苏科初中物理八下《6.1物体的质量》

教案：苏科初中物理八下《6.1物体的质量》一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版初中物理八年级下册第六章第一节《物体的质量》。

本节主要介绍质量的概念、质量的测量工具以及质量的国际单位。

具体内容包括：1. 质量的概念及其特性2. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等3. 质量的国际单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）4. 质量与物体的形状、状态、位置的关系二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的特性。

2. 学会使用托盘天平等测量工具进行质量的测量。

3. 熟悉质量的国际单位，能进行质量的单位换算。

三、教学难点与重点1. 难点：质量的特性及其与物体的形状、状态、位置的关系。

2. 重点：质量的测量方法、质量的国际单位及其换算。

四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、砝码、物体等。

2. 学具：学生用书、笔记本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个物体（如苹果），请学生猜测它的质量。

引导学生思考：质量是什么？如何测量物体的质量？2. 知识讲解：教师讲解质量的概念、特性以及质量的测量工具。

重点介绍托盘天平的使用方法，如何通过砝码进行质量的测量。

3. 例题讲解：教师出示一个例题，如：“一个苹果的质量大约是多少？”引导学生运用所学知识解决实际问题。

4. 随堂练习：教师给出几个关于质量的练习题，如：“用托盘天平测量一个苹果的质量，然后计算它的重量。

”学生独立完成，教师进行点评。

5. 知识拓展：教师介绍质量的国际单位，如千克、克、毫克，并讲解它们的换算关系。

6. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括：质量的概念、质量的测量工具、质量的国际单位及其换算。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用托盘天平测量一个苹果的质量，并计算它的重量。

（2）列举两个生活中的质量单位，说明它们的使用场景。

2. 答案：（1）苹果的质量：约150克，重量：约1.5牛顿。

（2）生活中的质量单位：斤（jin）、两（liang），使用场景：购买蔬菜、水果等。

八年级物理下册课时教案（全册共54页）目录6.1物体的质量6.2用天平测物体的质量6.3物质的密度6.4密度知识的应用6.5物质的物理属性7.1走进分子世界7.2静电现象7.3探索更小微粒7.4 宇宙探秘8.1力弹力8.2重力力的示意图8.3摩擦力8.4力的作用是相互的9.1 二力平衡9.2牛顿第一定律9.3 力与运动的关系10.1压强（课时1）10.1压强（课时2）10.2液体的压强10．3大气压强10．4浮力10．5物体的浮与沉《6.1物体的质量》教案一、教学目标1．知道什么是物体的质量．知道质量的主单位和常用单位，能进行单位间的换算．2．知道实验室测量质量的仪器是天平；知道托盘天平的构造及使用方法．3．通过天平使用的技能训练，培养学生严谨的科学态度和协作精神．二、教学重难点1．质量单位及单位间换算，天平使用方法．2．质量的概念，质量是物体本身的一种属性，它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变．三、教学资源牙膏、药品的包装盒、小金属块、托盘天平四、教学设计1．导入：从教室内物品引入，针对P2图理解物体和物质的区别与联系．学生讨论后举例。

结论：物体是由物质构成的．2．质量的单位要求学生根据拿出牙膏、药品的包装盒等，通过观察，寻找有关质量的标志．提问：我们平时所买的物品上是否都标有质量值？引出质量的单位．（1）国际单位：千克（kg）（2）其他单位：吨(t)；克(g)；毫克(mg)．进率：1吨=1000千克；1千克=1000克；1克=1000毫克．学生活动：回顾小学学的重量单位进行对比单位换算练习（学生展示）：一头蓝鲸的质量约为150吨，合____千克；蜜蜂的翅膀的质量是0.1毫克，合___千克；红血球的质量为5.0×10-11千克，合___克．3．质量的测量和天平的使用学生阅读托盘天平的使用说明书以及注意事项．观察天平构造，对照书本，指出每一组成部分．（1）介绍常用测质量的器具：案秤；杆秤；台秤；电子秤．（2）实验室用托盘天平测量物体的质量．（3）指导学生阅读课本，帮助学生了解天平的构造．（4）介绍托盘天平的构造及使用方法．（5）学生对照说明书演示测量小金属块的质量（学生讨论并操作）．4．探究物体的形状、状态和地理位置的变化对质量大小的影响．指导学生讨论概括：物体的形状、状态和地理位置发生变化时，质量并不改变．所以质量是物体的物理属性．5．指导学生归纳总结本节内容．6．完成巩固案五、教学反思《6.2用天平测物体的质量》教案一、教学目标1．熟悉天平的构造，使用步骤和注意事项．2．知道怎样测量小于天平感量的细小物体质量．3．学会记录实验数据，并对实验结果进行误差分析．4．在实验过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于探索的科学精神．二、教学重难点1．托盘天平的使用．2．正确使用游码，正确读出游码指示的质量数．三、教学资源托盘天平和砝码、烧杯两个，两盒大头针，水．四、教学设计1．熟悉天平的调节和使用方法.让学生说出天平的主要构成部分．引导学生观察天平的“铭牌”．明确：铭牌上标的：“称量”和“感量”是什么意思？（称量表示天平每次最多允许称的物体质量；感量表示天平能称出的最小质量，天平的感量越小，它的准确度就越高．）2．问题探究：怎样称出一枚大头针的质量？书中哪位同学说的可行？你的方法又是什么？阅读课本，分小组讨论探究的过程，得出实验方案．通过学生的实验得出：测量一枚大头针的质量用“测多求少”的方法，根数越多，误差越小．让学生明白：设计和填写表格是收集数据和处理数据的重要环节．3．问题探究：怎样用托盘天平测量水的质量？合理的顺序应该是：（1）测空杯的质量（2）把水倒入杯中（3）再称杯和水的总质量（4）计算出杯中水的质量（M水=M总—M杯）教师指导学生分析：测量液体质量时，由于托盘上不可直接盛放液体，这就要先测容器的质量，即先测量空烧杯的质量，再测量烧杯和水的总质量，最后把总质量减去空烧杯的质量即为水的质量．这种方法对于有腐蚀性的化学药品或牛奶、油等黏性液体同样实用．先测总质量，再将液体倒出后测空烧杯的质量，最后两者相减．说说这种方法的不妥之处和对测量结果的影响．学生思考后回答．（容器内会留有少量液体，测量结果会偏小）4．指导学生归纳总结用天平测物体的质量的方法及注意事项．5．完成巩固案五、教学反思《6.3物质的密度》教案一．教学目标1．掌握密度的概念．知道密度的公式并能用公式进行计算．知道密度单位的写法、读法及换算．2．尝试用密度的知识解决简单的问题．能解释生活中一些与密度有关的物理现象．3．培养学生将科学知识应用于社会实践和生活的意识．二、教学重难点1．掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式进行计算．2．密度单位的写法、读法、换算以及密度的测量．三、教学资源体积不同的长方体铁块和铝块、刻度尺、托盘天平．四、教学设计1．明确密度是物质的特性．特性指物质本身具有的，能进行相互区别、辩认的一种性质．学生思考并举例，提出各自的见解．如：颜色、质量、体积、气味等．教师手拿两个大小相同的铁块和铝块，问：能单凭体积来鉴别它们的种类吗？教师再拿出一个小铁块和一个较大铝块，问：你能单凭质量来鉴别它?那么我们能通过比较什么来鉴别金属块的种类呢？请同学们设计一个方案来鉴别金属的种类，教师进行引导．学生设计出实验探究的主要步骤和实验表格：（1）用天平测出金属块的质量；（2）用刻度尺测出金属块的边长，并计算出它们的体积；（3）将实验数据填入表格中，寻找规律．质量（g）2．密度概念的建立从表格中可看出不同种类的物质，质量跟体积的比值是不同的，如何建立密度的概念？联系对速度的定义方法（比值定义法），引导学生主动思考．（1）密度定义：某种物质单位体积的质量叫做这种物质的密度，符号ρ（2）密度公式：ρ=m/V；m 表示质量，V表示体积密度单位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3） 1 g/cm3=103kg/m3密度是物质的一种特性，其大小与其质量、体积等因素无关；同种物质的密度相同，不同物质的密度一般不同．（3）叙述密度的物理意义（结合密度表）记住水的密度并能叙述其物理意义．3．例题（学生板演）一铁块质量是1.97吨，体积是0.25米3，铁块密度多大？4．课堂小结：密度的定义；密度单位及换算；密度的计算；5．完成巩固案五、教学反思《6.4密度知识的应用》教案一、教学目标1．进一步理解密度的概念，能熟练利用密度的公式进行计算．熟练掌握密度单位的换算．2．尝试用密度的知识解决简单的问题．能解释生活中一些与密度有关的物理现象．3. 培养学生对科学知识的求知欲望，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的意识．二、教学重难点1.用量筒和天平测液体或固体的密度．2.密度知识的应用．三、教学资源小石块、盐水、烧杯、托盘天平．四、教学设计复习：什么是物质的密度？计算密度的公式是什么？要求出物质的密度要知道哪些量？出示一个小石块和一杯盐水，指出用天平可以称出石块与盐水的质量，但刻度尺却无法测出它的体积．本实验我们学习量筒的使用方法．学生阅读课本量筒（或量杯）的使用说明．1．量筒的使用方法介绍量筒和量杯，mL是体积单位“毫升”的符号，1mL=1cm3．那么1L=____mL=____dm3提问：量筒或量杯使用时怎样放？怎样读出液体的体积？（1）测量时量筒或量杯使用时应放平稳（2）读数时社，视线要与筒内或杯内液体液面相平，（如：测水的体积，由于水面是凹形的，读数时，视线要跟凹液面的底部齐平；如测水银的体积，由于水银面是凸形的，读数时视线要与凸液面的顶部齐平．）2．提问：测石块的密度合理的实验步骤是什么？教师巡视并与学生探讨．学生讨论得出实验步骤：为了减小实验误差，应该先用天平称出石块的质量．学生实验3．提问：测液体的密度合理的实验步骤是什么？两种方案的比较：学生讨论方案并对比优劣4．密度知识的应用（例题讲解）有一体积为30厘米3的铜球，质量为89克，则该铜球为实心吗？空心部分体积有多大？若在空心部分装满水，则注入水后球的总质量是多少？组织学生阅读“密度知识的应用”内容（1）利用密度知识求物体质量公式：由ρ=m/v得m=ρv可算出质量．（2）用密度知识求物体的体积公式：由ρ=m/v得v=m/ρ可算出物体的体积．（3）利用密度知识鉴别物质．公式：ρ=m/v．5．组织学生归纳本节内容6．完成巩固案五、教学反思《6.5物质的物理属性》教案一、教学目标1．知道质量、密度、硬度、弹性、导电性、磁性等都是物质的属性．2．会根据属性对物质进行分类．3．感受自然界中物质的多样性，激发探究自然界奥秘的兴趣．二、教学重难点1．了解物质的各种属性，并且知道各种不同的物质，它们的物理属性各不相同．2．了解物质的各种属性．三、教学资源铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔芯、金属勺子、塑料勺子、烧杯、热水．四、教学设计1．引入新课介绍已学过的物质的状态、密度都是物质的属性．2．组织学生探究物质的硬度．鼓励学生大胆猜想：铁钉、玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铜钥匙、铅笔芯这七种物质的硬度，并将它们按顺序摆放好．组织学生分析并讨论、收集合理的实验方案．补充说明：用硬度小的物质在硬度大的物质上刻画时一般不会留下痕迹，根据这一规律可以辨别硬度相近的物质的硬度大小．要求学生将硬度和生活中物质的有关应用结合起来．组织学生根据实验结果检验自己的猜想是否正确．2、组织学生讨论物质的其他属性．3．组织学生探究“金属、塑料谁的导热性能好？”（1）引导学生根据生活经验进行猜想．（2）组织学生设计实验进行验证．（3）组织学生分析讨论并收集合理的实验方案．（4）组织学生进行实验．（5）引导学生由实验结果得出实验结论集体讨论出实验方案：将金属勺子和塑料勺子的一端插入热水中，两手分别捏住另一端，哪一只手感到热就表明这把勺子的导热性能好．组织学生根据实验结果检验猜想是否正确．4．阅读“生活·物理·社会”，谈谈体会．5．课内小结学生归纳出物质的物理属性有哪些？6．完成巩固案五、教学反思7.1《走进分子世界》教案一、教学目标1．知识与技能知道物质是由大量分子组成的，分子间有空隙；分子在永不停息地做无规则的运动；分子间存在着相互作用的引力和斥力.2．过程与方法⑴能从课堂内外的活动中猜想出物质的结构模型，并从中了解人类认识微观世界的过程和方法.⑵知道分子的运动与宏观物体运动的区别；能用分子动理论解释固、液、气三态的性质. 3．情感态度和价值观通过参与探究活动，培养学生的创新精神和实践能力.二、教学重难点教学重点：分子动理论的基本内容.教学难点：分子模型的建立和理解.三、教学资源炭笔、放大镜、高锰酸钾颗粒、烧杯、酒精、水、吸管、一端开口的玻璃管（长60cm、内径5mm）肥皂水、中间系有细线的圆形铁丝圈、水银、铅块.四、教学设计师：一支粉笔可以折成两段、四段、八段……甚至粉末，这些粉末是什么形状？生：回答.师：我国古代著名的学者庄子在他的《天下篇》提出一个命题，“一尺之棰，日取其半，万世不竭”，针对这句话，请同学来翻译一下，并说明庄子所表达的观点？在上面所列举的几个例子中，当这些微粒分到一定程度时，我们肉眼将不能看到，科学家是如何探索这些人们不能直接观察到的领域的.介绍物理方法：建立模型法实验1用肉眼和放大镜分别观察炭笔在白纸上的划痕.师：通过观察得到什么结论？师：这些微小的颗粒是如何构成我们所看到的连续体的呢？猜想一下.实验2下面请同学们做一个分组实验，将高锰酸钾颗粒放入水中，将会看到什么现象？师：水怎么变成紫色的呢？能不能具体描述一下水变成紫色的过程. 师：再过段时间，烧杯中的水会怎样？实验3师：一端封闭的玻璃管中一半是上了颜色的水，另一半是酒精，在液面的上端用橡皮筋做了记号（先把橡皮筋拨上去，让学生看清界面，再拨下来），将玻璃管反复翻转，让水和酒精充分混合，混合后与混合前有什么不一样呢?（气泡在缓缓的上升，界面不存在了，总体积比原来要小，绕着学生走一圈）师：以上是我们根据观察到的现象对物质微观结构提出的猜想，科学家在研究物质结构时，按照这样的研究方法提炼出了关于物质微观结构的三种模型,你认为哪种模型能够完善的解释上述活动中看到的现象呢?模型 1 物质是由微小的颗粒组成的,各个颗粒紧靠在一起,形成了我们所看到的连续体;模型2 物质是由微小的颗粒组成的,颗粒之间有空隙;模型 3 固体是由微小颗粒组成的,液体是连成一片的,固体微粒可以挤进液体中.师：为什么不选模型1、模型3呢？生：各个颗粒之间有空隙，并不是紧靠在一起的，所以模型1不成立，而酒精与水的混合实验说明液体不是连成一片的，不仅是固体，液体之间也有空隙，所以模型3也不成立，应选模型2师：这样我们就从宏观现象入手，通过一次次的猜想和论证建立了物质的微观模型：物质是由微小的颗粒组成的，颗粒之间有空隙.而这颗粒究竟可以分到怎样的程度？打个比方，学校可分为三个年级，每个年级由若干个班构成，每个班级由50多个学生组成，到这里我们再划分下去对学校的构成就没有意义了，因此学生个体是构成学校组织的最小单位.同样物质划分到一定程度，就无法再保持物质的化学性质，这种能保持物质化学性质的最小微粒称为分子.一杯水分下去是小水滴，小水滴分下去是小水珠，一直分到水分子，如果再继续分下去，就不具备水的性质了.也就是说水分子还是水，再分就不是水了.内容：一些图片，包括现代显微镜和原子分子图片.师：放大镜、各种显微镜的发明和利用在科学家收集证据、认识物质微观世界性质方面起了非常重要的作用，它们拓展了人们的视力范围，收集了更多证据，支持了科学家提出的模型.分子很小，一般分子的直径的数量级为10-10m，而我们人眼所能分辨的最小距离仅为0.1mm，由此可见，分子不借助于高级的仪器仅凭肉眼是无法直接观察到的，反之能被我们肉眼看到的显然也不是分子，而是小微粒.板书：物质是由大量分子组成的，分子间有间隙.例1：下列现象中，能用分子无规则运动知识来解释的是（）A. 春天，柳絮飞扬B. 夏天，槐花飘香C. 秋天，落叶飘零D. 冬天，雪花飘飘例2：下列诗词、歌词或俗语中不含有分子无规则运动这一物理知识的是（）A．稻花香里说丰年 B．美酒飘香歌声飞C．墙里开花墙外香 D．亲戚远来香让学生再一次的回顾实验二师：请同学们观察面前的烧杯，看到整杯水都变成了紫红色,现在我们知道这是分子之间有空隙造成的，除此之外这个实验还能说明什么呢？教师可多联系生活实际多举些例子，同时让学生也展开思维，列举与相关的现象，共同说明分子是在不停的运动的.师：在手帕上洒些香水，问同学们能闻到吗？说明：实验时，特意离一些同学近一些，然后问近处和远处的同学闻到没有，这个时间差证明了分子运动到远处需要时间.介绍二氧化氮和空气，硫酸铜和水，铅片和金片的扩散现象.说明分子扩散的速度与物质的状态有关.学生分析诗句：南国汤沟酒，开坛十里香所蕴含的物理意义.同时在教室的饮水机中取出一杯冷水和一杯热水分别放入高锰酸钾颗粒，让学生比较哪杯水先红，进而找出原因.联系生活，让学生多举例，如：为什么炒菜比腌菜咸的快等.板书：分子一直处在永不停息的运动中，温度越高分子运动越剧烈. 例3：通常把青菜腌成咸菜需要几天时间，而把青菜炒熟，使之具有咸味，仅需几分钟.造成这种差别的主要原因是（）A．盐分子太小，很容易进入青菜中 B．盐分子在不停地做无规则运动C．青菜分子间有空隙，易扩散 D．炒菜时温度高，分子运动加快回顾实验3设问：既然本实验说明分子间存在着空隙，为什么在没有混合之前这些分子没有紧密的连在一起，而任凭这些空隙存在呢？实验：肥皂泡实验、水银的聚合结论：分子间存在着引力，但是我们又不能无限地压缩任何物体，说明分子间还存在着斥力.板书：分子间不仅存在吸引力，而且存在排斥力.总结分子动理论的内容.例4：两滴水银接近时能自动结合为一滴较大的水银滴，这一现象说明A.分子间存在引力B.分子间存在斥力C.分子间有间隙D.物质间有扩散现象例5：对下列现象的解释，正确的是A．打开香水瓶盖后，能闻到香味，说明分子在永不停息的运动B．封闭在容器内的液体很难被压缩，说明分子间有引力C. 用手捏海绵，海绵的体积变小了，说明分子间有间隙D. 铅笔笔芯用了一段时间后会变短，说明分子间有斥力读一读生活物理社会师：仔细阅读短文《用分子模型解释固体、液体、气体的性质》教师再做总结.师：阅读生活物理社会部分回答如下问题.纳米是什么物理量的单位？你所了解的纳米材料有哪些特殊的性质？在电视广告中你所了解的有哪些商品宣传中称自己为纳米材料制成的？五、教学反思7.2《静电现象》教案一、教学目标1．知识与技能初步了解生活中有很多静电现象、摩擦可以使物体带电；知道带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引；知道原子的结构；知道摩擦起电是将电子由一个物体转移到另一个物体.2．过程与方法根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释.3．情感态度和价值观发展探究身边科学现象的兴趣.二、教学重难点解释静电现象、认识正负电荷三、教学资源一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片.四、教学设计一、摩擦起电1．引入生活中有很多有趣的现象，如：用梳子梳干燥的头发，头发会怎样？----头发飘起来了.头发为什么能飘起来呢？再如：用头发摩擦过的塑料尺靠近纸屑，纸屑会怎样？----纸屑被吸引了.纸屑为什么能被吸引呢？2．体验静电现象小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑.发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了.即：经过摩擦的绝缘体能吸引轻的物体，用这种方式使物体带电叫做摩擦起电.3．生活中的静电现象生活中的静电现象随处可见，你知道的还有哪些？二、认识电荷1．不一样的电荷静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？小组探究活动7.5：认识正电荷和负电荷结论：自然界仅有两种电荷，一类是正电荷，另一类是负电荷，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引.2．进一步研究静电现象----小组研讨解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了.活动：用一块羊毛皮反复摩擦充气气球的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？三、原子构成初步及对摩擦起电的解释1．19世纪末，英国物理学家汤姆生发现了电子，从而认识了原子是由带正电的原子核和带负电的电子构成的.2．不同物质的原子核束缚电子的本领不同.3．摩擦起电并不是创造了电荷，而只是将电子由一个物体转移到另一个物体.四、小结1.电荷的相互作用规律；2.电子的发现及原子的构成；3.摩擦起电的实质.五、作业www 第一题五、教学反思7.3《探索更小微粒》教案一、教学目标1．知识与技能知道分子不是微观粒子的最小单元，分子是由原子组成的,了解原子的核式模型. 2．过程与方法知道模型法在物理学习中的应用3．情感态度和价值观通过阅读相关资料，感知丰富的微观世界，体会人类在揭示微观世界奥秘所取得的重要成就，并知道这种探索还要继续进行下去.二、教学重难点教学重点：分子及原子的结构教学难点：原子行星模型的理解三、教学资源塑料尺、毛皮、纸屑、塑料绳四、教学设计师：由上节课可知物质是由大量的分子组成的，那么分子是不是最小的呢？可不可以再分呢？师生共同观察课本P31。

6.1 物体的质量【课程目标】：1．知识与技能：（1）初步认识质量的概念。

通过实验，感知质量单位的大小，能估测一些常见物品的质量。

（2）能说出实验室、生活中测量质量的常用工具。

（3）阅读天平使用说明，知道天平的构造和使用方法。

（4）通过实验探究活动，理解质量是物体自身的一种物理属性（与物体的形状、物质的状态、物体的位置无关）。

2．过程与方法：经历科学探究的过程，进一步体验观察、实验；初步体验归纳、演绎等物理方法。

3．情感态度与价值观：通过物理规律的获得，体验前人为规律的得出所付出的艰辛劳动，培养尊重前人的美好情感及尊重事实的科学态度。

【重点难点】：1．理解质量的含义、单位及天平的使用2．如何理解质量是物质的属性【教具】：演示用：铁钉、剪刀、扳手学生用：托盘天平（含砝码）（附：托盘天平使用说明书）、橡皮泥、冰块、烧杯等。

【教学流程】：悬疑：一架处于平衡的天平，左盘中有一些冰，右盘中有一些砝码，观察指针所在的位置，过一段时间冰熔化后，指针还会在原处吗？写下你的猜测：___________。

活动一:物体的质量(自习教材完成下列内容)1.将这些物品进行分类：木块、大头针、橡皮筋、牙签、螺钉、橡胶握力器。

2.质量的概念：叫做物体的质量，符号：。

3.质量的单位：(1)基本单位: 。

（2）常用单位：。

4.单位换算：1t= kg 1kg= g 1g= mg感性认识：估计：一枚一元硬币的质量是6 ；实测结果。

一只鸡蛋蛋的质量大约是55 ；实测结果。

苹果的质量0.15 ；实测结果。

八上物理课本270 ；实测结果。

一名中学生的质量大约是50 ；实测结果。

练一练： 6kg＝ g 5g = mg4kg = t 1.8×106g= t活动二：认识、使用托盘天平自主活动：结合课本P2-3 、图6-1认识托盘天平的结构及使用方法。

先阅读，然后组内讨论交流并口述：1．调节过程（1）水平平衡调节：。

（2）横梁平衡调节：。

苏科版物理八年级下6.1物体的质量教案我是一名经验丰富的幼儿园教师，下面是我设计的一堂幼儿园课程的教学方案：一、设计意图：本节课的设计方式采用实物操作和游戏互动的方式，让孩子们在实践中掌握物体的质量概念。

活动的目的是让孩子们能够理解物体的质量是什么，以及如何用不同的方式来表示物体的质量。

二、教学目标：1. 让孩子们能够理解物体的质量是什么。

2. 让孩子们能够用不同的方式来表示物体的质量。

3. 培养孩子们的观察力、动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点：重点：让孩子们能够理解物体的质量是什么，以及如何用不同的方式来表示物体的质量。

难点：让孩子们能够理解质量的单位，以及如何用质量单位来表示不同的物体。

四、教具与学具准备：教具：不同质量的物品，如球、书本、水果等。

学具：质量单位卡片，记录表格，以及用来称量物品的天平。

五、活动过程：1. 引入：让孩子们观察不同的物品，并猜测它们的质量。

2. 实践操作：让孩子们使用天平来称量不同的物品，并记录下来它们的质量。

3. 游戏互动：让孩子们分组，每组有一个天平和一些物品。

组内成员轮流称量物品，并记录下来它们的质量。

5. 复习：通过质量单位卡片，让孩子们复习质量的单位，如克、千克等。

六、活动重难点：重点：让孩子们能够理解物体的质量是什么，以及如何用不同的方式来表示物体的质量。

难点：让孩子们能够理解质量的单位，以及如何用质量单位来表示不同的物体。

七、课后反思及拓展延伸：本节课通过实践操作和游戏互动，让孩子们能够理解物体的质量是什么，以及如何用不同的方式来表示物体的质量。

在活动中，我发现有些孩子们对质量的单位还不太理解，所以在课后我打算再次复习质量的单位，并让孩子们在家里尝试称量一些物品，以此来加深他们对质量的理解。

我还会让孩子们尝试用质量单位来表示不同的物体，以此来提高他们的动手能力和观察力。

重点和难点解析：在设计这堂幼儿园课程时，我发现有几个重点和难点需要特别关注。

第6章物质的物理属性6.1物体的质量◆要点1 质量（1）定义：物体所含物质的多少叫物体的质量，通常用字母m表示。

（2）属性：质量是物体的一种物理属性，其质量与物体的形状、状态、温度以及地理位置无关。

（3）单位：国际单位：千克（kg），常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）。

（4）单位换算：1t=1000kg；1kg=1000g；1g=1000mg。

（5）常识：常识：1张邮票约50mg；1枚大头针约80mg；1元硬币约6g；1枚鸡蛋约50g；1本物理书约250g；1只鸡约2kg；1个中学生约50kg；1头大象约2t；◆要点2 质量的测量工具（1）测量工具：天平、台秤、杆秤。

（2）天平的使用：①放平：将天平放在水平面上；②归零：将游码移到横梁标尺左端零刻度线处；③调平：调节天平横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处；④称量：称量物体时左盘放物体，右盘放砝码，（砝码用镊子夹取，砝码的放置顺序是从大到小），当最小的砝码也不能使横梁平衡时，应通过调节游码使横梁平衡；⑤读数：物体的质量等于砝码的质量加上游码的质量。

（3）使用注意事项：①量程：被测物体质量不能超过天平的最大量程；②移动砝码：向盘中加减砝码不能用手直接接触，要用镊子夹取，轻拿轻放；③腐蚀：保持砝码和天平清洁、干燥，避免腐蚀和生锈。

Δ基础题系列◆1. 1kg的棉花和1kg的铁块相比较，下列说法中正确的是（）A．棉花所含物质较多B．铁块所含物质较多C．棉花和铁块所含物质一样多D．无法比较棉花和铁块所含物质的多少【答案】C【解析】1kg的棉花所含棉花的多少是1kg，1kg铁块所含铁的多少也是1kg，所以选项C正确，选项A. B.D错误。

故选C。

◆2.两个物体的质量不同，一定是由于它们的（）A．形状不同 B.所处地理位置不同C．所含物质的多少不同 D.物体是运动状态还是静止状态的不同【答案】C【解析】因为质量是物体中所含物质的多少。

物质质量的大小与外界条件无关，只取决于物体本身所含物质的多少，所以两个物体的质量不同，一定是由于它们的所含物质的多少不同。

《6.1 物体的质量》
教学内容教材版本苏科版教学课时共 1 课时课型新授
教学目标
1）知道质量是物体自身的属性,知识质量的单位有哪些,它们之间怎样换算。

2）了解托盘天平的结构、使用方法及使用注意点。

3）会调节托盘天平的平衡，会对天平测量结果准确读数。

4）初步感受物体质量单位的大小，培养估测能力；会估测日常生活中常见物体的质量。

教学重点1）通过探究活动，了解物体的形状、物质的状态与物体质量大小无关。

2）通过比较物体质量的多少，让学生学会比较的思维方法。

教学难点
1）让学生积极参与观察、实验等科学实践。

2）培养学生严谨的科学态度和与他人协作精神
教学准备天平
教学过程修注栏
教师活动学生活动点评
导课：
提出问题让学生讨论
我们周围的所有物体，它们有什么相同之处？还有什么不同之处？（本节导图）
围绕质量的概念，让学生多举几个这样的例子
归纳出质量的概念
质量的单位、符号
教师作介绍
质量单位之间的换算关系是怎样学生分组讨
论
学生联系生
产
生活实际举
例
让学生根据
已
学过的知识
学生学会了“比较”
的思维方式，同时采
用了讨论、交流合作
的学习方式，让学生
真正成为学习的主角
堂气氛活跃，学生
思维放开了
巩固已学过的单位换
算。

江苏省仪征市八年级物理下册6.1 物体的质量教案苏科版编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（江苏省仪征市八年级物理下册6.1 物体的质量教案苏科版）的内容能够给您的工作和学习带来便利。

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物体的质量课题§6.1 物体的质量教学目标(1）知道质量的初步概念和单位.（2)通过自主学习，学会天平的使用.（3）学会测量固体质量,并了解测量液体质量的方法。

重点质量的概念与单位,以及用天平测量质量。

难点探究“质量是物体的属性”。

教学流程二次备课一、创设情境导入新课导语一师：请同学们看一段录像:播放“神舟六号"发射发射视频出示“神舟六号”的一些数据，引导性提问：①飞船的是8.86m;②飞船的是7790kg导语二师：物理学中什么是质量呢？二、合作交流解读探究1．质量(mass)物体内所含物质的多少叫做物体的质量。

用字母m表示。

2．质量的单位国际单位是千克，符号为kg，常用单位还有吨(t)、克（g）、毫克（mg)，它们的换算关系是吨（t）千克（kg)克（g）毫克（mg）宇宙中一些物体的质量尺度可形象表示为图1.图1 宇宙中一些物体的质量尺度【练一练】1、在下列空格内填上合适的单位：(1)人民币一元硬币的质量约650____；（2）一只大公鸡质量约2。

5____2、单位换算:（1）鲸的质量约为1.5×105㎏=_____t，(2）药片质量约为250 mg =____㎏.3、质量的测量工具A．托盘天平的构造及使用方法（1）托盘天平的构造。

教案：物理苏科版八年级下册第六章第一节物体的质量一、教学内容1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。

2. 质量的单位：国际单位制中，质量的单位是千克（kg），还有克（g）和吨（t）等。

3. 质量的测量工具：托盘天平是实验室中常用的测量质量的工具。

4. 质量与物体形状、状态、位置和温度的关系：质量是固有属性，与物体的形状、状态、位置和温度无关。

二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的单位和测量工具。

2. 能够使用托盘天平进行物体质量的测量。

3. 理解质量与物体形状、状态、位置和温度的关系。

三、教学难点与重点1. 难点：质量与物体形状、状态、位置和温度的关系。

2. 重点：质量的概念，质量的单位和测量工具。

四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、砝码、各种不同质量的物体。

2. 学具：学生实验手册、测量工具（如尺子、天平等）。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和触摸不同的物体，引导学生思考：物体的质量是如何定义的？质量与物体的哪些因素有关？2. 知识讲解：介绍质量的概念，解释质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。

讲解质量的单位和测量工具，如千克、克、吨和托盘天平等。

3. 例题讲解：使用托盘天平进行物体质量的测量，示范如何正确使用天平，讲解测量过程中的注意事项。

4. 随堂练习：让学生分组进行实验，使用托盘天平测量不同物体的质量，并记录实验结果。

5. 知识巩固：通过课堂提问和小组讨论，引导学生思考质量与物体形状、状态、位置和温度的关系。

六、板书设计1. 质量的概念2. 质量的单位3. 质量的测量工具4. 质量与物体形状、状态、位置和温度的关系七、作业设计1. 请描述质量的概念，并说明质量与物体形状、状态、位置和温度的关系。

答案：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。

质量与物体的形状、状态、位置和温度无关。

（1）一个苹果的质量（2）一本书的质量（3）一把椅子的质量答案：实验结果如下：（1）一个苹果的质量约为200克（2）一本书的质量约为400克（3）一把椅子的质量约为2千克八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生触摸和观察不同物体，引发他们对质量的思考。

一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第六章的第一节《物体的质量》。

本节课的主要内容有：质量的定义、质量的测量工具、常见物体的质量以及质量的国际单位等。

二、教学目标1. 让学生理解质量的概念，知道质量是物体所含物质的多少。

2. 让学生掌握质量的测量工具，如托盘天平、电子秤等。

3. 让学生能够正确估计常见物体的质量，并能够进行质量的简单计算。

三、教学难点与重点重点：质量的概念、质量的测量工具的使用。

难点：质量的单位换算、常见物体质量的估计。

四、教具与学具准备教具：托盘天平、电子秤、各种常见物体。

学具：笔记本、尺子、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中哪些场景会用到质量这个概念。

2. 知识讲解：讲解质量的定义，质量是物体所含物质的多少。

介绍质量的测量工具，如托盘天平、电子秤等。

讲解质量的国际单位，如克、千克、吨等。

3. 例题讲解：用实例讲解如何使用托盘天平测量物体的质量。

4. 随堂练习：让学生使用托盘天平测量教具中的常见物体的质量，并记录结果。

5. 知识拓展：讲解常见物体质量的估计方法，如水的质量、苹果的质量等。

7. 作业布置：（1）复习本节课的知识，整理笔记。

（2）请估计一下自己的质量，并说明估算的方法。

（3）请列举三种生活中常用的质量单位，并说明它们的换算关系。

六、板书设计板书内容：第六章物体的质量一、质量的概念质量是物体所含物质的多少。

二、质量的测量工具托盘天平、电子秤等。

三、质量的单位克、千克、吨等。

四、常见物体质量的估计水的质量、苹果的质量等。

七、作业设计1. 复习本节课的知识，整理笔记。

2. 请估计一下自己的质量，并说明估算的方法。

3. 请列举三种生活中常用的质量单位，并说明它们的换算关系。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生了解了质量的概念和测量方法。

通过例题讲解和随堂练习，让学生掌握了质量的测量工具的使用。

通过知识拓展，让学生能够估计常见物体的质量。

教案：苏科版八下物理 6.1物体的质量一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八下物理第6章的第1节，主要讲解物体的质量。

具体内容包括：1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。

2. 质量的单位：国际单位是千克（kg），还有克（g）、毫克（mg）等。

3. 质量与物体的形状、状态、位置变化的关系。

4. 质量的测量工具：托盘天平、电子秤等。

二、教学目标1. 理解质量的概念，掌握质量的单位及换算关系。

2. 能够运用质量的知识解决实际问题。

3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。

三、教学难点与重点1. 难点：质量与物体的形状、状态、位置变化的关系。

2. 重点：质量的概念、质量的单位及换算关系。

四、教具与学具准备1. 教具：托盘天平、电子秤、各种物体（如书本、钢笔、苹果等）。

2. 学具：笔记本、尺子、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的各种物体，思考它们都有什么共同点。

引导学生发现，这些物体都有质量。

2. 讲解质量的概念：向学生讲解质量是物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。

3. 讲解质量的单位及换算关系：介绍国际单位千克（kg），以及克（g）、毫克（mg）等。

让学生掌握质量的换算关系。

4. 实验演示：用托盘天平测量不同物体的质量，让学生观察并记录数据。

5. 课堂练习：让学生用所学知识，测量身边的物体质量，并记录数据。

6. 讲解质量与物体的形状、状态、位置变化的关系：通过实例让学生理解，质量与物体的形状、状态、位置变化无关。

7. 课堂讨论：让学生举例说明质量在实际生活中的应用。

六、板书设计板书内容：6.1 物体的质量1. 质量的概念：物体所含物质的多少，是物体的一种基本属性。

2. 质量的单位及换算关系：千克（kg）克（g）毫克（mg）3. 质量与物体的形状、状态、位置变化无关。

七、作业设计1. 作业题目：（1）用所学知识，测量身边的物体质量，并记录数据。

（2）举例说明质量在实际生活中的应用。

苏科版八年级物理下册第六章6.1物体的质量_说课稿一、教学目标1.知识目标：了解物体的质量的概念，并能够区别质量和重量的不同概念。

2.能力目标：能够运用实验方法测量物体的质量，并运用正确的单位进行描述。

3.情感目标：培养学生的观察和实验精神，培养学生的合作与分享精神。

二、教学重点1.理解物体的质量的概念。

2.运用实验方法测量物体的质量。

三、教学难点理解质量和重量的不同概念，并能够正确运用实验方法测量物体的质量。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过问题导入，激发学生的学习兴趣。

例如：你知道物体的质量是什么吗？和重量又有什么关系？2. 案例分享（10分钟）通过一个案例来让学生了解质量的概念。

例如：小明用一把天平分别测量了一个铅笔和一个书包的重量，发现他们的质量是不一样的。

这个差异是什么原因造成的呢？3. 理论讲解（15分钟）通过板书和教师的解释，向学生介绍质量的概念，并和重量进行对比。

同时，引导学生思考质量和重量的区别。

4. 实验操作（30分钟）组织学生进行实验，通过实验测量物体的质量。

具体步骤如下：步骤一：准备实验器材，包括天平和各种物体。

步骤二：将天平放在水平的桌面上，调整使其水平。

步骤三：将待测物体放在天平的托盘上，等待天平稳定后，读取示数。

步骤四：按照单位要求，记录下物体的质量。

步骤五：重复以上步骤，测量其他物体的质量。

步骤六：整理实验数据，进行对比和分析。

5. 讨论与总结（15分钟）学生根据实验数据，进行讨论和总结。

引导学生回答以下问题：1.你们测量的物体质量有没有超过天平的承载范围？2.不同的物体质量有没有不同的单位？它们之间有什么关系？6. 小结（5分钟）对本节课学习的内容进行小结，强调质量的重要性，并告诉学生下节课的学习内容。

五、教学反思本节课通过案例分享和实验操作相结合的方式，深入浅出地让学生了解了质量的概念，并通过实验方法测量物体的质量。

通过实际操作，学生能够更好地理解质量和重量的区别，并能够正确运用实验方法测量物体的质量。

教案：苏科版八年级物理下册第六章一、物体的质量一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版八年级物理下册第六章的第一节，主要内容包括：1. 质量的概念：质量是物体所含物质的多少，是物体本身的一种属性。

2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

3. 测量质量的工具：托盘天平、电子秤等。

4. 质量与物体位置、状态、温度等因素的关系。

二、教学目标1. 让学生掌握质量的概念，知道质量是物体本身的一种属性。

2. 让学生熟悉质量的单位，能够进行质量的换算和计算。

3. 让学生学会使用测量质量的工具，能够准确地测量物体的质量。

4. 通过实例分析，让学生了解质量与物体位置、状态、温度等因素的关系。

三、教学难点与重点重点：质量的概念、质量的单位、测量质量的方法。

难点：质量与物体位置、状态、温度等因素的关系。

四、教具与学具准备教具：托盘天平、电子秤、各种物体。

学具：笔记本、尺子、计算器。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生举例说明生活中常见的质量现象，如购买水果时称重、行李托运等。

2. 概念讲解：介绍质量的概念，解释质量是物体所含物质的多少，是物体本身的一种属性。

3. 单位学习：介绍质量的单位，如千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等，并进行换算练习。

4. 测量方法：讲解如何使用托盘天平和电子秤测量物体的质量，并进行实际操作演示。

5. 实例分析：分析质量与物体位置、状态、温度等因素的关系，如水结冰后质量是否变化等。

6. 随堂练习：布置一些有关质量的计算题和应用题，让学生独立完成。

六、板书设计板书内容：一、物体的质量1. 质量的概念：物体所含物质的多少，是物体本身的一种属性。

2. 质量的单位：千克（kg）、克（g）、毫克（mg）等。

3. 测量质量的工具：托盘天平、电子秤等。

4. 质量与物体位置、状态、温度等因素的关系。

七、作业设计1. 计算题：计算1千克、1克、1毫克分别相当于多少克。

答案：1千克=1000克，1克=1000毫克。

一、物体的质量一、【学习目标】：1、了解质量的概念，知道质量的单位是千克，用符号kg表示．2、了解测量质量的常用工具，通过阅读课本了解托盘天平的结构．3、学会正确使用托盘天平测量固体或液体的质量．4、知道质量是物体的基本属性，不随物体的形状、状态和位置的改变而改变．二、【学习重点】：知道质量的概念和单位；知道测量质量的工具，学会使用托盘天平称物体的质量．【学习难点】：利用实验探究质量是物体的物理属性．三、【自主学习】：1、物体是由组成的。

2、叫做物体的质量。

3、在国际单位制中，质量的单位是，常用的质量单位还有、、和．4、实验室常用测量物体的质量；日常生活中测量质量的工具有、、等．5、质量是物体的，所以它不随物体的、、的变化而变化。

四、【合作探究】：物体和物质的概念：1、讨论对话得出：物体是由组成的．2、质量这个概念是人们生活中天天接触的一个物理量。

如：到水果店里每斤苹果，到超市里买一代大米，体检时称量体重的多少等，这些都是质量。

再如：比较面粉与馒头；桌子与木料；楼房与砖头、水泥、砂石的关系了解物体与物质。

讨论得出：物体的质量定义：物体所含叫做物体的质量（用字母m表示）．3、质量的单位：换算关系为：1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg常见物体的质量：1米3的水的质量是吨，（ 1分米3的水的质量是1千克1厘米3的水质量是1克），1个鸡蛋的质量约克，一名中学学生的质量是千克，一瓶矿泉水的质量大约克，一代大米的质量大约为千克，一个苹果的质量大约是克练习： 582mg=________g 2069kg=_______g 5.38g=_________kg 6315t=_________g质量的测量：1、质量的测量工具：实验室常用测量物体的质量；日常生活中测量质量的工具有、、等．2、学生分组实验：利用托盘天平测手边文具盒内钢笔、钢尺或物理课本的质量．托盘天平使用方法：（1）使用之前先观察天平的最大称量及分度值．（2）将天平放在水平台上．（3）将游码移至标尺左端的零刻度处．（4）调节横梁右端的平衡螺母，使指针对准分度盘中央的刻度线．讨论分析：如指针向左偏，说明左盘，右盘，平衡螺母向移；如指针来回摆动个不停，并且指针在分度盘中线左右摆动的幅度相同，则此时横梁是平衡的．（5）测物体质量时，左盘放物体，右盘放砝码，加减砝码并移动游码直到横梁平衡．讨论分析：加砝码时，应先估测物体的质量，按照从到的顺序逐渐加减砝码；如指针向左偏，说明左盘，右盘，应砝码，或将游码向移．（6）读数方法：右盘中砝码的总质量与标尺示数值之和即为被测物体的质量．3、分析课本图6—2：指出使用托盘天平中错误4、小结托盘天平的使用注意事项：（1）用天平测量物体的质量不能超过天平的．（说明：托盘天平的称量是天平铭牌上标的数值，而不是所有砝码的质量和）（2）往右盘里加减砝码时应，以防止损坏刀口．（3）天平与砝码应保持干燥、清洁，把潮湿物品或化学药品直接放在天平托盘里．（4）不要用手直接取砝码．物理天平：是一种比较精确的测量质量的工具．物体的形状、物质的状态以及地理位置的变化对质量大小的影响1、实验探究：课本活动6．12、结论：当物体的形状、状态、地理位置发生改变时，它的质量改变．质量是物体的物理属性。