6蒲柳人家

6 蒲柳人家（节选）教案一、教学目标：1. 通过阅读《蒲柳人家》（节选），让学生了解小说的背景和情节，体会作者对家乡和童年生活的怀念。

2. 分析作品中的形象刻画，感受作品中的人物性格特点，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 学习作品中运用象征手法表现主题的特点，引导学生理解作品的主题内涵。

4. 激发学生对家乡和童年生活的怀念之情，培养学生的文学兴趣。

二、教学重点：1. 理解《蒲柳人家》（节选）的内容，把握作品的情节和人物形象。

2. 分析作品中的象征手法，理解作品的主题内涵。

3. 感受作者对家乡和童年生活的怀念，培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学难点：1. 作品中象征手法的理解和分析。

2. 引导学生体会作者的情感，培养学生的文学鉴赏能力。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解作品背景、情节、人物形象和象征手法等。

2. 讨论法：引导学生分组讨论，分享对作品的理解和感悟。

3. 鉴赏法：分析作品中的形象刻画和象征手法，培养学生的文学鉴赏能力。

五、教学步骤：1. 导入新课，简要介绍《蒲柳人家》的作者和作品背景。

2. 阅读节选文本，让学生初步了解作品内容和情节。

3. 分组讨论，让学生分享对作品的理解和感悟，教师巡回指导。

4. 讲解作品中的形象刻画，分析人物性格特点，培养学生的文学鉴赏能力。

5. 分析作品中的象征手法，引导学生理解作品的主题内涵。

6. 总结课堂内容，布置课后作业，让学生进一步思考和感悟作品。

六、教学目标：1. 通过分析《蒲柳人家》（节选）中的情节，让学生深入理解作者对家乡和童年生活的怀念之情。

2. 引导学生学习作品中的写作技巧，如描绘细腻的情感描写和生动的景物描绘，提高学生的写作能力。

3. 通过讨论和分享，培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。

七、教学重点：1. 深入理解作者对家乡和童年生活的怀念之情。

2. 学习和运用作品中的写作技巧，提高学生的写作能力。

八、教学难点：1. 理解和表达作者的情感，培养学生的情感表达能力。

6、蒲柳人家【学习目标】1、理解、积累‚隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背‛等词语。

2、欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象；体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写。

3、了解刘绍棠及其充满浓郁民族风格和审美情趣的乡土文学创作。

4、了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。

【学习重点】1．诵读，体会小说高妙的语言运用。

2．把握人物性格，领会小说的艺术表现手法。

【学习难点】理解小说所具有的民族作风和民族气派。

【自主预习案】1、给下列加粗字注音。

擀( ) 剜( ) 腌赞（ ) 到气( )唿( )哨咯（ )吧呱（ )呱坠地2、解释下列词语。

荣膺(yīng)：隐匿(nì)一气呵成：如坐针毡(zhān)：影影绰绰(chuò)：望眼欲穿：3、课文初探：同学们：只有用心读书，勤于思考，才能真正读懂一篇文章，请看下面的内容，你读懂了吗？默读课文文，完成以下任务：①文章主要写了几个人？他们之间的关系是什么？②文章是通过哪些情节塑造人物形象的？找出来并用小标题的形式加以概括。

③你最喜欢的是哪个情节？说说你喜欢的理由④用恰当的词语简单概括人物形象特点。

【课内探究案】一、情景导入，明确目标。

同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。

比如‚及时雨‛宋江、‚黑旋风‛李逵、‚一丈青‛扈三娘。

今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。

让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

二、自主探究，释疑解惑。

（一）析人物1、读一读。

2、想一想。

（1）小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。

奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。

那么，他们两人鲜明的性格特征是什么?（2）作者用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的?请画出有关语句并体会其作用。

蒲柳人家课文原文蒲柳人家刘绍棠一七月天，中伏大晌午，热得像天上下火。

何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是挂贼扣儿。

那一年是一九三六年。

何满子六岁，剃个光葫芦头，天灵盖上留着个木梳背儿；一交立夏就光屁股，晒得两道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像刚从烟囱里爬出来，连眼珠都比立夏之前乌黑。

奶奶叫东隔壁的望日莲姑姑给何满子做了一条大红兜肚，兜肚上还用五彩细线绣了一大堆花草。

人配衣裳马配鞍，何满子穿上这条花红兜肚，一定会在小伙伴们中间出人头地。

可是，何满子一天也不穿。

何满子整天在运河滩上野跑，头顶着毒热的阳光，身上再裹起兜肚，一不风凉，二又窝汗，穿不了一天，就得起大半身痱子。

再有，全村跟他一般大的小姑娘，谁的兜肚也没有这么花儿草儿的鲜艳，他穿在身上，男不男，女不女，小姑娘们要用手指刮破脸蛋儿，臊得他找个田鼠窝钻进去；小小子儿们也要敲起锣鼓似的叫他小丫头儿，管叫他一辈子抬不起头。

何满子不穿花红兜肚，奶奶气得咬牙切齿地骂他，手握着擀面杖要梆他，还威吓要三天不给他饭吃。

原来，这条兜肚大有讲究。

何满子是个娇哥儿，奶奶老是怕阎王爷打发白无常把他勾走；听说阎王爷非常重男轻女，何满子穿上花红兜肚，男扮女妆，阎王爷老眼昏花地看不真切，也就起不了勾魂索命的恶念。

何满子的奶奶，人人都管她叫一丈青大娘；大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。

一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。

她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙子不够她打一锅的。

她家坐落在北运河岸上，门口外就是大河。

有一回，一只外江大帆船打门口路过，也正是歇晌时分。

一丈青大娘站在篱笆外的伞柳荫下放鸭子，一见几个纤夫赤身露体，只系着一条围腰，裤子卷起来盘在头上，便断喝一声：“站住！”这几个纤夫头顶着火盆子，拉了百八十里路，顶水又逆风，还没有歇脚打尖，个顶个窝着一肚子饿火。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文中的关键词语和成语，并能正确运用。

（2）能够概括课文主要内容，分析人物形象。

（3）能够体会作者运用比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品中的自然景色和人物描写，提高审美能力。

（3）学会从不同角度分析问题，培养批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡蒲柳的热爱之情，培养对自然环境的保护意识。

（2）学习主人公勇敢、坚韧、乐观的品质，树立正确的人生观。

（3）增强民族文化自信，传承中华民族优秀传统美德。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握人物形象和故事情节。

（2）分析作者运用比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

（3）培养审美情趣和批判性思维。

2. 教学难点：（1）理解课文中深刻的哲理和寓意。

（2）运用文学语言进行创作实践。

三、教学过程1. 导入新课：（1）展示蒲柳图片，引导学生关注自然景观。

（2）简介课文作者和作品背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生默读课文，理解大意。

（2）学生分享学习心得，讨论交流。

3. 合作探讨：（1）分组讨论课文中的关键词语、成语和修辞手法。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评指导。

4. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的词语和修辞手法进行创作。

（2）学生互评、教师点评，总结提升。

5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结收获。

四、课后作业1. 背诵课文精彩片段。

2. 结合自己的生活经历，写一篇以“家乡的蒲柳”为主题的作文。

五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行总结，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

关注学生的学习进步和情感变化，调整教学策略，提高教学质量。

六、教学内容1. 回顾上节课的学习内容，检查课后作业完成情况。

2. 深入学习课文，分析人物性格特点和故事情节。

九年级语文下册 6《蒲柳人家》字音字词总结
烟囱cōng梆bāng他纤qiàn夫腌臢ā zā捯dáo
气唿hū哨
拗 niu不过到了liǎo儿隐匿nì勒lè令戏谑
xuè荣膺yīng
断壁残垣yuán蓬蒿hāo作揖yī礼聘pìn嘬zuō 着嘴唇
剜wān 肉梢shào马子
白瞪：翻白眼，表示轻蔑．厌恶。

妙手回春：称赞医生医术高明，一下子就能把垂危的病人治
好。

老生儿：高龄父母所生的儿子。

到了儿：到最后，最终。

熏陶：长期接触的人对生活习惯思想行为等产生好的影响。

一脑门子官司：形容心中含着怒气，不满的情绪流露在脸上。

勒令：用命令的方式强制人做事。

戏谑：用有趣的引人发笑的话开玩笑。

荣膺：光荣地获得。

不耻下问：不以向地位．学识不如自己的人请教为可耻。

咬文嚼字：过分斟酌字句，多指死抠字眼而不领会精神实质。

如坐针毡：形容心声不宁
芒刺在背：形容坐立不安，像芒和刺扎在背上一样。

腻歪：厌恶，厌烦。

望眼欲穿：形容盼望殷切。