欣赏A大调(鳟鱼)钢琴五重奏

第二单元乐海泛舟 A大调（鳟鱼）钢琴五重奏（第四乐章）教学设计教案1000字一、教学内容本节课的内容选自人教版音乐教材《音乐》第二单元《乐海泛舟》的第四课《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。

本节课主要内容是学习并欣赏贝多芬的《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章。

教学目标：1. 了解贝多芬的生平及代表作品，学习贝多芬的音乐风格。

2. 学会欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章，理解音乐的主题和结构。

3. 培养学生对古典音乐的兴趣和鉴赏能力。

教学重点：1. 学习贝多芬的生平及代表作品，了解贝多芬的音乐风格。

2. 欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章，理解音乐的主题和结构。

教学难点：1. 贝多芬音乐风格的把握。

2. 《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的音乐主题和结构的分析。

教学过程：1. 导入：通过介绍贝多芬的生平及代表作品，让学生了解贝多芬的音乐风格，激发学生的学习兴趣。

2. 欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章，引导学生理解音乐的主题和结构。

3. 分析《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的音乐主题和结构，帮助学生更好地理解音乐。

4. 总结：通过本节课的学习，让学生对贝多芬的音乐风格有更深入的了解，提高学生对古典音乐的鉴赏能力。

教学评价：二、核心素养目标三、重点难点及解决办法重点：1. 贝多芬音乐风格的把握。

2. 《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的音乐主题和结构的分析。

难点：1. 贝多芬音乐风格的把握。

2. 《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的音乐主题和结构的分析。

解决办法：1. 针对贝多芬音乐风格的把握，通过讲解和欣赏贝多芬的其他代表作品，让学生在对比中感受和理解贝多芬的音乐风格。

2. 针对《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章的音乐主题和结构的分析，通过播放音乐片段，引导学生仔细聆听，并结合乐谱进行分析，帮助学生更好地理解音乐的主题和结构。

四、教学方法与手段1. 讲授法：通过讲解贝多芬的生平及代表作品，让学生了解贝多芬的音乐风格，激发学生的学习兴趣。

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案教学目的：1、介绍浪漫乐派早期代表作曲家舒伯特，欣赏《A大调钢琴五重奏》即《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章。

2、引导学生从旋律、和声、音区、音色、力度、织体等方面去感受、分析、理解作品，启发学生对音乐的独立理解能力。

教学内容：1、复习并引课。

2、欣赏新作品《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章：作品感受欣赏以及作者简介、主题分析、记忆。

3、作品结构分析。

教学方法：以听为主，结合其他的教学手段。

教学过程：一、引课。

1、播放俄国作曲家柴可夫斯基的《四小天鹅舞曲》。

让同学们伴着欢快的音乐步入教室。

随之上课铃声响起后请学生说出听后的感受。

优美的旋律能使同学们以最快的速度轻松、自然的全身心进入一个美好的音乐天地。

二、总结并引课：1、播放《鳟鱼钢琴五重奏》主题，请学生说出曲名、曲作者。

2、让同学观看演奏形式并听主旋律。

讨论演奏形式：五重奏。

并复习弦乐四重奏、弦乐三重奏、钢琴三重奏、钢琴五重奏。

3、简介歌曲的作者，作者全名弗朗兹彼得舒伯特，1797年出生于奥地利的一个教师家庭，家庭的熏陶为他以后的艺术奠定了良好的基础，是位多才的作曲家，被誉为“歌曲之王”，辞世于1828年。

在舒伯特20岁那年，即1817年，他创作了脍炙人口的歌曲《鳟鱼》。

这之后，在1819年，他创作了一首室内乐作品《A大调钢琴五重奏》。

全曲共五个乐章，在第四乐章中，它运用歌曲《鳟鱼》为主旋律写成，由于这个显著特征，全曲又名《鳟鱼钢琴五重奏》。

今天我们就来欣赏这首由《鳟鱼》为主旋律写成的,《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章。

三、欣赏乐曲。

分段落欣赏。

1、第一段主题：感觉——轻松、自如、欢快。

2、第二段：主奏乐器是什么？速度、力度的变化怎么突出小鳟鱼在溪水中活泼、愉快游动的情景？3、第三段：感受、分析。

《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教案教学目标：1、情感态度与价值观：能够积极参聆听、课堂活动，理解《鳟鱼钢琴五重奏》这部作品的音乐内涵。

2、过程与方法：引导学生聆听鳟鱼歌曲，了解歌曲内容。

认真听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，并关注由此带来的音乐情绪的变化，着重于对乐曲音乐形象的感知和乐曲情绪的体验。

3、知识与技能：能够熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。

认知钢琴五重奏。

教学重点：熟悉《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章的主题旋律；感受、体验乐曲的音乐情绪。

教学难点：听辨《鳟鱼钢琴五重奏》各段在乐器、音色和其他音乐要素方面的变化，感知乐曲的音乐形象、体验乐曲的音乐情绪。

教学准备：多媒体、教学课件教材分析：《鳟鱼》是舒伯特1817年根据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲，是一首西方古典主义和浪漫主义音乐的代表作。

在《鳟鱼》问世两年后，舒伯特又应朋友之邀，根据《鳟鱼》创作了《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》。

作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架钢琴的编制，打破了室内乐重奏曲多为四乐章奏鸣套曲的传统模式，在使用变奏曲式的同时，舒伯特运用器乐的各种特点与手法，将原歌曲中所表达的内容进行了深入的刻画与描述。

《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》有称其为《鳟鱼五重奏》。

作者以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往会被虐诈和邪恶所害，同时借助对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶，是一首典型的寓意深刻的作品。

教学过程：一、情境，组织课堂1、伴随《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》进入教室，为学生创造音乐情境。

(设计意图：让学生感知音乐，营造课堂氛围，集中精神）2、将学生分为四个小组，给每组命名。

各组同学及时回答问题，正确者可以为小组收获一条小鱼，获得小鱼最多的小组为冠军小组。

二、导入新课1、引出歌曲《鳟鱼》师：老师给大家带来一首歌想跟大家一起分享？请大家仔细听.（教师唱歌曲《鳟鱼》）（设计意图：激起学生聆听音乐的好奇心。

72音乐表演艺术《鳟鱼钢琴五重奏》第四乐章赏析摘要】【鳟鱼本来是一首诗，由德国诗人舒巴尔特所作，作者因政治因素而遭囚禁，在牢狱中充满对自由的渴望下写了这首诗，揭露了统治者的虚伪与邪恶，坚信自由欢乐是永恒的苦难压迫是暂时的，美好的日子终将要来临。

被后人誉为“歌曲之王”的舒伯特一生创作了600余首艺术歌曲，《鳟鱼》是其中最优秀的作品之一。

舒伯特在1817年创作了这首艺术歌曲，两年之后，又以它为题创作了钢琴弦乐五重奏，并把这首歌曲的曲调用作第四乐章变奏曲的主题。

优美的旋律与自然娴熟的配器手法完美结合，赋予每段变奏以鲜明可爱的艺术形象，使音乐发展充满戏剧性。

关键词】【鳟鱼钢琴五重奏　赏析　感受音乐在它的不断发展中从宫廷走向人们的日常生活，在西方从最开始的教堂的宗教音乐，到后来由于对自由，对自己喜爱的追求逐渐产生了世俗音乐，到如今它充斥在所有人生活的各个角落。

在这首鳟鱼钢琴五重奏中，巧妙的利用了不同乐器的各具特色的声音，生动的描绘出一篇情节，再配以适当的力度，速度变化，使人有种置身其中的感觉。

我是一名低音提琴的学生，很有幸在今年5月份的时候和几名研究生一起排练并演奏了鳟鱼钢琴五重奏这部作品。

它不同于我以前排练过的曲子，我感觉这部作品给人带来的画面感极强，尤其是在我看过这部作品的介绍后，再次排练这首作品，感觉大不相同。

开始的主题部分，伴随着小提琴的优美，舒缓的旋律与中大低音提琴的呼应好像真的置身于一条小溪旁，小提琴的音符组成的优美线条则代表小鳟鱼，小提琴拉奏时抑扬顿挫的切分音感觉也正和鳟鱼在小溪中懒散的游着相符合。

在拉奏的过程中我的低音提琴声部奏出的低音我感觉像是周围山石，若是只是小提琴的鳟鱼在慵懒的游着有种飘在天上的感觉。

第一变奏部分是钢琴的主旋律，在这一变奏中节奏比主题部分稍快，钢琴轻快的颤音我感觉有着画龙点睛的作用，它好像是鳟鱼在摆着尾巴欢快的游着，在着一变奏中弦乐声部小提琴与大提琴八度呼应的六连音的琶音给我的感觉就好像是鳟鱼与其他的鱼在河水中嬉戏。

新人音版八年级音乐下册《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案《A大调鳟鱼钢琴五重奏》教案教学目标：1、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》培养学生对西方浪漫主义音乐的兴趣。

2、通过欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》初步了解变奏曲式和变奏手法等知识。

3、熟悉《鳟鱼》的主题旋律，感受体验乐曲的音乐情绪，并能以自己的方式表现这些情绪。

教学重点：1、音乐形象的感受和体验。

2、了解变奏曲及简单的变奏手法。

教学过程：一、导入：1、老师给大家带来了一首笛子曲，演奏笛子曲《我是一个兵》片段，[摘A（愉快活泼）A1（舒展自豪）、A3（欢快跳跃）三个片段]，演奏前提出问题：A、老师演奏的乐曲情绪是怎样的？有没有变化？B、每一种情绪的音乐旋律有什么关系（异同）？2、教师演奏后，学生讨论交流一分钟。

3、学生回答问题。

同：旋律很相似。

异：速度不同：力度不同；节奏不同；演奏技巧不同；其他不同；（视学生讨论情况定，也可以不提。

）4、教师总结：像这首乐曲一样，主题旋律相似，但在其它音乐要素方面加以变化重复，表现出不同的音乐形象和情绪。

这样的乐（歌）曲称为变奏曲。

下面我们来聆听一首著名的变奏曲——《鳟鱼钢琴五重奏》。

二、欣赏《鳟鱼钢琴五重奏》。

1、教师简单介绍《鳟鱼》的创作背景，教师唱一遍主题旋律，使学生熟悉。

舒伯特是奥地利作曲家，浪漫主义音乐的代表人物之一。

他谱写的艺术歌曲对后人影响很大，被誉为“歌曲之王”。

他还创作了大量其它体裁的音乐作品。

《鳟鱼》原是舒伯特根据诗人巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲。

它以叙述式的手法向人们揭示了善良和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳟鱼不幸遭遇的同情，抒发了作者对自由的向往和对迫害者的憎恶。

《鳟鱼钢琴五重奏》根据歌曲的音乐主题写成，运用多种变奏的手法，将歌曲的内容进行了深入的刻画和描述。

2、听乐曲中的几个音乐主题的片段，分析音乐形象，并注意哪些音乐要素发生了变化。

主题（A）：自由、悠闲地无忧无虑的在水中游。

主题（A1）：水鳟鱼纯真可爱的形象刻画。

《鳟鱼》教学设计教学目标：1.欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章，感受并体验乐曲中各种音乐要素所引起的情绪反应及其生动深刻的艺术表现力，并对作品塑造的形象有所了解。

2.能够欣赏《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》第四乐章，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识。

3.了解室内乐的基础音乐知识——钢琴五重奏乐队编制。

4.初步了解浪漫主义乐派作曲家舒伯特的生平及贡献，并能够对作品所塑造的音乐形象产生认知，对作品所表达的情感进行体验，从而较深刻地理解作品的寓意。

教学过程：一、新课导入师:今天的音乐课老师给同学们带来了一个故事，故事的主人公是一条小鳟鱼和一位渔夫，至于他们之间有着怎样的故事需要同学们通过聆听下面的音乐来找到答案。

听！故事开讲了（播放合唱版《鳟鱼》音乐听完了，小鳟鱼和渔夫之间有着怎样的故事呢？生：回答（师简单点评）师：故事讲述的是在晴朗的一天，小鳟鱼在水里自由自在的游来游去，一位渔夫的出现打破了这份宁静，最后渔夫搅浑了河水小鳟鱼遇到不幸被渔夫掉了上来的故事。

请同学们想，歌曲中的“我”见小鳟鱼被钓起是什么心情（惋惜）对渔夫狡诈的行为感到（悲愤）《鳟鱼》这样一首堪称世界经典的艺术歌曲，让我们也一起来体验一下它优美的旋律吧！（大屏幕出现乐谱师演唱主旋律）师：刚才老师演唱的是奥地利作曲家舒伯特的艺术歌曲《鳟鱼》主旋律，首先先让我们简单认识一下舒伯特（大屏幕出示）继艺术歌曲《鳟鱼》问世两年后，舒伯特以歌曲《鳟鱼》主旋律为基调，进行加工创作，重新用乐器为人们讲诉了小鳟鱼的故事师：首先我们简单聆听一下每个段落，找出你所听到的乐器有哪些（大屏幕出示）生：回答师：整个演奏过程中出现了小提琴、钢琴、大提琴、低音提琴、大提琴、中提琴那这五种乐器合在一起演奏就出现了一种新的演奏形式称为钢琴五重奏，可以说我们这部作品是一部钢琴五重奏。

那这部作品分为几段生：回答师：那么让我们分段聆听二、分段聆听乐段一师：首先我们来听听乐段一想一想是什么乐器在奏响着主旋律？跟随音乐划一划旋律线，感受一下此时小鳟鱼的心情是怎样的（播放乐段一）师;音乐欣赏完了，是什么乐器在奏响着主旋律？生：回答（教师在黑板上出示乐器图片）师：那此时小鳟鱼的心情是怎样的？生：回答师：波浪式上下跳动的旋律线在加上小提琴柔美的音色，此时生物小鳟鱼正在河水中自由自在的游来游去，所以我们把这段叫做——自在的小鳟鱼并把它命名为主题。

《鳟鱼钢琴五重奏》的教学设计教学内容：欣赏——歌曲《鳟鱼》、《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》教学目标：1、通过歌曲《鳟鱼》，从而熟悉《鳟鱼五重奏》的主题旋律，感受、体验乐曲的音乐情绪及风格特点。

2、结合欣赏音乐作品——《鳟鱼五重奏》，初步了解变奏曲式、变奏手法等相关音乐知识，并试着运用相关知识创作简单的变奏旋律。

3、在聆听《鳟鱼五重奏》第四乐章时，能分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、钢琴的不同音色。

教学重、难点：聆听音乐、感受音乐，体验乐曲的音乐情绪。

教材分析：教学过程：一、创设情境（多媒体播放）学生伴随着舒伯特的钢琴五重奏《鳟鱼》步入教室，为学生创造音乐情境。

二、导入课题师：很高兴能和大家在这里一起分享音乐带给我们的美妙感受。

我今天带来一个很特别的故事想跟大家一起分享，这个故事特别在那呢？是一个怎样的故事呢？请听.....（多媒体播放《鳟鱼》歌曲）师：这个故事是不是很特别，用什么形式讲讲述的？（歌曲）能不能有把这个故事用语言表达讲述？生：略师：我想请大家给这个故事命名。

生：略二、复听《鳟鱼》1、聆听《鳟鱼》合唱（多媒体播放）师：老师对这个故事还意犹未尽，同学们跟我一起再来感悟感悟师：舒伯特欧洲浪漫乐派的代表人物之一。

被人们称为“歌曲之王”。

在《鳟鱼》这首歌曲问世两年后，舒伯特应朋友之邀，创作了一首室内乐跟这首歌曲《鳟鱼》有关联，《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》，这首《鳟鱼五重奏》第四乐章是根据歌曲《鳟鱼》写成的。

师：钢琴五重奏是不是由五架钢琴同时演奏？生：略师：由一架钢琴和弦乐四重奏组成（多媒体出示五重奏演奏图）三、聆听《鳟鱼五重奏》（多媒体播放五重奏视频）师：《A大调（鳟鱼）钢琴五重奏》由五个乐章组成，今天我们聆听第四乐章。

师：我想让同学们闭上眼睛用自己最为舒服的姿势聆听，拿出你的笔，当你听到音乐有变化的时候在你的本子上做一个记号。

师：谁来说说你做了几个记号？这首乐曲可以分几个部分？生：略师：大家仔细听，每个部分都能听出这样的旋律（播放每段音乐开始）这样的乐曲结构我们称它变奏曲：由代表基本乐思的音乐主题及若干次变奏所构成的曲式，称为变奏曲式。

《A大调鳟鱼钢'g-A重奏》浅析成歌(西南科技大学文学与艺术学院)摘要：“歌曲之王”舒伯特在1817年创作了著名的艺术歌曲《鳟鱼》。

他在以后创作的<A大调钢琴五重奏》的第四乐章即是根据歌曲《鳟鱼》写成的变奏曲，故又被称为《鳟鱼五重奏>。

关键词：舒伯特；鳟鱼；钢琴五重奏奥地利作曲家舒伯特在他短短的一生中．曾经创作完成了许多室内乐作品。

舒伯特的室内乐中．被认为艺术成就最高的是弦乐五重奏，而这首《鳟鱼》五重奏(O P．114号)，则是他所有的室内乐作品中最著名、最受人喜爱的一首。

鳟鱼(D i e For eU e)是舒伯特于1817年写的一首艺术歌曲．它是一首曲调甜美又深受舒伯特朋友们喜爱的歌曲。

由于作品的第四乐章是根据舒伯特创作的歌曲《鳟鱼》的主题而写成的变奏曲，所以这部作品被世人称为《鳟鱼》五重奏。

第一乐鸢t(Al l e gro V i vace)是活泼的快板，A大调。

古典奏鸣曲式。

开头是以钢琴弹奏三连音音型。

起连接全曲的作用。

先是第一主题的呈示与发展．然后经过部形成E大调．钢琴弹出第二主题，小提琴反复后进入呈示部小结尾。

发展部在以附点4分音符及8分音符进行的新节奏伴奏下．小提琴以C大调奏第一主题。

展开幻想追逐。

再现部第一主题发展音型由钢琴以D大调再现．第二主胚以C大调再现。

然后通过短小的尾奏再现而结束。

由钢琴琶音导奏展开的奏鸣曲式乐章．这里舒伯特的音乐表现其实是超乎于形式之上的。

另外在配器上，从乐章的开始即能感受到音乐的宽广性及饱满。

具有温婉明快清澈的感觉，乐思优美而浪漫。

第二乐章(A ndant e)是行板。

二段曲式。

F大调，由3个性格不同的主题抒情旋律A、B、C组成。

第一旋律为F大调．第二旋律为升F小调。

主题稍作扩展后．钢琴奏出了颇富抒情风格的副部主部——D大调的第三旋律。

然后第一旋律以降A大调。

第二旋律为A小词，第三旋律为F大调再现，为巴赫和莫扎特的传统。

在进行较严谨的展开部和再现部后．音乐以短小的尾声结束。