常见物体的质量，并记录结果。

7. 课堂练习：布置一些有关质量的练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计板书物体的质量板书内容：1. 质量的概念2. 质量单位及换算关系3. 质量与物体的形状、状态、位置和温度无关4. 常见物体的质量大小七、作业设计1. 题目一：估算下列物体的质量，并记录结果。

a. 一本书b. 一支铅笔c. 一个水杯2. 题目二：填写下列表格，记录常见物体的质量大小。

a. 苹果b. 篮球c. 书包d. 鸡蛋答案：1. a. 约200g b. 约10g c. 约250ml2. a. 约200g b. 约600g c. 约4kg d. 约50g八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生对质量有了直观的认识，通过实验探究，使学生掌握了质量与物体的形状、状态、位置和温度无关的特性。

苏科版八年级物理下册第六章6.1物体的质量_说课稿一、教学目标1.知识目标：了解物体的质量的概念，并能够区别质量和重量的不同概念。

2.能力目标：能够运用实验方法测量物体的质量，并运用正确的单位进行描述。

3.情感目标：培养学生的观察和实验精神，培养学生的合作与分享精神。

二、教学重点1.理解物体的质量的概念。

2.运用实验方法测量物体的质量。

三、教学难点理解质量和重量的不同概念，并能够正确运用实验方法测量物体的质量。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题导入，激发学生的学习兴趣。

例如：你知道物体的质量是什么吗？和重量又有什么关系？2. 案例分享（10分钟）通过一个案例来让学生了解质量的概念。

例如：小明用一把天平分别测量了一个铅笔和一个书包的重量，发现他们的质量是不一样的。

这个差异是什么原因造成的呢？3. 理论讲解（15分钟）通过板书和教师的解释，向学生介绍质量的概念，并和重量进行对比。

同时，引导学生思考质量和重量的区别。

4. 实验操作（30分钟）组织学生进行实验，通过实验测量物体的质量。

具体步骤如下：步骤一：准备实验器材，包括天平和各种物体。

步骤二：将天平放在水平的桌面上，调整使其水平。

步骤三：将待测物体放在天平的托盘上，等待天平稳定后，读取示数。

步骤四：按照单位要求，记录下物体的质量。

步骤五：重复以上步骤，测量其他物体的质量。

步骤六：整理实验数据，进行对比和分析。

5. 讨论与总结（15分钟）学生根据实验数据，进行讨论和总结。

引导学生回答以下问题：1.你们测量的物体质量有没有超过天平的承载范围？2.不同的物体质量有没有不同的单位？它们之间有什么关系？6. 小结（5分钟）对本节课学习的内容进行小结，强调质量的重要性，并告诉学生下节课的学习内容。

五、教学反思本节课通过案例分享和实验操作相结合的方式，深入浅出地让学生了解了质量的概念，并通过实验方法测量物体的质量。

通过实际操作，学生能够更好地理解质量和重量的区别，并能够正确运用实验方法测量物体的质量。

苏科版八年级物理下册教案6.1物体的质量教案：苏科版八年级物理下册教案6.1物体的质量一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，通过让学生亲自动手进行实验，观察和测量物体的质量，从而引出质量的概念，并让学生理解和掌握质量的测量方法。

活动的目的是让学生了解质量的定义，掌握质量的测量工具和测量方法，并能够运用质量的概念解决实际问题。

二、教学目标1. 让学生了解质量的定义，知道质量是物体所含物质的多少。

2. 让学生掌握质量的测量工具和测量方法，能够正确地测量物体的质量。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。

三、教学难点与重点重点：质量的概念，质量的测量工具和测量方法。

难点：质量的单位换算，质量在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备教具：天平、砝码、测量容器等。

学具：学生实验器材、测量工具、记录表格等。

五、活动过程1. 实践情景引入让学生观察和描述一些物体的质量，如苹果、书本、书包等，引导学生对质量的概念产生兴趣。

2. 实验探究(1) 分组实验：每组学生准备一个测量容器，放入不同质量的物体，如苹果、书本、书包等，并记录物体的质量和容器总质量。

3. 知识讲解(1) 讲解质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。

(2) 讲解质量的测量工具和测量方法：天平是测量质量的主要工具，测量方法是将待测物体放在天平的左盘，右盘放入砝码，使天平平衡，读取砝码的质量即为物体的质量。

4. 随堂练习让学生运用质量的概念和测量方法，解答一些实际问题，如计算物体的质量，进行质量的单位换算等。

5. 活动重难点质量的概念，质量的测量工具和测量方法，质量的单位换算。

六、课后反思及拓展延伸通过本节课的实践活动，学生能够理解和掌握质量的概念，掌握质量的测量工具和测量方法，并能够运用质量的概念解决实际问题。

在课后，学生可以通过进一步的实验和练习，加深对质量的理解和掌握，并尝试运用质量的概念解决更复杂的问题。