条理清楚教案

条理清晰作文教案初中一、教学目标：1. 让学生通过作文表达自己的梦想，锻炼学生的写作能力。

2. 引导学生思考梦想的意义，激发学生追求梦想的热情。

3. 培养学生的创新思维和想象力，提高学生的语文素养。

二、教学内容：1. 讲解梦想的含义和表达梦想的方法。

2. 分析优秀作文的特点，引导学生学会借鉴和运用。

3. 学生进行作文练习，教师进行评价和指导。

三、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考自己的梦想，激发学生的兴趣。

2. 讲解：教师讲解梦想的含义，阐述表达梦想的方法，如写实、抒情、议论等。

3. 分析：教师展示优秀作文，引导学生分析其优点，学会借鉴和运用。

4. 练习：学生根据教师提供的作文题目“我的梦想”，进行作文练习。

5. 评价：教师对学生的作文进行评价，给予鼓励和建议，指导学生提高写作水平。

四、教学方法：1. 启发式教学：教师通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，激发学生的创新意识。

2. 案例分析法：教师展示优秀作文，让学生从中学习借鉴，提高自己的写作能力。

3. 练习法：学生通过实际操作，进行作文练习，提高写作水平。

五、教学评价：1. 学生作文的完成情况，考察学生的写作能力。

2. 学生对梦想的思考和表达，考察学生的创新意识和想象力。

3. 学生对优秀作文的分析和借鉴，考察学生的语文素养。

六、教学资源：1. 优秀作文素材库：提供各类优秀作文，供学生借鉴和参考。

2. 作文评价标准：明确作文评价的各项指标，以便教师进行评价。

七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学注意事项：1. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在作文教学中得到提高。

2. 教师要积极鼓励学生，树立学生的自信心，让他们敢于表达自己的梦想。

3. 教师要注重培养学生的创新思维和想象力，使他们的作文具有独特性。

写作条理清楚教案教案标题：写作-条理清楚教案目标：1. 学生能够理解和运用写作中的条理清楚原则；2. 学生能够撰写一篇有条理的文章。

教学重点：1. 条理清楚的定义和重要性；2. 条理清楚的写作方法；3. 练习撰写有条理的文章。

教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 白板和马克笔；3. 学生练习写作的素材。

教学过程：步骤1：引入（5分钟）a. 向学生介绍本节课的主题：“今天我们将学习写作中的一个重要原则-条理清楚。

”b. 提问学生：“你们认为条理清楚在写作中的重要性是什么？”鼓励学生发表自己的观点。

步骤2：概念解释（10分钟）a. 使用PowerPoint演示文稿向学生解释条理清楚的定义和重要性。

b. 强调条理清楚对于读者理解和跟随文章内容的重要性。

c. 在白板上列出条理清楚的要素，例如：逻辑顺序、段落分明、过渡词语等。

步骤3：写作方法（15分钟）a. 向学生介绍几种常用的条理清楚的写作方法，例如：时间顺序、因果关系、比较对比等。

b. 使用实例帮助学生理解每种写作方法的应用场景和效果。

c. 与学生一起分析和讨论一篇有条理的范文，强调其中使用的写作方法。

步骤4：练习撰写（20分钟）a. 分发给学生一些写作练习的素材，例如一篇文章大纲或一组相关的事实。

b. 要求学生根据所学的条理清楚原则，撰写一篇有条理的文章。

c. 提醒学生在写作过程中注意使用适当的过渡词语和段落分明。

步骤5：展示和反馈（10分钟）a. 邀请学生将他们的作品展示给全班同学。

b. 全班同学对展示的作品进行评价和反馈，鼓励提出建设性的意见和改进建议。

c. 教师总结本节课的重点内容，并强调学生在今后写作中要继续注重条理清楚的运用。

扩展活动：1. 鼓励学生在日常写作中注意条理清楚的运用，并互相交流和分享自己的写作经验；2. 提供更多的写作练习素材，让学生不断锻炼和提高自己的条理清楚能力；3. 组织写作比赛或展览，鼓励学生展示自己在条理清楚写作方面的成果。

理清课文的条理（读写例话）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解并掌握理清课文条理的方法和技巧。

2. 培养学生独立阅读和思考的能力，提高阅读理解水平。

3. 引导学生通过分析课文结构，更好地理解和记忆课文内容。

二、教学内容1. 理清课文条理的方法和技巧介绍。

2. 通过分析课文的导入、主体和结尾部分，帮助学生理解课文结构。

3. 举例说明如何通过理清课文条理来提高阅读理解能力。

三、教学方法1. 讲授法：讲解理清课文条理的方法和技巧。

2. 案例分析法：分析具体课文实例，引导学生实践操作。

3. 小组讨论法：分组讨论，分享学习心得和经验。

四、教学准备1. 准备相关课文材料，用于分析和讲解。

2. 准备教案和教学PPT，用于指导教学。

3. 准备练习题和作业，用于巩固所学内容。

五、教学过程1. 导入：介绍理清课文条理的重要性和方法。

2. 主体：分析具体课文实例，讲解理清课文条理的方法和技巧。

教学设计示例：一、教学目标1. 理解课文《春夏秋冬》的内容，掌握其中的关键词语和描述。

2. 学会通过分析课文结构，理清课文条理，提高阅读理解能力。

3. 培养学生的观察力和表达能力，能够运用课文中的词语进行创意写作。

二、教学内容1. 课文《春夏秋冬》的阅读与理解。

2. 分析课文结构，理清课文条理的方法介绍。

3. 运用课文中的词语进行创意写作练习。

三、教学方法1. 讲授法：讲解课文内容和理清课文条理的方法。

2. 案例分析法：分析《春夏秋冬》的课文结构，引导学生理清条理。

3. 创作练习法：运用课文中的词语进行创意写作练习。

四、教学准备1. 准备课文《春夏秋冬》的文本材料。

2. 准备理清课文条理的方法介绍PPT。

3. 准备创意写作的练习题目和写作纸张。

五、教学过程1. 导入：简介《春夏秋冬》的主题，激发学生的阅读兴趣。

2. 阅读理解：学生自读《春夏秋冬》，理解课文内容，注意关键词语和描述。

3. 课文分析：教师引导分析课文的结构，理清课文条理。

《条理清楚》教学设计《条理清楚》教学设计教学目标：知识与能力目标：1、认识条理清楚是写作的基本要求。

2、通过例文的回顾与写作,学习并掌握条理清楚的几种常见而有效的方法。

3、通过练笔,养成说话、做事、写文条理清楚的习惯。

过程与方法目标：通过写作实践了解使文章条理清楚的基本方法。

情感态度价值观目标：提高学生的表达能力和写作能力。

教学构思：知识不能凭空得到,习惯不能凭空养成,必须有所凭借,那凭借就是阅读课本。

语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和作文的熟练技能。

——叶圣陶我们要通过阅读教学,把教材方法内化为学生自己的方法,利用课文教材之典范,设计习作实践,提高学生写作水平。

学情分析：初一的学生习作普遍存在重点不突出、结构不严谨、思路不清晰等问题,而缺少条理性,缺乏对条理清楚方法的认知是造成上述问题的普遍原因。

教学重难点：重点:学会按照时间的.顺序条理清楚地讲述故事并写作。

难点:学习并运用所学方法写作、修改记叙文,做到条理清楚。

教学方法：课例引导法，写作实践法。

教具准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：【导入】很高兴和xx学校七（1）的学生相聚在这里，第一次见面，大家一定对我很好奇，想要了解我，请同学提出你心中的疑问。

学生提问。

教师自我介绍，要求学生排列被打乱的句子，由此让学生明确说话作文要条理清楚，理解“条理”指思想、言语、文字等的次序、层次、系统。

导入新课。

【授新】一：即兴说话练习：刚才我用人们语言思维的逻辑性顺序，自然连接的方法介绍了自己。

下面该同学们了，请你也来介绍一下你自己，可以表达一下对我的欢迎，或是你对这堂课的期待。

学生用“首先……其次……最后……”的句式说一段话。

让学生认识到加上表示顺序的词语，说话写作条理就清楚了。

二、记叙文写作顺序的知识盘点一段简短的话可以加上表示顺序的词语，要是一篇很长的文章，我们又怎样让它条理清楚呢？最重要的一点就是在写作之前就要确定好写作的顺序。

如何指导小学生写作文条理清楚教案叙事完整条理清晰一、要交代清楚事情发生的地点、时间；要把事情的经过、因果写明白。

一件事，总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。

然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。

时间、地点也并不是非要直接点明不可的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。

如鸡喔喔叫了起来，就是指天将亮了；西边的太阳就要落山了，指的是傍晚，等等。

二、要把事情经过写具体，并做到重点突出。

在记叙文六个方面的内容中，起因、经过和结果，是构成事情最主要的环节。

为了把事情写得清楚、明白，在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。

三、记叙的条理要清晰。

一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。

一、运用顺叙。

顺叙，是按照事物发生、发展的先后次序进行叙述。

这样写，可以将事物的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。

运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事物发生、发展的过程是基本一致的。

顺叙有以时间为顺序的，有以事物发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。

在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事物发展规律为顺序的。

按时间顺序进行叙述时，必须严格地安排好顺序，写清楚叙述的时间。

现实生活中任何事情都不会突然发生，它总有一个发生、发展的过程。

因此，作者常常要根据事情发生、发展、高潮、结局这一事情发展的规律来进行叙述，文章的层次也是清楚、明了的。

二、运用倒叙。

倒叙，就是把事件的结局或某个最突出的片断提在前面叙述，然后再从事件的开头进行叙述。

需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。

这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。

理清课文的条理——教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握课文中的关键信息；（2）能够运用课文中的知识点解决实际问题。

2. 过程与方法：（1）通过阅读和思考，培养学生分析、概括、归纳的能力；（2）学会通过、段落主题句等快速把握文章大意。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对学习的兴趣和自信心；（2）培养学生合作、探究的学习态度。

二、教学内容：1. 课文内容简介：本节课所选课文为《X》，主要介绍了……（概述课文主题）。

2. 教学重点与难点：重点：理解课文中的关键信息和观点；难点：如何理清课文的条理，抓住中心思想。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用问题或情景引出本节课的学习内容；（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解大意；（2）学生通过、段落主题句等快速把握文章结构。

3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的关键信息和观点；（2）引导学生如何理清课文的条理，抓住中心思想。

4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成相关练习题；（2）学生之间互相讨论，共同解决问题。

（2）提出拓展性问题，激发学生的思考和兴趣。

四、课后作业：1. 复习课文内容，巩固所学知识点；2. 完成课后练习题，提高对课文的理解和应用能力。

五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力；2. 课后作业：检查学生对课文内容的理解和应用能力；3. 单元测试：评估学生对本节课所学知识点的掌握情况。

六、教学策略：1. 问题驱动：通过提问引导学生思考，激发学生的求知欲。

3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和团队意识。

4. 互动式教学：教师与学生互动，及时解答学生的疑问，提高课堂效果。

七、教学方法：1. 阅读理解：指导学生如何通过阅读，理解课文内容，抓住文章主旨。

2. 思维导图：教授学生如何利用思维导图，梳理课文结构，理清思路。

条理清楚教案【篇一：七年级语文条理清楚教案】条理清楚【篇二：文从字顺条理清楚教案】《文从字顺》教案学习目标1、了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法。

2、学会修改文章，增强语言表达的能力。

3、培养自主合作探究的能力，逐步提高写作能力。

、了解说真话、抒真情是写作的基本要求；学习重点：了解写作时做到文从字顺的方法，学习写景状物的方法，学会修改文章。

学习过程：一、预习导学阅读教材p83-85，思考：①什么是“文从字顺”？②怎样才能做到“文从字顺”？二、准备活动：1、通过学习第三单元写景的文章，你掌握的写景的方法有哪些？请举例说说。

（至少三种）2、文从字顺是写作的基本要求。

请阅读下列材料，然后思考：要做到文从字顺，需要注意什么？材料一：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。

我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。

仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。

”——法国作家福楼拜我的发现：准确，文字通顺，是作文用语最起码的标准。

故事链接：前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了!”斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。

材料二：妈妈是一个勤劳的人。

有一次，我的数学考了95分，妈妈就给我耐心的讲错在哪里，讲的非常仔细，我听得明明白白。

妈妈把家务活全都承担下来，让我一丝不苟的学习。

她对我要求很严格，我的学习里面有你的心血。

我的发现：要围绕中心说话，人称要清楚，意思要连贯。

材料三：有个自负的棋手，与别人较量，连输了三局。

后来，人们问他：“你与某人赛了几局棋啊?”棋手说：“三局。

”人们又问：“胜负如何?”棋手说道：“第一局我不曾赢，第二局他不曾输，第三局我要和，他不肯，罢了。

条理清楚地说明事物——高中语文新教材作文教案一、教学目标1. 让学生掌握说明文的写作特点和结构。

2. 培养学生清晰、有条理地说明事物的能力。

3. 提高学生运用语言表达事物的能力。

二、教学内容1. 说明文的定义和特点2. 说明文的结构3. 说明文的写作技巧4. 练习写作说明文三、教学过程1. 导入：引导学生回顾之前学过的说明文，让学生分享自己对说明文的认识。

2. 讲解：讲解说明文的定义和特点，通过举例让学生感受说明文的表达方式。

3. 分析：分析说明文的结构，包括引言、本体、证据、结论等部分，让学生了解说明文的组织方式。

4. 示范：教师示范写作一篇说明文，讲解写作过程中的思考和技巧。

5. 练习：学生根据所学内容，分组合作完成一篇说明文的写作。

6. 反馈：教师对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。

四、教学评价1. 学生对说明文写作技巧的掌握程度。

2. 学生写作说明文的条理性和清晰度。

3. 学生对说明文写作的兴趣和积极性。

五、教学资源1. 说明文的范文2. 写作素材库3. 作文评价标准六、教学策略1. 采用案例分析法，通过分析经典的说明文范文，使学生了解并掌握说明文的写作特点和结构。

2. 运用任务驱动法，引导学生分组合作完成说明文的写作练习，提高学生的实践能力。

3. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

七、教学步骤1. 课堂导入：通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解说明文的定义和特点：简要回顾说明文的定义，重点讲解说明文的表达方式和结构。

3. 分析说明文的结构：讲解说明文的引言、本体、证据、结论等部分，并通过实例进行分析。

4. 示范写作：教师示范写作一篇说明文，边写边讲解写作过程中的思考和技巧。

5. 学生练习：学生根据所学内容，分组合作完成一篇说明文的写作。

6. 课堂反馈：教师对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。