认知风格调查表

(三)测量工具本调查所采用的《认知风格镶嵌图形测验》是一个知觉测验(北京师范大学心理学系1998年的修订本)。

测验要求被试者在较复杂的图形中找出并描绘出隐藏在其中的一个指定的简单图形，测验得分的高低反映了被试克服隐藏图形的知觉能力——即空间改组能力的强弱。

场依存——场独立性的理论认为，场独立性的被试能够顺利克服隐藏作用而分离出简单图形，而场依存性的被试克服隐藏作用分离简单图形则相对比较困难。

该图形测验是为了了解个体认知风格的场依存——场独立性这一维度而设计的纸笔测验，它对文化背景没有要求(不同文化程度的被试者都可以完成)。

它主要由测验说明和测验题目组成。

其中测验题目又细分为三个部分：第一部分，9道题，这是为了让被试熟悉题型供练习而用的，不记成绩，但事先不告诉被试第二、三部分，各含10道题，是正式测验题，每道题下面都标出了要找出的简单图形号码，简单图形附在测验的最后一页。

测验分数是以第=、三部分中正确画出指定简单图形总数记分，每题1分，最高应为20分。

根据场依存——场独立理论，在镶嵌图形测验中得分较高者应划为典型的独立于场的人，得分较低者应划为典型的依存于场盼人。

在本研究中我们是以《认知风格镶嵌图形测验》给出的成人常模为依据，按照公式：标准分数z=(被试得分一相应常模团体的平均分)／相应常模团体分数的标准差和公式：T=50+10Z。

计算出T作为认知风格的代表值，如果T值大于50则表明被试倾向于场独立性，其值越大(越接近80)独立性越强；反之，如果T值小于50，则表明被试倾向于场依存性，其值越小(越接近20)，依存性就越强。

三、结果分析(一)129位藏族成年人的认知风格从结果可知，测查的129位藏族成年人总体认知风格的代表值T=55.7，说明他们的认知风格倾向于场独立性(T值大于50分)。

其中男性的代表值T=52.6，女性的代表值T=58.2，说明被调查的女性的场独立性强于男性。

(二)不同生态环境和生产方式下藏族的认知风格从结果可知，被测查的72位生活在海拔3000m～3500m主要从事农业的藏族成年人的认知风格倾向于场依存性(T值小于50分)；33位生活在海拔3500m～4000m从事以多种经营为主的混合型生产方式的藏族成年人的认知风格倾向于场独立性(T值大于50分)，其独立性最强}24位生活在海拔4000m以上的以游牧为主的藏族成年人的认知风格倾向于场独立性。

高级感调查问卷
一、个人信息
1.姓名：
2.性别：
3.年龄：
4.职业：
5.居住地：
二、高级感体验
1.你认为什么是高级感？
2.你认为高级感与奢华有何区别？
3.你平时如何表达自己的高级感？
4.购买奢侈品或高级品牌时，你会更看重哪些方面？
三、高级感标志
1.你认为哪些品牌代表高级感？
2.高级感的标志有哪些？
3.你最喜欢的高级感品牌是什么？为什么？
四、高级感生活
1.你觉得高级感的生活方式是怎样的？
2.在日常生活中，你会通过哪些方面体现高级感？
3.高级感对于你的生活有何影响？
五、个人追求
1.你觉得什么是让自己获得高级感的最重要因素？
2.你对高级感的追求有何长期目标？
3.觉得高级感是内在修养还是外在形象？为什么？
六、高级感与社会
1.在社会中，高级感与社会地位有何关系？
2.在你周围的人群中，高级感是普遍受欢迎的吗？
3.高级感如何影响你与他人的关系？
以上是关于高级感的调查问卷，请您耐心填写，谢谢！。

英语专业学生场认知风格与学习策略相关性研究摘要：本文以英语专业学生为研究对象，通过问卷调查方式对其场认知风格与学习策略选择的关系进行了研究。

结论如下：受试的场认知风格与其学习策略选择呈显著相关性。

场依存型受试较多使用的是记忆策略、认知策略和社会策略。

场独立型受试较多使用元认知策略、补偿策略和情感策略。

进而提出了教学启示。

关键词：英语专业学生场依存型场独立型学习策略一、引言长期以来，认知风格（cognitive styles）一直是人们研究二语习得中学习者差异的重点。

在认知风格的所有维度中，场独立-场依存风格构成了认知风格的理论框架和核心。

witkin（1977）指出“场指周围环境。

场依存型指依赖外部线索，受环境影响较大者，而场独立型指依赖内部线索并较少受外部环境影响者。

”o‘malley&chamot（1990）提出“学习策略（learning strategy）是学习者用于帮助理解、学习和记忆新信息的特殊思想和行为。

”他们把学习策略分为元认知策略、认知策略和社会/情感策略。

其中，元认知策略用于评价、计划和监管策略的使用；认知策略与具体的学习任务相结合；社会/情感策略指学习者选择与其他学习者和本族语交流的方法。

学习者的认知风格差异对其学习策略的选择具有重要影响。

本文以英语专业学生为研究对象，对他们的场认知风格与学习策略选择的相关性进行了调查，旨在为基于认知风格差异的教学设计提供依据。

二、研究设计2.1 研究对象本研究选取长春工程学院外语学院英语专业一、二年级四个班学生为对象。

先对其问卷（1）调查，将其分为场依存组（fd group）和场独立组（fi group）。

之后对两组分别进行了问卷（2）调查。

2.2 调查工具本次调查采用了两份问卷进行定量研究。

问卷（1）采用镶嵌图测验（杨博民，1989），其中包含8个简单图形和25个复杂图形，图形分值为1到7分，总分为112分。

根据结果来测定受试的场认知风格倾向，选取倾向性最强的30人（每种类型各15人）分别接受第二次问卷调查。

2012年第05期吉林省教育学院学报No.05，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总281期）Total No .281收稿日期：2011—12—19作者简介：曹海英（1975—），女，江苏南京人。

金陵科技学院外国语学院，讲师，硕士，研究方向：应用语言学（二语习得）。

大学生认知风格与阅读成绩关系的实证研究曹海英（金陵科技学院外国语学院，江苏南京210004）摘要：本文采用镶嵌图形（CSFT ）和问卷调查相结合的方法对249名大学生的认知风格进行了测试。

同时通过一份四级考试真题确定了被试者的阅读成绩，再应用SPSS11．5对认知风格和阅读成绩的关系进行描述性分析。

研究表明：目前中国大学生英语学习者中场依存的较场独立的略多一点；场独立者的阅读成绩高于场依存者的，两者间的差异具有统计学上的显著性。

最后，根据以上研究结论，对场依存者如何提高阅读成绩提出了一些建议。

关键词：认知风格；场独立；场依存；阅读成绩中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）05—0030—03一、认知风格的相关研究（一）场独立/依存的定义认知风格是指个体对信息和经验进行组织和加工时所表现出来的特有的、一贯的倾向和方式。

［1］美国心理学家Witkin ＆Goodenough 等人提出了场依存性和场独立性两种典型的认知风格。

所谓的“场”就是指周围的环境，它对人的知觉具有不同程度的影响。

他们认为场独立和场依存是一对连续体，在连续体的一端是场独立，另一端是场依存。

每个个人的认知风格均可看作连续体上的一个点。

但一般说来，一种认知风格会占主导地位，个体也就表现出这种认知风格倾向。

［2］场独立和场依存代表了人们在处理信息方面的两种截然不同的倾向：场独立者善于从比较复杂的背景中识别出独立的个体，能够把部分和整体分开；在分析某一因素的时候可以不受相关因素的影响，往往依靠自己内部具有的知识框架，倾向于自己独立分析问题。

冲动型认知风格的差异案例以冲动型认知风格的差异为题，列举以下案例：1. 案例一：小明和小红都是学生，他们得到了期末考试的成绩单。

小明看到自己的成绩非常好，立即兴奋地告诉所有的同学；而小红看到自己的成绩不理想，立即感到沮丧，甚至有些自卑。

2. 案例二：李先生和王先生是同事，他们的工作任务是完成一份报告。

李先生凭借冲动型认知风格，迅速开始写报告，但在完成一半时，发现有一些关键信息没有收集到，不得不重新开始；而王先生则采用谨慎型认知风格，先进行充分的资料收集和整理，然后再开始写报告，虽然花费了较长时间，但避免了重复劳动。

3. 案例三：小张和小李是一对夫妻，他们计划出国旅行。

小张冲动地预订了机票和酒店，并立即开始准备行李；而小李则采用谨慎型认知风格，先仔细研究目的地的旅行攻略和天气情况，然后再做出决策。

4. 案例四：王女士和杨女士是同事，她们负责组织公司的年会。

王女士采用冲动型认知风格，立即开始筹备，但由于没有充分的计划和准备，导致会议中出现了一些问题；而杨女士则采用谨慎型认知风格，先制定详细的计划和时间表，确保会议顺利进行。

5. 案例五：小明和小华是一对朋友，他们约定一起去看电影。

小明冲动地选择了一部新上映的电影，并立即买了票；而小华则采用谨慎型认知风格，先调查了多部电影的评价和口碑，然后再做出选择。

6. 案例六：张先生和李先生是一对商务合作伙伴，他们面临一个重要的商务决策。

张先生采用冲动型认知风格，凭直觉做出决策，结果导致了一些风险和问题；而李先生则采用谨慎型认知风格，进行了充分的市场调研和风险评估，确保了决策的准确性和成功。

7. 案例七：小明和小红是一对情侣，他们面临着一个重要的感情问题。

小明采用冲动型认知风格，凭感觉做出决策，导致了一些误解和矛盾；而小红则采用谨慎型认知风格，先进行了深入的思考和交流，然后做出了明智的决策，解决了问题。

8. 案例八：李先生和王先生是一对投资者，他们面临着一个重要的投资决策。

心理健康素质测评系统·中国成年人认知风格问卷的编制通过对认知风格既往文献的回顾和分析，从临床心理学的角度将认知风格定义为个体在解释生活事件时所偏爱的和习惯化的特征性认知方式，并确定了4个维度：过度概括化、选择性提取、个体化和灾难化。

通过开放式问卷调查、参考国内外已有量表、自编项目及专家评定，形成27个项目的认知风格问卷初测版，并分别在大学生样本和非学生样本中进行测试，筛选出在两个样本中都符合心理测量学要求的16个项目。

最终形成认知风格问卷正式版。

对认知风格问卷正式版进行心理测量学指标考察，结果发现问卷的内部一致性信度、重测信度、结构效度、内容效度、聚合效度和校标效度都良好，可用于测量中国成年人的认知风格。

标签：心理健康素质，成年人，认知风格，认知风格问卷1、引言20世纪60年代，临床心理学家们开始从认知角度对抑郁症的原因及维持机制进行了探索，并根据各自的理论假设从不同角度提出了认知风格概念，为理解和治疗抑郁症提供了途径和方法（Beck。

1964，1978，1979）。

之后，研究者对认知风格进行了更加深入的研究，完善了认知风格理论（Barriga&Gibbs，1996，1998；Needles&Abramson，1990）。

另外一些心理学家对青少年罪犯（Barriga&Gibbs，1996，1998；Wallinius，Johansson，Lard6n，2011）、后背疼痛患者（Lefebvre，1981：MOSS-Morris&Pe-tere，1997）、神经性贪食症（Doll&FairbLlrn，1997）、创伤后应激障碍（Najavits，2004）等个体的认知风格进行了实证研究。

临床心理学领域对认知风格研究，主要集中在认知风格概念（Beck 1964，1967，1978，1979：Abram-son&Metalsky，1978，1989）、认知风格的作用机制（Becl（，1964，1967，1978，1979；Abramson&Metalsku197 8，1989）和认知风格的测量与评估（Weissman&Beek，1978；Krantz&Hammen，1979；Hollon&Kendall，1980；Lefebvre，1981；Persorb 1982）等领域。